2026年牛津绘本阅读说课稿

年牛津绘本阅读说课稿讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过绘本阅读培养学生语言能力，能理解故事情节并运用核心词汇描述角色与事件；增强文化意识，感知故事中的文化元素，尊重多元文化；发展思维品质，通过观察图片细节、预测情节逻辑提升分析推理能力；激发学习能力，培养自主阅读兴趣和合作探究习惯，促进语言与思维的协同发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.核心词汇在情境中的准确运用（来源：绘本高频词汇，需结合角色与事件表达）；2.故事情节逻辑的梳理与复述（来源：多线索叙事，需把握起承转合）。难点：1.文化元素（如节日习俗、社交礼仪）的深层理解（来源：中西方文化差异，学生缺乏背景知识）；2.推测角色心理动机与隐含意义（来源：绘本留白处，需结合上下文与细节分析）。解决办法：重点通过角色扮演模拟对话、绘制情节图谱强化逻辑；难点通过对比文化视频、小组辩论“角色选择合理性”突破，利用图片细节提示辅助推理。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、互动白板、录音设备

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）

3.信息化资源：牛津绘本电子版、配套音频资源、在线文化背景资料库

4.教学手段：角色扮演道具、小组合作任务卡、思维导图模板、文化对比视频片段教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示绘本封面《FestivalsAroundtheWorld》，提问：“封面中的人物在做什么？他们手里的物品与什么节日有关？”引导学生观察细节，预测故事主题。

回顾旧知：快速提问“我们学过哪些节日词汇？如Christmas,dumpling,lantern,fireworks”，学生抢答，教师板书核心词汇，激活已有知识储备。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：介绍绘本主题“世界各地的节日”，讲述故事主线——LiMing（中国）、Tom（英国）、Maria（墨西哥）分别庆祝SpringFestival,Christmas,DayoftheDead的核心情节；重点讲解核心词汇“celebrate（庆祝）”“tradition（传统）”“decorate（装饰）”“share（分享）”的含义及用法。

举例说明：展示绘本中LiMing包饺子的图片及句子“Wesharedumplingswithfamily”，引导学生理解“share”在情境中的“共同享用”含义；对比Tom装饰圣诞树的句子“Wedecoratethetreewithlights”，分析“decorate”的“装扮”用法。

互动探究：小组合作完成“节日信息卡”，填写三个节日的“时间、活动、食物”，每组派代表分享，教师点评并板书关键信息，强化情节逻辑梳理。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：分角色扮演复述故事片段（如LiMing的部分），要求使用核心词汇“makedumplings,sharewithfamily”；完成词汇填空练习，如“OnChristmas,we________thetreewithlights.”“OnDayoftheDead,people________photosoftheirfamily.”。

教师指导：巡视小组活动，纠正发音（如“tradition”/trəˈdɪʃən/）；针对填空练习，引导学生回顾绘本例句，确保词汇在情境中准确运用；对文化差异处（如DayoftheDead的纪念意义）进行补充说明，深化文化理解。

4.拓展延伸（约5分钟）：

布置任务：课后采访家人“我们家的节日传统是什么”，用英语记录2-3句话，下节课分享，将课堂学习与生活实际结合，培养自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：围绕教材“世界节日”主题，提供以下绘本与读物，帮助学生深化文化理解与语言积累。《FestivalsofAsia》绘本系列，以图文结合方式介绍日本樱花节（hanami）、泰国泼水节（Songkran）、印度排灯节（Diwali）的习俗，如樱花节的赏花野餐、泼水节的水中祝福、排灯节的点亮油灯，与教材中SpringFestival的“familyreunion”形成文化对比，强化“节日传递情感”的核心概念。《WorldCelebrations》分级读物（L2级），包含巴西狂欢节（Carnival）的盛装游行、墨西哥亡灵节（DayoftheDead）的祭坛搭建、德国慕尼黑啤酒节（Oktoberfest）的传统服饰，每单元配有“节日小问答”，引导学生思考“不同节日的共同意义”。《CulturalFestivalsAroundUs》贴近学生生活，介绍本地国际文化节、校园“多元节日日”等活动，鼓励学生发现身边的节日文化，将教材知识与现实生活联结。《HolidayTraditions:ThenandNow》对比传统与现代节日习俗，如SpringFestival的“手写春联”与“电子红包”、“庙会逛吃”与“线上云庙会”，引导学生思考文化传承与创新，呼应教材中“sharetraditions”的主题。

