初中学会欣赏他人说课稿

第第页初中学会欣赏他人说课稿备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版《道德与法治》七年级下册第三单元“师长情谊”中的“学会欣赏他人”，主要内容包括欣赏他人的内涵、意义，掌握发现他人优点的具体方法，以及在日常生活中践行欣赏他人的行动。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在七年级上册第二单元“友谊与成长同行”中已学习“友谊需要尊重与理解”，掌握了基本的尊重他人、换位思考的知识，本节课在此基础上进一步深化，引导学生从“尊重”到“欣赏”，提升人际交往中的积极认知与行为能力。核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德修养与健全人格。通过学习“学会欣赏他人”，学生将形成尊重他人、友善待人的道德品质，提升发现他人优点的积极认知能力，增强人际交往中的共情与包容意识，养成在日常主动欣赏、赞美他人的行为习惯，促进积极健康人格的塑造，落实《义务教育道德与法治课程标准》中“健全人格”核心素养中“正确认识自我、他人与社会，学会尊重与合作”的要求。重点难点及解决办法重点：理解欣赏他人的内涵与意义，掌握发现他人优点的具体方法，来源为本节课核心知识点，是学生践行欣赏的基础。

难点：在实际生活中主动发现他人优点并真诚表达，来源为学生自我中心思维及表达障碍，需突破行为转化环节。

解决方法：通过教材中“榜样故事”分析，深化对欣赏意义的理解；结合“优点清单”活动，引导学生运用观察、比较等方法发现他人长处。

突破策略：设计“情境模拟”角色扮演，让学生在具体场景中练习欣赏表达；布置“每日一赞”实践任务，促进知识向行为转化。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《道德与法治》七年级下册第三单元“师长情谊”中“学会欣赏他人”课文及配套练习。

2.辅助材料：准备展示他人优点的案例图片、欣赏方法步骤图表、榜样人物短视频（如教材中“榜样故事”情景再现）。

3.实验器材：无传统实验器材，需准备便签纸、卡片等用于“优点清单”“每日一赞”实践活动材料。

4.教室布置：设置6人分组讨论区，张贴“欣赏之星”展示墙，预留学生分享交流空间。教学过程设计（总时长：45分钟）

**（一）导入环节：情境设问，激发兴趣（5分钟）**

教师活动：播放短视频（班级真实场景：小明主动帮同学修好坏掉的文具盒，但同学只说了“谢谢”，并未提及“细心”等优点）。提问：“如果你是小明，会有什么感受？为什么我们常常忽略别人的优点？”展示课前调查数据（班级68%学生近期未主动发现同学优点）。

学生活动：观看视频，思考问题，分享感受（如“会觉得自己的付出没被看见”“下次可能不想帮忙了”）。

设计意图：从学生真实经历切入，引发情感共鸣，自然引出“学会欣赏他人”的主题。

**（二）讲授新课：分层探究，突破重难点（15分钟）**

**1.深化认知：理解欣赏的内涵与意义（7分钟）**

教师活动：引导学生阅读教材P65“榜样故事”（张丽主动发现同桌小王绘画天赋并鼓励，最终小王在比赛中获奖）。提问：“张丽的欣赏对小王产生了什么影响？欣赏和‘表面夸赞’有什么不同？”结合板书关键词：真诚、发现、尊重、赋能。

学生活动：阅读教材，小组讨论（3人一组），举例区分“欣赏”（如“你画画时色彩搭配很有创意”）和“夸赞”（如“你画得真好”）。

师生互动：每组分享讨论结果，教师点评并总结：“欣赏是发现他人独特价值并真诚表达，能增强他人自信，促进关系和谐。”

**2.方法指导：掌握发现优点的技巧（8分钟）**

教师活动：发放“优点发现卡”（表格：姓名、观察维度（学习/品德/特长/习惯）、具体事例、表达话术）。示范如何观察：以“小刚主动打扫教室卫生”为例，引导学生从“习惯维度”发现“有责任心”，并设计表达话术：“你每天主动打扫教室，让班级更干净，特别有责任感！”

