小学英语六年级下册《Unit 1 parative Adjectives in Con Discussing Size and Weight》教案

小学英语六年级下册《Unit1ComparativeAdjectivesinCon:DiscussingSizeandWeight》教案

一、教学背景分析

（一）学科与学段：小学六年级英语（人教PEP版六年级下册）

（二）课题来源：Unit1Howtallareyou?PartBLet‘sTalk

（三）课时安排：本单元第4课时（本课时为对话与应用拓展课）

（四）教材分析：本课内容属于形容词比较级话题的深化与应用。在前三课时中，学生已初步掌握并运用了“taller,shorter,stronger,older,younger”等描述身高、年龄的形容词比较级，并能就身高进行简单问答。本课时PartBLet’sTalk的核心在于将比较的维度从单一的身高拓展至体重（kilograms）和鞋码（size），标志着从一维（高度）向二维（围度/重量）的认知跨越。教材通过Mike和WuBinbin在鞋店买鞋的真实语境，呈现了核心句型“Whatsizeareyourshoes?”和“Howheavyareyou?”以及相应的回答。这不仅是对比较级应用范围的扩大，更是对学生在真实生活场景中（如购物）进行综合语言运用能力的进阶训练。语篇虽短，但信息量大，逻辑性强，包含了“试穿-比较-决定”的完整生活逻辑，是典型的“对话即语篇”的教学范例。

（五）学情分析：【基础】六年级学生经过三年的系统学习，已具备一定的语言积累和自主学习能力。他们对“比较级”的概念并不陌生，但对于“size”和“weight”这类非视觉直接可见（相较于身高）的比较，需要更强的抽象思维和逻辑对应能力。学生可能对“Size7”这种表示鞋码的文化差异感到陌生，也容易混淆“kilograms”作为重量单位的准确读音和使用场景。此外，学生在真实交际中往往能说出单个句子，但缺乏将多个信息（身高、鞋码、体重）有机串联，进行连贯、有条理的比较性描述的能力。因此，本课时的设计需要搭建坚实的“脚手架”，从激活已知，到理解新知，再到综合语用，实现螺旋式上升。

（六）跨学科视野（STEM健康）：本节课将有机融入数学（数据测量与比较、单位换算）、体育与健康（体重管理、体型认知）以及生活常识（鞋码与适配度）等跨学科元素，引导学生在学习语言的同时，建立科学的自我认知和健康的生活观念。

二、教学目标设计（核心素养导向）

（一）语言能力

1.【基础】能够听、说、认读核心词汇和句型：size，kilogram，heavier，thinner，Whatsizeareyourshoes?Yourshoesaresize...Howheavyareyou?I‘m...kilograms.

2.【基础】能够在语境中理解并朗读Let‘sTalk对话，语音、语调准确，流利自然。

3.【重要】能够运用所学句型，就身高、鞋码、体重等信息与他人进行真实的交流与比较。

4.【核心】能够在教师的引导下，归纳并掌握形容词比较级在名词（size）前的特殊表达方式（如：sizelarger/smaller），并理解其在语篇中的连贯运用。

（二）文化意识

1.了解中西方鞋码标识体系的差异（如欧码、美码与中国码的对应关系），拓宽国际视野。

2.【热点】引导学生建立正确的审美观和健康观，不盲目追求“瘦”，理解“健康才是美”的内涵，培养尊重个体差异、理性看待外在特征的积极情感。

（三）思维品质

1.通过观察、对比、归纳，理解语言规则（如heavy—heavier的变音规则，size与比较级搭配的语序）。

2.【难点】培养逻辑思维能力，能够根据获取的信息（身高、鞋码、体重）对人物进行多维度、综合性的比较和分析，并尝试推理其原因（如为什么体重更重，可能的原因）。

（四）学习能力

1.能够在小组合作中积极倾听、主动交流，完成信息差任务，提升合作学习能力。

2.能够在真实或模拟的语境中，主动运用所学语言解决问题，提升语言的迁移运用能力。

三、教学重难点

（一）教学重点：

1.掌握询问和描述鞋码与体重的句型：“Whatsizeareyourshoes?”“Howheavyareyou?”及其回答。

2.能在具体语境中准确运用上述句型，并结合已学比较级知识进行综合描述。

（二）教学难点：

1.【难点】“heavier”的读音及拼写变化（y变i加er）以及“kilogram”的准确发音。

2.【难点】理解并运用“Yourshoesaresizelarger/smallerthanmine.”这种将比较级修饰名词的语序，这是汉语思维中不存在的语言现象。

