教案任务6.4高压

XX学院教案扉页单元标题学习情景6比亚迪秦混合动力汽车原理与检修学习任务4高压系统的检修（下）教案编号1教学时数90分钟授课类型£理论课□实训课授课教师R理实一体化课授课班级授课时间上课地点合作教师日期节次理实一体化教室、学习通平台、钉钉无教学目标能力目标1.能根据故障现象和诊断仪信息，快速锁定对应的低压接口（如双电控插接件、旋变接插件）。2.能依据表6-17、6-19、6-21等，准确找到待测信号对应的引脚，并按标准流程（断电、量程选择）完成测量。3.能读懂简化的传感器控制电路图（如IMG_0152），并依图进行线路通断测试，精确定位故障点。知识目标1.深入理解双电控低压接口（图6-28，表6-17）上各类信号（电源、接地、CAN、传感器、互锁）的分布与功能。2.牢固掌握旋变传感器（表6-19）、电磁阀（表6-22）、温度/压力传感器的测量参数、方法与合格标准。3.掌握“三相线对地绝缘电阻”测量的目的、方法与安全标准（>2MΩ）。4.理解从“故障码”到“执行测量”再到“定位线路”的完整诊断逻辑链。素质目标培养在面对繁杂技术资料（多页端子定义表、电路图）时，保持耐心、细致和严谨的“工程师”素养。强化“测量有据、判断有标”的数据驱动决策习惯。在精准定位故障的过程中，体验从迷茫到豁然开朗的成就感，巩固技术自信。本次课涉及内容能力训练任务在配备完整线束和模拟故障点的实训台上，每个小组需完成一份《低压部件标准化检测报告》。报告需包含：对指定驱动电机旋变传感器的电阻测量、对一个指定电磁阀的线圈电阻测量，并模拟完成教材P151案例中“从控制器端查找旋变正弦线路断路点”的全过程线路追踪。案例核心案例：教材P149-151完整案例——由驱动电机旋变传感器正弦线路断路导致的“EV功能受限，OK灯不亮”。焦点：本次课程聚焦于该案例诊断过程中的第4步：“检查驱动电机旋变传感器”及“检测旋变传感器线路”，将其拆解为标准化的测量与查线操作。知识点1.端子定义表的查阅逻辑：如何在表6-17中找到“主驱正弦+(Sin+)”对应的引脚号？它和表6-19中的“正弦+”是什么关系？2.参数化测量三部曲：识图（找引脚）→选档（万用表）→测量与比对（标准值）。3.线路故障定位方法：在两端断电情况下，使用万用表通断档或电阻档，沿电路图路径，分段测量线束两端对应针脚的导通性。4.绝缘测试的应用场景：为何要测三相线对壳体绝缘？它判断的是什么故障？（电机绕组绝缘击穿）本次课使用的外语单词·PinoutDiagram(引脚定义图)·ContinuityTest(通断测试)·ResistanceMeasurement(电阻测量)·InsulationTest(绝缘测试)·WiringHarness(线束)·ConnectorTerminal(接插件端子)本次课使用的教学材料1.核心台架：双电控低压线束实训台（可拔插各接口，并设置隐蔽断路故障）、EHS传感器/执行器测量专用台板。2.测量与诊断工具：数字万用表（多台）、兆欧表、电路图册（包含IMG_0152高清放大图）、背插针或探针套装。3.图文资料：教材（重点页复印件：含图6-28,6-29,6-34至6-38；表6-17,6-19,6-21,6-22）、《低压检测标准化作业指导书（SOP）》。4.数字化资源：电路图交互查询软件、故障诊断步骤模拟动画项目负责人评价意见或建议项目负责人课前签字签字日期教学过程设计步骤教学内容及教师活动学生活动教学方法、手段及设计意图时间分配1德育教育2.提出任务（课题引入）3信息精析与测量规划4计划答辩与要点澄清5教师重难点讲5教师重难点讲解5教师重难点讲解6分组实战：标准化测量与精准定位7结构化反思、报告撰写与数据归档8专家验收、答辩与技能认证9知识拓展教师活动：提问回顾：上节课我们诊断了旋变故障，测量其电阻后发现异常。请问，测量时是在哪个位置断开接插件的？（电控端）为什么要断开？导入：展示案例结局图（“检查发现旋变传感器正弦线路存在断路故障”）。提问：“从‘电阻异常’到‘线路断路’这个结论，中间我们缺失了一个关键动作是什么？”（沿着电路图，进行线路导通性测试，以区分是传感器坏还是线路断）。3.宣布本课目标：成为能读懂电路图、会用万用表为汽车“神经”做“体检”和“手术”的专家。