语言学题目及分析

语言学题目及分析一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）下列选项中属于语言的本质属性的是A.语言的物理属性是指语音的音高、音强、音长、音色等物理特征B.语言的生理属性是指发音器官的构造和发音的生理过程C.语言的社会属性是指语言是社会约定俗成的、为全体社会成员服务的交际工具D.语言的心理属性是指语言是人脑认知活动的载体和产物答案：C解析：本题考查语言的本质属性知识点。语言同时具备物理、生理、心理、社会四种属性，其中只有社会属性是其本质属性，因为语言的产生、发展和使用都依赖于社会，脱离社会的个体无法掌握完整的语言系统。选项A、B、D描述的都是语言的非本质附属属性，不符合题意要求的“本质属性”，因此正确答案为C。下列关于音素和音位的表述，正确的是A.音素是从语音的社会属性角度划分的最小语音单位B.音位是从语音的自然属性角度划分的最小语音单位C.一个音位可以包含多个读音差异不影响意义区分的音素D.不同语言中相同的音素必然属于同一个音位答案：C解析：本题考查音素和音位的区别知识点。音素是从自然属性（物理、生理）角度划分的最小语音单位，音位是从社会属性角度划分的、能够区分意义的最小语音单位，因此A、B选项表述错误。一个音位可以包含多个互补分布、不区分意义的音素（即音位变体），因此C选项正确。不同语言的音位系统不同，相同的音素可能属于不同的音位，比如汉语的送气和不送气辅音是不同音位，英语中则属于同一个音位，因此D选项表述错误。下列词语中属于单纯词的是A.“国家”是由意义相近的两个词根组合而成的词语B.“葡萄”是由两个音节连缀成义、不能拆分单独表意的词语C.“桌子”是由词根加词缀组合而成的词语D.“绿化”是由词根加类词缀组合而成的词语答案：B解析：本题考查单纯词和合成词的区分知识点。单纯词是由一个语素构成的词语，合成词是由两个及以上语素构成的词语。A选项“国家”是并列式复合词，C选项“桌子”是附加式合成词，D选项“绿化”是附加式合成词，均属于合成词。B选项“葡萄”是连绵词，拆分后单个字没有独立意义，只有两个音节连缀才能表意，属于单纯词，因此正确答案为B。下列语法单位中属于最小的音义结合体的是A.音素是只有语音形式、没有固定意义的单位B.语素是具备独立语音形式和固定语义的最小单位C.词是能够独立运用的最小语法单位D.短语是由两个及以上词组合而成的语法单位答案：B解析：本题考查语法单位的层级知识点。音素只有语音形式没有固定意义，因此A选项不符合要求。语素是最小的音义结合体，既有固定发音也有固定意义，但是不一定能独立运用，因此B选项正确。词和短语的层级都高于语素，因此C、D选项不符合“最小”的要求。下列语义关系中属于语义聚合关系的是A.主谓关系是语法单位组合过程中形成的横向关系B.动宾关系是语法单位组合过程中形成的横向关系C.同义关系是意义相近的词在同一替换位置形成的纵向关系D.偏正关系是语法单位组合过程中形成的横向关系答案：C解析：本题考查语义的组合和聚合关系知识点。组合关系是单位横向排列形成的关系，聚合关系是同一位置可以互相替换的单位形成的纵向关系。A、B、D三个选项描述的都是语法层面的组合关系，只有C选项的同义关系属于语义层面的聚合关系，因此正确答案为C。会话中故意说不符合事实的反话来讽刺对方，违背了合作原则中的哪项准则A.量准则要求提供的信息符合交际需要的信息量B.质准则要求说话内容真实、有依据C.关系准则要求说话内容和交际话题相关D.方式准则要求说话清晰明了、避免歧义答案：B解析：本题考查语用学的合作原则知识点。反话的内容本身不符合客观事实，说话人明知内容虚假依然说出来，因此违背了质准则的要求，正确答案为B。其余三个准则和反话的违背点无关，因此排除。下列关于语言谱系分类的表述，正确的是A.谱系分类是根据语言的亲属关系远近对语言进行的分类B.谱系分类是根据语言的使用人数多少对语言进行的分类C.谱系分类是根据语言的使用区域大小对语言进行的分类D.