3.【高频考点】能够结合身高、鞋码、体重三个维度的数据，用连贯的语段对他人的身体特征进行比较和评价。

四、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件（PPT，包含动态对比图、鞋码对照表）、听力音频、身高贴纸、体重秤道具、鞋盒道具（内含不同尺码的鞋子图片）、人物头饰（Mike，WuBinbin）、小组评价磁贴（设计为不同尺码的鞋子形状）。

（二）学生准备：提前测量并记录自己的身高（厘米）、体重（公斤）和鞋码（中国码），并写在卡片上。

五、教学实施过程（核心环节，践行英语学习活动观）

本教学过程严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“英语学习活动观”，将学习过程分解为“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层层递进、循环融合的层次。

（一）学习理解阶段：激活图式，感知理解（约12分钟）

1.热身与导入（Warm-upLead-in）：

（1）歌曲热身，激活旧知：播放并齐唱自编或改编的关于比较级的英文儿歌（如《TallandShort》），歌词中涵盖taller，shorter，older，younger等已学词汇。师生边唱边做动作（高矮对比、老幼模仿），迅速营造英语学习氛围，激活大脑中关于比较级的已有图式。

（2）自由会话，铺设语境：教师指着自己与学生进行身高对比。T:Lookatme.I’m...metrestall.Whoistaller，youorme?Ss:Youaretaller./Iamshorter.T:Yes，I‘mtallerthanyou.Butmaybeyouarestrongerthanme.(教师做健美的动作，引出stronger)。通过这种亲切的互动，拉近师生距离，并自然地复现了旧知。

（3）情境创设，引入新知：教师面露难色，指着脚上的鞋。T：Today，Iwanttobuyanewpairofshoes.ButIdon’tknowwhatsizetobuy.（教师展示一个鞋盒道具）Look，thisisaboxofshoes.Canyouseethesize?（引导学生关注鞋盒上的尺码标签，如Size7）。自然引出核心词汇“size”。板书并教授“size”，强调其发音，并与汉语拼音进行区分。

2.听力初探（Let‘sTry）：

（1）预测读图：教师引导学生观察Let’sTry部分的插图（Mike和WuBinbin在鞋店的情景）。T:Lookatthepicture.Wherearethey?(Theyareinashoeshop.)Whataretheydoing?(Theyarelookingatshoes.)Canyouguesswhattheyaretalkingabout?引导学生预测对话内容，培养“听前预测”的微技能。

（2）听力验证：播放Let‘sTry录音。要求学生带着任务听：Listenandcircle.WhichshoesareMike’s?WhichshoesareWuBinbin‘s?通过简单的信息匹配题，检验学生的听力理解程度，同时为Let’sTalk的学习扫清部分词汇障碍。

（3）听后反馈与校对：请学生回答，并追问理由，引导学生关注听力中的关键信息（如Ilikethoseshoes.Theyarenice.）。这一环节旨在训练学生抓取主旨大意和关键细节的能力，【重要】为后续的对话学习搭建场景。

3.对话呈现与理解（Let‘sTalkPresentation）：

（1）问题引领，整体输入：教师播放Let’sTalk动画或录音，提出两个核心问题，让学生在听的过程中寻找答案：【基础】Q1:WhatsizeareMike‘sshoes?Q2:HowheavyisMike?(给出选项：48kilograms/46kilograms)。带着问题观看视频，使学生注意力高度集中。

