初中道德与法治八年级下册《依宪治国：国家的根本法》导学案

初中道德与法治八年级下册《依宪治国：国家的根本法》导学案

一、课标分析

【核心引领】本导学案的设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向。课程内容依托于“法治教育”学习主题，具体对应内容要求为：“了解宪法基本原则，理解宪法核心价值，明确宪法根本法地位，懂得宪法是治国安邦的总章程。”本设计旨在通过深度学习，不仅让学生掌握宪法知识，更着力于培养学生的法治观念【核心素养】、责任意识【核心素养】，引导学生发自内心地尊崇宪法，理解坚持依宪治国对于国家治理体系和治理能力现代化的深远意义，将法治信仰的种子播撒在学生心田。

二、教材与学情深度解析

（一）教材定位与作用

【重要】本课《依宪治国：国家的根本法》是人教部编版八年级道德与法治下册第二课《保障宪法实施》的第一框内容。在教材体系中，它起着承上启下的关键作用。上一单元学生学习了宪法赋予公民的基本权利和义务，初步感知了宪法与个人的关系。本课则将视角从个体提升至国家层面，深入剖析宪法本身为何具有如此高的地位，即“宪法为什么是根本法”以及“如何坚持依宪治国”。这不仅是对第一单元所学知识的深化和升华，更是后续学习“依法治国”、“建设法治国家”等内容的逻辑起点和理论基础，在整个法治教育模块中占据着【核心基石】的地位。

（二）学情精准画像

八年级学生经过七年级以及本册第一单元的学习，已经具备了一定的法律常识，对“法律”有基本的敬畏感，并初步了解了自己享有的基本权利。然而，【难点】在于学生对宪法的认知往往停留在“根本法”这一抽象概念上，对于“为什么它是根本法”、“它的根本性体现在哪些具体的国家治理环节中”、“中国共产党与宪法究竟是什么关系”等深层次问题，缺乏系统、深入且辩证的理解。他们容易被庞杂的法律体系迷惑，难以厘清宪法与其他法律之间的“母子”关系。因此，教学需要从学生的认知痛点出发，通过具象化的案例、可操作的探究活动，将宏大的法治理念转化为学生可感、可知、可思的知识体系。

三、教学目标设定（指向核心素养）

1.【政治认同】通过探究宪法制定与修改的严格程序，理解我国宪法是党和人民意志的集中体现【非常重要】，认同中国共产党领导人民制定和执行宪法，增强对国家根本制度的政治认同感。

2.【法治观念】能够准确理解宪法“根本活动准则”与“最高法律效力”的双重属性【核心知识】，明确任何组织和个人（包括中国共产党在内）都必须以宪法为根本活动准则，树立宪法至上的法治观念。

3.【责任意识】通过分析国家机关领导人宪法宣誓等时政热点，感悟宪法权威，自觉增强宪法意识，学会运用宪法精神来观察和分析社会问题，初步承担起维护宪法尊严、保障宪法实施的责任。

四、教学重难点突围

1.【教学重点】宪法是一切组织和个人的根本活动准则；宪法具有最高的法律效力。

1.2.【确立依据】这是理解“依宪治国”内涵的入口，只有明确了宪法的根本准则地位和最高效力，才能从逻辑上认同“依宪治国”的必要性。

3.【教学难点】理解中国共产党作为执政党，也必须以宪法为根本的活动准则；理解宪法是国家法制统一的基础。

1.4.【难点分析】学生可能受限于固化思维，认为党领导一切就可以超越法律；同时，“法制统一的基础”这一表述理论性强，学生不易从宏观层面把握宪法在整个法律体系中的统领作用。

五、教学方法与策略

本设计采用“大单元教学”与“议题式教学”相结合的模式，以“探寻国之根本，弘扬宪法权威”为总议题，设置三个层层递进的子议题。教学方法上，综合运用【案例教学法】、【情境创设法】、【小组合作探究法】以及【比较分析法】，借助国家中小学智慧教育平台等优质资源，引导学生从被动接受转向主动建构，实现深度学习。