学生活动：填写“优点发现卡”，观察同桌近期表现，记录1-2个优点及具体表达。

师生互动：随机抽取3名学生分享，教师追问：“为什么‘主动打扫’比‘爱劳动’更具体？如何让表达更真诚？”引导学生总结方法：多维度观察、具体化描述、结合事例。

**（三）巩固练习：情境模拟，知行合一（20分钟）**

**1.角色扮演：践行欣赏的表达（12分钟）**

教师活动：设置3个真实情境（情境1：好友考试失利，心情低落；情境2：小组合作中，同学提出创意想法但被忽略；情境3：班级劳动中，同学默默承担脏活累活）。学生分组（4人一组），抽取情境设计对话，要求运用“优点发现卡”中的方法。

学生活动：分组讨论，分配角色（倾诉者、欣赏者、观察员、记录员），模拟对话并展示。

师生互动：每组展示后，教师引导观察员点评：“哪些表达让你感受到真诚？哪些可以改进？”总结“欣赏三要素”：真诚的眼神、具体的描述、正向的反馈。

**2.实践任务：延伸课堂到生活（8分钟）**

教师活动：布置“每日一赞”实践任务：连续3天，向不同同学表达欣赏，记录对方的反应和自己的感受。发放“欣赏记录表”（日期、对象、优点表达、对方反应、自我感受）。

学生活动：讨论任务可行性，提出疑问（如“如果对方觉得奇怪怎么办？”），教师解答：“可以从身边小事入手，如‘你今天的笔记很工整，对我帮助很大’。”

设计意图：通过实践任务，将课堂知识转化为行为习惯，落实“健全人格”核心素养。

**（四）课堂小结与升华（5分钟）**

教师活动：播放学生日常相处中的温暖瞬间照片集锦，提问：“学会欣赏他人，对我们自己、对班级有什么意义？”引导学生结合板书总结。

学生活动：分享收获（如“能让班级更温暖”“自己也会更快乐”）。

教师总结：“欣赏他人是发现美好的能力，更是善良的体现。让我们从今天起，做‘光的发现者’，用欣赏温暖彼此。”

（注：各环节严格把控时间，师生互动占比60%以上，通过案例、活动、任务层层递进，突破“主动表达”难点，落实核心素养。）知识点梳理1.**欣赏的内涵**

-教材定义：真诚发现他人独特价值并给予肯定的行为（P65）。

-核心要素：尊重、发现、赋能，区别于表面夸赞（如“你真棒”）。

-价值体现：增强他人自信，促进人际和谐，提升班级凝聚力（P66案例）。

2.**欣赏的意义**

-对他人：满足被尊重需求，激发潜能（如小王因张丽的欣赏获得绘画比赛信心）。

-对自己：培养积极心态，提升共情能力（P67“心灵感悟”栏目）。

-对集体：营造互助氛围，减少冲突（P68“相关链接”数据）。

3.**发现优点的维度**

-学习态度：专注度、提问质量、笔记工整度。

-品德行为：主动帮助、诚实守信、坚持原则。

-特长能力：艺术表现、运动技能、组织协调。

-日常习惯：整洁有序、守时守信、乐于分享。

4.**具体表达方法**

-**观察技巧**：长期关注行为细节（如“连续三天主动打扫卫生”）。

-**话术结构**：

-具体行为描述：“你今天主动帮我整理了散乱的资料。”

-价值关联：“这让我感受到了你的细心和责任感。”

-正向反馈：“谢谢你，让我更高效地完成了任务。”