（2）信息核对，细节剖析：

-回答Q1：呈现鞋盒图片，引出“Size7”。教师展示不同尺码的鞋子图片，进行机械化操练：T:Size6?Ss:Size7?T:No，size7.接着，教师拿起一只大鞋和一只小鞋，指着自己的鞋与学生进行对比。T:Myshoesaresize8.Whatsizeareyourshoes?引导学生用完整句子回答：Myshoesaresize...板书核心句型【Whatsizeareyourshoes?Size.../Myshoesaresize...】。

-回答Q2：呈现体重秤图片，引出“48kilograms”。教师板书“kilogram”，利用自然拼读法进行教学（ki-lo-gram，重音在第一音节），并通过手势（用手比划公斤的砝码）帮助学生形象记忆。板书核心句型【Howheavyareyou?I’m...kilograms.】。

-深度理解，攻克难点：教师再次播放对话中关于比较的句子：“Mike:Youareheavierthanme.WuBinbin:Yes.ButIamtallerthanyou.”教师引导学生思考：WhyisMikeheavier?（因为他更高/壮）。接着，教师拿出两个不同尺码的鞋子模型（一大一小），呈现重点难句：“Yourshoesaresizelargerthanmine.”教师通过实物演示，让学生直观感受：WuBinbin的鞋比Mike的大。通过不断的替换操练（sizesmaller，sizebigger），让学生在真实语境中理解并掌握这一特殊语序。【难点】【高频考点】

（3）跟读模仿，内化语言：

-逐句跟读：播放录音，学生逐句模仿跟读。教师重点关注“heavier”的发音，“size7”中“size”和数字的连读，以及对话中人物的语音语调（如Mike发现对方比自己重时的惊讶语气）。

-角色体验：同桌两人一组，分角色朗读。教师巡视指导，鼓励学生加入表情和动作，如指着对方或自己的鞋子，做出比较的手势等，让朗读变得有血有肉。

-小组展示：请几组学生上台进行角色扮演朗读，全班评价。评价标准聚焦于语音语调是否准确、流利，以及情感是否到位。

（二）应用实践阶段：操练巩固，初步运用（约15分钟）

1.控制性操练（机械练习）：

（1）连锁问答（ChainDrill）：教师手持体重秤道具或鞋盒，先问第一个学生：“Whatsizeareyourshoes?”该学生回答后，再问下一个学生。或者用“Howheavyareyou?”进行提问。这种快节奏的操练可以迅速覆盖全班，确保每个学生都有开口说的机会，熟练掌握核心句型的问答形式。

（2）信息差游戏（“GuessandCompare”）：请一名学生上台，背对屏幕。屏幕上呈现一个学生的数据（如：Height：160cm，Shoes：Size37，Weight：45kg）。台下学生通过提问让台上同学猜是谁。但提问方式改为比较级：T：Ishe/shetallerthan165cm?Ishis/hershoessizelargerthan38?Ishe/sheheavierthan50kg?通过这种游戏，将比较级和本课核心句型巧妙结合，锻炼学生的逆向思维和语言组织能力。

2.意义性操练（小组合作，完成调查）：

（1）创设任务：教师创设“寻找最佳运动伙伴”的情境。T:Theschoolsportsmeetingiscoming.Weneedtofindasuitablepartnerforthetwo-playergame.Weneedtoconsiderheight，shoesizeandweight.Pleaseinterviewyourgroupmembersandfillintheform.

（2）小组调查：学生四人一组，相互询问并记录身高、鞋码、体重。表格设计如下：

Name

Height(cm)

ShoesSize

Weight(kg)

Me

158

36

44

StudentA

160

37

48

StudentB

...

...

...

（3）信息汇报与对比：调查结束后，小组内选派一名代表进行汇报。汇报要求必须包含比较级。例如：“Inmygroup，...istallerthanme....‘sshoesaresizelargerthan...‘s.And...isheavier，but...isthinner.”教师巡视，适时纠正语法错误（如heavier的拼写），并鼓励学生使用更丰富的比较句型。【重要】

（三）迁移创新阶段：综合语用，超越文本（约13分钟）

1.情境拓展与创新（“TheShoeShopChallenge”）：

（1）情境升华：教师将教室一角布置成“鞋店”，摆放各种鞋盒（可准备不同年龄段、不同性别的鞋，如儿童鞋、成人运动鞋、高跟鞋等），并在鞋盒上标注尺码和适合的体重范围（如：Size36-38，Suitablefor40-50kg）。