六、教学准备

1.教师准备：剪辑《宪法宣誓仪式》视频；搜集“《外商投资法》依据宪法制定”及相关违宪审查（或合宪性审查）的典型案例；制作引导学生探究的“学习任务单”。

2.学生准备：预习教材P20-P25内容；通过网络或书籍了解我国现行宪法的构成；搜集一两部法律（如民法典、刑法、义务教育法等）的第一章第一条，查看其立法依据。

七、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课——创设情境，激发认知冲突

上课伊始，多媒体大屏幕播放一段精心剪辑的视频：国务院新任命的国家工作人员在进行宪法宣誓仪式，领誓人左手抚按宪法，右手举拳，诵读誓词。画面庄严肃穆，声音铿锵有力。

视频结束后，教师抛出一个启发性的问题：“同学们，为什么这些国家高级领导干部要面对一本红色的宪法手册进行宣誓？为什么不是宣誓效忠某个政党或者某个领导人，而是效忠一部法律？这部法律究竟有何特殊的力量？”

短暂的停顿与思考后，教师顺势引出本课主题：“今天，就让我们一起走进这部国家的根本法，共同探究为何我们要‘坚持依宪治国’。”（板书或PPT展示课题）

【设计意图】以真实的、富有震撼力的宪法宣誓仪式视频导入【热点】，能够迅速抓住学生的注意力，营造庄重的课堂氛围，激发学生对宪法权威性的好奇与探知欲，为新课学习奠定情感基础。

（二）初探宪法——明确“根本的活动准则”

本环节对应教材第一目“根本的活动准则”，聚焦于解决“宪法是什么”以及“宪法的权威体现在哪里”的问题。

1.【基础】自主学习，初识宪法构成

教师引导学生快速阅读教材P20-21，完成学习任务单第一部分：“请找出我国现行宪法的基本构成，并用一句话概括宪法的本质。”

学生通过阅读，能够明确回答：我国宪法除序言外，分为总纲，公民的基本权利和义务，国家机构，以及国旗、国歌、国徽、首都四章。其本质是党和人民意志的集中体现【非常重要】。教师在此处需强调，宪法规定的是国家生活中最根本、最重要的问题，如国家性质、根本制度、根本任务等，这是它与普通法律在内容上的根本区别。

2.【重要】深度思辨，探究“准则”内涵

教师展示两组对比性材料：

材料一：习近平总书记多次强调，“党领导人民制定宪法和法律，党领导人民执行宪法和法律，党自身必须在宪法和法律范围内活动”。

材料二：某落马官员的忏悔录节选，提到其思想松懈，认为权力可以凌驾于规则之上，最终突破了法律底线。

围绕这两则材料，教师组织学生进行小组合作探究，讨论两个核心问题：

（1）为什么说宪法是一切组织和个人的根本活动准则？这个“一切”包括手握重权的官员和执政的中国共产党吗？

（2）【难点】如果允许有“特殊公民”或“特权组织”凌驾于宪法之上，会带来什么后果？

学生在讨论中碰撞思想，教师则深入各小组进行点拨。讨论结束后，小组代表发言。教师引导学生归纳总结：宪法具有至高无上的权威【重要】，这一权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。因此，任何组织和个人，包括中国共产党，都不得有超越宪法和法律的特权。党的执政地位和宪法的权威是内在统一的，党领导人民制定宪法，更要带头遵守宪法，这是坚持依宪治国、依宪执政的核心要求。

【设计意图】通过正反案例的对比分析和小组辩论，将抽象的“根本活动准则”具象化，特别是直面“党和宪法关系”这一【难点】，有助于学生形成科学、辩证的法治思维，真正理解“法律面前人人平等”的深刻内涵。

（三）再探宪法——解码“最高的法律效力”

本环节对应教材第二目“最高的法律效力”，是学生理解宪法核心地位的关键。

1.【核心】比较分析，探寻“母子”关系

教师课前布置的预习作业在此处发挥作用。教师邀请几位同学分享他们所查阅的法律（如民法典、刑法、教育法等）的第一条内容。学生很快会发现，这些法律的第一条几乎都有“根据宪法，制定本法”的明确表述。

以此为契机，教师组织一场别开生面的“法律家族会议”模拟活动。将学生分为若干小组，每组分别扮演“宪法”以及“民法典”、“刑法”、“诉讼法”等角色。

任务要求：请各组结合教材P24-25的内容，进行角色对话。

“宪法”组要陈述自己为什么是“根本法”。

“普通法律”组要说明自己与“宪法”的关系，以及为何要依据“宪法”来制定。

通过这种沉浸式的角色扮演和对话，学生能够直观且深刻地领悟到：【非常重要】【高频考点】宪法具有最高的法律效力，它是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律不得与宪法的原则和精神相违背，否则就会因违宪而无效。这就是宪法与普通法律的“母子”关系。

