初中地理七年级下册晋教版《第一章 疆域与人口 第一节 辽阔的国土》第1课时 导学案

初中地理七年级下册晋教版《第一章疆域与人口第一节辽阔的国土》第1课时导学案

一、教材分析与学情定位

【基础】本节内容处于七年级下册的开篇章节，是学生认识中国地理空间格局的起点。晋教版教材在编写时，注重从宏观到微观的认知逻辑，第1课时聚焦于“位置优越”和“陆地大国”两个核心概念。学生在六年级已学过世界地理，具备运用经纬网定位、识读大洲大洋分布图的基本技能，但对国家尺度下的空间想象和量化分析尚显薄弱。因此，本课时的教学设计需架起从“世界背景”到“中国空间”的桥梁，通过直观数据对比、地图叠加分析等手法，帮助学生构建起对中国疆域的宏观印象，并初步渗透领土主权的意识教育。

二、课标要求与核心素养锚点

【核心】课标要求：运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

基于此，本课时聚焦的核心素养锚点如下：

1.区域认知：通过读图定位，明确中国所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，并能描述其特殊性。

2.综合思维：通过对比分析法，辩证地评价我国地理位置的优越性，理解地理位置对国家经济、气候、农业的深远影响。

3.地理实践力：通过量算四至点距离、观察晨昏差异案例，培养从地图中获取数据和信息的能力。

4.人地协调观与国家认同：通过了解辽阔的国土和漫长的疆界，建立国家版图意识，激发民族自豪感，【热点】强化维护国家主权和领土完整的责任感。

三、教学重难点与突破策略

1.【重中之重】教学重点：运用地图准确描述我国的地理位置（半球、纬度、海陆），并通过计算和比较理解我国国土的辽阔。

【重要】突破策略：采用“三步定位法”——先在全球图中定位，再在区域图中细化，最后通过景观图（冬日漠河与海南对比、帕米尔高原与乌苏里江晨昏差异）进行感官印证。

2.【难点】教学难点：学会阅读中国疆域图，形成对我国疆域空间范围的想象力；理解我国海陆位置的优越性。

【高频考点】突破策略：设计“角色扮演”活动，让学生分别代表内陆国（如蒙古）、岛国（如日本）和海陆兼备国（中国），分析不同位置对交通、贸易、气候的影响，从而在比较中自然得出结论。

四、教学准备与资源整合

1.教师准备：世界地形图、中国疆域挂图；多媒体课件（集成《航拍中国》片段、中国四至点自然景观实拍、经纬度与距离计算动画）；地球仪（确保每组一个）。

2.学生准备：完成课前微任务——观看新闻联播后的天气预报，记录播报中出现的城市及其所在省份，初步感知行政区的存在；准备彩色笔和硬卡纸制作的简易中国轮廓图。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入·激趣引题

教师播放一段精心剪辑的视频，内容涵盖春节联欢晚会上哈尔滨冰雪大世界的倒计时与海南三亚分会场的椰风海韵同框画面，紧接着切换至帕米尔高原的落日余晖与舟山渔港的晨曦劳作。视频戛然而止，教师提问：“当哈尔滨的小朋友在堆雪人时，三亚的小朋友为什么还在海水中嬉戏？当帕米尔高原上最后一丝阳光消失时，乌苏里江的江面为何早已洒满朝阳？是什么神奇的‘画笔’勾勒出了我们家园的轮廓？”学生自由发言，初步感知“大”与“差异”。教师顺势板书课题，并指出这节课我们将通过数据和地图来精准描绘我们赖以生存的这片土地——辽阔的国土。

（二）自主探究·精准定位（半球位置与纬度位置）

【基础】环节一：寻找祖国的坐标。

教师布置任务：请同学们打开课本，结合手中的地球仪，完成“中国在哪里”的探究任务。

1.半球定位：观察地球仪，赤道和西经20°、东经160°经线圈分别将地球分成了什么半球？描画出赤道和西经20°的位置，说出中国位于哪个半球？（明确：北半球、东半球）

2.纬度带定位：引导学生观察北回归线、北极圈与中国的关系。读图说出被北回归线穿过的省份（台、粤、桂、云），并指出我国最北端的纬度（约53°N）和最南端的纬度（约4°N）。

【重要】教师精讲：从纬度来看，我国南北跨纬度近50度。通过计算（1纬度≈110千米），让学生迅速算出南北距离约5500千米。此时展示漠河冬季的“泼水成冰”景观图和南海曾母暗沙的碧海蓝天图，让学生深刻体会由于跨度大导致的“气候复杂多样”和“景观垂直变化”，为后续学习气候埋下伏笔。

