2026届浙江高三语文高考二模黑白可打印训练卷（标准付费预览版含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第149套

黑白打印训练卷2026届浙江高三语文高考二模黑白可打印训练卷（标准付费预览版，含作文范文、逐题解析、学生作答空间）Morrow-B2第149套考试时间：150分钟满分：150分适用对象：2026届浙江高三二轮复习与高考二模训练注意事项：1.本卷共四大部分、20题。请在规定区域内作答，选择题用2B铅笔填涂，主观题用黑色字迹签字笔书写。2.主观题作答应观点明确、条理清楚，引用材料须紧扣题意。3.作文不得套作，不得抄袭，不得泄露个人真实信息。4.参考答案与逐题解析另页呈现，便于训练后自评。题号1236710111215答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一近年，许多地方开始整理老照片、族谱、口述史、地名档案和传统工艺记录，并把它们转化为可检索、可比对、可再利用的数据。有人把这一做法称为地方记忆的数字化。它不是把旧物简单拍成图片，也不是把民俗故事搬到屏幕上供人浏览，而是用规范的采集、标注、整理和阐释方法，让分散在家庭、祠堂、街巷和档案柜中的材料彼此连通。一个村庄的桥名、行会账册、迁徙路线、方言词汇，若能被置于共同的时间轴和空间图层之中，便会显出过去难以看见的社会结构。地方记忆数字化的价值，首先在于保存。许多手写簿册、口头故事和老建筑构件正在自然损耗中消失，数字化可以为其建立副本，降低一旦灭失便无从追索的风险。其次在于公共教育。地方史若只以宏大叙述出现，学生往往感到遥远；若能从一条街、一座桥、一件农具讲起，历史便会与日常经验发生联系。再次在于研究。数据并不会替研究者思考，却能帮助研究者发现线索，比如同一职业在不同时段的聚散、同一姓氏迁徙与水路变迁之间的关系。但数字化并不天然等于传承。若只追求新奇展示，地方记忆可能被包装成浅表景观；若只强调数据规模，个体讲述中的迟疑、停顿和情感温度又会被抹平。真正有质量的地方记忆项目，应在技术便利与人文判断之间保持平衡：一方面建立统一的采集标准、元数据格式和开放授权边界，另一方面尊重材料的来源、语境和讲述者的选择权。对学校而言，把地方记忆纳入语文综合学习，并不只是让学生参观展厅或制作展板，更重要的是训练他们理解文本、辨析证据、组织表达和承担公共责任。材料二浙江不少县域学校尝试把“家乡档案”引入语文课程：学生访问老匠人，记录一门手艺的工序；调查老街店名，辨析名称背后的行业分工；阅读地方志中的水患记载，再与今天的城市排水系统进行对照。这些活动表面上是综合实践，深层则是语文能力的整体训练。采访需要设计问题，记录需要抓住核心信息，整理需要区分事实与判断，展示需要面向听众调整语言。一位教师在总结中写道：学生初读一段碑文，只看见难懂的字；查阅地名沿革后，他们发现碑文中“义渡”二字与村民互助制度有关；再访谈老人，得知渡口消失后，逢汛期互助的习惯仍延续到修桥、护堤等事务中。此时，文本不再是孤立文字，而成为进入社区生活的入口。学生对语文的理解，也从“答题技巧”转向“以语言进入世界”。不过，课程化使用也容易出现偏差。一是把活动当作热闹任务，忽视阅读和写作的深加工；二是把材料结论预设好，让学生只负责寻找佐证；三是过度依赖模板，使报告千篇一律。较好的做法，是以真实问题推动材料选择，以多类文本互证来避免单一叙述，以清晰的评价标准促使学生在事实准确、表达得体、观点有据之间取得平衡。只有这样，地方记忆才能成为语文学习的资源，而不是一次短暂的展示。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.地方记忆数字化需要把分散材料置于规范系统中，使其具备检索、比对和再利用的条件。B.只要把老照片、碑文和口述资料上传到网络，就能完成地方记忆的有效传承。C.学校使用家乡档案开展语文学习，可以把阅读、采访、整理和表达等能力联结起来。D.地方记忆项目既要借助技术便利，也要尊重材料来源、讲述语境和相关主体的选择权。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.