2026年宜春市小学英语说课稿

2026年宜春市小学英语说课稿课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路本课基于PEP四年级下册Unit3Weather，以“谈论天气”为主题，结合宜春本地气候特点，通过“天气预报”“天气小主播”等真实情境，串联课本核心词汇（sunny,rainy,cloudy等）与句型（How'stheweather?It's...）。采用“情境导入—游戏操练—小组应用”三步法，利用实物道具、动画视频激活学生兴趣，在“描述家乡天气”任务中落实语言输出，注重培养学生用英语解决实际问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能运用sunny,rainy等核心词汇及How'stheweather?It's...句型，准确描述宜春本地天气情况。文化意识：通过对比不同地区天气特点，感知气候与生活的联系，培养跨文化理解意识。思维品质：通过观察天气现象，发展逻辑观察与清晰表达能力，提升信息整合思维。学习能力：在“天气预报”“天气小主播”等情境中，主动参与小组合作，运用语言解决实际问题，提升自主探究能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握sunny,rainy,cloudy等核心词汇及How'stheweather?It's...句型（来源：课本Unit3Weather核心内容）。难点：准确运用句型描述不同天气，区分易混淆词汇如cloudy与windy（来源：四年级学生抽象思维较弱，情境运用能力待提升）。解决方法：重点通过“天气卡片配对游戏”强化词汇认读，用动态视频展示天气现象直观理解；难点设计“宜春天气播报员”任务，教师示范后小组合作替换词汇，结合本地实际天气（如春雨绵绵）多轮练习，在真实情境中突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有PEP四年级下册Unit3Weather课本及配套活动手册。2.辅助材料：准备sunny、rainy等天气词汇卡片，宜春本地天气实景图片，动画视频《WeatherReport》。3.实验器材：准备天气现象模拟道具（如太阳镜、雨伞、云朵模型），用于情境互动。4.教室布置：设置“天气预报站”小组合作区，张贴世界地图与宜春天气图标，营造真实语境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们每天出门前会看什么呢？为什么有时候要带伞，有时候要穿短袖？”（联系生活经验，引发思考）

展示宜春本地实景图片：晴天公园、雨天街道、多云校园，配简短视频片段（如春雨滴落、阳光洒落），让学生直观感受不同天气场景。

简短介绍：“天气就是每天天空的样子，它告诉我们该穿什么、玩什么，今天我们就用英语来聊聊‘天气’！”（点明主题，铺垫学习目标）

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心词汇及句型，理解天气的基本表达。

过程：

讲解核心词汇：出示sunny（太阳图片）、rainy（雨滴图片）、cloudy（云朵图片）、windy（风吹树枝图片）等词汇卡片，领读发音，强调“-y”结尾的形容词特点（如sun-sunny,rain-rainy）。

呈现句型结构：用思维导图板书“How'stheweather?—It's...”，结合课本插图（如课本P26PartALet'slearn场景），示范问答：“How'stheweather?—It'ssunny.”

实例操练：教师手持天气卡片提问，学生集体回答；同桌两人一组，用课本活动手册中的图片进行句型替换练习（如将“sunny”替换为“rainy”）。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过生活案例，理解天气与日常生活的联系，提升语言应用能力。

过程：

呈现宜春典型天气案例：

-案例1：春季雨天（背景：3月宜春多连绵细雨；特点：空气湿润，适合种树；意义：提醒带伞，避免感冒）。

-案例2：夏季晴天（背景：7月宜春高温少雨；特点：阳光强烈，适合游泳；意义：涂防晒霜，多喝水）。

-案例3：冬季阴天（背景：1月宜春湿冷；特点：云层厚，无降雨；意义：穿厚外套，预防关节痛）。

小组讨论：“不同天气下，我们的穿着和活动会有什么变化？”（每组分配1个案例，讨论3分钟后记录关键词，如“rainy—umbrella—stayindoors”）。

分享交流：各组派代表用所学句型汇报，如“Inspring,it'srainy.Weneedumbrellasandstayindoors.”教师引导补充，强化“天气-应对”的逻辑关联。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识，通过解决实际问题深化语言运用。

过程：

分组：以4人一组为单位，发放“宜春天气任务卡”（如“设计一周天气应对计划”）。

讨论任务：结合宜春本周天气预报（提前准备简易天气表），讨论每天天气对应的穿着、活动及注意事项，用词汇和句型记录在任务卡上。

教师巡视指导：重点帮助词汇运用（如区分“cold”和“cool”），鼓励学生用简单句子表达（如“It'scold.Weneedcoats.”）。各组推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进互动交流，巩固学习成果。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，结合任务卡和天气图标展示计划，如“Mondayissunny.WewearT-shirtsandplayfootball.Tuesdayisrainy.Westayintheclassroomandreadbooks.”

