2026年花造型说课稿模板

2026年花造型说课稿模板科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年花造型说课稿模板课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：花造型设计。2.教学年级和班级：四年级（3）班。3.授课时间：2026年3月15日上午第一节（8:20-9:05）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察花的形态特征，识别不同花的造型特点。美术表现：运用折、剪、拼贴等方法表现花的造型，掌握基本技法。创意实践：设计有创意的花造型，体现个人想法与独特性。审美判断：评价自己与同学作品的造型美感与创意表达。文化理解：了解花在生活中的文化寓意，增强对传统文化的认同。重点难点及解决办法重点：立体花造型的表现方法（来源：课本立体造型单元要求）。解决：教师示范折纸支撑结构，分步指导花瓣与花茎组合。

难点：立体结构的稳定性（来源：学生易出现造型倒塌）。解决：强调底座加宽、重心下移技巧，提供半成品支架辅助；通过小组互助检查结构，教师巡回指导调整。

突破策略：采用"平面剪裁-立体组装"分步教学，降低操作难度；设计分层任务（基础型/创意型），兼顾不同能力学生。教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法（教师分步示范折剪技巧）、小组合作学习（4人小组共同完成立体花造型）。

2.教学活动：设置"花型设计师"情境任务，通过实物观察、草图设计、材料选择、动手制作、作品展示五个环节推进；穿插"创意花展"互评活动。

3.教学媒体：运用课本配套图例解析造型结构，实物投影仪展示关键步骤，提供彩色卡纸、铁丝等基础材料包。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我拿着一束鲜花走进教室，微笑着对你们说：“同学们，今天老师带来了春天的礼物——美丽的鲜花。请大家仔细观察，这些花有哪些特点？花瓣的形状、颜色有什么不同？花茎和叶子是怎么支撑的？”你们纷纷举手发言：“老师，这朵玫瑰的花瓣是卷曲的，像小扇子！”“那朵向日葵的花瓣是金黄色的，一圈围着花心！”我点头肯定：“观察得很仔细！课本第15页也展示了不同的花造型，它们都是用折、剪、拼贴的方法做成的。今天我们就当‘花造型设计师’，用卡纸创作立体的花作品，好不好？”你们齐声回答：“好！”

（二）探究新知，观察分析（7分钟）

我投影课本中的花造型图例，引导你们观察：“课本里的花造型和我们看到的真花有什么联系？又有哪些变化？”你们小组讨论后汇报：“真花的花瓣是立体的，课本里的造型也是立体的，但用了卡纸折出层次。”“花茎变粗了，这样更容易立起来！”我总结：“没错，立体花造型要抓住花的形态特征，比如花瓣的形状、花茎的粗细，还要考虑结构的稳定性。现在请大家摸一摸桌上的卡纸，想想怎么把它变成立体的花瓣？”你们用手折叠卡纸，尝试做出弧形，有的还用铅笔卷出花瓣的卷曲效果。

（三）示范讲解，突破难点（10分钟）

我拿起卡纸，分步示范立体花造型的制作方法：“首先，我们要做花茎的支撑结构。课本第16页告诉我们，三角形底座最稳定。大家看，我把卡纸折成三角形，底边要宽3厘米，这样重心才稳。”我边折边强调：“底座太窄的话，花容易倒，就像课本里的‘小贴士’说的，‘加宽底座，重心下移’。”接着，我示范花瓣的制作：“花瓣要对折剪，剪出弧形或锯齿形，剪开后展开，花瓣就有立体感了。比如玫瑰花瓣要剪得小一点，层层叠叠；向日葵花瓣要剪成细长条，围成圆形。”我剪完花瓣后，问：“你们觉得花瓣和花茎怎么组合最牢固？”你们回答：“用胶水粘在花茎上，多粘一点！”我补充：“对，胶水要涂均匀，还可以用回形针固定，等干了再取下。”

（四）实践创作，小组合作（15分钟）

我发放材料包（彩色卡纸、剪刀、胶水、回形针），布置任务：“现在请小组合作，选择一种花造型，先设计草图，再分工制作。基础组完成课本第17页的‘基础花型’，创意组可以添加叶子或装饰，体现自己的创意。”你们迅速分组，有的画草图，有的折底座，有的剪花瓣。我巡回指导，重点帮助基础组：“小明，你的花瓣剪得太大了，和花茎不匹配，可以剪小一点。”“小红，底座要再折紧一点，不然立不起来。”创意组同学提出疑问：“老师，我们想做组合花，比如一朵玫瑰加几朵小雏菊，怎么固定？”我示范：“可以用铁丝把花茎绑在一起，再插到底座上，这样更牢固。”你们动手尝试，互相帮助，教室里充满了讨论和制作的声音。

（五）展示评价，审美提升（5分钟）

小组完成后，我组织“创意花展”，每组派代表展示作品。你们自信地介绍：“我们组做了百合花，花瓣是白色的，用了渐变色，花茎上还加了绿叶！”“我们组的向日葵用了黄色卡纸，花瓣是剪出来的花边，花心是用皱纹纸做的！”我引导大家互评：“请大家从造型美感和创意两方面评价，比如‘这朵花的花瓣层次很丰富，颜色搭配很和谐’‘这个组合花很有创意，像真的一样’。”你们积极发言，互相学习，最后我总结：“大家的作品都很棒！课本第18页告诉我们，好的花造型要‘形似’更要‘神似’，既要像真花，又要体现自己的创意。”