（2）任务发布：学生分成四人一组，扮演“专业导购员”和“顾客”。顾客拥有自己的数据卡（身高、体重、鞋码），但不知道买什么鞋合适。导购员需要通过对顾客进行询问（Whatsizeareyourfeet?Howheavyareyou?），并结合鞋盒上的信息，为顾客推荐最合适的鞋子，并用比较级的语言说明推荐理由。

（3）语言支架：教师提供必要的功能句供学生选用：

-导购：CanIhelpyou?/Whatsizeareyourshoes?/Howheavyareyou?/Whataboutthispair?/Theyaresize.../Ithinkthesearegoodforyou.

-顾客：Iwantapairof.../Myshoesaresize.../I‘m...kilograms./CanItrythemon?

-推荐理由（必用比较级）：Thispairisbigger/smallerthanyourfeet./Theseshoesarelighter/heavier./Youaretaller，soyouneedalargersize./Thesearestrongerbecauseyouareheavier.（鼓励学生创造性地运用比较级）【核心】【迁移创新】

（4）展示与评价：各组上台表演，师生共同评价。评价标准不仅关注语言使用的准确性和流利度，更关注思维的逻辑性（推荐理由是否合理）以及跨文化意识（如鞋码单位是否需要换算，可引入中美欧鞋码对照表作为补充资料，挑战学有余力的学生）。

2.情感升华与健康教育：

（1）数据解读：教师展示一组对比数据：一个身高160cm，体重45kg的瘦小男孩，和一个身高160cm，体重55kg的肌肉男孩。提问：Whoisheavier?(Thesecondboy).Whoishealthier?Why?引导学生讨论，认识到体重不是衡量健康的唯一标准，肌肉比脂肪更重，体型和身体素质更重要。

（2）价值观引领：教师总结：Everyoneisunique.Youmaybetallerorshorter，heavierorthinner，butallofyouarespecial.Healthisthemostimportant.引导学生悦纳自我，尊重他人，树立正确的审美观和健康观。【热点】

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.课堂小结（Summary）：

（1）知识树梳理：教师引导学生共同绘制本节课的“知识树”。树干是“Comparisons”，树枝是“Height”，“ShoesSize”，“Weight”。树叶是核心句型“Howtallareyou?”“Whatsizeareyourshoes?”“Howheavyareyou?”以及回答。比较级词汇作为果子挂在相应的树枝上。

（2）难点回顾：再次强调“heavier”的拼写，以及“Yourshoesaresizelargerthanmine.”的特殊语序，加深学生印象。【难点】【高频考点】

2.分层作业设计（Homework）：

（1）基础性作业（必做）：听录音，模仿跟读Let‘sTalk对话15分钟，并发送语音给老师。

（2）实践性作业（选做）：回家后，用英语询问一位家庭成员（父母或兄弟姐妹）的身高、鞋码和体重，并尝试用今天所学句型和比较级写一段不少于5句话的短文，介绍你和他/她的对比情况。例如：Myfatheris1.75metrestall.Iam1.6metrestall.Heistallerthanme.Hisshoesaresize42.Myshoesaresize37.Hisshoesaremuchlargerthanmine.Heis75kilograms.Iam48kilograms.Heisheavierthanme.Ithinkheisstrongandhealthy.【核心】

（3）拓展性作业（挑战）：查阅资料，了解美国或欧洲常用的鞋码单位与中国鞋码的换算关系。尝试用英文介绍：“Ifyourshoesaresize37inChina，theyaresize...intheUS.”下节课分享给同学。

六、板书设计（结构化、生成式）

（黑板左侧，逐步生成）

Unit1Howtallareyou?

PartBLet‘sTalk

【Height】【ShoesSize】【Weight】

Howtallareyou?Whatsizeareyourshoes?Howheavyareyou?

I’m1.65metres.Myshoesaresize37.I‘m48kilograms.

----Comparisons(比较)----------