【2025-2026】《燕子》教学设计（2课时）-学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《燕子》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文三年级下册一、学情分析二、教材分析三、核心素养目标(一)语言建构与运用2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、3自然段，积累文中优美(二)思维发展与提升3.对比分析文中动词、修辞的表达效果，提升语(三)审美鉴赏与创造(四)文化自信与责任四、教学重难点(一)教学重点2.边读边想象画面，体会文中优美生动的语句，(二)教学难点五、课时安排共2课时第一课时：初读课文，学习生字词，梳理课文脉络；品读第1、2自然段，六、教学准备第一课时教学过程(一)趣味导入，揭示课题一动物)3.提问引导：“同学们见过燕子吗?燕子给你留下了什么印象?春天的燕子又是什么样子的呢?今天我们就跟随作家郑振铎先生，一起去认识可爱的小燕子。”2.自由发言，分享自己见过的燕子外形、动作等印象。(二)初读课文，疏通字词读音gǎn(笔杆)。4.指名分段朗读课文，师生评价，纠正读错的字音、读破的句子。5.引导梳理：课文围绕燕子，写了哪几个方面的内容?(相机板书：外形、春光、飞行、休憩)(三)品读第1自然段，感受外形美1.指名朗读第1自然段，提问：“作者是怎么描写燕子外形的?抓住了哪些部位?”2.引导学生圈画关键词：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。尾巴)这样写有什么好处?”师：“文中把燕子的尾巴比作什么?(剪刀)这样写好在哪里?”师：“读完这一段，你觉得这是一只怎样的燕子?”1.朗读第1自然段，圈画描写外形的关键词句。(四)品读第2自然段，感受春光美1.过渡：“活泼可爱的小燕子，是在怎样的春天里飞来的呢?自由朗读第2自然段，边读边想象：你看到了一幅怎样的春光图?”师：“如毛的细雨’写出了细雨的什么特点?”写出了春天的什么特点?”物复苏、生机勃勃的样子，很多景物都聚在一起，很热闹。”来，为春光带来了什么?”5.引导想象：“闭上眼睛，听老师朗读，你仿佛看到了什么?听到了什么?”1.自由朗读第2自然段，边读边想象春光画面。2.找出春天的景物，品析重点词句，理3.有感情地朗读段落，闭眼想象画面，(五)课堂小结2自然段，感受到了燕子活泼可爱的外形美与春天烂漫无比的风光美，还学会了正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2自然段。规范书写本节课所学生字，每个字写3遍。第二课时教学过程(一)复习导入，巩固旧知2.指名背诵第1、2自然段，师生评价。么活动的呢?这节课我们继续学习，感受燕子的飞行美与休憩美。”(二)品读第3自然段，感受飞行美1.指名朗读第3自然段，提问：“这一段写燕子的什么?(飞行)从哪些词句能看出燕子飞行的特点?”转眼’写出了什么?”师：“读完这一段，你觉得燕子飞行的姿态是怎样的?”组读、表演读(模仿燕子飞行动作朗读)。4.想象画面：“你仿佛看到了怎样的飞行画面?用自己的话说一说。”1.朗读第3自然段，圈画描写燕子飞行的关键词句。2.互动交流，品析动词的表达效果，感(六)品读第4、5自然段，感受休憩美1.过渡：“活泼的燕子飞倦了，会怎样休息呢?自由朗读第4、5自然段，看看燕子休憩时的画面是怎样的。”2.指名朗读，提问：“燕子休憩时在哪里?(纤细的电线上)样子是怎样的?(闲散地休憩)”师：“多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符’,这里把什么比作什么?这样写有什么妙处?”很有诗意，也写出了燕子的可爱。”师：“多么有趣的一幅图画呀!’表达了作者怎样的感情?”4.对比体会：前面写飞行是动态美，这里写休憩是静态美，课文动静结合，1.朗读第4、5自然段，感知燕子休憩的画面。3.有感情地朗读段落，背诵段落，感受(七)总结全文，感悟情感2.提问：“作者为什么能把燕子和春天写得这么美?”(八)拓展运用，巩固提升欢的一种小动物的外形(如小猫、小狗、小鸟),不少于3句话。兴趣。(九)课堂小结1.师生共同总结：本节课我们品读了课文第3-5自然段，感受了燕(可爱的生灵)外形美：乌黑