初中“互助合作”2025说课稿

初中“互助合作”2025说课稿课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：以人教版《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”为核心，围绕“互助合作”主题，涵盖互助合作的内涵、集体中互助合作的重要性，以及践行互助合作的具体方法与情境应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段参与过小组合作、班级集体活动，对“合作”有初步实践体验；七年级上册已学习“友谊与同伴交往”，本节课将基于其生活经验，从“同伴互助”延伸至“集体合作”，深化对合作价值与责任的理解，实现从感性经验到理性认知的过渡。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本节课学习，学生能理解互助合作对个人成长和集体发展的重要意义，增强责任意识；在情境体验中培养合作沟通能力，提升道德修养；学会在集体中主动互助、共担责任，促进健全人格发展，树立集体主义观念，践行社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备小学阶段的小组合作经验，理解基本分工概念；七年级上册学习过“友谊与同伴交往”，掌握人际沟通基础，但对集体中系统性的互助合作责任、冲突解决策略等理论认知不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生乐于参与互动活动，对情境模拟、角色扮演兴趣浓厚；具备基础沟通能力，但深度倾听、换位思考及责任共担能力待提升；学习风格以视觉和动觉为主，偏好实践体验，部分学生存在合作中依赖性强或过度表现自我的倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在合作任务中易出现责任推诿、意见分歧时情绪化处理；对“集体利益高于个人”的价值观理解不深，实践转化困难；部分内向学生主动参与度低，影响合作效率；理论认知与实际行为脱节，需强化情境迁移能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《道德与法治》七年级下册第三单元教材及配套学案。

2.辅助材料：准备班级互助合作案例图片、集体活动流程图表、相关短视频（如校园合作场景实录）。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将课桌椅调整为6人环形小组布局，设置小组讨论区与成果展示板，便于合作学习与分享交流。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放班级运动会4×100米接力赛视频片段（前半段队员配合失误导致掉棒，后半段调整策略后获胜）。

2.提出问题：“两次比赛结果不同的关键因素是什么？结合你的生活经验，说说合作在集体中的作用？”

3.学生自由发言，教师引导提炼“互助合作”主题，板书课题，明确学习目标。

（二）讲授新课（20分钟）

1.互助合作的内涵（7分钟）

（1）呈现教材P65案例“班级手抄报小组合作”，提问：“小组内成员分别承担了什么角色？他们如何配合完成任务？”

（2）学生分组讨论（3分钟），每组推代表分享，教师总结：“互助合作是成员明确分工、相互支持、共同完成目标的过程。”

（3）师生互动：教师举例“小组值日时有人迟到，其他人如何应对？”，引导学生理解“互助”包含主动补位与包容。

2.互助合作的重要性（8分钟）

（1）对比呈现：教材P66漫画“独行快vs众行远”，展示合作成功（科技小组获奖）与合作失败（小组作业无人完成）的案例图片。

（2）小组辩论：“合作是否必然成功？需要哪些条件？”（5分钟），教师提炼：“合作需以责任、沟通、信任为基础，关乎集体利益与个人成长。”

（3）核心素养渗透：结合社会主义核心价值观“和谐”，引导学生思考“合作对班级凝聚力的影响”。

3.践行互助合作的方法（5分钟）

（1）教材P67“合作三步法”：明确分工（按特长分配任务）→有效沟通（用‘我建议…’表达意见）→共担责任（主动补位不推诿）。

（2）角色扮演：模拟“班级大扫除”情境，学生分角色（组长、清洁员、检查员），演示如何运用三步法完成任务（3分钟），师生点评。

（三）巩固练习（15分钟）

1.情境任务：“班级元旦晚会筹备”分组实践

（1）分组：6人一组，抽取任务卡（节目策划、物资准备、宣传推广等）。

（2）合作要求：运用“合作三步法”制定方案，完成分工表，准备2分钟展示。

（3）小组展示与互评（每组3分钟，共12分钟）：

-提问：“你们组如何解决意见分歧？谁主动承担了额外任务？”

-互评标准：分工合理性（3分）、沟通有效性（3分）、责任落实（4分）。

2.教师点拨：针对共性问题（如“部分成员参与度低”）引导“如何激发每个人积极性？”，强调“集体荣誉感需个人行动支撑”。

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

1.学生总结：“本节课你学到了什么？今后在合作中会注意什么？”（2人发言）

2.教师提炼：“互助合作是集体生活的基石，需从‘知道’到‘做到’，用行动践行责任与担当。”

3.拓展任务：观察家庭/社区中的合作场景（如家人做家务、社区志愿服务），记录1个具体事例及感悟，下节课分享。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）教材关联阅读：人教版《道德与法治》七年级上册第三课“友谊与同伴交往”中“让友谊之树常青”章节，重点阅读“合作与友谊”部分，理解互助合作是深化友谊的重要途径；配套读本《我们的集体生活》中“班级合作故事集”，选取“运动会接力赛夺冠记”“班级图书角共建”等案例，分析成功合作中的分工与责任。