地方记忆的价值主要取决于数据规模，数据越多，研究结论就越可靠。B.语文综合学习只要走出教室，就能自然避免模板化和浅表化的问题。C.把碑文、地名、访谈等文本互相印证，有助于学生形成更稳妥的判断。D.教师应先确定结论，再让学生在材料中寻找证据，以提高课堂效率。3.下列做法最符合材料所说“以语言进入世界”的一项是（3分）A.学生按统一格式摘抄地方志条目，完成后交给教师评分。B.学生拍摄老街照片并配上流行语，制作浏览量较高的短展示。C.学生把访谈录音转成文字后，只保留能证明既定观点的句子。D.学生阅读水患记载、访问居民并撰写护河倡议，说明证据来源。4.材料一认为地方记忆数字化应避免哪两种倾向？请简要概括。（4分）作答区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.某校拟建设“县域记忆语文学习平台”，请结合两则材料提出四条建设建议。（6分）作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。雨后的塘湾清晨的雨刚停，塘湾像被人从水里捞出来，屋瓦、竹篱、石阶都泛着湿亮的光。阿琛从车站下来，背包上还挂着城里的灰。他离家七年，第一次在这样安静的早晨回来。村口那株老樟树还在，树下的木凳换成了水泥凳，凳边多了一块小牌，写着“塘湾议事点”。字很新，像刚从纸上揭下来。母亲在灶间煮粥，见他进门，只说：“鞋底泥重，先别往堂屋走。”这句话让阿琛心里一松，又有一点发酸。七年前他嫌村里慢，嫌父亲守着一方鱼塘不肯外出。父亲说：“水有水的脾气，人得看着。”他听不进去，第二天就去了省城。后来父亲病倒，塘湾的鱼塘分给别人承包，家里只剩几口空缸和一把生锈的铁叉。午后，阿琛去塘边。雨水把塘埂洗得松软，几只白鹭立在浅水处。承包鱼塘的老梁正在修闸门，见他来，笑着递过一把竹篾：“你爸从前扎的，拦浮草好用。”阿琛握着竹篾，指腹摸到细密的毛刺，忽然想起父亲夜里挑灯修网的背影。那时他只觉得父亲笨拙，竟把一辈子耗在水边；现在才明白，父亲看守的不只是鱼塘，还有一村人的饮水、稻田和雨季的安稳。傍晚，村里开会商量修复旧水渠。年轻人说可以网上筹款，老人说先把堵住的石孔找出来。有人提议把老水渠改成景观点，阿琛却说：“先让水走通，再谈好看。”说完他自己也愣住了，这话像从父亲口中借来。雨后的风从塘面吹过来，带着菱角叶的清苦气。母亲站在远处，没有走近，只把一件旧雨衣搭在栏杆上。第二天，阿琛把返程票退了。他和老梁沿着渠线走，扒开草丛，辨认石缝里的水声。阳光照在湿泥上，水慢慢从暗处渗出，先是一线，后来连成细细的流。阿琛蹲下去，手上沾满黑泥。他忽然觉得，离开多年并不是把根拔掉；有些根一直埋在看不见的地方，只等一场雨，把土泡软。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.开头写塘湾雨后景象，既交代返乡环境，也暗示人物内心将被重新滋润。B.母亲让阿琛先别进堂屋，表现她对儿子久不归家的冷淡和责备。C.父亲“水有水的脾气”体现了他对自然规律和乡村公共生活的理解。D.阿琛退掉返程票，说明他开始以实际行动回应自己对家乡的新认识。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说以倒叙为主，集中叙写阿琛在城市七年的经历，突出城乡差异。B.老梁递竹篾这一细节，把父亲的劳动记忆与当下修闸场景自然连接。C.母亲始终沉默不语，表明她在故事中只起烘托作用，没有推动情节。D.结尾水流从暗处渗出，主要为了说明水渠破损严重，维修任务艰巨。8.小说多次写到“雨”和“水”，请分析其作用。（4分）作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.阿琛的认识发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。（6分）作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。王彦方，越中人也。少孤，事母以孝闻。里有争田者，讼久不决，彦方曰：“田界在石，石在溪旁，溪徙则界移，非旧约也。”乃访诸父老，得故券，分其半以还二家，争者皆服。