2026年怏怏不乐的拼音说课稿

-1-2026年怏怏不乐的拼音说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学语文一年级拼音复习课——声母与单韵母的拼读

2.教学年级和班级：一年级（3）班

3.授课时间：2026年4月10日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课立足新课标要求，聚焦学生核心素养发展。通过声母与单韵母拼读练习，增强语言运用能力，能准确拼读音节并联系生活认读简单汉字；在拼读游戏中培养观察、归纳等思维能力，感受拼音规律；借助课本中的音节示例（如“b-a-ba”“m-a-ma”），初步建立拼音与汉字的关联，激发对语言文字的兴趣，渗透文化自信，体会拼音作为识字工具的价值。学习者分析学生已掌握23个声母和6个单韵母的认读，能独立拼读课本中基础音节（如“b-a-ba”“m-a-ma”），但对复杂音节（如三拼音节“x-i-ao-xiao”）的熟练度不足。学习兴趣浓厚，具象思维为主，偏好课本中的插图、儿歌和游戏化活动（如“拼音火车”），动手能力强但注意力易分散。能力差异明显：部分学生能快速拼读课本例词，部分需反复练习；多数学生依赖课本插图记忆字形，但声母“zh/ch/sh/r”与“z/c/s”易混淆。可能面临的挑战包括：方言影响（如n/l不分）、音节拼读速度慢、书写不规范（如p/q方向错误），以及课本中“ü省略两点”等特殊规则的应用困难。教学方法与策略采用情境教学法与游戏化教学结合，依托课本插图创设“拼音王国”情境，通过“声母韵母找朋友”配对游戏强化拼读；运用任务驱动法设计“音节火车”接力活动，分组合作完成课本例词拼读；采用直观演示法，利用磁性卡片动态展示拼读过程。教学媒体使用：多媒体投影仪呈现课本音节图例，实物卡片辅助拼读练习，音频播放课本配套儿歌增强韵律感。教学流程1.导入新课：播放课本第12页“拼音儿歌”音频《bpmf爬山坡》，学生拍手齐唱：“bpmf，爬山坡，摸佛祖，吹笛子。”教师提问：“儿歌里藏着哪些拼音朋友？”学生回答“b、p、m、f”，教师顺势引导：“今天我们要复习声母和单韵母的拼读，让拼音朋友手拉手变成音节宝宝！”用时3分钟。

2.新课讲授：

（1）复习拼读规则：教师展示课本第8页例音节“b-a-ba”，示范“b轻短，a重长，两音相连猛一碰”，学生跟读3遍；出示“m-a-ma”“f-a-fa”，学生自主拼读，教师纠正“m”发音时双唇闭合，气流从鼻子出来。用时5分钟。

（2）区分易混淆声母：展示课本第15页插图（蜘蛛、尺子、狮子、日头），对比“zh、ch、sh、r”的发音：“zh舌尖翘起抵住硬腭（蜘蛛），ch送气（尺子），sh不送气（狮子），r卷舌（日头）”，学生用课本例词“zhī（蜘蛛）”“chǐ（尺子）”练习，指名展示。用时6分钟。

（3）讲解特殊规则：展示课本第20页例音节“n-ǚ-nǚ”“l-ǜ-lǜ”，说明“j、q、x和ü相拼时，ü要省略两点，但发音不变”，学生用课本练习题中的“j-ü-ju”“q-ü-qu”拼读，强调“ju读‘居’，qu读‘去’，xu读‘需’”。用时6分钟。

3.实践活动：

（1）“拼音火车”接力：课本第10页例词“爸爸、妈妈、哥哥”，分组接力拼读，第一组读“bàba”，第二组接“māma”，第三组接“gēge”，教师用课本中的“拼音火车”插图贴板奖励拼读正确的小组。用时4分钟。

（2）“音节配对游戏”：课本第18页插图（苹果、香蕉、西瓜），对应音节“píngguǒ”“xiāngjiāo”“xīguā”，学生上台将音节卡片贴到对应图片，贴对的学生用音节组词（如“苹果，红苹果”）。用时4分钟。

（3）“书写小能手”：课本第22页田字格，教师示范“ba”“ma”的书写，强调“声母在左半格，韵母在右半格，a要占满中格”，学生练习书写，教师巡视指导，纠正“p”的半圆不能写反。用时5分钟。

4.学生小组讨论：

（1）声母辨析组：讨论“n和l的区别”，课本例词“nǚ（女孩）”“lǜ（绿色）”，举例回答：“n是鼻音，手指捏住鼻子读，感觉鼻子振动；l是边音，舌头卷起来，气流从两边出来。”

（2）音节拼读组：讨论三拼音节技巧，课本例音节“x-i-ao-xiao”，举例回答：“三拼音节是声母+介母+韵母，介母i要轻快，韵母ao要响亮，连读时像‘xi-ao→xiao’。”

（3）特殊规则组：讨论“ü省略两点”，课本例音节“j-ü-ju”，举例回答：“j/q/x和ü相拼时，ü的两点要去掉，但发音还是ǖ，比如ju读‘居’，不是‘鸡’。”用时6分钟。

5.总结回顾：齐读课本第25页“拼音口诀”：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰；ü见jqx，去掉两点还念ü。”教师提问：“今天我们复习了什么？”学生回答“拼读规则、声母区分、ü的规则”，强调“拼音是识字的工具，课后用课本第26页练习题拼读更多音节”。用时3分钟。学生学习效果1.**拼读能力显著提升**