-**真诚表达要点**：眼神接触、语气真诚、避免敷衍（P69“方法与技能”）。

5.**实践应用场景**

-**学习场景**：肯定同学的解题思路、笔记方法。

-**合作场景**：发现组员的创意贡献、执行能力。

-**生活场景**：赞美同学的助人行为、乐观态度。

-**冲突场景**：化解矛盾时指出对方积极意图（如“你坚持原则是为了班级公平”）。

6.**常见误区与纠正**

-误区1：泛泛夸赞→纠正：聚焦具体行为（如“你发言逻辑清晰”而非“你真聪明”）。

-误区2：功利性欣赏→纠正：强调无条件的肯定（P70“思辨角”案例）。

-误区3：忽视内向者→纠正：发现其默默付出的细节（如“你默默整理讲台，让课堂更整洁”）。

7.**核心素养关联**

-**道德修养**：将尊重内化为行为习惯（P71“拓展空间”任务）。

-**健全人格**：通过欣赏他人提升自我价值感（P72“阅读感悟”）。

-**责任意识**：在集体中主动传递正能量（P73“活动设计”）。

8.**教材资源整合**

-**案例运用**：张丽欣赏同桌（P65）、班级“星光榜”评选（P76）。

-**活动设计**：“优点漂流瓶”（匿名互写优点）、“欣赏周记”（记录他人闪光点）。

-**评价工具**：欣赏行为自评表（P77），包含“主动性”“具体性”“真诚度”指标。

9.**知识迁移路径**

-从认知到行为：理解内涵→掌握方法→场景模拟→生活实践（P74“知识结构图”）。

-从个体到集体：个人表达→小组互评→班级文化建设（P75“实践作业”）。

10.**难点突破策略**

-**心理障碍**：通过“优点放大镜”活动练习发现细节（P78“情境训练”）。

-**表达障碍**：提供“话术模板库”（P79），逐步减少对模板的依赖。

-**持续性挑战**：设置“欣赏之星”月度评选，强化正向激励（P80）。【内容逻辑关系】①欣赏的内涵与意义：核心知识点“真诚发现他人独特价值”（P65教材定义），关键词“尊重、发现、赋能”，重点句“欣赏是发现他人独特价值并真诚表达，能增强他人自信，促进关系和谐”（P66案例总结）。逻辑起点为理解“欣赏”的本质区别于表面夸赞，为后续学习奠定认知基础。

②发现优点的维度与方法：核心知识点“多维度观察”（学习态度、品德行为、特长能力、日常习惯，P67），关键词“具体化描述”“真诚表达三要素”，重点句“观察技巧：长期关注行为细节；话术结构：具体行为描述+价值关联+正向反馈”（P69方法与技能）。逻辑递进为从“如何发现”到“如何表达”，解决“主动发现”和“真诚表达”的难点。

③实践应用与素养升华：核心知识点“知行合一”（P70思辨角），关键词“每日一赞”“班级文化建设”，重点句“欣赏他人是发现美好的能力，更是善良的体现；从个体表达到集体互助，提升班级凝聚力”（P75实践作业总结）。逻辑终点为将课堂知识转化为行为习惯，落实“健全人格”核心素养，形成“认知—方法—实践—升华”的完整逻辑链。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.**情境真实化**：用班级真实事件（如“小明修文具盒未被肯定”）创设情境，激发学生情感共鸣，避免说教感。

2.**任务生活化**：“每日一赞”实践任务将课堂延伸至日常，促进知行转化，符合教材P75“实践作业”要求。

（二）存在主要问题

1.**时间分配紧张**：角色扮演环节（12分钟）易超时，压缩总结反思时间，影响深度内化。

2.**评价方式单一**：依赖教师点评，学生互评机制未充分运用，未能体现教材P77“欣赏行为自评表”的多元评价理念。

（三）改进措施

1.**优化环节设计**：将角色扮演压缩至8分钟，增设“2分钟小组互评”，预留5分钟总结，确保逻辑闭环。

2.**强化评价主体**：引入“欣赏之星”互评机制，结合自评表（P77）和小组互打分，提升评价客观性，呼应教材P76“星光榜”活动设计。【典型例题讲解】1.**例题**：根据教材P65定义，欣赏他人的核心内涵是什么？

**答案**：真诚发现他人独特价值并给予肯定的行为，包含尊重、发现、赋能三要素。

2.**例题**：结合教材P66"榜样故事"，分析张丽欣赏同桌小王对小王产生了什么积极影响？

**答案**：增强了小王的自信心，激发其绘画潜能，促使其在比赛中获奖，体现欣赏的赋能作用。

3.**例题**：教材P67指出发现他人优点的四个维度是什么？请举例说明"日常习惯"维度的观察要点。

**答案**：学习态度、品德行为、特长能力、日常习惯。例：观察同学是否坚持整理桌面、按时交作业等细节。

4.**例题**：按照教材P69"真诚表达三要素"，为"小刚连续三天主动打扫教室卫生"设计一段欣赏话术。

**答案**：具体行为描述："你连续三天主动打扫教室卫生。"

价值关联："这让我感受到你的责任心和对集体的付出。"

正向反馈："谢谢你，让我们的学习环境更整洁！"

5.**例题**：教材P75"实践作业"提出"班级文化建设"，请设计一个结合"学会欣赏他人"的活动方案。

**答案**：开展"星光榜"周评选，匿名收集同学优点卡片，每周公示；设置"欣赏漂流瓶"，随机抽取卡片朗读，营造互助氛围。【课堂】十、课堂

1.课堂评价：通过提问“欣赏与夸赞的区别”观察学生是否理解教材