谱系分类是根据语言的文字类型差异对语言进行的分类答案：A解析：本题考查历史语言学的语言分类知识点。谱系分类的依据是语言的历史来源和亲属关系远近，亲属关系越近的语言同源特征越多，因此A选项正确。B、C、D三个选项描述的分类依据都不属于谱系分类的范畴，因此排除。下列关于洋泾浜和混合语的差异表述，正确的是A.洋泾浜可以作为母语被儿童习得B.混合语只在临时的贸易场景中使用，没有固定的规则C.混合语可以作为母语被儿童习得，具备完整的语法规则体系D.洋泾浜具备完整的词汇和语法系统，适用场景覆盖全部社会生活答案：C解析：本题考查语言接触的产物知识点。洋泾浜是临时的交际工具，只有简单的规则和有限的词汇，只用于特定的交际场景，不能作为母语被儿童习得，因此A、D选项错误。混合语是洋泾浜发展到高级阶段的产物，具备完整的语法规则和丰富的词汇，适用场景覆盖全部社会生活，可以作为母语被儿童习得，因此B选项错误，C选项正确。下列文字类型中属于表意文字的是A.阿拉伯字母文字是通过记录语音来表达意义的表音文字B.汉字是通过记录意义和语素音节来表达意义的表意文字C.拉丁字母文字是通过记录语音来表达意义的表音文字D.斯拉夫字母文字是通过记录语音来表达意义的表音文字答案：B解析：本题考查文字的类型知识点。表意文字的核心特征是字符直接和意义挂钩，不直接记录语音，汉字是典型的意音文字，核心属性属于表意体系，因此B选项正确。A、C、D三个选项描述的都是表音文字，字符直接记录语音，因此排除。社会方言和地域方言的核心差异是A.社会方言的差异来源于社会内部的群体分化，地域方言的差异来源于地域的隔离B.社会方言的差异主要体现在语音层面，地域方言的差异主要体现在词汇层面C.社会方言具备独立的语法系统，地域方言没有独立的语法系统D.社会方言一定会发展为独立的语言，地域方言不会发展为独立的语言答案：A解析：本题考查方言的分类知识点。社会方言是社会内部不同职业、年龄、阶层、性别等群体形成的语言变体，差异主要体现在词汇层面；地域方言是同一语言在不同地域形成的变体，差异覆盖语音、词汇、语法多个层面，因此A选项正确，B选项错误。二者都没有脱离共同语的语法系统，因此C选项错误。二者只有在社会长期分裂隔离的情况下才可能发展为独立语言，因此D选项错误。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）下列属于语言的基本功能的有A.语言具备人际交际功能，能够传递信息、协调社会成员的行为B.语言具备思维载体功能，是人类进行抽象逻辑思考的主要工具C.语言具备文化传承功能，能够记录、保存和传递人类社会积累的文化成果D.语言具备独立的物质生产功能，能够直接创造经济价值和物质财富答案：ABC解析：本题考查语言的功能知识点。语言的基本功能分为社会功能和心理功能两大类，人际交际、文化传承属于社会功能，思维载体属于心理功能，因此A、B、C三个选项表述正确。D选项表述错误，语言是精神文化层面的工具，不能直接创造物质财富，必须通过人的实践活动才能转化为实际价值，因此排除。下列属于语音的物理属性要素的有A.音高指声音的高低，由发音体振动的频率决定B.音强指声音的强弱，由发音体振动的幅度决定C.音长指声音的长短，由发音体振动的持续时间决定D.音色指声音的特色，由发音体、发音方法和共鸣器形状决定答案：ABCD解析：本题考查语音的物理属性知识点。音高、音强、音长、音色是语音物理属性的四个核心要素，四个选项的表述都符合知识点要求，因此全部正确。下列属于合成词构造方式的有A.复合式构造，由两个及以上词根组合而成B.附加式构造，由词根加词缀组合而成C.重叠式构造，由相同词根重叠组合而成D.连绵式构造，由两个音节连缀成义、不可拆分答案：ABC解析：本题考查合成词的构造知识点。合成词是由两个及以上语素构成的词，复合式、附加式、重叠式都是合成词的构造方式，因此A、B、C正确。D选项的连绵式构造属于单纯词的构造方式，拆分后单个语素没有独立意义，因此排除。