岁饥，县令欲籍富户粟，民惧相匿。彦方请曰：“急征则闭藏，缓劝则争出。愿先示以官帑所给，继明还粟之期。”令从之，旬日得粟数千斛，活者甚众。后为郡吏，主修堤。役夫有逃者，吏请笞其邻。彦方曰：“逃者贫且病，邻何罪？”遣医视之，给米三斗，使其子代役。众闻之，皆愿尽力。堤成，郡守欲上其功，彦方辞曰：“水患既息，民得安耕，此功在众，不在某也。”及卒，乡人立石于堤旁，岁时过者，犹指而称之。10.下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（3分）A.急征则闭藏/缓劝则争出/愿先示以官帑所给/继明还粟之期B.急征则闭/藏缓劝则争/出愿先示以官帑/所给继明还粟之期C.急征则闭藏缓/劝则争出愿/先示以官帑所给/继明还粟之期D.急征则闭藏/缓劝则争出愿/先示以官帑/所给继明还粟之期11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“事母以孝闻”的“事”是侍奉之意，与“事不避难”的“事”含义不同。B.“故券”指旧契据，其中“故”可解释为旧有的、从前的。C.“籍富户粟”的“籍”是登记、征收之意，与“籍贯”的“籍”完全相同。D.“愿先示以官帑所给”中的“愿”可译为希望，表示委婉请求。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.王彦方处理田界纷争时，没有只凭眼前溪流位置判断，而是查访老人并寻找旧契。B.饥荒时，王彦方主张先说明官府给付和还粟期限，以诚信方式动员富户出粟。C.修堤时，有役夫逃走，王彦方惩罚其邻居，以严明法令来保证工程完成。D.王彦方辞让功劳，认为堤成使百姓安耕，是众人共同努力的结果。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）乃访诸父老，得故券，分其半以还二家，争者皆服。（4分）（2）水患既息，民得安耕，此功在众，不在某也。（4分）作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.王彦方处理事务体现了哪些为政处事的特点？请简要概括。（3分）作答区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。溪上晚泊野渡无人水自宽，短篷斜系暮云寒。一声渔笛穿芦去，数点萤灯贴岸看。旧路渐随秋草没，远山犹向客衣攒。明朝若问归何处，先把清溪入梦端。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“无人”“自宽”写出野渡空阔，也显出诗人独泊时的清寂感。B.颔联从听觉和视觉入手，渔笛、萤灯使静夜中有了流动的生气。C.颈联写旧路被秋草掩没、远山压向客衣，表现旅途中的迟疑与乡思。D.尾联明白宣告诗人已经厌弃山水，准备立刻归隐故园。16.本诗尾联“先把清溪入梦端”含意丰富，请结合全诗简要分析。（6分）作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中用“________，________”说明借助外物能够弥补自身不足。（2）《赤壁赋》中写客人吹洞箫时声音凄切婉转，可使蛟龙起舞、寡妇落泪的句子是“________，________”。（3）《登高》中从时间和空间两方面写诗人漂泊无依、病苦孤独的句子是“________，________”。作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18—19题。城市更新不是把旧街区擦成一张白纸。清晨的早点摊、巷口的修鞋铺、墙根下等待修补的竹椅，都是城市生活的纹理。改造若只盯着统一立面和整齐招牌，就可能把最有温度的部分连同杂乱一起清走。好的更新，应当让安全更可靠、通行更便利，也让居民熟悉的生活方式保有位置。它既需要设计师的尺度感，也需要倾听者的耐心。18.请从上文中提取三个关键词，并以“城市更新应当……”开头写一个总括句，要求内容完整、表达连贯，不超过60个字。（8分）作答区____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19.