2026年小学劳动课说课稿简单

2026年小学劳动课说课稿简单授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课紧扣课本“教室清洁小能手”内容，通过引导学生参与扫地、擦桌等劳动，掌握基本清洁工具使用方法，培养责任意识与合作能力。结合校园生活实际，在动手实践中体会劳动价值，养成保持环境整洁的习惯，符合中年级学生劳动技能培养目标，体现“做中学、学中做”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过教室清洁劳动实践，培养学生“热爱劳动、尊重成果”的劳动观念，掌握扫帚、抹布等工具的正确使用方法，提升独立完成清洁任务的劳动能力；在小组分工协作中，养成认真负责、不怕脏累的劳动精神；逐步形成每日整理教室的个人习惯，树立维护集体环境的责任意识，落实“做中学、学中做”的劳动素养培育。教学难点与重点1.教学重点：掌握教室清洁工具的正确使用方法与清洁流程。例如，扫帚需握住中段，按“从里到外、从边到角”顺序清扫地面，避免扬尘；抹布要折叠成小块，先擦桌面污渍再擦边角，确保无遗漏。这些是课本“教室清洁步骤”中的核心技能，是完成清洁任务的基础。

2.教学难点：清洁死角的处理与小组协作的有效分工。例如，学生易忽略讲台下、柜子后等区域的灰尘，需指导其使用小刷子辅助清理；小组合作时，可能出现多人争抢擦窗或无人扫地的情况，需通过“区域责任卡”明确每人任务，确保清洁无死角、协作高效。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备劳动课本“教室清洁小能手”章节，重点标注清洁步骤与工具使用要点。2.辅助材料：准备教室清洁流程图、扫帚/抹布正确使用方法图示及3分钟清洁示范视频。3.实验器材：每组配备扫帚、抹布、水桶、小刷子各一套，检查工具无破损、安全无隐患。4.教室布置：将课桌分组摆放，每组预留操作区，模拟教室清洁场景，张贴“清洁责任区”标识。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对教室清洁的兴趣，明确劳动意义。

过程：

-提问：“同学们每天走进教室，有没有发现哪些地方需要特别清洁？为什么保持教室整洁很重要？”

-展示对比图片：整洁教室与杂乱教室的环境差异，引导学生直观感受清洁价值。

-点明主题：“今天我们将学习如何成为‘教室清洁小能手’，让我们的学习环境更舒适！”

**2.教室清洁基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握清洁工具使用方法和清洁流程。

过程：

-结合课本图示，讲解扫帚、抹布、水桶等工具的正确握持方式（如扫帚握中段，抹布折叠成方块）。

-分步骤演示清洁流程：①从里到外清扫地面；②先擦桌面污渍再擦边角；③分类整理工具（课本P12流程图）。

-举例说明：如讲台缝隙用小刷子清理，避免灰尘堆积。

**3.教室清洁案例分析（20分钟）**

目标：通过场景化案例深化清洁技能应用。

过程：

-**案例1：日常课间清洁**

背景：课间10分钟快速整理。

重点：快速擦净黑板、归位桌椅、清理地面纸屑（课本P14“小贴士”）。

-**案例2：每周大扫除**

重点：分组协作（扫地组、擦窗组、整理组），分工明确（课本P15责任分工表）。

-**案例3：特殊区域清洁**

难点：柜子后、讲台下死角处理，使用长柄刷辅助。

-小组讨论：“如何让清洁更高效？”鼓励创新建议（如制作清洁工具收纳架）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作与问题解决能力。

过程：

-分组（4人/组），抽取任务卡：

-任务A：设计“教室清洁责任区”方案。

-任务B：制定“工具快速归位”规则。

-小组讨论现状、挑战及解决方案，记录要点。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与反思能力。

过程：

-各组代表展示方案（如用图示说明责任区划分）。

-互评环节：其他组提问（如“如何确保无人遗漏区域？”）。

-教师点评：肯定可行性建议，补充工具消毒、节约用水等安全要点。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化劳动习惯与责任意识。

