【2025-2026学年】《跨学科活动：体验智能家居》教学设计-湘教版（新教材）小学信息技术六年级下册

《跨学科活动：体验智能家居》教案-2025-2026学年湘教版(新教材)小学信息技术六年级下册二、教材分析兼顾实践性与趣味性。同时，教材注重跨学科融合，要求学生结合科学(电路、传感器)、数学(数据统计、逻辑分析)、美术(方案绘图)知识完成实践任务，(一)信息意识(二)计算思维1.能结合控制系统理论，拆解智能家居系统的“输入—处理—输出—反馈”(三)数字化学习与创新(四)信息社会责任四、教学重难点(一)教学重点3.小组合作设计简易智能家居方案，明(二)教学难点五、教学过程(一)情境激趣，导入活动1.情境创设中安全。视频结束后提问：“同学们，视频中的家和平常的家有什么不一样?这样的家给你什么感觉?”种家叫什么?”生：“智能家居!”师：“大家家里有哪些智能家居设备?用过之后觉得方便吗?”生1:“我家有智能音箱，能语音控制开灯、放音乐。”生2:“我家有智能门锁，不用带钥匙，人脸识别就能开门。”生3:“我家有智能空调，能手机远程控制开关、调节温度。”智能家居的奥秘!”(板书课题：跨学科活动：体验智能家居)4.设计意图(二)活动一：体验智能家居，感知智能特点1.明确活动任务教师讲解活动一任务："请大家以小组为单位，通过观看实物操作视频、模能家居的特点。”2.分组体验，自主探究将学生分为4组，每组分配1类智能家居设备体验资源(实物模型/操作视频/模拟软件),完成体验记录表：第一组：智能照明设备(智能灯、智能灯带)体验内容：语音控制开关、调节亮度/颜色；手机远程控制；光线感应自动记录：设备功能(语音控制、远程控制、感应控制第二组：智能安防设备(智能门锁、摄像头、门窗传感器)体验内容：智能门锁人脸识别/指纹解锁；摄像头远程查看家中情况；门窗记录：设备功能(身份识别、远程监控、异常报警第三组：智能家电设备(智能空调、智能电饭煲、智能洗衣机)记录：设备功能(远程控制、定时控制、自动调节第四组：智能环境设备(智能窗帘、温湿度传感器、空气净化器)记录：设备功能(定时控制、感应控制、自动调节)闭环控制)。3.全班交流，总结特点制方式?”各小组代表依次汇报，教师汇总常见智能家居设备分类：智能照明、智能师：“结合体验，大家总结一下，智能家居有哪些特点?”安全化(安防监控)、节能化(按需运行)。4.设计意图(三)活动二：拆解智能系统，探秘控制逻辑图。”2.案例一：拆解智能照明系统(光线感应自动灯)(1)小组讨论，梳理环节入、处理、输出、反馈分别是什么?”(2)师生共析，绘制流程图师：“什么设备感知光线强弱，给系统传递信息?”生：“光线传感器!(输入)”师：“谁来判断光线是否足够，决定要不要开灯?”生：“智能控制器/芯片!(处理)”师：“接到指令后，什么设备执行动作，实现开灯/关灯?”生：“智能灯!(输出)”师：“灯亮了之后，传感器还会继续感知光线吗?这属于什么环节?”生：“会继续感知，把光线变化传回控制器，是反馈环节!”光线传感器(输入)→智能控制器(处理)→智能灯(输出)→光线传感器(反馈)→智能控制器(3)小结控制类型环控制，和我们上节课学的恒温水箱原理一样。”3.案例二：拆解智能空调系统(远程+自动控温)(1)自主梳理，尝试绘图学生独立梳理智能空调系统的控制环节，尝试绘制(2)全班订正，完善逻辑输入：手机APP/遥控器指令、温度传感器感知室温处理：空调主板(计算机)判断温度是否达标、解析远程指令手机/遥控器/温度传感器(输入)→空调主板(处理)→压缩机/出风口(输出)→温度传感器(反馈)→空调主板4.设计意图衔接上一节课控制系统理论，通过两个典型案例拆解，实现“旧知—新知”(四)活动三：设计智能方案，创新生活应用1.明确设计任务与要求智能方案。”√包含至少3种智能家居设备，明确设备名称、功能；√梳理系统控制逻辑，绘制简易流程图(标注输入、处理、输出、反馈);√用文字+示意图呈现方案，兼顾实用性、创新性、节能性；√融合跨学科知识：科学(传感器、电路)、数学(能耗估算)、美术(示意图2.小组合作，创意设计示例引导(卧室智能方案):逻辑：人体传感器感知有人(输入)→控制器启动空调、开灯、开窗帘(输出)→温湿度传感器实时监测，反馈调节空调温度、灯光亮度3.方案展示，互评优化(1)小组展示各小组依次上台，用PPT/手绘图纸展示方案，讲解：①方案适用场景；②所选设备及功能；③控制逻辑流程图；④方案创新点与优势。(2)互评优化生2:“卧室智能灯可以增加语音控制，不用起床就能开关灯，更方便。”生3:“方案里可以估算设备能耗，选择节能设备，更环保。”(3)教师点评能创新的方案；针对共性问题(如流程图不规范、设备冗余)给出优化建议，强4.设计意图(五)课堂小结，拓展延伸1.师生共同梳理三设计：小组合作设计了智能家居