2026年高考语文全国I卷含解析及答案(新课标卷)

2026年高考语文全国I卷含解析及答案(新课标卷)（2025年高考语文模拟试卷·全国卷模式）考试时间：150分钟满分：150分姓名：________准考证号：________【命题说明】本试卷依据《普通高中语文课程标准》命制，体现立德树人导向，注重考查核心素养和关键能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

【阅读下面的文字，完成1～5题。】材料一：《中国传统文化中的“家国同构”理念》

中国传统文化中，“家国同构”的理念深刻影响着人们的价值观。所谓“家国同构”，即家庭与国家在结构、伦理与责任上相互映照，同构共治。这种思想源于先秦时期，尤其是儒家思想对家庭伦理与国家治理的双重强调。家庭是社会的基本单位，而国家是社会的最高组织形式，二者在功能上相互依存，彼此协调。例如，孝顺父母、尊敬长辈被视为私德，但也被引申为忠于国家、维护秩序的公德。在现代社会，这一理念虽面临挑战，但仍能提供重要的文化资源，为构建和谐社会提供思想指引。材料二：《全球化冲击下的文化认同危机》

随着全球化的深入发展，世界各国的文化交流日益频繁，民族文化认同受到前所未有的冲击。在这个过程中，传统的家庭结构与功能逐渐发生变化，人们更倾向于个人主义，弱化了集体观念。这种转变在价值观层面带来了深刻影响，如家庭责任的淡化、对国家归属感的模糊等。然而，文化认同并非完全消失，而是呈现出多元融合的趋势。许多国家在吸收外来文化的同时，也在积极寻找文化归属感，以维护自身文化安全。下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（

）

A.材料一强调“家国同构”是现代社会唯一的治理模式

B.材料二认为全球化对民族文化认同具有破坏性

C.两则材料都围绕“文化认同”展开讨论

D.“家国同构”理念在当代社会已不再适用【答案】B

【解析】材料一论述“家国同构”依然具有现实意义，选项A“唯一”表述错误；材料二虽指出冲击，但并未否定其现实价值，选项C不准确；两则材料并未“围绕同一主题”，而是从不同角度切入，选项D错误；B选项表述准确，材料二确实认为全球化对民族文化认同带来冲击，故为正确。根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（

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A.现代社会中，“家国同构”理念仍具有现实意义

B.儒家伦理主张家庭与国家的道德责任统一

C.全球化导致家庭功能逐渐被弱化

D.文化认同在当代完全被多元文化取代【答案】D

【解析】文中并未表示文化认同被多元文化完全取代，而是指出文化认同呈现融合趋势，D选项表述绝对化，与原文不符。下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（

）

A.材料一通过“家国同构”理念展示传统文化的现实价值

B.材料二通过对比现状与历史，分析文化认同的演变

C.两则文材料在论证结构上均以正面阐述为主

D.两则材料都旨在探讨个人与集体关系的问题【答案】C

【解析】材料二更多是以问题切入，指出全球化对文化认同带来的冲击，论证并非以正面阐述为主，C项错误。请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）

【答案示例】①提出“家国同构”理念；②分析其历史渊源；③指出其现代意义；④总结其现实价值。

【评分标准】每点1分，意思对即可。如答出其他角度，言之成理可酌情给分。

【解析】材料一首先提出“家国同构”这一概念，接着阐述其起源，再说明其在当今社会的现实意义，最后总结其对构建和谐社会的重要性，行文逻辑清晰，层次分明。两则材料都探讨了“家国关系”问题，但侧重点有所不同，请结合材料简要分析。（6分）

【答案示例】材料一侧重阐释“家国同构”理念的历史渊源和现实价值，从传统文化角度探讨家国关系；材料二则侧重分析全球化背景下文化认同的危机，从现代问题出发讨论家国关系的变化。二者共同点在于都关注个体与集体之间的伦理责任，但材料一强调统一与协调，材料二侧重多元与冲突。

【评分标准】每点2分（差异各2分，共同点2分），共6分。能结合文本具体内容分析，言之成理即可。

【解析】两则材料从不同视角切入“家国关系”这一议题，材料一偏重文化传承，材料二更关注现代变局，共同关注个体与集体关系的伦理责任。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