过程：

-回顾核心技能：工具使用、流程步骤、协作分工。

-强调：“整洁教室靠大家，每天坚持一小步，养成劳动好习惯。”

-布置作业：记录家庭清洁一次，绘制“我的清洁流程图”。知识点梳理六、知识点梳理1.清洁工具的认知与使用（1）扫帚：教材明确教室清洁常用扫帚为软毛竹制扫帚，握持时需单手握住中段，拇指在前四指在后，与地面保持45度角；清扫时遵循“从里到外、从边到角”原则，先扫教室中央区域，再扫墙边桌脚，避免将灰尘扫至已清洁区域。针对地面纸屑、小颗粒垃圾，使用扫帚前端毛须集中处理；针对毛发、细小灰尘，需轻轻扫动，防止扬尘。（2）抹布：教材规定抹布需选用纯棉吸水材质，使用前折叠成8cm×8cm方块，单面使用后翻转，一面擦污渍一面擦干净区域。擦桌面时，先擦中心污渍（如笔迹、食物残渣），再由内向外螺旋擦拭；擦门窗玻璃时，需用干湿两块抹布，湿布擦净污渍后，干布顺同一方向擦去水痕，避免花痕。（3）水桶：教材强调水桶容量为10L，盛水不超过桶身2/3，防止搬运时洒漏。换水时需双手提桶，保持身体稳定，水桶放置于清洁工具角，避免占用通道。（4）小刷子：针对讲台缝隙、柜子底部等死角，教材配备3cm宽猪鬃小刷子，使用时倾斜45度，单向刷动，将灰尘集中后用扫帚清理，避免反复涂抹导致灰尘扩散。2.教室清洁的标准流程（1）地面清洁：教材分四步操作：①预处理：将桌椅挪开10cm，用小扫帚扫净桌脚周边垃圾；②湿拖：将拖把拧至不滴水状态，先拖教室后门区域（远离出口），呈“之”字形移动，避免踩踏已拖地面；③干燥：等待5分钟后检查地面，若有水渍用干拖把补拖；④复位：将桌椅归位，对齐桌线。（2）桌面清洁：教材要求按“桌面-桌斗-椅背”顺序：①桌面用湿抹布擦净后，干布擦干；②桌斗内用小刷子清理纸屑，再用干抹布擦净；③椅背用半干抹布由上至下擦拭，避免污渍滴落地面。（3）门窗清洁：教材明确先擦门框，再擦玻璃，最后擦窗台。擦门框时，抹布包裹手指，沿门缝边缘擦拭；擦玻璃时，用报纸替代干布，可去除水痕，提高光洁度。（4）工具归位：教材规定清洁后工具处理流程：①扫帚倒立靠墙，毛须朝上；②抹布用肥皂清洗后晾晒在指定绳上；③水桶倒扣沥干，存放于工具柜下层；④小刷子用完需清除毛发，放回工具盒。3.小组协作与责任分工（1）分组原则：教材根据劳动强度将学生分为3组，每组4人：①扫地组（负责地面、垃圾桶）：需1人主扫、1人辅助清理角落；②擦桌组（负责桌面、门窗）：需2人分工，1人擦前半区桌椅，1人擦后半区；③整理组（负责工具归位、环境检查）：负责清洁后工具复位及遗漏区域复查。（2）责任区划分：教材将教室划分为6个责任区：①讲台区（含黑板）：由整理组负责，每日擦拭；②图书角：由擦桌组负责，每周整理书籍并除尘；③前后门区域：由扫地组负责，保持地面干燥；④窗台区：由擦桌组负责，每周擦拭玻璃；⑤垃圾桶周边：由扫地组负责，每日更换垃圾袋并清洁桶身；⑥电源开关：由整理组负责，每周用干布擦拭。（3）协作技巧：教材强调“三沟通”原则：①任务开始前组长明确分工，确认每人职责；②过程中若遇困难（如高处擦窗），组内及时支援；③完成后集体检查，确保无遗漏区域。4.劳动安全与自我保护（1）工具使用安全：教材规定扫帚禁止挥舞打闹，避免戳伤同学；擦高处时（如窗户顶部），需踩稳木凳，禁止站在课桌上；水桶装水后需两人抬运，防止滑倒。