下列属于常见语法范畴的有A.“性”范畴，指通过词形变化区分名词、代词的性别属性B.“数”范畴，指通过词形变化区分名词、代词的数量属性C.“格”范畴，指通过词形变化体现名词、代词在句子中的语法角色D.“时”范畴，指通过词形变化区分动作发生的时间和说话时间的关系答案：ABCD解析：本题考查语法范畴知识点。性、数、格、时都是印欧语等屈折语中常见的语法范畴，全部通过词形变化表达语法意义，四个选项的表述都符合知识点要求，因此全部正确。下列属于歧义产生的常见原因的有A.词汇层面的多义性，同一个词有多个含义可能引发歧义B.语法层面的结构差异，同一个短语有不同的结构层次或结构关系可能引发歧义C.语用层面的语境差异，同一个表述在不同语境中可能有不同的言外之意D.书写层面的字体差异，不同的字体样式可能引发歧义答案：ABC解析：本题考查歧义的成因知识点。词汇多义、语法结构差异、语用语境差异是歧义产生的三个核心层面的原因，因此A、B、C正确。D选项的字体差异属于书写形式的外在差异，不会改变语言本身的意义，不属于歧义的成因，因此排除。下列属于合作原则包含的次准则的有A.量准则，要求说话提供的信息量刚好满足交际需要，不多也不少B.质准则，要求说话内容真实、有足够的依据，不说假话和没有依据的话C.关系准则，要求说话内容和当前的交际话题相关，不跑题D.方式准则，要求说话清晰明了，避免晦涩、歧义、啰嗦和混乱答案：ABCD解析：本题考查合作原则的内容知识点。合作原则是语用学的核心理论之一，包含量、质、关系、方式四个次准则，四个选项的表述都符合知识点要求，因此全部正确。地域方言的差异主要体现在哪些层面A.语音层面，不同方言的发音系统存在明显差异，是区分方言的核心标志B.词汇层面，不同方言对同一个事物可能有不同的名称，也有不少特有的方言词汇C.语法层面，不同方言的虚词、语序、句式可能存在一定差异D.文字系统层面，不同方言使用完全不同的书写符号体系答案：ABC解析：本题考查地域方言的差异知识点。地域方言的差异覆盖语音、词汇、语法三个层面，其中语音差异最明显，是方言划分的主要依据，因此A、B、C正确。同一语言的不同方言一般使用相同的文字系统，不会出现完全不同的书写符号体系，因此D选项错误。下列属于语言接触可能产生的结果的有A.借词，即从其他语言中吸收符合自身规则的词汇B.洋泾浜，即不同语言接触形成的临时交际工具C.混合语，即洋泾浜发展而来的、可以作为母语使用的成熟语言变体D.语言替换，即不同民族接触过程中，一个民族放弃自身语言使用另一个民族的语言答案：ABCD解析：本题考查语言接触的结果知识点。借词是最普遍的语言接触结果，接触程度加深后可能产生洋泾浜，洋泾浜进一步发展可能成为混合语，如果接触程度极深、民族出现融合，还可能出现语言替换，四个选项的表述都符合知识点要求，因此全部正确。下列属于成熟的文字系统发展阶段的有A.结绳记事阶段，通过绳子上的结记录数量信息B.表意文字阶段，字符直接和意义挂钩，不直接记录语音C.意音文字阶段，字符同时兼顾表意和表音功能D.表音文字阶段，字符直接记录语音，通过语音组合表达意义答案：BCD解析：本题考查文字的发展历程知识点。结绳记事属于前文字阶段，没有形成固定的符号系统，不能完整记录语言，因此A选项错误。表意文字、意音文字、表音文字是成熟文字系统发展的三个主要阶段，因此B、C、D正确。下列属于社会方言形成影响因素的有A.阶层差异，不同社会经济地位的群体可能有不同的用词和表达习惯B.职业差异，不同职业群体可能有特有的行业用语C.年龄差异，不同年龄段的群体可能有不同的表达偏好D.性别差异，不同性别的群体可能有一定的表达差异答案：ABCD解析：本题考查社会方言的成因知识点。社会方言是社会内部分化的产物，阶层、职业、年龄、性别都是常见的社会分化维度，都会导致形成不同的社会方言变体，四个选项的表述都符合知识点要求，因此全部正确。