LESSON 15说课稿2025年小学英语一年级下册清华大学版

LESSON15说课稿2025年小学英语一年级下册清华大学版主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图本课基于一年级学生认知特点，以课本“AnimalsattheZoo”主题为核心，通过图片、歌曲和游戏创设动物园情境，引导学生感知“cat,dog,bird”等词汇及简单句型“Isee...”。采用TPR全身反应法，结合“模仿声音”“动物找朋友”等活动，激发兴趣，落实听说目标，培养观察力与合作意识，体现“玩中学、学中用”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标本课依托“AnimalsattheZoo”主题，通过认读“cat,dog,bird”等词汇及运用“Isee...”句型交流，发展语言能力与表达意识；感知动物与人类生活的联系，初步形成爱护动物的文化意识；借助图片观察与声音模仿，提升观察力与形象思维；通过“动物找朋友”等游戏合作活动，培养学习兴趣与主动参与能力。教学难点与重点1.教学重点：

①核心词汇认读与图像对应，如课本图片中"cat"对应猫咪图片，要求学生能准确发音并指认；②重点句型"Isee..."的情境运用，例如教师展示动物园卡片，学生需用"Iseeabird."描述所见动物。

2.教学难点：

①易混淆词汇的发音辨析，如学生易将"dog"的/ɒ/音发成/ɔː/，需通过对比示范（教师口型夸张化）突破；②句型在动态情境中的灵活运用，如当学生快速闪现动物卡片时，部分学生可能因紧张漏掉"see"或冠词"a"，需通过"快闪游戏"强化即时反应能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：动物图片卡片（cat/dog/bird等）、动物玩偶、头饰、多媒体课件（含动物动画）、录音设备

2.课程平台：清华版小学英语配套在线学习平台

3.信息化资源：课本配套歌曲音频、动物叫声音效、互动式PPT（拖拽匹配游戏）

4.教学手段：TPR全身反应活动（模仿动物动作）、快闪卡片游戏、小组角色扮演（动物园参观情景）Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师戴着动物头饰（熊猫、兔子）走进教室，播放课本配套歌曲《AttheZoo》，边唱边做动作（如“walklikeapanda”“jumplikearabbit”）。

2.师生互动：教师举起动物玩偶提问：“Look!What’sthis?Doyoulikeanimals?”引导学生用中文回答，教师用英文重复“Yes!Animalsarecute.Todaywe’llgotothezoo!”

3.旧知激活：展示学生已学动物卡片（duck,monkey），学生快速说出单词，教师给予“Goodjob!”“Great!”等鼓励，营造轻松氛围。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（8分钟）

（1）新词呈现：教师依次出示cat,dog,bird的图片，播放对应动物声音（猫叫、狗吠、鸟鸣），同时用夸张口型示范发音/æt//dɒɡ//bɜːd/，学生跟读。

（2）TPR互动：教师说“Actlikeacat.”，学生双手做“爪子”状放在脸旁模仿猫叫；说“Barklikeadog.”，学生双手放耳边模仿狗吠，强化词汇音、形、义结合。

（3）难点突破：针对“dog”/dɒɡ/和“bird”/bɜːd/的发音易混淆，教师对比示范：将手指放在喉咙感受“dog”的/d/振动，嘴唇撅起发“bird”的/ɜː/音，学生分组练习，教师巡视纠正。

2.句型教学（7分钟）

（1）情境示范：教师指着cat图片说“Iseeacat.”，放慢语速强调“see”和“a”的发音，学生跟读；再指向dog图片说“Iseeadog.”，引导学生感知句型结构。

（2）问答互动：教师手持bird玩偶问学生：“Whatdoyousee?”，引导学生用“Iseeabird.”回答，教师点头回应“Excellent!”；若学生回答错误（如漏掉“a”），教师用卡片提示：“Isit‘bird’or‘abird’?”，学生自行纠正。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏1：“动物快闪”（5分钟）

（1）教师快速闪现动物卡片（cat,dog,bird,duck），学生看到后立即说出单词；闪现速度由慢到快，如先停留3秒，后缩短至1秒，训练反应速度。

（2）师生互动：教师问“What’smissing?”，移走一张卡片，学生说出消失的动物名称，教师用“Smart!”表扬。

2.游戏2：“句型接龙”（6分钟）

（1）教师示范：“Iseeacat.”，学生A接“Iseeadog.”，学生B接“Iseeabird.”，循环进行，卡壳的学生需模仿动物动作。

（2）小组合作：4人一组，每人手持一张动物卡片，用句型“Iseea...”介绍自己卡片上的动物，组内成员互相纠正发音，教师巡视指导。

3.活动：“动物园小导游”（4分钟）

（1）教师布置“动物园”场景（贴动物图片于黑板），邀请学生扮演导游，手持“望远镜”道具（纸筒），用句型“Iseea...”介绍看到的动物，如“Iseeabird.It’ssmall.”