文中画意所在的“不是把旧街区擦成一张白纸”具有形象表达效果。请说明其表达特点，并仿照这一句式写一句话，表达对校园改造的看法。（12分）作答区________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，快速反馈能让人及时发现问题，少走弯路；也有人说，真正的本领往往要在慢慢打磨中形成，不能只追求立竿见影。面对高三学习、未来专业选择和社会生活，我们既需要看见即时结果，也需要承受长期积累中的寂寞。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得出现真实人名、校名和地名；不少于800字。作文作答区

参考答案与逐题解析本部分与试题题号一一对应，含参考答案、关键依据、评分标准和易错提醒。主观题答案允许在准确理解材料的基础上作合理表述。题号1236710111215答案BCDBBACCD1.答案：B材料一明确指出，地方记忆数字化不是把旧物简单拍成图片，也不是把故事搬到屏幕上供浏览，而要经过规范采集、标注、整理和阐释。B项把“上传网络”等同于“有效传承”，忽视了语境尊重、材料来源、讲述者选择权和人文判断，属于以偏概全。评分提示：选B得3分。易错提醒：不要把“保存副本”误认为“完成传承”，保存只是基础环节。2.答案：C材料二强调通过碑文、地名、访谈等多类文本互证，避免单一叙述，形成较稳妥判断，C项符合文意。A项夸大数据规模作用；B项把走出教室绝对化；D项与材料反对预设结论的态度相反。评分提示：选C得3分。易错提醒：判断材料题要关注限定词，如“主要”“只要”“先确定”等，常是设误位置。3.答案：D“以语言进入世界”指学生通过阅读、采访、辨析、表达进入真实生活，并承担公共责任。D项既有文献阅读、实地访问，又形成倡议并说明证据来源，体现语言实践与社会理解结合。A项停留在摘抄，B项偏向流量展示，C项选择性保留材料，均不符合。评分提示：选D得3分。易错提醒：不要把形式新颖等同于语文素养提升。6.答案：B母亲说“鞋底泥重，先别往堂屋走”表面是日常叮嘱，内里保留了乡村家庭熟悉的生活秩序，让阿琛“心里一松，又有一点发酸”。B项说成冷淡责备，忽视了细节中的亲情和克制。评分提示：选B得3分。易错提醒：小说细节常有含蓄意味，不宜只按字面情绪判断。7.答案：B竹篾是父亲手艺和劳动经验的物证，老梁递给阿琛，使过去的父亲形象与当下修闸场景相连，推动阿琛重新理解父亲。A项说以倒叙为主不准确；C项忽视母亲递雨衣等推动人物情感转化的作用；D项结尾水流更有象征意味。评分提示：选B得3分。易错提醒：艺术特色题要把手法与表达效果对应起来。10.答案：A“急征则闭藏，缓劝则争出”是对举句；“愿先示以官帑所给，继明还粟之期”是请求的具体办法，断句应在语义完整处停顿。评分提示：选A得3分。易错提醒：文言断句可先抓对称结构、虚词和动宾关系，不能随意拆开固定语义。11.答案：C“籍富户粟”的“籍”在文中指登记并征集粮食；“籍贯”的“籍”指祖居或个人隶属登记，两者意义不完全相同。评分提示：选C得3分。易错提醒：实词辨析既要看字典义，更要回到语境。12.答案：C原文写役夫逃走，吏请责罚其邻，王彦方认为邻居无罪，并派医探视、给米、让其子代役，体现体恤民情。C项“惩罚其邻居”与原文相反。评分提示：选C得3分。易错提醒：概述题常把人物主张换成他人建议，应分清“谁说”“谁做”。15.答案：D尾联并非宣告厌弃山水、立刻归隐，而是写诗人把清溪带入梦中，含有羁旅中对归处的追寻、对眼前山水的珍视和难以决断的情绪。评分提示：选D得3分。易错提醒：诗歌题不能把含蓄情感硬译成单一态度。4.参考答案：应避免两种倾向：一是只追求新奇展示，把地方记忆包装成浅表景观；二是只强调数据规模，抹平个体讲述中的语境、迟疑和情感温度。解析：题干要求概括材料一中的“两种倾向”，定位在第三段。第一种偏差与“新奇展示”“浅表景观”相关，核心是把传承变成吸引眼球的展演；第二种偏差与“数据规模”“抹平情感温度”相关，核心是把材料当成无差别数据，忽视人文解释。作答时要把两点分开表达，不能只说“技术化”或“娱乐化”。评分标准：每点2分，共4分。第一点答出“追求新奇展示、浅表景观化、形式化展示”任一核心意思得2分；第二点答出“只重规模、忽视语境与情感、抹平个体讲述”任一核心意思得2分。