教师活动：分发《精准诊断任务书》：任务书基于教材案例，但将其“检查”步骤扩展为三个可操作的子任务：A.参数测量：测驱动电机旋变绕组电阻。B.部件测量：测离合器压力电磁阀电阻。C.线路追踪：在设置“正弦线路断路”的台架上，定位断路点。2.提出本课核心问题：a)任务A和B，你需要提前查阅哪些表格？如何快速找到要测的那两个针脚？b)任务C，你手中的电路图（IMG_0152）和万用表，将如何配合？先测哪一端？教师活动：引导小组化身为“诊断技术员”，完成工作准备：制作“测量速查手册”：将表6-17（双电控端子）、表6-19（旋变引脚）、表6-21/22（电磁阀）的关键信息提炼，制作成针对本课任务的“一页纸”速查表，标明待测信号、引脚号、标准值。研读电路图：分发IMG_0152的放大版。引导学生在图上圈出：控制器端（如AB28-1插头）、传感器端（驱动电机旋变）、以及连接两者的线路。理解图中“exc+,sin+”等标注与端子表的对应关系。3.制定测量SOP：为每个子任务写下简要、安全的操作步骤（如：1.下电；2.断开XX接插件；3.万用表调至电阻档…）。教师活动：随机挑选一组，汇报其“测量速查手册”和任务C的线路追踪计划。教师引导全班聚焦关键点：-测量电磁阀电阻时，表笔应接在哪两个引脚之间？（例如，测离合器压力电磁阀：引脚2与引脚3/4/5中任一个公共电源端）-进行线路通断测试时，为什么必须保证线束两端都已断开（一端从控制器拔下，一端从传感器拔下）？（核心深度讲解环节）双电控低压接口——系统的“信号总站”精解结合图6-28和表6-17，进行系统化梳理：1.接口功能分区：-电源区（引脚11,12,22,23,34,35）：+12V和GND，为控制器内部电路及外部传感器供电。强调：测量任何传感器前，需确认其供电是否正常。-通信区（引脚21,33）：CANH/L，控制器与整车网络对话的通道。-核心传感器区（引脚1-7,13,15-18,24,26-30）：*旋变信号组（1-7,15-17,26-28）：重点讲解。以驱动电机为例，Sin+(3)和Sin-(4)为一组，Cos+(6)和Cos-(5)为一组，EXCOUT(2)和/EXCOUT(1)为一组。测量电阻时，必须在对应组内的两个引脚间进行（如测正弦电阻：测引脚3与4之间）。*温度信号（13,18,24,30）：通常为热敏电阻，阻值随温度变化。测量时需知道当前大概温度以对照标准（如20℃时20-30kΩ）。-安全信号区（引脚8,9,20,32）：高压互锁（HV-lock1/2）和碰撞信号。它们通常是开关信号或特定电压信号。2.查表方法论：教会学生如何根据信号名称（如“主驱正弦+”），在表6-17中快速定位引脚号。这是一个必须熟练掌握的检索技能。二、传感器与执行器——标准化测量实战精讲1.旋变传感器测量（结合表6-19，图6-34）：-步骤：①断开旋变接插件（两端均可，但通常建议在电控端，如图6-34）。②万用表调至电阻档（200Ω档）。③测量三组绕组的电阻：正弦（引脚8-4？需对照表6-19与实物图）、余弦（引脚7-1？）、励磁（引脚9-3？）。此处必须带领学生理清教材表6-19中引脚与实物插针的对应关系，这是易错点！-标准判断：(27±3)Ω,(26±3)Ω,(12.5±2)Ω。任一超出范围，则传感器线圈可能损坏。若电阻无穷大（开路），则进入下一步：线路检查。2.电磁阀测量（结合表6-21,6-22，图6-36）：-步骤：①断开接插件。②识别公共电源端（引脚3,4,5）。③测量目标电磁阀控制端（如离合器压力阀引脚2）与任一公共端间的电阻。-标准判断：例如离合器压力电磁阀应为3.9±2Ω。电阻为零或无穷大，均属故障。3.绝缘电阻测量（结合图6-38）：-目的：检查电机三相绕组（U,V,W）或高压线路是否与壳体（地）发生绝缘击穿，这是严重的安全故障。-方法：使用兆欧表（摇表或电子式），选择500V档。一表笔接任一相线，另一表笔接电机壳体干净金属处。测量值必须>2MΩ。线路级故障定位——从图纸到针脚的“侦探术”结合IMG_0152电路图和IMG_0153测量图，分步演绎：1.情境设定：已测出驱动电机旋变正弦绕组电阻为“无穷大”（开路）。可能性有二：传感器内部线圈断，或连接传感器的线路断。2.定位操作：-第一步：准备。确保线束两端完全断开（从双电控端拔下插头AB28-1，从驱动电机端拔下旋变插头）。