（2）名人合作案例：阅读《团队的力量》中“中国航天团队协作”片段，了解神舟飞船研发中各系统（如动力、控制、生命保障）如何通过互助合作攻克技术难关，体会“大国重器”背后的集体智慧；结合教材“集体利益与个人利益”关系，思考个人在合作中的价值体现。

（3）情境拓展阅读：阅读《青少年合作能力培养手册》中“校园合作冲突解决”案例，如“小组作业意见分歧时如何协商”“活动中任务分配不均怎么办”，提炼“倾听—表达—妥协—共担”的冲突解决四步法，深化对“有效沟通”的理解。

2.课后自主学习与探究

（1）家庭合作观察任务：记录一次家庭集体活动（如周末大扫除、节日聚餐准备）的全过程，详细记录：①家庭成员如何分工（谁负责采购、谁负责烹饪、谁负责清洁等）；②活动中是否出现意见分歧，如何解决；③完成后每个人的感受，分析“家庭合作”与“班级合作”的异同。结合教材“集体中的人际关系”知识点，撰写300字观察报告，下节课分享。

（2）班级合作实践任务：以小组为单位，策划一次“班级互助日”活动（如帮助低年级同学整理图书、为班级绿植养护制定轮值表）。要求：①运用课堂所学“合作三步法”（明确分工、有效沟通、共担责任）制定方案；②记录活动过程中的问题（如有人忘记轮值、意见不统一）及解决措施；③活动后进行小组互评，重点评价“责任落实”和“互助效果”。实践成果（方案、记录、照片）在班级文化墙展示，关联教材“在集体中成长”单元的“集体主义精神”培养目标。

（3）合作反思日记：连续一周记录自己在学习、生活中的合作经历，包括：①主动帮助他人的事例（如同学请教问题时耐心解答）；②参与小组任务时的角色（组织者、执行者、协调者）；③遇到的困难（如组员积极性不高）及改进方法。结合教材“践行友善”要求，反思“如何通过互助合作提升个人责任意识和集体荣誉感”，形成500字反思日记，作为期末“道德实践档案”内容。

（4）跨学科探究任务：结合历史学科“古代水利工程”（如都江堰）案例，探究“工程成功中体现的互助合作智慧”，撰写短文说明“分工协作”“集体智慧”对社会发展的作用；关联地理学科“环境保护”中的“社区垃圾分类合作项目”，设计“家庭-班级-社区”三级合作链条，体现“小合作”推动“大集体”的理念，深化对教材“集体主义价值观”的理解。XX课堂：1.课堂评价：通过导入环节“接力赛视频问题”提问，了解学生对“合作作用”的初步认知；讲授新课中观察小组讨论发言，评估学生对“互助合作内涵”及“合作三步法”的掌握程度；情境任务展示时，依据分工合理性、沟通有效性、责任落实互评表，记录学生合作实践中的表现，对“责任推诿”“沟通不足”等共性问题现场点拨，强化教材“共担责任”知识点；课堂小测试（2分钟选择题）检测“合作重要性”理解，错误率超20%处重申“众行远”案例。

2.作业评价：批改家庭合作观察报告时，关注是否用教材“集体人际关系”分析家庭分工，对“冲突解决”描述详细的学生标注优秀；班级合作实践方案重点检查“合作三步法”运用，如分工表是否体现“按特长分配”，活动记录中问题解决是否关联“有效沟通”；合作反思日记批注“责任意识”“集体荣誉感”提升点，对“主动补位”事例加圈鼓励，反馈时结合教材“践行友善”要求，肯定进步并提示“反思需结合具体行动”，持续激发学生深化合作能力。XX课后拓展：1.拓展内容：阅读人教版《道德与法治》七年级上册第三课“友谊与同伴交往”中“合作与友谊”相关链接，重点理解“互助是友谊的催化剂”；配套读本《我们的集体生活》中“班级图书角共建”案例，分析组员如何通过分工（采购、登记、整理）、沟通（每周例会反馈问题）、共担责任（修补破损书籍）完成集体任务；观看纪录片《中国少年说》片段“校园科技节小组攻关”，体会团队协作中“个人特长发挥”与“集体目标达成”的关系。

2.拓展要求：利用课后时间，观察一次家庭合作场景（如周末包饺子），记录家人分工（和面、擀皮、调馅）、沟通方式（如“我负责调馅，妈妈教我放多少盐”）、责任落实（谁负责收拾厨房），结合教材“集体中的人际关系”知识点，撰写200字观察日记，说明“家庭合作与班级合作的共通点”；教师于课后开放答疑时间，针对“合作中如何处理意见分歧”“如何提升组员积极性”等问题提供指导，鼓励学生将“合作三步法”运用到小组作业中，下节课分享实践心得。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境任务驱动：用“班级元旦晚会筹备”真实情境贯穿课堂，让学生在解决实际问题中掌握“合作三步法”，增强知识迁移能力。

2.双向评价机制：学生互评与教师点评结合，通过分工合理性、沟通有效性等量化指标，强化责任意识培养。

（二）存在主要问题

1.部分内向学生参与度不足，小组展示时依赖活跃成员；

2.评价维度偏重结果，对合作过