语言重复但意思明确可酌情给分。易错提醒：本题不是问地方记忆数字化的价值，也不是问学校课程建设方法。若只写“要保存、要教育、要研究”，属于答非所问。5.参考答案：①建立规范采集、标注和整理标准，保证材料可检索、可比对。②尊重材料来源和讲述语境，明确授权边界与讲述者选择权。③围绕真实问题组织学习任务，如地名、水利、手艺、老街变迁等。④引导学生进行多类文本互证，区分事实与判断。⑤把阅读、采访、写作、展示纳入评价，关注观点有据和表达得体。答出四点即可。解析：本题要求“建设建议”，需要综合两则材料。材料一提供平台建设的基本原则：规范化、可利用、重保存、重语境、重权利。材料二提供课程使用的路径：真实问题、多文本互证、反对预设结论、反对模板化。作答时应转化为可执行建议，而不是简单复述材料。如“建立统一元数据格式”比“重视技术”更具体，“用真实问题推动材料选择”比“多开展活动”更有针对性。评分标准：每点1.5分，共6分；答出四点且表述清楚得满分。若答出五点以上，按最优四点评分。只有原则没有措施，如“要认真”“要全面”，每点最高1分；与材料无关或空泛宣传不得分。易错提醒：不要把平台理解成单纯网站建设。本题核心是语文学习平台，既要有材料整理规则，也要有阅读、辨析、写作和展示的学习闭环。8.参考答案：“雨”和“水”具有环境、情节、人物和象征多重作用。①雨后塘湾的湿亮景象营造清新安静的氛围，为阿琛返乡后的心理变化铺垫。②水塘、闸门、水渠串联父亲旧事、老梁修闸和村民议事，推动情节发展。③“水有水的脾气”体现父亲对自然与乡村公共生活的理解，帮助阿琛重新认识父亲。④结尾水从暗处渗出，象征家乡之根、亲情记忆和责任意识重新显现。解析：题干问“多次写到”，说明应从贯穿全篇的线索角度分析。开头雨后环境是氛围描写；中间塘、闸、渠使故事从个人返乡转向公共事务；父亲关于水的语言是人物精神的集中表达；结尾“根一直埋在看不见的地方，只等一场雨”把自然之水转化为心理与精神象征。答案若只分析景物美感，层次会偏窄。评分标准：每点1分，共4分。答出环境氛围、推动情节、表现人物、象征主题四类作用即可得满分。若能结合具体语句说明，表述不完全相同也可给分。只笼统写“烘托心情”“深化主题”而无文本依据，每点最高0.5分。易错提醒：象征类题不能只堆术语，应说明象征什么、如何与人物经历相连。9.参考答案：阿琛的认识经历了由逃离、误解到理解、承担的变化。起初他嫌村里慢，认为父亲守鱼塘笨拙，选择离家进城；返乡后，通过老梁递竹篾、塘边修闸等细节，他意识到父亲守护的不只是鱼塘，还有村民的饮水、稻田和雨季安稳；村里商议修渠时，他说“先让水走通，再谈好看”，表明他开始继承父亲务实负责的态度；最后退掉返程票并参与寻渠，说明他愿意重新进入家乡生活，承担公共责任。解析：人物变化题要抓住前后对照和关键情节。前半部分的“嫌慢”“听不进去”表现价值判断偏差；中段“摸到竹篾毛刺”“想起父亲背影”是情感触发；“这话像从父亲口中借来”是精神认同；退票和寻渠是行动确认。答题时最好形成“原先怎样—后来因何改变—最终怎样行动”的链条。评分标准：概括变化2分，结合文本分析3分，指出行动或主题意义1分，共6分。若只写“他想家了”或“他变好了”而缺少过程，最高2分；能分析父亲形象和乡村公共责任，可酌情加满。易错提醒：不要把阿琛的变化简单理解为从城市回到农村。本题重点不是地域选择，而是对父亲、家乡和责任的重新理解。13.参考答案：（1）于是向各位老人查访，找到旧契据，把田地的一半分别归还给两家，争田的人都信服了。（2）水患已经平息，百姓能够安心耕种，这功劳在众人，不在我个人。解析：第（1）句重在落实“乃”“诸”“故券”“服”等词。“诸父老”可译为各位老人或众位父老；“分其半以还二家”要译出把一半分还两家，而不是“分给其他人”。第（2）句重在落实“既”“息”“安耕”“某”。“某”是谦称，可译为我个人。翻译应做到字字有着落，同时句意通顺。评分标准：每句4分，共8分。第（1）句“乃”1分，“访诸父老”1分，“得故券”1分，“分其半以还二家、皆服”1分。第（2）句“既息”1分，“民得安耕”1分，“此功在众”1分，“不在某也”1分。大意准确但个别词不准，酌情扣分；改变基本意思不得分。