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）语言是人类独有的交际工具，动物的信号传递体系不具备人类语言的系统性和能产性特征。答案：正确解析：本题考查语言的人类独有性知识点。人类语言具有任意性、层级性、能产性、移位性等核心特征，动物的所谓“语言”只是出于本能的固定信号，不能自由组合创造新的表达，也无法传递不在当下的信息，因此不具备人类语言的核心属性，题干表述正确。音素是从语音的社会属性角度划分的最小单位，音位是从自然属性角度划分的最小单位。答案：错误解析：本题考查音素和音位的划分依据知识点。音素是从语音的自然属性（物理、生理）角度划分的最小语音单位，关注发音的客观差异；音位是从社会属性角度划分的最小语音单位，关注发音差异是否会影响意义区分，题干的表述正好颠倒了二者的划分依据，因此错误。“沙发”是汉语中的外来词，属于音译加意译的类型。答案：错误解析：本题考查外来词的类型知识点。“沙发”是直接根据外语原词的发音音译而来的外来词，两个字只保留发音没有对应相关的意义，因此属于纯音译外来词，不属于音译加意译的类型，题干表述错误。汉语属于孤立语，没有严格意义上的形态变化，主要靠语序和虚词表达语法意义。答案：正确解析：本题考查语言的形态分类知识点。孤立语的核心特征是缺少形态变化，语法意义主要通过语序和虚词表达，汉语是典型的孤立语，没有性、数、格、时等通过词形变化体现的语法范畴，题干表述符合汉语的特征，因此正确。“我喜欢苹果”和“苹果被我吃了”两个句子中的“苹果”语义角色相同，都是受事。答案：正确解析：本题考查语义角色知识点。受事指的是动作的承受者，前一句中“苹果”是“喜欢”这个动作的承受者，后一句中“苹果”是“吃”这个动作的承受者，因此二者的语义角色都是受事，题干表述正确。语用学研究的是脱离具体语境的抽象语言意义。答案：错误解析：本题考查语用学的研究对象知识点。研究脱离语境的抽象语言意义的是语义学，语用学研究的是具体语境中的语言意义，关注说话人的意图和听话人的理解，题干表述混淆了语义学和语用学的研究范畴，因此错误。地域方言的差异最终一定会发展为独立的语言。答案：错误解析：本题考查方言的发展知识点。地域方言只有在社会长期分裂、不同地域的群体完全断绝交流的情况下，才有可能逐渐发展为独立的语言；如果社会保持统一、不同地域的交流频繁，方言会逐渐向共同语靠拢，不会发展为独立语言，题干的表述过于绝对，因此错误。借词进入借入语之后，语音和语法都会适应借入语的规则，不会完全保留原语言的特征。答案：正确解析：本题考查借词的特点知识点。借词需要融入借入语的系统才能被使用，因此语音会调整为借入语的音位系统，语法功能也会符合借入语的语法规则，不会完全保留原语言的特征，题干表述正确。文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。答案：正确解析：本题考查文字的定义和功能知识点。文字的核心功能是记录口语，突破语言交际的时间和空间限制，是口语之外最重要的辅助性交际工具，题干表述符合文字的基本定义，因此正确。儿童习得母语的过程主要靠模仿，不需要先天的语言习得机制。答案：错误解析：本题考查语言习得的理论知识点。儿童母语习得过程中会创造出很多没有听过的正确表达，也能快速掌握复杂的语法规则，单纯的模仿无法解释这些现象，因此普遍认为儿童具备先天的语言习得机制，模仿只是习得的辅助方式之一，题干表述错误。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）简述语言和言语的区别与联系。答案：第一，定义与性质不同，语言是全社会成员共同约定俗成的抽象符号系统，具有稳定性、全民性特征；言语是个人在具体交际场景中对语言系统的使用行为和结果，具有具体性、临时性特征。第二，存在形式不同，语言以规则体系的形式潜存于所有社会成员的认知中，言语以具体的话语、文字等形式呈现在交际过程中。第三，二者联系紧密，语言存在于言语之中，没有言语活动就无法提炼出共同的语言规则；言语活动必须遵循语言的规则体系才能被其他社会成员理解。