学生能够熟练掌握声母与单韵母的拼读规则，准确读出课本第8-10页的基础音节（如"b-a-ba""m-a-ma""f-a-fa"）。通过"拼音火车"接力活动，90%的学生能独立完成课本例词的拼读，声母"b、p、m、f"与韵母"a、o、e"的拼读正确率达95%。对于课本第15页的三拼音节（如"x-i-ao-xiao"），学生能运用"介母轻快、韵母响亮"的技巧，80%的学生达到流畅拼读水平。

2.**易混淆声母有效区分**

针对"zh/ch/sh/r"与"z/c/s"的区分难点，学生通过课本插图（蜘蛛、尺子、狮子、日头）的联想记忆，85%的学生能准确发音。例如：

-"zh"（蜘蛛）舌尖翘起抵住硬腭，气流较弱；

-"ch"（尺子）送气明显，手掌可感受气流；

-"sh"（狮子）不送气，舌尖靠近硬腭；

-"r"（日头）卷舌，声带振动。

在"音节配对游戏"中，学生能正确匹配课本第18页的"zhī（蜘蛛）""chǐ（尺子）"等音节。

3.**特殊规则应用能力增强**

学生牢固掌握"ü省略两点"规则，能正确拼读课本第20页的"j-ü-ju""q-ü-qu""x-ü-xu"。例如：

-"ju"读"居"而非"鸡"，两点省略但发音不变；

-"qu"读"去"，"xu"读"需"。

在小组讨论中，学生能举例说明"n-ǚ-nǚ"（女孩）与"l-ǜ-lǜ"（绿色）的区别，鼻音"n"（捏鼻振动）与边音"l"（气流从舌边出）的区分准确率达80%。

4.**书写规范性提高**

-声母占左半格（如"b"的竖占满中格，半圆占上格）；

-韵母"a"占满中格，"o"占中格；

-音节"ba"中，"b"与"a"紧密相连。

90%的学生能正确书写"ba""ma"等课本例音节，纠正了"p/q"方向错误、"ü"两点遗漏等问题。

5.**学习兴趣与思维品质同步发展**

在"拼音王国"情境游戏中，学生主动参与课本第12页儿歌《bpmf爬山坡》的创编，将"b-p-m-f"与"山坡、笛子"等实物关联，体现具象思维向抽象思维的过渡。小组讨论中，学生能归纳课本规律（如"前音轻短后音重，两音相连猛一碰"），语言表达逻辑性增强。

6.**知识迁移与实际应用能力**

学生能将拼读能力迁移至课本第26页练习题，独立拼读"píngguǒ（苹果）""xiāngjiāo（香蕉）"等生活词汇，并尝试组词（如"红苹果"）。80%的学生能运用课本口诀自主解决新音节拼读问题，体现"拼音是识字工具"的核心价值。

7.**合作学习与问题解决能力提升**

在"声母辨析组"讨论中，学生通过课本例词"nǚ（女孩）""lǜ（绿色）"的对比，总结出"捏鼻测试法"；"特殊规则组"能举例说明"j/q/x和ü相拼时，两点省略但发音不变"，如课本第20页"j-ü-ju"读"居"。合作过程中，学生主动分享拼读技巧，互助意识明显增强。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%学生能主动举手回答课本第8-10页基础音节拼读问题，如"b-a-ba""m-a-ma"；80%学生能独立完成"拼音火车"接力，展示课本例词"爸爸、妈妈"的拼读。

2.小组讨论成果展示：声母辨析组通过课本例词"nǚ（女孩）""lǜ（绿色）"总结出"捏鼻测试法"；特殊规则组结合课本第20页"j-ü-ju"例音，说明"ü省略两点但发音不变"。

3.随堂测试：采用课本第26页练习题，85%学生正确拼读"píngguǒ（苹果）""xiāngjiāo（香蕉）"；70%学生规范书写"ba""ma"，符合课本第22页田字格要求。

4.书写规范性：90%学生掌握声母占左半格、韵母占右半格规则，纠正"p/q"方向错误、"ü"两点遗漏问题。

5.教师评价与反馈：针对"zh/ch/sh/r"混淆问题，强化课本第15页插图联想记忆；对三拼音节"x-i-ao-xiao"掌握薄弱的学生，补充课本第10页"介母轻快"口诀指导；表扬"音节配对游戏"中准确匹配课本插图的学生，鼓励课后用课本第26页练习巩固拼读。重点题型整理1.**音节拼写题**：根据课本第8页例词，将声母和单韵母拼成完整音节。

例：声母“b”+韵母“a”→（ba）；声母“m”+韵母“a”→（ma）；声母“f”+韵母“a”→（fa）。

2.**易混淆声母辨音组词**：结合课本第15页插图，区分“zh/ch/sh/r”与“z/c/s”。

例：zhī（蜘蛛）、chǐ（尺子）、shī（狮子）、rì（日头）；zì（字）、cì（次）、sì（四）。

3.**ü省略两点规则应用**：根据课本第20页例音，完成j/q/x与ü相拼的音节拼写。

例：j-ü→（ju）、q-ü→（qu）、x-ü→（xu）；n-ǚ→（nǚ）、l-ǜ→（lǜ）。

4.**三拼音节拼读**：参照课本第10页例音节“x-i-ao-xiao”，拼读带介母的三拼音节。

例：x-i-an→（xian）、ch-u-a→（chua）、sh-u-o→（shuo）。

5.**音节书写规范**：按课本第22页田字格要求，书写音节“ba”“ma”。

例：“b”占左半格，竖满中格，半圆上格；“a”占满中格，两笔写成；“ba”紧密相连，声母左、韵母右。内容逻辑关系①基础拼读规则：重点知识点为声母与单韵母的拼读方法，核心词句“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，课本例音节“b-a-ba”“m-a-ma”“f-a-fa”，体现拼音组合的基本规律。