易错提醒：文言翻译不要只求现代语言顺滑而丢掉关键词。特别是“诸”“既”“某”等短词，往往就是采分点。14.参考答案：①重证据、求公允，处理田界争议时查访旧契和父老。②重诚信、善劝导，救荒时先明官府给付和还粟期限。③体恤百姓、务实担当，修堤时不滥罚无辜，帮助病贫役夫。④谦逊不居功，把治水成果归于众人。答出三点即可。解析：概括人物特点要从具体事件出发。田界案体现依法据证和公平；救荒体现理解民心与诚信治理；修堤体现不滥用惩罚、关怀弱者；辞功体现谦逊。若只用“好官”“善良”等评价，缺少文本支撑，分值会受影响。评分标准：每点1分，共3分；答出任意三点且结合事件即可得满分。只写抽象品质不对应事件，每点最高0.5分。易错提醒：不要把材料中的“郡守欲上其功”理解为王彦方主动邀功，原文恰是写他辞让。16.参考答案：尾联写如果明天有人问我归向何方，我愿先把清溪带入梦境之端。它一方面承接全诗溪上晚泊的情境，表现诗人对眼前清溪、野渡、渔笛、萤灯的留恋；另一方面也寄寓羁旅之人对归处的寻找，所谓“清溪入梦”，说明归处并非单一地名，而是能安顿身心的澄明之境；同时，尾联以设问和想象收束，使清寂的晚泊场景转入悠远的内心空间。解析：理解尾联要联系首联的野渡空阔、颔联的声光交织、颈联的旧路渐没和远山压衣。诗人并没有得到明确归宿，却把“清溪”置入梦端，表明他在旅途中以山水安放心绪。答案可从景与情、现实与梦境、归处意识三个角度展开。评分标准：解释句意2分，结合全诗分析情感2分，说明艺术效果或主题意味2分，共6分。若只说“表达思乡”而不联系清溪意象，最高3分；能写出“归处的精神意味”，可给满分。易错提醒：尾联的“归何处”不能机械等同于马上回家，它更像对精神安顿的追问。17.参考答案：（1）君子生非异也，善假于物也。（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。解析：本题考查名篇名句的准确书写。第一组要注意“生”通“性”，按教材写法书写；第二组“幽壑”“潜蛟”“嫠妇”容易写错；第三组“常作客”不要写成“长作客”，“百年”不要误写。评分标准：每空1分，共6分。多字、漏字、错字、倒序均不得分；标点不作为扣分重点，但句内文字必须准确。易错提醒：默写题不只考记忆，还考规范书写。平时应把易错字单独整理，如“嫠”“壑”“蛟”等。18.参考答案：关键词示例：城市更新、生活纹理、居民生活、安全便利、尺度感、倾听。总括句示例：城市更新应当在提升安全与便利的同时，保留居民熟悉的生活纹理，以有尺度的设计和耐心倾听延续城市温度。解析：题干要求“提取三个关键词”并写总括句。关键词应能覆盖材料核心，不宜选择“清晨”“招牌”等局部词。总括句必须以规定开头，兼顾“不擦成白纸”“安全便利”“生活方式保有位置”等要点。字数不超过60个字，表达要完整，不可写成松散短语。评分标准：关键词3分，每个1分；总括句5分，其中规定开头1分，内容覆盖安全便利与生活保留2分，表达连贯1分，字数合规1分。关键词与总括句意思重复不扣分，但关键词过散可酌情扣分。易错提醒：总括句不是摘抄原文句子，应整合材料信息，形成判断。19.参考答案：表达特点：“把旧街区擦成一张白纸”运用比喻，把简单粗暴的更新写成擦去痕迹的动作，形象地表现过度统一会清除城市生活记忆和烟火气。仿写示例：校园改造不是把老校舍刷成一面新墙，而是在安全美观中留下师生共同走过的路。解析：分析表达特点可从修辞、动词和情感态度三方面入手。“擦成白纸”既有视觉画面，也有价值判断，暗含对单一化、空白化改造的警惕。仿写要保持“不是把……成……”的句式，并表达对校园改造的看法，不能只换几个词而没有观点。评分标准：表达特点6分：指出比喻或形象化2分，说明“擦成白纸”的动作感和画面感2分，揭示保留生活记忆的态度2分。仿写6分：句式相近2分，对象为校园改造1分，观点明确2分，语言自然1分。易错提醒：仿写不是造夸张口号，要在句式相近的基础上表达具体态度。20.写作参考立意提示：可以从“快反馈与慢打磨相辅相成”“短期校正服务长期成长”“真正的本领需要经得起时间检验”“在即时结果中保持长期主义”等角度立意。材料具有辩证性，不能只肯定快，也不能只赞美慢；较佳立意应说明二者关系：快速反馈帮助我们修正方向