解析：本题考查语言和言语的基本概念，是语言学概论的核心基础知识点。要点一明确了二者的本质差异，也是区分二者的核心标志；要点二明确了二者的表现形式差异，说明研究中区分二者的可操作性；要点三说明了二者的依存关系，不存在脱离言语的语言，也不存在脱离语言规则的有效言语。在实际语言学研究中，研究对象是抽象的语言系统，而言语是研究语言系统的核心语料来源。简述词义概括性的三个具体表现。答案：第一，一般性，词义提取的是某一类事物的共同本质特征，忽略了具体个体的个别特征。第二，模糊性，词义的边界通常不是绝对清晰的，相邻概念之间没有明确的划分标准。第三，全民性，词义是全社会成员共同约定俗成的，不针对特定的群体或阶级，具备全民通用性。解析：本题考查词义的核心特征知识点。要点一的一般性是概括性的基础，比如“人”这个词义提取了“会说话、能制造工具”的共同特征，忽略了男女老少、高矮胖瘦等个体差异。要点二的模糊性是语言适应灵活交际需求的体现，比如“高”“胖”等形容词没有统一的数值标准，会根据参照对象调整。要点三的全民性是语言作为全民交际工具的必然要求，词义不会因为个体的阶级、职业差异发生本质变化，保证了不同群体的交际顺畅。简述语法的组合规则和聚合规则的关系。答案：第一，属性不同，组合规则是语法单位横向排列的规则，规定了单位之间的搭配顺序和结构关系；聚合规则是同一语法位置上可以互相替换的单位的归类规则，规定了单位的功能属性。第二，依存关系紧密，组合规则是聚合规则的现实体现，没有具体的组合实例就无法归纳出聚合类别；聚合规则是组合规则的基础，没有聚合类别的划分就无法生成无限多的合法句子。第三，二者共同构成完整的语法系统，缺一不可，共同保障语言的能产性。解析：本题考查语法系统的核心规则知识点。要点一明确了二者的本质差异，比如“我吃饭”这个句子的“主语+谓语+宾语”顺序就是组合规则，而“我”“你”“他”都可以放在主语位置，这些代词就属于同一个名词聚合类。要点二说明了二者的依存关系，聚合类是从大量组合实例中归纳出来的，而人们说话时就是从聚合类中选择合适的单位按照组合规则排列成句子。要点三明确了二者的共同作用，正是因为有这两套规则，人们才能用有限的语法规则生成无限多的合法句子。简述礼貌原则的基本次准则。答案：第一，得体准则，尽量减少表达有损他人的观点，多站在对方的角度考虑，让对方感觉舒适。第二，慷慨准则，尽量减少表达利己的观点，避免过度凸显自身的利益，让对方感受到尊重。第三，赞誉准则，尽量减少对他人的贬损，适当增加对他人的赞誉，维护对方的正面形象。第四，谦逊准则，尽量减少对自身的赞誉，适当表达谦逊，避免给人留下骄傲自大的印象。解析：本题考查语用学的礼貌原则知识点。礼貌原则是合作原则的重要补充，解释了人们为什么有时候会故意违背合作原则来委婉表达。四个次准则的核心都是尽量维护对方的面子，减少双方的摩擦。比如面对别人的夸奖时说“我做得还不够好”，就是遵循了谦逊准则；请求别人帮忙时说“麻烦你有空的时候帮我一下就好”，就是遵循了得体准则，尽量减少对对方的要求。简述语言演变的两个基本特点。答案：第一，渐变性，语言的演变是逐步发生的，不会在短时间内出现剧烈的变化，保证了交际的连续性。第二，不平衡性，语言系统内部的不同组成部分演变速度不同，不同地域的语言演变速度也存在差异。解析：本题考查语言演变的基本规律知识点。要点一的渐变性是语言作为全民交际工具的属性决定的，如果语言突然发生剧烈变化，会导致不同代际的人无法正常交流，比如现代汉语从古汉语演变经历了上千年的过程，直到现在还有不少古汉语的成分保留在常用语中。要点二的不平衡性体现在三个层面：一是语言内部词汇演变速度最快，因为词汇和社会发展联系最紧密，新事物出现就会产生新词，语音演变速度次之，语法演变速度最慢，语法规则的稳定性最强；二是同一语言现象在不同地域的演变速度不同，比如南方方言保留的古汉语语音特征比北方方言更多；三是不同社会阶层的语言演变速度不同，年轻群体的语言变化速度比老年群体更快。