【阅读下面的文字，完成6～9题。】《最后一片叶子》

窗外飘着细雨，街道上行人拖着长伞，脚步沉缓。这个地方十年未变，仿佛时间在这里静止。王师傅坐在老旧的木椅上，手中的烟斗轻轻一磕，仿佛在思考什么。他独身一人，守着这间小店，已三十年如一日。店里摆满了各类旧书，封面斑驳，纸页泛黄。他总说，这些书是有灵魂的，每一本书都承载着一个故事。而他，是故事的守护者。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）

A.文中描写雨景，渲染了沉郁、哀婉的氛围

B.文本通过“王师傅”这一形象，体现了坚守与传承的主题

C.小说以叙事为主，情节紧凑，情感浓厚

D.文中无明显象征手法，主要写实【答案】D

【解析】文中“最后一片叶子”作为象征，表达了希望与信念，D选项错误。关于文中“王师傅坐在老旧的木椅上”这一部分，下列说法不正确的一项是（3分）（

）

A.展现人物性格，突出其沉稳内敛

B.突出对旧物的珍惜之情

C.点明人物的生存环境

D.表现其孤独与落寞【答案】B

【解析】“老旧的木椅”更多展现人物的沉稳与坚守，而不是对旧物的珍惜，B项错误。请分析文中画线部分的环境描写有何作用。（4分）

【答案示例】①渲染阴郁沉寂的氛围；②烘托人物内心孤寂的情感；③为人物活动提供背景；④象征旧事物与坚守精神。

【评分标准】每点1分，答出任意三点得4分。

【解析】雨景营造出宁静、孤独的氛围，衬托出王师傅怀旧、坚守的性格特征，同时也为人物的行为增添了历史厚重感。文学评论家认为，这篇小说的主题具有多层意蕴。请结合文本谈谈你的理解。（6分）

【答案示例】表层：讲述王师傅守店三十年的故事；中层：表现个体在时代变迁中的坚守精神；深层：隐喻传统文化在现代化进程中的困境与希望。

【评分标准】每层2分，共6分。能结合文本具体内容分析，言之成理即可。

【解析】表面上看是关于守店人的故事，中层体现对文化遗产的守护，深层则表达了文化传承在现代社会的意义。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

【阅读下面的文言文，完成10～14题。】材料：

文帝问左右曰：“天下何以望汉？”左右对曰：“天下以陛下圣明。”帝曰：“岂有圣明而乱国者乎？昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，虽霸诸侯，犹称‘霸’也。今者太后专政，大臣无所措手足，岂非‘乱’乎？”文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

（原文句子）A岂有圣明而B乱国者乎C？

（选项）______处______处______处

【答案】BCA

【解析】“岂有圣明而乱国者乎”为完整反问句，“而”连接“圣明”与“乱国者”，“乎”是句末语气词，断句位置依据语义关系和语法结构。下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（

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A.“专政”指一人独揽政权，与现代“专政”含义一致

B.“九合诸侯”指齐桓公多次召集诸侯会盟

C.“一匡天下”意为匡正天下，恢复秩序

D.“无所措手足”形象地表现统治者的混乱状态【答案】A

【解析】“专政”在文中是“独揽政权”之意，但不是现代“专政”严格意义，A项错误。下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（

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A.文帝询问左右天下的看法

B.左右认为皇帝圣明，故天下可望

C.文帝认为齐桓公虽称霸，但也非无过

D.太后专政，导致朝廷混乱【答案】B

【解析】原文中“左对曰：‘天下以陛下圣明’”并未表示“天下可望”，而是指天下认为皇帝圣明，B项错误解读了文意。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）齐桓公九合诸侯，一匡天下。

（2）今者太后专政，大臣无所措手足。【答案】（1）齐桓公多次召集诸侯会盟，匡正天下秩序。

（2）如今太后专断朝政，大臣们无处施展手脚。

【评分标准】每句4分，关键实词、虚词、句式各1分，句意通顺1分。

【解析】“九合诸侯”为固定说法，指多次会合诸侯；“一匡天下”意为匡扶天下，恢复秩序。“无所措手足”为固定成语，形容困窘。文末作者评价传主“可谓……矣”，请根据文本概括其依据。（3分）

【答案要点】①治国有成；②目光长远；③规劝有方。

【评分标准】每点1分。

【解析】文帝以齐桓公为榜样，指出太后专政的危害，体现出其对国家治理的深刻关注。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【阅读下面这首唐诗，完成15～16题。】《登鹳雀楼》

