Unit 1 The talent show is coming soon说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册教科版（EEC）

Unit1Thetalentshowiscomingsoon说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册教科版（EEC）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为教科版（EEC）小学英语六年级下册Unit1Thetalentshowiscomingsoon，核心围绕才艺展示场景，包括乐器（piano,violin等）、表演（sing,dance,telljokes等）类词汇，询问与描述才艺的句型“Whatcanyoudo?Ican...”“He/Sheisgoodat...”，以及关于才艺展示准备的对话与短文。2.内容与学生已有知识联系紧密：学生在五年级已掌握“Ican...”“Ilike...”等表达能力的句型及爱好类词汇，本单元在此基础上拓展至才艺展示情境，从“个人能力”延伸至“集体活动中的才艺展示”，强化词汇运用与句型综合能力，为后续学习活动描述奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用piano,violin,sing,dance等核心词汇及“Whatcanyoudo?Ican...”“He/Sheisgoodat...”句型，在才艺展示情境中准确交流与描述才艺；文化意识上，通过了解中西方校园才艺活动的异同，培养跨文化理解与尊重；思维品质中，能分析不同才艺的特点，合理规划展示方案，提升逻辑表达与创新思维；学习能力上，通过小组合作准备才艺展示，增强合作意识与自主探究能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（piano,violin,sing,dance,telljokes等乐器与表演类词汇）的认读、拼写与情境运用；②询问与描述才艺的句型“Whatcanyoudo?Ican...”“He/Sheisgoodat...”在不同人称下的准确表达；③围绕“才艺展示准备”主题的对话理解与简单交流。2.教学难点，①易混淆词汇（如violin/viola,sing/song）的发音区别及意义辨析；②第三人称单数在“He/Sheisgoodat...”中的正确运用，避免动词形式错误；③在小组合作中综合运用词汇与句型，设计并介绍才艺展示方案，提升语言组织与表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有教科版（EEC）小学英语六年级下册Unit1教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备乐器（钢琴、小提琴等）图片、表演（唱歌、跳舞、讲笑话）视频、才艺展示情境对话卡片等多媒体资源。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备展示台用于模拟才艺表演场景，张贴核心词汇与句型海报。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

1.播放班级才艺秀筹备视频（包含学生弹钢琴、跳舞、讲笑话片段），教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatarethestudentsdoing?”（1分钟）。

2.学生自由回答，教师引出主题：“Todaywewilltalkabouttalents.Thetalentshowiscomingsoon!”（1分钟）。

3.头脑风暴：教师展示“talent”单词卡片，学生快速说出已学才艺词汇（sing,dance等），教师补充新词汇（piano,violin,telljokes）（1分钟）。

**讲授新课（24分钟）**

**1.词汇教学（8分钟）**

①教师展示乐器（piano,violin,guitar）和表演（sing,dance,telljokes,playthedrums）图片，领读单词，学生跟读（3分钟）。

②“看图片说单词”游戏：教师随机展示图片，学生抢答单词，答对者所在小组加分（3分钟）。

③小组合作：一人做动作（如弹钢琴），其他人猜单词，教师巡视指导（2分钟）。

**2.句型教学（10分钟）**

①教师示范句型：“Whatcanyoudo?Icansing.”并提问学生A：“Whatcanyoudo?”A回答：“Icandance.”教师转向全班：“He/Sheisgoodatdancing.”（2分钟）。

②两人一组练习：学生用句型互相询问和描述才艺，教师抽查2-3组对话（4分钟）。

③情境延伸：教师创设“班级才艺秀报名”情境，邀请学生用句型报名：“Hello,Iwanttojointhetalentshow.Whatcanyoudo?Ican...”学生轮流报名，教师纠正发音和语法错误（4分钟）。

**3.对话教学（6分钟）**

①播放课本对话录音，学生跟读，注意语音语调（2分钟）。

②分角色朗读：学生两人一组分别扮演Lily和Tom，表演对话，教师评选“最佳搭档”（2分钟）。

③对话改编：学生将对话中的才艺替换为自己的才艺，改编并表演新对话（2分钟）。

**巩固练习（12分钟）**

**1.小组活动：“才艺展示策划”（7分钟）**

①4人一组，发放表格（姓名、才艺、擅长），学生讨论并填写（3分钟）。

②每组派代表用所学句型介绍：“Inourgroup,LiMingcanplaythepiano.Heisgoodatit.ZhangHuicantelljokes...”（3分钟）。

③教师点评，重点表扬运用词汇和句型准确的小组（1分钟）。

**2.游戏：“猜一猜”（5分钟）**

①一名学生描述某位同学的才艺：“He/Shecanplaytheviolin.He/Sheisgoodatmusic.”其他学生猜“Whoishe/she?”（3分钟）。

