初中留守儿童关爱主题班会说课稿2025

初中留守儿童关爱主题班会说课稿2025科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容包括留守儿童的成长困惑与情感需求分析，关爱他人的责任意识培养，以及与家人、师生的有效沟通方法，结合课本“友谊的力量”“孝亲敬长”章节，引导学生理解亲情与友情的价值。2.教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在七年级道德与法治“走进师长”单元已学习家庭关系基础，在“友谊的天空”单元掌握人际交往原则，本节课在此基础上深化对留守儿童群体的共情，将课本知识转化为关爱行动。核心素养目标：二、核心素养目标1.道德修养：理解留守儿童情感需求，培养共情能力，联系“友谊的力量”章节，学会关爱他人。2.健全人格：促进自我心理调适，增强人际沟通能力，对应“情绪的管理”单元内容。3.责任意识：树立关爱留守儿童的集体责任感，结合“责任与角色同在”章节，明确个人在关爱行动中的角色。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①理解留守儿童的情感需求与成长困惑，结合“友谊的力量”章节分析共情方法；②掌握与留守儿童有效沟通的技巧，关联“友谊的天空”单元中的交往原则；③树立关爱留守儿童的集体责任感，呼应“责任与角色同在”章节的责任意识培养。2.教学难点，①引导学生将课本中的情感共鸣知识转化为实际关爱行动，克服“知行不一”问题，结合“情绪的管理”单元中的实践应用；②帮助内向学生克服沟通障碍，主动参与关爱活动，关联“走进师长”单元中的沟通心理调适；③设计切实可行的班级关爱方案，平衡个体需求与集体行动，体现“责任与角色同在”中的角色担当。教学资源：四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、小组讨论桌椅、情感表达卡片、角色扮演道具（电话、书信等）。2.课程平台：班级管理平台（发布活动通知、收集反馈）、校本课程资源库（留守儿童案例集）。3.信息化资源：课本相关主题PPT（含“友谊的力量”“走进师长”章节案例）、留守儿童纪录片片段（5分钟内）、情感需求互动问卷工具。4.教学手段：情境模拟法（模拟与留守同学沟通）、小组合作探究法（设计关爱方案）、案例分析法（课本中的亲情友情案例）。教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放留守儿童纪录片片段（2分钟），展示其日常生活中的孤独与渴望，提问："如果你是他们，最希望得到什么？"引发共情。

回顾旧知：快速回顾七年级"走进师长"单元的家庭关系基础知识和"友谊的天空"单元的人际交往原则，强调"情感联结"的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：结合课本"友谊的力量"章节，系统讲解留守儿童的情感需求（安全感、归属感、被理解）及成长困惑（亲子分离焦虑、自我认同问题），关联"孝亲敬长"章节中亲情维系的核心要素。

举例说明：列举课本案例（如教材中留守儿童小华与父母的书信往来），分析其情感表达方式；补充真实案例（班级内匿名分享），说明有效沟通的积极影响。

互动探究：

①分组讨论（8分钟）：每组抽取"情感需求卡"（如"被关注""被倾听"），结合课本"情绪的管理"单元，讨论如何通过日常行动满足该需求，记录方案。

②情境模拟（10分钟）：设置"留守同学想家""误解朋友关心"等场景，学生运用"友谊的天空"中的交往原则（如换位思考、积极倾听）进行角色扮演，教师点评沟通技巧。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①设计"班级关爱行动方案"（7分钟）：小组合作制定具体措施（如"每周一次暖心通话""互助学习小组"），需包含责任分工和可行性评估，关联"责任与角色同在"章节。

②制作"情感支持卡"（5分钟）：为留守儿童写鼓励话语，融入课本"友谊的力量"中的正能量表达。

教师指导：巡视各小组，针对方案可行性提出建议（如"如何平衡学业与关爱活动"）；对内向学生提供沟通话术模板，鼓励其参与角色扮演。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

①教材配套资源：《亲情驿站》读本中“隔代沟通的艺术”章节，结合“走进师长”单元知识，分析祖孙沟通技巧。

②课本延伸案例：“友谊的力量”章节中“留守儿童互助小组”案例，学习同伴支持模式。

③校本课程资源库收录的《留守儿童心理调适指南》，关联“情绪的管理”单元的自我调节方法。

2.课后自主探究活动

①亲情守护计划：运用“孝亲敬长”章节知识，为留守儿童设计每周一次的电话沟通话术模板，包含情感表达与问题解决策略。

②友谊互助行动：参照“友谊的天空”单元的交往原则，在班级组建“1+1”互助小组，制定《留守儿童学业帮扶公约》。

③情感需求调研：结合“情绪的管理”单元的观察方法，匿名收集班级同学对留守同伴的情感支持需求，形成调研报告。

④责任担当实践：依据“责任与角色同在”章节，设计“班级留守儿童关爱日”活动方案，明确个人在活动中的角色与责任。

⑤成长手账创作：运用“友谊的力量”章节的共情技巧，每周记录一次与留守同伴的互动心得，反思关爱行动的成效。

3.跨学科融合建议

①语文：结合“亲情书信”写作训练，为留守儿童撰写鼓励性书信，融入“孝亲敬长”的情感表达。

②美术：设计“情感支持卡”，运用“友谊的力量”单元的积极语言，传递温暖与力量。

③班会：定期开展“关爱行动分享会”，运用“责任与角色同在”的责任意识，总结实践经验。板书设计：七、板书设计

①**留守儿童情感需求**

安全感、归属感、被理解（对应教材“友谊的力量”章节）

亲子分离焦虑、自我认同困惑（关联“孝亲敬长”章节）

②**有效沟通策略**

换位思考（教材“友谊的天空”交往原则）

积极倾听（课本“情绪的管理”单元）

情感表达技巧（“友谊的力量”案例延伸）

③**集体责任担当**

角色认同（“责任与角色同在”章节核心）

行动方案设计（班级关爱计划要素）

互助小组公约（“友谊的力量”实践应用）教学反思与总结：教学反思：这节课通过纪录片导入和情境模拟，学生对留守儿童的情感需求有了更深的理解，但角色扮演环节部分内向学生参与度不高，下次需增加分组轮换机制。互动探究时，小组讨论的方案设计有些理想化，忽略了实际操作中的时间限制，需引导学生更聚焦可行性。教学总结：学生在知识层面掌握了“友谊的力量”和“责任与角色同在”章节的核心概念，技能上提升了沟通技巧，情感态度上普遍增强了共情意识。但方案