人教版三年级语文《赵州桥》说课稿

人教版三年级语文《赵州桥》说课稿各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文——《赵州桥》。这篇课文以简洁明了的语言，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是培养学生民族自豪感、激发探究兴趣的优秀范本。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，旨在引导学生感受传统文化的魅力，增强文化自信。《赵州桥》作为本单元的开篇之作，其地位举足轻重。课文按照“总起—分述—总结”的结构，先概括介绍赵州桥的地理位置、设计者和建造年代，然后重点描述了赵州桥在设计上的两个显著特点：一是雄伟坚固，体现在其独特的拱形结构和宽大的桥身；二是美观，体现在桥面两侧精美的石雕图案。最后总结赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。课文语言平实准确，同时运用了生动形象的比喻等修辞手法，如“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”这样的描写，不仅让学生感受到语言文字的美，也能激发他们对古代建筑艺术的向往。二、说学情三年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对历史古迹、传统文化相关的内容抱有浓厚的兴趣。在知识储备上，他们可能在生活中或影视作品中见过一些桥梁，但对赵州桥这样具有特定历史意义和建筑特点的古桥了解不多。在认知特点上，三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，在教学中，运用图片、视频等直观手段，化抽象为具体，将有助于他们更好地理解课文内容，特别是对赵州桥“雄伟”、“坚固”特点的感知，以及对“拱形结构”、“创举”等概念的初步理解。同时，他们已经掌握了一些基本的学习方法，如朗读、圈点勾画、联系上下文理解词语等，但在概括段落大意、体会课文表达的思想感情以及品味语言的准确性方面，还需要教师的引导和点拨。三、说教学目标根据《语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并会写“赵、省、匠”等生字，理解“雄伟、坚固、美观、创举、遗产”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。初步了解课文围绕赵州桥的特点，从几个方面进行介绍的说明方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生理解课文内容，感受赵州桥的特点。学习作者观察事物和准确表达的方法。3.情感态度与价值观：感受赵州桥的悠久历史和杰出成就，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感和对传统文化的热爱。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，感受课文语言的准确性和生动性。*教学难点：理解赵州桥设计上的“创举”及其重要意义，体会古代劳动人民的智慧和才干。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用图片、音频或短视频创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生入情入境地感受赵州桥的魅力。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中理解课文内容，体会思想感情，品味语言文字。3.直观演示法：对于赵州桥的结构特点，特别是“拱形”和“创举”，利用简笔画、模型或多媒体课件进行直观演示，帮助学生理解抽象概念。4.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入理解课文内容。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，尝试解决生字词，初步感知课文内容。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同解决疑难问题，培养合作精神。3.图文结合法：引导学生观察课文插图和教师提供的图片资料，将文字描述与具体形象结合起来，加深理解。4.圈点勾画法：指导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，帮助理解课文重点。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，重点理解赵州桥的“雄伟”和“坚固”。第二课时则深入品读，感受赵州桥的“美观”，理解“创举”的含义，体会思想感情，并进行拓展延伸。第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们见过各种各样的桥，谁来说说你见过什么样的桥？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一座特别的桥，它已经有一千四百多年的历史了，是世界建桥史上的一个奇迹。（板书课题：赵州桥）2.齐读课题，简要介绍赵州桥的背景（可结合预习），激发学生的探究欲望。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不懂的词语可以请教同学或老师。2.检查生字词认读情况：出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“匠、抵、雕”等字的写法和读音。3.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些特点？（引导学生找出中心句或关键词：雄伟、坚固、美观）(三)精读品味，感受“雄伟”与“坚固”1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：这段话告诉我们赵州桥的哪些信息？（地点、设计者、建造年代、历史价值）*理解“世界闻名”、“隋朝”、“石匠李春”等词语。2.学习第二自然段：*默读第二自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？（这座桥不但坚固，而且美观。——这里先重点理解“坚固”，“美观”留到下课时）*从哪些地方可以看出赵州桥很“雄伟”？（引导学生找出描写桥的长度、宽度、建筑材料的词句：“五十多米长，九米多宽”、“全部用石头砌成”、“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”）*教师可结合简笔画或图片，让学生直观感受赵州桥的“雄伟”。*从哪些地方可以看出赵州桥很“坚固”？（引导学生理解“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”的设计，以及“横跨在三十七米多宽的河面上”所体现的稳固性。）*重点理解“创举”：*“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）*为什么说赵州桥的设计是建桥史上的“创举”？（引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这一设计的好处：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）*讨论：这种设计好在哪里？如果你是古代的行船人或建桥工匠，你会怎么想？（体会其科学性和实用性，初步感受劳动人民的智慧。）*有感情地朗读第二自然段，读出赵州桥的雄伟气势。(四)巩固练习，指导写字1.抄写本课生字词，重点指导“赵、匠、设”等字的间架结构和书写规范。2.用“不但……而且……”造句。(五)作业布置1.熟读课文，背诵第二自然段。2.搜集有关赵州桥的图片或故事，下节课交流。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：雄伟、坚固、创举、设计、参加等。2.回顾：上节课我们学习了赵州桥的哪些特点？（雄伟、坚固）今天我们继续感受它的另一个特点——美观。(二)品读感悟，感受“美观”1.自由朗读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。——承接上文，引出“美观”）2.课文是怎样描写赵州桥的“美观”的？（引导学生找出描写桥面两侧石栏板上雕刻图案的句子。）3.重点研读：“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”*这段话描写了几种龙的姿态？（三种：相互缠绕吐水花；前爪相抵回首遥望；双龙戏珠。）*圈出描写龙的动作的词语，体会用词的准确性和生动性。（缠绕、吐出、抵着、遥望、戏珠、游动）*想象画面：这些龙雕刻得怎么样？（栩栩如生、活灵活现）从哪个词可以看出？（“真像活了一样”）*指导朗读：读出龙的姿态万千和雕刻的精美，读出赞叹之情。可以采用指名读、范读、分组读等形式。*拓展想象：除了这三种，栏板上还可能刻着怎样的龙？（鼓励学生发挥想象，用“有的……有的……还有的……”句式说话。）(三)体会中心，升华情感1.学习第四自然段：*齐读第四自然段，思考：赵州桥为什么能“闻名世界”？（历史悠久、设计精巧、坚固美观、体现劳动人民智慧）*理解“遗产”的含义，为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？（它是古代劳动人民智慧的结晶，对后世桥梁建筑有深远影响，具有重要的历史、科学和艺术价值。）2.讨论：学了这篇课文，你对赵州桥有了哪些了解？你有什么感想？（引导学生体会古代劳动人民的勤劳和智慧，激发民族自豪感。）(四)总结写法，拓展延伸1.总结课文结构：总分总。2.回顾课文围绕赵州桥的三个特点（雄伟、坚固、美观）进行介绍的方法。3.拓展：*你还知道我国有哪些著名的古代建筑？（如：故宫、长城、兵马俑等）*鼓励学生课后搜集更多关于中国古代建筑成就的资料，办一期手抄报或开一次主题班会。(五)指导背诵，积累语言1.指导学生背诵自己喜欢的段落（如第三自然段）。2.摘抄文中描写生动的句子。(六)作业布置1.背诵课文第三自然段。2.写一段话介绍自己熟悉的一处建筑或景物，要求写出它的特