（2）清洁剂使用安全：教材明确若需使用清洁剂，需选择食品级中性洗洁精，稀释比例为1:50，戴橡胶手套操作，避免皮肤接触；清洁后立即用流水洗手，防止残留。（3）环境安全：教材提醒雨天清洁时，需在门口放置防滑垫，地面未干时设置“小心地滑”提示牌；使用拖把后需竖立放置，避免通道湿滑。5.日常劳动习惯养成（1）每日值日制度：教材规定每日放学前15分钟为值日时间，按责任分工完成清洁，值日生需在《教室清洁记录表》上签字，记录清洁情况及需改进问题。（2）个人整理习惯：教材要求学生每日到校后先整理自己的桌斗，书本摆放整齐，无纸屑杂物；离开座位时需将椅子推入桌下，保持个人区域整洁。（3）长期坚持策略：教材通过“劳动积分制”激励学生，每周清洁表现优秀小组可获“劳动小能手”称号，积分兑换班级活动机会，培养学生持续劳动的意识。6.特殊场景的清洁技巧（1）雨天清洁：教材针对雨天地面湿滑，要求先用干拖把吸干水分，再用湿拖把拖净，最后用干拖把再次吸水；门口放置吸水垫，每节课后更换一次。（2）突发污渍处理：教材规定若遇饮料洒落，立即用干抹布吸干液体，再用湿抹布擦拭，最后用消毒湿巾消毒；若遇粉笔字涂鸦，用橡皮擦擦净后，湿抹布擦拭不留痕迹。（3）节日后清洁：教材针对节日装饰残留，要求先用小刷子清理彩带、胶痕，再用酒精棉片擦拭残留胶渍，最后用清水擦净，避免损坏墙面。7.劳动中的节约与环保意识（1）用水节约：教材规定清洁时采用“两桶法”，一桶装清水（用于漂洗抹布），一桶装脏水（用于初次擦拭），脏水可用于冲厕，避免浪费；禁止长流水冲洗工具。（2）工具维护：教材强调扫帚毛须打结时，用温水浸泡后梳理；抹布破损时需缝补后继续使用；小刷子用完后需清除毛发，防止毛须粘连影响下次使用。（3）垃圾分类：教材要求清洁时将垃圾分为可回收物（废纸、塑料瓶）和其他垃圾，分别投放到对应垃圾桶，可回收物需压扁投放，节省空间。8.清洁质量的评价标准（1）地面清洁：教材检查标准为无纸屑、无污渍、无积水，桌脚周边无灰尘堆积；用白纸擦拭地面10cm，无黑色痕迹为合格。（2）桌面清洁：标准为桌面无笔迹、无油污，桌斗内无杂物，椅背无灰尘；用白布擦拭桌面，无污渍残留为合格。（3）门窗清洁：标准为玻璃无水痕、无手印，窗台无灰尘，门框无污渍；在光线充足处检查，玻璃透光清晰为合格。（4）工具归位：标准为工具摆放整齐，无缺失，无损坏；水桶无积水，抹布晾晒无异味为合格。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化任务驱动，将教室清洁分为“日常课间”“每周大扫除”“节日后清洁”等真实场景，让学生在模拟任务中掌握技能，贴合教材“教室清洁小能手”的生活化定位。2.劳动积分激励，通过“清洁责任区”“工具归位”等任务积分兑换班级活动，激发学生持续参与热情，落实教材“劳动习惯养成”目标。（二）存在主要问题1.个别学生工具使用不熟练，如扫帚握持角度、抹布折叠方式易出错，影响清洁效率。2.清洁标准理解有偏差，部分学生对“地面无痕迹”“桌面无污渍”等标准执行不到位。3.特殊场景应对不足，如雨天地面湿滑、突发污渍处理等实际场景指导较少。（三）改进措施1.增加“工具使用微视频”，课前推送扫帚、抹布等工具正确操作演示，供学生反复观看练习。2.设计“清洁标准自评表”，图文标注各区