确保万用表调至通断档或电阻档。-第二步：测量线路导通性。*在电路图上找到“驱动电机Sin+”线路，它连接控制器插头的某个引脚（如Sin+）和传感器插头的某个引脚（如引脚8）。*将万用表两表笔，分别接触控制器插头（针座）的Sin+引脚和传感器插头（针座）对应的引脚。-第三步：结果判断与定位。*通（蜂鸣器响或电阻很小）：说明这条导线是好的。故障在传感器本身，需更换传感器。*不通（无蜂鸣，电阻无穷大）：说明这条导线断路。这正是案例中的情况。-第四步：精确分段（如需要）：如果线束较长，可在中间疑似折损点（如过门铰链处）额外测量，进一步缩小断路范围。3.思维升华：此方法适用于任何导线连接的通断故障诊断，是电气维修的通用基本功。教师活动：发布指令，各小组按任务书开始实操：阶段一：标准化测量（任务A&B）在规定台架上，完成旋变绕组电阻和指定电磁阀电阻的测量，并记录数据，对照标准值给出判断。阶段二：线路侦探（任务C）转移至设置好“断路”故障的线束台。提供电路图（局部）。要求小组：1.复现“电阻无穷大”的测量结果。2.制定线路检查方案，经教师审核后执行。3.使用万用表，定位断路点，并用标签纸标记。教师巡回指导，重点关注测量规范性、安全性和查线逻辑。教师活动：引导学生进行高阶反思，并撰写《低压系统精准检测报告》：数据对比反思：你们的测量值与标准值偏差多少？可能的原因是什么？（表笔接触电阻、温度影响等）流程对比反思：测量旋变电阻和测量电磁阀电阻，在操作流程上有何异同？思维拓展：如果线路测量结果是“导通”的，但传感器电阻就是“无穷大”，这几乎可以肯定是什么故障？下一步该怎么办？教师活动：“技能认证”考核：教师随机指定组内一名成员，在不看资料的情况下，口述测量某个指定传感器（如发电机余弦绕组）的完整步骤，或根据电路图指出某条线路的起止引脚。作为小组的“技能认证”环节。案例复盘答辩：抽取一个小组，面向全班简述他们如何完成“线路侦探”任务，分享成功的关键和遇到的挑战。3.教师总结：表彰优秀，总结本次课将“维修手册语言”成功转化为“动手能力”的核心要点——敬畏标准、善用图纸、胆大心细。教师活动：提出承上启下的思考题，为后续课程铺垫：综合故障假设：如果一辆车同时报“旋变信号故障”和“主压力电磁阀故障”，且测量发现两者线路均正常，传感器电阻也正常。你觉得问题可能出在哪里？（提示：考虑它们的公共部分——电源或接地）2.技术展望：在高度集成的域控制器时代，许多低压线束被取消，传感器直接通过芯片通信。那时，我们今天苦练的“查线”技能会过时吗？什么技能会变得更加重要？学生回答：在电控端断开，为防止并联电路影响测量准确性。思考并回答：需要查线。明确本课核心技能——精准定位。接收任务书，阅读三个具体任务。小组讨论，初步规划完成任务所需的信息（查哪个表）和步骤（先做什么）。小组分工协作：-“资料员”整理速查表。-“分析师”研究电路图，标出路径。-“安全员”起草SOP。共同确认计划的可行性。被选小组汇报，其他小组聆听并思考其方案的严谨性。回答教师提问，理解测量中的关键细节（如公共端、断电测量）。学生紧跟教师，在各自的资料上做笔记，特别是引脚对应关系、测量步骤和判断标准。针对电路图上符号与实物引脚的对应该系积极提问。在教师演绎线路追踪时，仿佛亲身参与破案，理解每一步的逻辑。小组严格按计划和安全SOP操作。在“侦探”任务中，组员需合作分析电路图，讨论测试点，轮流操作测量，最终找到隐藏的断路点（如被胶带缠绕模拟断开的导线）。成功时击掌庆祝。小组分析测量数据，讨论误差来源。比较不同测量对象的异同，提炼共性。撰写报告，不仅要写结果，还要分析数据、反思过程。被考核学生独立回答，展示个人掌握程度。被选小组进行成果汇报。全体学生聆听，吸收他人经验。记录思考题，课后探讨。讨论技能的未来演变，理解基础技能与新技术的关系。学生回答：在电控端断开，为防止并联电路影响测量准确性。思考并回答：需要查线。明确本课核心技能——精准定位。将一个大案例分解为可并行、可考核的标准化技能任务，目标清晰。问题引导学生思考工作准备和流程规划。培养学生将厚重资料转化为行动指南的能力，这是高效维修的关键。电路图分析是本课难点，需在教师引导下进行。通过公开答辩，检验前期准备质量，暴露认知模糊点。教师集中澄清易错点，为实操扫清障碍。本环节是本次课的灵魂。将看似枯燥的表格和参数，