②猜对者描述下一位同学，循环进行，教师计时，统计猜对人数最多的小组（2分钟）。

**课堂总结与作业（4分钟）**

①学生分享本节课收获：“Ilearned...Ican...”（1分钟）。

②教师总结重点词汇（piano,violin,telljokes）和句型（Whatcanyoudo?Ican...He/Sheisgoodat...）（1分钟）。

③布置作业：回家用英语向家人介绍自己的才艺，准备下节课“个人才艺秀”展示（2分钟）。教学资源拓展1.拓展资源：

①词汇拓展：补充乐器类词汇（flute,drums,erhu,guitar）、表演类词汇（domagic,drawcartoons,tellstories,actinaplay,juggleballs）、评价类词汇（wonderful,amazing,fantastic,great），结合例句（如“Shecanplaytheflutebeautifully.”“Heisgoodattellingfunnystories.”）；

②文化资源：介绍中国校园“文化艺术节”（包含书法、民乐、舞蹈等传统才艺）与西方“SchoolTalentShow”（如歌唱、魔术、喜剧小品等个性才艺）的异同，提供国际儿童才艺秀案例（如《LittleBigShots》中儿童钢琴演奏、街舞表演片段）；

③听力阅读资源：推荐英文绘本《OurSchoolTalentShow》（描述班级才艺秀筹备过程，含核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”），听力材料“Mike'sPreparation”（对话讨论才艺展示准备，拓展“needto...”句型），阅读短文“TalentsAroundtheWorld”（介绍不同国家儿童常见才艺）；

④视频音频资源：英文儿歌《I'veGotTalent》（节奏明快，融入“Ican...”句型），动画《小猪佩奇》George才艺秀片段，乐器演奏视频（儿童小提琴《欢乐颂》、架子鼓表演），表演类视频（儿童英语话剧、魔术教学）；

⑤跨学科资源：美术“才艺海报设计”（用英语标注才艺名称和特点），音乐“英文歌曲学唱”（如《You'veGotaFriendinMe》，练习“sing”表达），体育“运动才艺拓展”（如ridingabike,skateboarding）。

2.拓展建议：

①词汇积累：制作“才艺分类单词卡”（乐器类、表演类、其他技能类），正面贴图片，背面写英文单词和中文意思，每天抽读5个，周末用单词卡造句（如“LiMingcanplaytheguitar.Hewantstojointhetalentshow.”）；

②口语练习：每天与家人进行“才艺秀对话”（如“Mom,whatcanyoudo?Icancook.Dad,whatcanyoudo?Icantelljokes.”），录制“我的才艺介绍”短视频（内容：“Hello,I'mTom.Icandance.I'mgoingtodanceto'BabyShark'inthetalentshow.”），下节课分享；

③文化对比：与父母一起搜集中国校园才艺活动照片（如学校民乐团表演、书法展示），用简单英语描述（如“Ourschoolhasamusicclub.Theyplaytheerhuandpiano.”），观看《LittleBigShots》视频，记录1个感兴趣才艺并介绍（如“Isawagirlplaytheviolin.Shewasonly6yearsold!”）；

④实践创作：小组合作完成“班级才艺秀策划书”，包含主题（如“SuperTalentShow”）、节目单（用英语描述，如“Program1:Singing-'LetItGo'byAmy”）、分工（如“Lily:makeposters.Jack:practicemagic.”），设计“才艺展示门票”（用英语写时间、地点、节目）；

⑤阅读写作：阅读绘本《OurSchoolTalentShow》，圈出核心词汇（talent,show,practice,perform），尝试复述故事；写《MyTalentPlan》（如“Iwanttotelljokes.Ineedtopracticefunnystorieseveryday.”），用上3个本单元词汇和2个句型；制作“才艺之星”手抄报，内容包括自己和他人的才艺介绍、才艺名言（如“Everyonehasatalent.Findyours!”）。板书设计①主题与核心词汇：标题“Unit1Thetalentshowiscomingsoon”，左侧分两栏词汇：乐器类（piano,violin,guitar,drums），表演类（sing,dance,telljokes,domagic）。

②核心句型：中间区域呈现句型“Whatcanyoudo?Ican...”“Whatcanhe/shedo?He/Shecan...”“He/Sheisgoodat...”，用不同颜色标注“you”“he/she”等人称代词及“can”“isgoodat”等结构词。

③情境应用：右侧板块展示“TalentShowSteps”流程图（signup→practice→perform），下方留白区域供学生课堂填写“我的才艺”（Ican...）和“小组才艺计划”（Ourgroup:...can...）。典型例题讲解①根据提示完成句子：

Whatcanyoudo?Ican_______(playtheviolin).

答案：playtheviolin

②改写句子（第三人称单数）：

Icansing.→She