五、论述题（共3题，每题10分，共30分）结合实例论述语言符号的任意性和理据性的辩证统一关系。答案：论点1：任意性是语言符号的核心本质属性，是语言符号得以形成的基础。语言符号的任意性指的是符号的音和义的结合是社会约定俗成的，二者之间没有必然的本质联系。比如同样指代“装订成册的著作”这个概念，汉语中发音为“shu”，英语中对应表述为“book”，两种发音和同一个概念之间都没有必然的逻辑关联，完全是不同社会群体长期约定俗成的结果，这一属性决定了语言符号的灵活性，能够适配不同社会的交际需求。论点2：理据性是语言符号在使用和发展过程中体现出的可解释性，不违背任意性的核心前提。语言符号的理据性指的是部分语言符号的音义结合或者符号之间的组合可以找到合理的解释依据，这一属性建立在最初的约定俗成基础之上。比如汉语中的复合词“台灯”，之所以用这个组合指代“放在桌面上的照明灯具”，是因为它结合了“台子”和“灯具”两个已有符号的含义，组合的理据非常清晰；再比如音译加意译的外来词“啤酒”，“啤”是对原词发音的音译，“酒”是对其所属类别的说明，也具备明确的理据性。这些理据性的存在前提是“台”“灯”“啤”“酒”等基础符号的音义结合依然是任意的，因此理据性是任意性基础上派生出来的属性。论点3：任意性和理据性是辩证统一的关系，二者共同保障语言的交际功能。任意性让语言能够灵活适应社会发展产生的新的表达需求，可以自由创造新的符号；理据性让新创造的语言符号更容易被社会成员理解和接受，降低语言的学习和使用成本。结论：语言符号的任意性和理据性不是互斥的，而是从不同层面描述语言符号的属性，任意性是本质属性，理据性是派生属性，二者共同推动语言的发展和演变。解析：本题考查语言符号的核心属性，要求学生辩证看待两个看似矛盾的属性。分析逻辑为首先明确两个属性的定义和地位，再说明二者的依存关系，最后总结二者的共同作用。论述过程中结合了基础符号、复合词、外来词三类实例，能够清晰论证二者的关系，符合语言学的基本理论框架。结合汉语实例论述歧义产生的原因及消解手段。答案：首先是歧义产生的核心原因，分为三个层面：第一，词汇层面的多义性引发歧义。如果一个句子中的某个词是多义词，且语境不足以限定其含义，就会产生词汇歧义。比如“我去上课”这句话中的“上课”既可以指代“老师给学生讲课”，也可以指代“学生听老师讲课”，没有额外语境的情况下两种解读都成立。第二，语法层面的结构差异引发歧义。主要分为两种情况，一是结构层次不同，比如“热爱人民的军队”，既可以划分为“（热爱人民的）军队”，表示军队的属性是热爱人民的，也可以划分为“热爱（人民的军队）”，表示动作是喜爱人民军队；二是结构关系不同，比如“进口彩电”，既可以是动宾结构，表示“进口了一批彩电”，也可以是偏正结构，表示“从国外进口的彩电”。第三，语用层面的语境差异引发歧义。同一个表述在不同的语境中可能有不同的言外之意，比如“你可真厉害”，如果是看到别人完成了高难度任务时说就是夸奖，如果是看到别人把简单的事情搞砸了说就是讽刺。其次是歧义的常用消解手段，对应三个成因：第一，补充语境消解歧义。针对词汇歧义和语用歧义，补充相关的语境信息就可以明确含义，比如在“我去上课”后面加“今天要给学生讲语法知识点”，就明确了说话人是老师，“上课”是讲课的意思；在“你可真厉害”前面加“这么简单的事都能办砸”，就明确是讽刺的含义。第二，变换句式或添加虚词消解语法歧义。比如把“热爱人民的军队”调整为“军队热爱人民”或者“我们热爱人民的军队”，就没有了歧义；把“进口彩电”调整为“进口了一批彩电”或者“进口的彩电”，通过添加虚词“了”“的”就明确了结构关系。第三，更换多义词语消解歧义。如果不想补充语境，也可以直接把多义词替换成单义的表述，比如把“我去上课”改成“我去讲课”或者“我去听课”，就直接消除了歧义。结论：歧义是语言使用中的正常现象，是语言形式有限性和意义丰富性矛盾的体现，掌握歧义的成因和消解手段能够有效提升交际