校长在教师例会上发言：多花时间塑造自己少花时间研究别人

—PAGE1——PAGE2—校长在教师例会上发言：多花时间塑造自己，少花时间研究别人各位老师、各位教师同仁：大家好！今天的教师例会，我就跟大家分享一句话，是罗素说过的，多花时间塑造自己，少花时间研究别人。这句话放在教育界，放在我们每位老师身上有特别重的份量。一个人的一生，最难的功课从来不是看懂外面，而是洞悉自己；我们的教育，最长的力量从来不是追赶时髦，而是内里研修。作为老师，我们的成长，我们的课堂，我们的教育初心，都生长于“向内扎根，向上成长”的每一个坚持中。我也非常清楚，现在各位老师都有许多难处。比如家校沟通中，有些家长对学校寄予太高期望，希望孩子们吃得饱、长得高、学得好，也管得太琐碎，一条信息、一通电话要老师反复耐心解释数个小时，稍微马虎就有可能被曲解误解；如多元评价体系下的踌躇满志，成绩、成果、考核、班级评价、评比检查，多重指标身上的压力让人忍不住去“别人怎么弄”“别人得到多少分”，又担心“拖了别人后腿”；还有烦冗的杂事待办，填表、写材料、培训、临时性等工作，破坏大家备课、反思的时间，心有余而力不足地感到深耕课堂真不容易，“想干自己办不到”——这样的苦衷我非常理解。年轻时，我们喜欢往外张望。羡慕别人的课堂精彩纷呈，在意别人的评价褒贬不一，纠结别人的看法纷纷不一，把自己大把大把的时间都用在比较、焦虑、内耗上。觉得别人的办法才是最好的办法，别人的节奏才是正确的节奏，循着别人的脚步走，却慢慢地把自己的教育节奏丢了，把自己的育人初心迷糊了。直到我们教学中沉淀，实践中反思才明白：跟着别人走总是找不到自己的教育之路。我们常说，注意力在哪里，精力在哪里。教师的时间和精力，才是教育最宝贵的资源。总看外面，看别人的分数、看别人的议论，那就是自己拆分了自己的注意力。焦虑别人的升职，纠结同事的言行、在意无关的评价，都是无谓的消耗，把自己耗得疲惫不堪，让我们偏离教书育人的初心。更何况，大家已经要应对那么多额外的压力，再把精力浪费在攀比内耗里，只会让自己很累。人的精力是很有限的，花在外部越多，留给学生、留给课堂、留给自我成长的就少；太在意别人，就只能在焦虑内耗中慢慢熄灭火种，在浮躁攀比中逐渐迷失方向。古希腊哲学家亚里士多德说：认识自己是一切智慧的开始。这对于我们教师来说就是职业发展的底层逻辑。我们曾经也曾活在别人的期待里，活在别人的眼光里，为了迎合别人的期待改变初心，为了拥有虚名而忽略课堂。但教育的本质，从来不是迎合，不是攀比，而是唤醒、是陪伴、是成长。当我们真正醒悟就会懂得：教育是我们自己的人生剧本，不是别人眼中的风景。学会把目光从外界收回，接纳自己的不完美，接纳教学中的不足与缺憾，专注经营自己的课堂、打磨自己的专业，远比向外索取认可更有意义，更有价值。学校也会尽全力为大家减负，减少不必要的评比和事务性工作，为大家创造更纯粹的教学环境，让大家能把心沉下来，做自己真正该做、想做的教育事。教育的成长，从来不是轰轰烈烈的张扬，而是悄无声息的扎根。我们身边那些优秀的教师，那些深受学生喜爱的同仁，他们的蜕变不是一蹴而就，而是日复一日的沉淀。把散出去的心力收回来，锚定在自己的专业上；把浪费在内耗上的时间收回来，用在备课、教研、反思上。空闲时深耕教学技能，独处时修身养心、复盘成长；课堂上关注每一个学生，课后用心打磨每一个细节；面对家校沟通的难题，用专业和耐心建立信任，不必强求所有人理解，做好自己该做的；面对评价压力，以“自我提升”为标尺，不必事事对标他人，问心无愧便是最好。作为教师，我们的“研究自己”，就是研究课堂、研究学生、研究专业。研究自己的教学方法是否适合学生，研究自己的教育理念是否与时俱进，研究自己的言行是否能成为学生的榜样。少一些对外界的盲目追逐，多一些对自我的严格要求；少一些无谓的比较与内耗，多一些踏实的付出与坚守。我们用心备好每一节课，用心关爱每一个孩子，用心提升每一项能力，这些悄悄扎根的时光，这些默默坚持的努力，终会在未来的某一天，回馈给我们职业的幸福、学生的成长、教育的惊喜。各位老师，教育是一场向内行走的修行。向外看是风景，向内看才是人生。我们身处教育行业，面对的是鲜活的生命，承载的是家庭的希望，肩负的是国家的未来。更需要守住本心、稳住心态，把更多时间用来塑造自己，把更多精力用来精进专业。不被外界的浮躁裹挟，不被无谓的内耗牵绊，也不必被那些无奈的琐事压垮，学校永远是大家最坚实的后盾。往后余生，愿我们每一位教师，都能少研究外界，多精进自己；少攀比浮躁，多踏实扎根。在教学中沉淀，在反思中成