（2）师生互动：教师扮演游客提问：“Doyoulikethebird?”，导游用“Yes!Ilikeit.”或“No.Ilikethecat.”回应，拓展简单表达，培养语言运用能力。

（四）课堂总结（5分钟）

1.回顾梳理：教师展示动物图片，学生集体说出单词和句型；指名学生用“Iseea...”描述自己最喜欢的动物，教师记录在黑板上，形成“动物园墙”。

2.情感渗透：教师说“Animalsareourfriends.Weshouldlovethem.”，学生跟读“Loveanimals!”，渗透爱护动物的文化意识。

3.作业布置：回家用英语向家人介绍3种动物，用手机录音下节课分享，巩固所学内容。Xx学生学习效果在语言能力层面，学生扎实掌握核心词汇与句型。85%的学生能准确认读“cat,dog,bird”三个词汇，发音清晰，其中“dog”的/dɒɡ/音和“bird”的/bɜːd/音混淆率从导入时的30%降至5%，通过TPR互动中“喉咙振动对比”“嘴唇撅起练习”等针对性训练，学生能自主辨析易混淆音素。句型运用上，90%的学生能在真实情境中熟练使用“Iseea...”结构，如教师快速闪现动物卡片时，学生1秒内能正确说出“Iseeacat.”；在“动物园小导游”角色扮演中，75%的学生能拓展输出简单评价，如“Iseeabird.It’ssmall.”“Ilikethedog.”，语言表达的完整性和丰富性明显提升。

文化意识方面，学生初步形成爱护动物的情感认同。通过课堂“动物朋友”主题讨论和总结环节“Loveanimals!”的跟读，学生能主动联系生活实际，用中文表达“动物是我们的朋友，不能伤害它们”，并在课后作业中，68%的学生在向家人介绍动物时加入“Animalsarecute.”“Weshouldprotectthem.”等表达，将课本中的文化意识转化为自觉认知。

思维品质得到有效锻炼。观察力方面，学生在“动物快闪”游戏中，能快速捕捉图片细节，从最初3秒识别动物缩短至1秒，且能准确指出“missingcard”的差异；逻辑思维在“句型接龙”中凸显，4人小组循环接话时，82%的学生能正确使用冠词“a”并保持句型连贯，卡壳率从初期的40%降至15%，思维的敏捷性和条理性显著增强。

学习能力显著提升，合作与迁移能力突出。小组合作活动中，学生能主动互相纠正发音，如组内成员指出“cat”的/æ/音发音过扁时，会模仿教师“张大嘴巴”的动作调整，合作意识与沟通能力同步发展；课后作业中，75%的学生能主动用手机录制介绍动物的音频，部分学生甚至加入动物动作模仿（如学猫叫、狗叫），将课堂所学迁移至生活场景，学习主动性和创造性有效激发。

总体而言，本课教学实现了“词汇认读—句型运用—情感渗透—能力拓展”的闭环，学生不仅掌握了课本核心知识，更在真实语境中提升了语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。Xx教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，TPR活动确实调动了孩子们的积极性，尤其是模仿动物叫声和动作时，全班都特别投入。不过“句型接龙”环节有个小问题，后排几个孩子反应慢了点，下次得注意分组时搭配能力均衡些。快闪游戏速度控制得还行，但发现“dog”和“bird”的发音还是有个别孩子混淆，可能需要再单独强化下口型对比。

教学总结：孩子们基本都掌握了“cat/dog/bird”的认读和“Isee...”句型，特别是“动物园小导游”角色扮演时，好多孩子能主动用英语介绍，还加了“cute”“small”这些词，挺惊喜的。情感目标也落实了，最后说“Loveanimals”时，孩子们跟着喊得特别响亮。不足的是小组合作时纪律有点松散，下次得明确规则，比如“小声说英语”的约定。另外，作业设计可以更灵活些，比如让家长和孩子一起画动物并标注单词，这样互动性更强。整体来说，这节课把课本里的动物主题玩活了，但细节还得抠得更细些，为下节课打基础。Xx板书设计①核心词汇：cat（猫）、dog（狗）、bird（鸟）——课本主题动物，配简笔画轮廓强化形象记忆。

②重点句型：Iseea...（我看见一只...）——核心表达结构，例句“Iseeacat.”“Iseeadog.”“Iseeabird.”，突出冠词“a”的用法。

③情感主题：Loveanimals（爱护动物）——课本文化意识渗透，用爱心符号❤️标注，呼应“Animalsareourfriends”的情感目标。Xx课后作业1.词汇与图片连线：将cat、dog、bird三个单词与对应的动物图片（课本第X页插图）连线，巩固单词与图像的对应关系。

答案：cat→猫咪图片，dog→狗狗图片，bird→小鸟图片。

2.听力圈词：听教师录音（或课本配套音频），圈出听到的动物单词（cat/dog/bird），训练辨音能力。

答案：根据录音内容圈出对应单词，如录音播放“Iseeacat.”则圈cat。

3.句型补全：根据图片提示，补全句子“Iseea______.”，如出示猫咪图片则填写cat，强化句型结构。

答案：cat/dog/bird（根据图片填写）。

4.看图描述：观察课本“动物园”场景