互动点评：其他学生提问（如“WhydoyouplayfootballonMonday?”），展示者用句型回答（“Becauseit'ssunnyandwarm.”）；教师点评亮点（如词汇丰富、句型准确），指出共性问题（如“cloudy”发音不到位），并纠正。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言与生活的联系。

过程：

回顾总结：通过词汇卡片快速复习sunny,rainy等词汇，用句型“How'stheweather?—It's...”回顾案例中的天气特点。

价值强调：“天气和我们的生活息息相关，学会用英语描述天气，以后和外国朋友交流时，就能分享我们宜春的天气啦！”

布置作业：（1）用英语记录本周3天的天气及自己的活动，如“Monday:sunny.Iflyakite.”；（2）回家给父母用英语播报“宜春明日天气”（结合课本对话模板）。学生学习效果在语言能力方面，学生能熟练掌握Unit3Weather核心词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy），准确发音并区分易混淆词汇（如cloudy与windy），词汇认读准确率达95%以上；能灵活运用“How'stheweather?—It's...”句型进行天气询问与回答，在“天气预报站”情境中，90%的学生能结合宜春本地天气实景（如春季细雨、夏季高温）进行流畅对话，如“—How'stheweatherinYichuntoday?—It'srainy.Weneedumbrellas.”；能通过课本活动手册中的图片替换练习，自主构建新句子，如将“It'ssunny.”替换为“It'scloudy.”，语言输出能力得到有效提升。

在文化意识方面，学生通过对比不同地区天气特点（如宜春春季多雨与北方冬季干燥），初步感知气候与生活的密切联系，能说出不同天气下的应对措施（如雨天带伞、晴天防晒），理解“天气影响日常活动”的文化内涵；在“家乡天气播报”任务中，学生能结合本地气候特点（如“宜春素有‘雨城’之称，春季常有连绵细雨”），用英语简单介绍家乡天气，增强文化认同感与跨文化交际意识。

在思维品质方面，学生通过观察天气现象图片（如云朵形态、雨滴大小），发展逻辑观察与分类思维能力，能区分“sunny”（阳光强烈）与“cloudy”（云层遮阳）的视觉特征；在“一周天气应对计划”小组讨论中，学生能根据天气预报信息（如“Monday:rainy,Tuesday:sunny”）推理合理的穿着与活动（如“Monday:wearraincoats,stayindoors;Tuesday:wearT-shirts,playfootball”），提升信息整合与逻辑推理能力；在课堂展示环节，学生能清晰表达小组观点，如“Wechooserainydaystoreadbooksbecauseit'scomfortable.”，思维表达的条理性与准确性显著增强。

在学习能力方面，学生在“天气卡片配对”“动画视频模仿”等活动中，主动参与词汇与句型操练，学习积极性提高；在小组合作中，能分工完成“天气记录表”“应对计划卡”等任务，学会倾听他人意见（如“Ithinkweshouldadd'scarves'forcoldweather”），合作探究能力得到锻炼；通过课后作业“记录本周天气及活动”，学生能将课堂所学延伸至生活，主动运用英语描述日常经历，如“Wednesday:It'swindy.Iflyakiteinthepark.”，自主学习习惯初步养成。

此外，学生在“天气小主播”展示环节中，自信心明显增强，部分内向学生也能主动举手参与；通过教师点评与同伴互评，学生能发现自身不足（如“snowy”发音不到位）并及时改进，形成良好的学习反思能力。总体而言，本节课实现了“学用结合”的教学目标，学生不仅掌握了课本核心知识，更能将英语语言应用于实际生活，为后续学习奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕PEP四年级下册Unit3Weather核心内容，学生已熟练掌握sunny、rainy、cloudy、windy、snowy等天气词汇，能运用“How'stheweather?—It's...”句型准确描述天气，并理解天气与日常穿着、活动的关联，如雨天带伞、晴天防晒，实现语言与生活实际结合。当堂检测：1.词汇认读：出示天气图片，学生快速说出对应词汇（如：云朵图片—cloudy）；2.句型填空：根据情景补充句子，如“—How'stheweathertoday?—It's______(sunny/rainy).”；3.情景问答：同桌用课本P27Let'stalk插图进行问答练习，如“—How'stheweatherinBeijing?—It'ssnowy.Wecanmakesnowmen.”检测通过率达90%，学生能灵活运用所学知识解决实际问题，夯实语言基础。板书设计①核心词汇区：sunny（太阳图标）、rainy（雨滴图标）、c