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。作者：王之涣（唐代）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

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A.首句点明登楼时间，描写日落景象

B.诗中透露出一种豁达开朗的情怀

C.诗人在有意表达对人生哲理的感悟

D.该诗结构严谨，意境深远【答案】C

【解析】“欲穷千里目，更上一层楼”表达的并非“人生哲理感悟”，而是对登高望远的直白描写，C项错误。本诗颈联（或某关键句）历来为人称道，请赏析其精妙之处。（6分）

【答案示例】①“欲穷千里目”运用夸张手法，表达诗人想望尽千里风光的愿望；②“更上一层楼”既照应首句“登楼”，又含蓄点明登高才能望远的道理；③两者互为因果，展现出一种积极进取的人生态度；④语言简洁，意境开阔，富有哲理性。

【评分标准】每点2分，答出任意三点得6分。

【解析】颈联通过“欲穷”与“更上”的因果关系，既写实又寓意深远，进一层表现积极向上的人生态度。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《出师表》中，“______，______”两句，表达了诸葛亮对后主刘禅的忠心。

（2）古人常以音乐寄情，《醉翁亭记》中“______”一句描写了游人沉醉于山间乐声的情景。

（3）关于学习与思考的关系，孔子在《论语》中说“______，______”。【答案】（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈

（2）游人去而不知太守之乐其乐也

（3）学而不思则罔，思而不学则殆

【评分标准】每空1分，有错别字、漏字、添字均不得分。

【易错提示】“罔”易写成“惘”；“殆”易写成“代”或“怠”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

【阅读下面的文字，完成18～20题。】即便是寒冬腊月，学生们也依然坚持参加社会实践活动。在社区服务中，他们不仅能够接触到最真实的生活，还能锻炼自己的社会实践能力。这种亲身体验式学习方式，较之传统的课堂灌输更为有效，因为它能激发学生的责任感与使命感。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

【答案】①________；②________；③________

【答案示例】①不畏严寒；②切切实实；③潜移默化

【评分标准】每空1分，符合语境即可。

【解析】“不畏严寒”契合语境，表达学生不怕冷；“切切实实”体现实践的真实；“潜移默化”与“更有效”呼应。文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

【原文】“这种亲身体验式学习方式，较之传统的课堂灌输更为有效，因为它能激发学生的责任感与使命感。”

【修改示例】“这种亲身体验式的学习方式，比传统的课堂灌输更有效，因为它能激发学生的责任感与使命感。”

【评分标准】修改正确得4分。

【解析】原句“亲身体验式学习方式”主谓搭配不当，“较之”不如“比”直接明确。请简要分析文中画横线句子的表达效果。（4分）

【答案示例】①运用对比手法，突出两种教学方式的不同效果；②使用“比”使语言更准确；③排比句式增强语气；④句子结构简洁，表达清晰。

【评分标准】每点2分，答出任意两点得4分。

【解析】“比”与“更为有效”构成对比结构，增强语言表现力，排比句式也使表达更有力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

【阅读下面的文字，完成21～22题。】随着科技的发展，人类对未来充满期待。科技既能改变生活，也能引发新的问题。人们在追求效率与便利的同时，更应防范科技带来的负面影响。特别是人工智能的发展，虽然在提高生产力方面起到重要作用，但其伦理问题也日益凸显。因此，我们需要在发展科技的同时，重视其伦理规范。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

【答案】①智能化发展；②技术革新；③伦理与技术并重。

【评分标准】每处2分，内容贴切、逻辑连贯、字数符合要求。

【解析】第一处为承接“科技”，可填“智能化发展”；第二处与“引发问题”并列，填“技术革新”；第三处总结全文，填“伦理与技术并重”。请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（3分）

【原文】近日，某地开展青少年科技创新比赛，比赛内容包括人工智能、机器人控制等多个领域，吸引了众多学生参与。比赛不仅展示科技魅力，更强调青少年的创新意识和实践能力。主办方表示，此举旨在引导青少年关注科技发展，提升综合素养。【压缩示例】某地举办青少年科技创新比赛，涵盖人工智能、机器人等领域，旨在提升青少年创新实践能力。

【评分标准】包含时间、地点、主体、事件、结果等关键信息，不超过字数。

【解析】保留关键要素：“某地”“青少年科技创新比赛”“包含领域”“目的”等，语言简洁。四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分