（六）拓展延伸，文化理解（3分钟）

我提问：“你们知道花在生活中的寓意吗？比如课本第19页提到的牡丹象征富贵，梅花象征坚韧。”你们回答：“送妈妈康乃馨代表爱！”“菊花代表长寿！”我补充：“花不仅是美的装饰，还承载着文化。课后请大家用今天学的方法，做一朵自己喜欢的花，送给家人，并告诉他们花的寓意，好不好？”你们点头答应，带着满满的收获结束了这节课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国传统花卉图鉴》：课本第19页提到花的文化寓意，本书详细介绍了牡丹、梅花、菊花等常见花卉的形态特征、生长习性及在传统文化中的象征意义，帮助理解“花不仅是美的装饰，还承载文化”的内涵。

（2）《立体纸艺入门》：对应课本第16-17页的立体花造型技法，本书从基础折纸、剪裁到组合结构进阶讲解，包含“花瓣层次叠加”“花茎稳固加固”等技巧，适合提升立体造型能力。

（3）《生活中的花造型设计》：联系课本“创意花展”活动，本书展示节日装饰、家居摆件中的花造型应用案例，如春节窗花、生日贺卡花饰，引导学生发现花造型与生活的联系。

（4）《世界花卉文化小百科》：补充课本第19页“花在生活中的寓意”，对比不同国家（如中国牡丹象征富贵、日本樱花象征短暂之美）的花文化差异，拓展文化理解视野。

2.课后自主探究

（1）“花造型文化档案”：选择课本提到的一种花（如梅花、康乃馨），通过观察实物或查阅书籍，记录其形态特征、生长环境、文化寓意，并用文字或绘画制作“花档案”，下节课分享。

（2）“变废为宝花造型”：利用废旧材料（如纸盒、旧布料、塑料瓶），参考课本第17页基础花型，尝试制作立体花，思考不同材料的特性如何影响造型效果（如布料适合做柔软花瓣，塑料瓶适合做花茎）。

（3）“家庭花礼设计”：结合课本“花的寓意”，为家人（如妈妈送康乃馨、爷爷送松枝）设计一份花礼，用课堂所学技法制作花造型，并附上卡片说明花所代表的情感，拍照记录制作过程。

（4）“校园花造型观察”：在校园中寻找课本中提到的花（如向日葵、月季），观察其真实造型特点，对比课本中的立体花造型，分析异同（如真花花瓣自然弯曲，纸艺花需通过折剪模拟），记录观察日记。

（5）“创意花造型挑战”：在课本第18页“形似更要神似”的基础上，尝试将两种花的造型结合（如玫瑰花瓣+向日葵花心），设计“组合花”，思考如何通过色彩搭配、结构组合体现创意，下节课举办“创意花展”展示作品。板书设计①核心概念

-花的形态特征：花瓣形状（卷曲/层叠/放射）、花茎支撑（粗细/弯曲）

-造型方法：折、剪、拼贴（课本第15页“立体造型三技法”）

②制作技巧

-底座设计：三角形底座、重心下移（课本第16页“小贴士：加宽底座防倒塌”）

-花瓣制作：对折剪弧形/锯齿形、展开立体感（课本第17页“基础花型步骤”）

-组合方式：胶水均匀涂抹、回形针临时固定（课本第17页“稳固技巧”）

③文化内涵

-花的象征：牡丹富贵、梅花坚韧、康乃馨爱（课本第19页“花卉文化寓意表”）

-创意表达：形似（形态特征）、神似（文化情感）（课本第18页“评价标准”）教学评价1.课堂评价

①提问反馈：通过导入环节“花的形态特征观察”、探究环节“课本图例与真花联系分析”，检测学生对花瓣形状、花茎支撑等核心概念的理解；实践环节随机提问“花瓣剪法要点”“底座稳定性技巧”，即时掌握技法掌握情况。

②观察记录：巡回指导时重点观察学生小组合作分工（如草图设计、材料剪裁）、操作规范性（如胶水涂抹均匀度、回形针固定方式），记录普遍问题（如底座过窄导致倒塌）及个别学生困难（如花瓣弧度塑造），现场示范调整。

③实操测试：课堂结束前5分钟，让学生快速演示“三角形底座折叠”和“花瓣对折剪”步骤，结合课本第16-17页技法要求，90%学生能独立完成基础造型，对未达标学生课后单独辅导。

2.作业评价

①文化档案批改：检查“花造型文化档案”中形态特征描述（如“梅花花瓣五瓣，边缘有细锯齿”）与文化寓意记录（如“梅花象征坚韧不拔”），结合课本第19页“花卉文化寓意表”，标注准确性与完整性，对混淆牡丹与菊花寓意的学生标注“参考课本P19对比表格”。

②创意作业点评：评价“变废为宝花造型”时，关注材料运用（如用塑料瓶做花茎的稳固性）与课本技法结合