2.【难点突破】溯源而上，理解“严格程序”

在学生理解了宪法效力的最高性后，教师进一步追问：“既然宪法如此重要，那它是不是可以随便修改？它的制定和修改程序与我们刚才提到的普通法律一样吗？”

教师出示补充资料：介绍普通法律的制定和修改只需半数以上通过即可，而宪法的修改，则需要由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。

引导学生对比分析：这样极其严格的制定和修改程序，究竟有何意义？

学生经过思考后得出结论：严格的程序，一方面保证了宪法内容的广泛民意基础，另一方面也保障了宪法的长期稳定性，从根本上维护了国家的长治久安【重要】。教师顺势强调，正是从“内容”、“效力”、“程序”三个维度，共同确立了宪法作为国家根本法的地位。

（四）升华主题——完善“法制统一的基础”

本环节旨在引导学生从宏观上把握宪法在整个中国特色社会主义法律体系中的核心地位。

教师展示一张“中国特色社会主义法律体系”的示意图，形如一棵枝繁叶茂的大树。树干上赫然写着“宪法”，而其他法律部门，如民法、刑法、行政法等，则是从树干上生发出的粗壮树枝。

教师提出问题，引导学生进行宏观思考：

（1）既然有了宪法，为什么还需要制定这么多其他法律？

（2）如果这些树枝（其他法律）长歪了，或者与树干（宪法）的纹理、方向不一致，会对整棵大树（国家法治）造成什么影响？

学生结合之前的角色扮演和教材内容，能够逐渐领悟到：【难点】宪法是国家的根本法，其规定具有原则性、纲领性的特点。要将宪法的原则落到实处，保障公民的各项具体权利，规范国家权力的具体运行，就必须依靠各种普通法律对宪法规定进行具体化。因此，宪法是国家法制统一的基础。全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，维护法治的统一和尊严。

【设计意图】通过“大树”的比喻和递进式的问题链，将抽象的“法制统一基础”概念具体化、形象化，帮助学生建立起关于国家法律体系的整体认知图景，从而将本课的知识点进行结构化串联，实现认知的升华。

（五）课堂总结与反馈

1.师生共同构建思维导图：

教师引导学生回顾本节课的探究历程，以“坚持依宪治国”为核心，从“根本活动准则”和“最高法律效力”两个维度向外辐射，梳理出“宪法本质”、“权威体现”、“效力表现”、“法制统一”等关键节点，形成一个完整的知识网络。

2.【高频考点】随堂检测：

1.3.基础题：下列选项中，具有最高法律效力的是（）A.民法典B.宪法C.刑法D.立法法

2.4.辨析题：有人认为，中国共产党是执政党，可以不遵守宪法。请对此观点进行评析。

通过快速检测，即时掌握学生对本课【核心概念】和【难点】的掌握情况，并针对共性问题进行简要的再次强调或纠正。

（六）课后拓展作业

请同学们以“宪法在我身边”为主题，寻找一个生活中的具体事例（例如，农村征地补偿、义务教育阶段入学、消费者维权等），查阅相关资料，分析其中是如何体现宪法精神和原则的，或者相关普通法律是如何依据宪法来保障公民权利的。写一篇300字左右的微型调查报告或心得体会。

【设计意图】作业设计跳出单纯的书面练习，引导学生走出课堂，关注生活，将课堂所学宪法知识运用于真实的社会观察，在实践中深化对“依宪治国”的理解，提升法治素养和社会参与能力。

八、板书设计

（此为结构示意图，实际为文字描述）

新标题居中上方

第一板块：根本活动准则（权威性）

1.本质体现：党和人民意志的集中体现

2.遵守主体：一切组织和个人（含中国共产党）【重要】

3.权威意义：事关国家命运、社会安定、人民根本利益

第二板块：最高法律效力（根本法）

1.内容：规定国家根本性、全局性问题

2.效力：立法基础，其他法律不得与其抵触【核心】

3.程序：制定和修改比普通法律更严格

结论：坚持依宪治国，完善以宪法为核心的法律体系

九、教学反思

本课设计力求改变传统法治课“讲概念、背条文”的枯燥模式，通过议题引领