（三）合作探究·量化辽阔（海陆位置与国土面积）

【难点】环节二：我们是海陆兼备的国家。

1.海陆位置判读：对照世界地图，引导学生说出我国在亚欧大陆的方位（东部）和濒临的海洋（太平洋西岸）。强调“亚欧大陆东部、太平洋西岸”是标准表述。

2.【高频考点】探究活动——“假如我是设计师”。

将全班分为三个大组，分别代表“蒙古组”（典型内陆国）、“日本组”（典型岛国）和“中国组”（海陆兼备国）。

任务一：各组结合地图，列举本组国家由于地理位置带来的“生活便利”与“发展挑战”。

任务二：辩论与发现。内陆国组会提到“进出口不便但陆上邻居多”；岛国组会提到“海运便利但空间狭小，资源单一”；中国组则会发现“我们既有漫长的海岸线便于海上贸易，又有广阔的陆地与多国接壤便于陆上交往，同时太平洋的湿润水汽给东部带来丰沛降水”。

【核心】教师总结升华：通过对比，我们清晰地看到，我国不仅国土辽阔，而且地理位置极其优越，这种“海陆兼备”的特点是世界其他大国少有的，这是我们引以为傲的资本。

（三）数据建模·实证辽阔（四至点与疆界）

环节三：中国数据地图谱。

1.东西跨度实证：引导学生读图找出最西端（帕米尔高原，约73°E）和最东端（黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处，约135°E）。计算东西经度差约62度，根据公式（每15度一个时区），推导出东西部时差约4小时。

【趣味活动】“打电话”。设置情境：妈妈在新疆喀什（最西端）刚刚上午十点上班，给在黑龙江抚远（最东端）出差的爸爸打电话，问询当地情况。请学生推算爸爸那边大概几点？当地人在干什么？（引出地方时差异，直观感受东西跨度之广）。

2.疆界与邻国梳理：

阅读地图，用红笔描出我国2.2万多千米的陆上疆界，用蓝笔描出1.8万多千米的大陆海岸线。

【基础】小组接力竞赛：以小组为单位，顺时针或逆时针找出我国的14个陆上邻国和6个隔海相望的国家。教师强调“朝鲜”是陆上邻国，也“与我国隔海相望”（黄海），培养学生的辩证思维。

特别指出韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚是与我国隔海相望的国家。

3.面积认知：呈现数据——我国陆地领土面积约960万平方千米，几乎等于整个欧洲的面积，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位。

【重要】教师在此处必须强调：我国的国土不仅包括960万平方千米的陆地，还包括约300万平方千米的主张管辖海域。祖国的领土是陆地和海洋的总和，每一寸都神圣不可侵犯。

（五）巅峰对决·拼图巩固（行政区划初探）

环节四：省级行政区划的模糊教学。

虽然完整的行政区划是下节课的重点，但本节课作为“辽阔国土”的落脚点，需要让学生感知“划分”。

1.教师展示空白的中国轮廓拼图，先引导学生观察轮廓（像一只昂首挺胸的雄鸡）。

2.发放带有名称的磁性拼图块，进行限时“拼图大比武”。

第一次活动：只是机械拼合，熟悉形状。

第二次活动：结合今天所学的地理位置知识，教师喊出“位于我国最北端的省份”“位于最东端的省份”“被北回归线穿过的省份”“与蒙古接壤的省份”等指令，学生快速找出并粘贴到相应位置。

这一环节将本节课的“空间定位”技能落到实处，让学生在游戏中初步感知34个省级行政单位的分布，为下一课时的学习铺设梯度。

（六）总结提升·情感共鸣

【热点】教师播放歌曲《祖国有多大》，屏幕上滚动播放我国辽阔疆域下的自然风光、繁忙的港口、边疆哨所的国旗与南海钻井平台。歌声中，教师总结：“我们用了整整一节课，从数据、从地图、从比较中去丈量我们的祖国。我们知道了她有多大，更知道了她有多重要。这960万平方公里的陆地，这300万平方公里的海洋，是我们世世代代生存的家园，也是我们每一位中国公民必须用生命去捍卫的地方。请大家记住今天的坐标，未来无论走到哪里，你的身后都有一个‘海陆兼备、幅员辽阔’的伟大祖国。”

六、板书设计（逻辑图谱）

第一章疆域与人口

第一节辽阔的国土（第1课时）

半球位置：北半球、东半球

维度位置：大部分北温带、少部热带（无寒带）→南北气候差异大

海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸→海陆兼备

面积：陆地960万km²（世界第三）+海域300万km²

↓

（辽阔）

↓

东西：跨经度广→晨昏差异（4小时时差）

南北：跨纬度广→季节差异（冬季最明显）

疆界：

陆上疆界2.2万km+14个邻国

海岸线1.8万km+6个隔海相望国

七、教学反思与预设

本节课的设计容量较大，融合了位置