2.课后自主学习和探究任务：

（1）节日文化小调查：采访3位不同国家或地区的朋友、家人或邻居，了解他们最喜爱的节日及原因，记录关键词（如food:mooncake;activity:dragonboatrace;feeling:happy），用英语制作简报（3-5句话），下节课进行“节日小使者”分享，培养跨文化沟通能力。

（2）家庭节日传统记录：拍摄家庭节日活动照片（如包粽子、挂灯笼、收压岁钱），用英语写3-5句话描述，结合教材核心词汇“share（分享）”“decorate（装饰）”“celebrate（庆祝）”，制作“我的家庭节日故事”小册子，在班级文化角展示，强化语言与生活的联结。

（3）跨文化节日对比海报：选择教材中的一个节日（如Christmas）和拓展中的一个节日（如排灯节），从时间、食物、活动、意义四个方面对比，用思维导图或海报呈现，例如：Christmas（12月25日，圣诞火鸡、礼物交换、庆祝耶稣诞生）vsDiwali（10-11月，甜点ladoo、点亮diyas、庆祝光明战胜黑暗），提升逻辑思维与文化分析能力。

（4）节日词汇积累本：整理绘本中的核心词汇（如tradition,custom,lantern,dumpling）和拓展词汇（如hanami,samba,piñata），每个词汇配1个例句（如“WemakezongziduringDragonBoatFestival.”）和手绘简笔画，每周更新5个词汇，期末制作“我的节日词汇手册”，通过可视化方式巩固语言知识。

（5）绘本故事创编：以“我的理想节日”为主题，结合教材中节日的元素（如食物、活动、家人），创编一个简短英语故事，包含角色（如myfamily,friends）、时间（如insummer）、活动（likehavingapicnic,flyingkites）、意义（likesharinghappiness），用绘画或手工制作绘本封面，课堂上进行“故事创编大赛”，激发想象力与语言创造力。

（6）节日文化分享会：小组合作（4-5人）选择一个节日（可以是教材或拓展中的），准备5分钟展示，内容包括节日习俗介绍、互动游戏（如猜节日物品：WhatdoweeatduringMid-AutumnFestival?—Mooncake!）、学一句节日祝福语（如“HappyDiwali!”），培养合作能力与公众表达意识，同时深化对多元文化的理解与尊重。课堂1.课堂评价：通过提问封面预测情节（如“Whatfestivalisthis?Howdoyouknow?”）观察学生是否运用教材核心词汇；小组讨论时记录学生参与度及文化对比的准确性；词汇填空测试重点检测“celebrate,tradition,share”等教材词汇在情境中的运用；观察角色扮演时学生能否复述绘本关键情节，及时纠正发音错误（如“tradition”的/trəˈdɪʃən/）。

2.作业评价：批改节日小调查简报时，关注学生是否使用教材词汇（如“dumpling,lantern”）及跨文化信息准确性；点评家庭节日记录时，检查核心词汇“decorate,share”的搭配是否正确；对节日对比海报的四个维度（时间、食物、活动、意义）给予等级评价，强调与教材内容的逻辑对应；词汇积累本重点检查例句是否源于绘本语境；绘本创编评价故事结构完整性及教材元素融合度；分享会评分侧重语言表达清晰度与文化理解深度，标注“能结合教材节日特征描述理想节日”等具体反馈。课后拓展1.拓展内容：推荐教材配套分级读物《FestivalsinMyCountry》，包含中国春节、中秋节等传统节日的图文故事，强化核心词汇“tradition,familyreunion,mooncake”；提供节日习俗短视频片段，如春节贴春联、圣诞点蜡烛的过程，直观感受文化细节；补充节日主题绘本《AYearofFestivals》，按月份介绍全球节日，与教材“世界节日”主题呼应。

2.拓展要求：学生任选一个节日（教材或拓展中的），用英语写5句话介绍其习俗（如“OnSpringFestival,wedecoratedoorswithredcouplets.”），结合教材词汇“celebrate,share,decorate”；录制30秒节日祝福视频（如“HappyDragonBoatFestival!Weeatzongziwithfamily.”），上传至班级群；教师对作业进行语音反馈，重点纠正词汇发音（如“zongzi”/ˈzɒŋzi/）和语法错误，推荐优秀作业在班级文化角展示，激发学习兴趣。板书设计①核心词汇与情境对应：celebrate（celebratewithfamily）,tradition（SpringFestivaltradition）,share（sharedumplings）,decorate（decoratedoorswithredcouplets）,custom（Christmascustom）

②节日主题信息梳理：SpringFestival（时间：LunarNewYear；活动：makedumplings,setofffireworks；食物：dumplings,ricecakes）,Christmas（时间：December25；活动：decoratetrees,givegift