名著导读：各地中考语文真题汇编

名著导读：各地中考语文真题汇编

《名著导读：各地中考语文真题汇编》这是优秀的教学设计文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、名著导读：各地中考语文真题汇编

各地中考语文真题汇编

【怀化中考】

7.名著导读(5分)

(1)《格列佛游记》的作者是，讲述的是国船医格列佛因海难等原因流落到

小人国，，飞岛及马(慧驷)国等地的经历。

(2)“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当

这样度过……”这句话是出自尼古拉・奥斯特洛夫斯基的小说，该小说以主人

公的生活经历为线索，展现了从1915到1930前后苏俄广阔的历史画面和人民

艰苦的斗争生活。

答案：

(1)斯威夫特英国大人国；

(2)《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金.(每空1分)

【邵阳中考】

7.名著阅读。(2分)

“我是被压迫的，瞧，那就是压迫者！由于他，所有一切我热爱过的，尊敬

过的，祖国、父母、爱人、子女他们全死亡了！所有我仇恨的一切，就在那

里！”船长不愿这艘战舰的残骸骨跟“复仇号”的光荣残骸相混，他把战舰引向

东方。第二天，可怕的打击开始了！

(1)此语段出自《海底两万里》，文段中的船长是(人物)。

(2)体会文段中的语言，概括作品中船长具有哪些性格特点？(任写两点)

答案：

(1)尼摩(1分)

(2)头脑冷静，沉着智慧，富有正义感和奉献精神，反抗殖民主义者，是有

勇有谋的工程师，海的隐者。(意思接近即可，写对两点才给1分)

【益阳中考】

7.阅读名著片断，回答问题。（3分）

拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分

难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争

座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车

口”上去;哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且

有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”

（1）此文段中“他”是（人名）,该小说的作者是。

（2）结合整部小说内容，请从括号中选择合适词语将小说主人公的人生命运

补充完整。

积极向上一一不甘失败一一（）（梦想成真坚持奋斗自甘堕落）

答案：（3分）

祥子老舍（舒庆春）自甘堕落

【张家界中考】

6.名著阅读（4分）

阅读下面短文，回答问题。

【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如

奔马。

【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道：“端的使得好！”智深

听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮?但见：头戴一顶青

纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一

条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那

官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

（1）选文【甲】和选文【乙】划波浪线处分别描写的是哪个人物？（2分）

（2）请任选一个人物说出其主要性格特征，并结合一个情节简单说明。12

分）

答案：

⑴张飞（1分）；林冲（1分）

⑵张飞：（2分）

①性格特征：威猛粗犷鲁莽直爽嫉恶如仇敬爱君子不体恤士卒。

②相关情节：桃园三结义当阳吓死夏侯杰怒鞭督邮智取瓦口隘大破张郃酒

醉误事痛失徐州义释严颜命犯小人含恨而死

林冲：

①性格特征：武艺高强安分守己委曲求全逆来顺受忍辱负重循规蹈矩上梁

山之后精明果敢。

②相关情节：误闯白虎堂风雪山神庙火烧草料场雪夜上梁山火并王伦棒打

洪教头等。

【解析】能够写出主要性格特征计1分;能够用相关的情节说明性格特征计

1分。（相关情节与性格相吻合，情节写出一点即可）

【湖南湘西】

10.名著阅读（4分）

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑意；也不必说

鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间

直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这

里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断传来，有时会遇见娱蚣;还有斑螯，倘若用

手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤

缠络着，木莲有莲房一般的果熨，何首乌有臃肿的根……

这段文字出自（作者）写的散文《》，它是散文集《》中的一篇，这是作者

“从记忆中抄出来”的一部性散文集。

答案：

鲁迅从百草园到三味书屋朝花夕拾回忆

【岳阳中考】

6.名著阅读。根据相关信息，在横线上写出相应内容。（3分）

《骆驼祥子》是的作品，作为语言大师的他创造性地运用（地名）市民的口

语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，使人一读就能感受到小说浓浓的京味

儿。小说讲述了一个人力车夫的辛酸故事，主人公样子最大的梦想不过是，但

残酷的现实让他的希望一次又一次破灭。作者正是通过祥子这个人物的悲剧命

运，无情地批判了这个社会一一它不让好人有出路。

【乙】宝玉道：“也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒

菜都放着。也不必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。”宝钗道：

“这话极是。”湘云道：“虽如此说，还有别人。”因又命另摆一桌，拣了热

螃蟹来，请袭人、紫鹃、司棋、待书、入画、莺儿、翠墨等i处共坐。山坡桂

树底下铺下两条花毡，命答应的婆子并小丫头等也都坐了，只管随意吃喝，等

使唤再来。湘云便取了诗题，用针绢在墙上。众人看了，都说：“新奇固新

奇，只怕作不出来。”湘云又把不限韵的原故说了一番。宝玉道：“这才是正

理，我也最不喜限韵。”

（人民文学出版社1982年版）

24.以上两则选文出自名著《》，作者是清代明代小说家（人名）。（1分）

25.请写出【乙】文中加点“这话”指代的具体内容。（2分）

26.【甲】【乙】两文共同体现了宝玉怎样的性格特点？（2分）

答案：

24.红楼梦曹雪芹

25.也不用摆，咱们且作诗。把那大团圆桌就放在当中，酒菜都放着。也不

必拘定坐位，有爱吃的大家去吃，散坐岂不便宜。

26.懒于结交应酬他人，不满封建礼教、追求自由不愿受封建传统的束缚、

独立不羁，个性解放

【连云港中考】

4.（2分）下列有关文学名著内容的表述，错误的一项是（C）

A.《繁星•春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的诗集，

内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感慨

等。

B.《水浒传》中杨志因杀死泼皮牛二，被打入死囚牢，后刺配充军到北京

大名府留守司，因押送生辰纲被吴用等人设计智取，走投无路，之后到二龙山

落草。

C.斯威夫特笔下的格列佛，在小人国看到一种特殊的游戏：人们在离地高

绳上跳舞，皇帝依据表演的好坏，按名次奖给表演者蓝色、红色、绿色丝线。

D.《呼兰河传》是作家萧红的一部自传体小说，记录了呼兰河的四时风

俗，以及小城里各式各样琐屑平凡的人世悲欢，表达了对扭曲人性、损害人格

的社会现实的不满。

6.(7分)名著阅读简答题。

(1)《骆驼样子》中，在曹先生家拉包月的那段生活，祥子是得到人格尊重

的。他得到了哪些尊重?请简要概述。

(2)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，分别写出她们

与“我”相关联的一件事情以及“我”对她们的态度

答案：

4.C.这种游戏不是绳上之舞，而是一种棍子游戏。故选：Co

6.(1)曹先生和太太非常和气，拿祥子当“人”对待;饭食不苦，样子在曹

家有间宽绰的屋子住，可以消消停停地吃三顿饭:工作不累，做临时工作可以得

到额外的报酬；

(2)阿长给我买回《山海经》，我对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充

满思念。衍太太怂恿我偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，我对衍太

太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。

【江苏苏州】

3.名著阅读。(6分)

(1)下面的小诗，涉及《水浒传》中哪三个情节?请分别概述。

闲来乘兴入江楼，渺渺烟波接素秋。

呼酒谩浇千古恨，吟诗欲泻百重愁。

腐书不遂英雄志，失脚翻成独奸囚。

搔动梁山诸义士，一齐云拥闹江州。

(2)英雄气，是一种精神，一种超越的力量。从下面人物中选出你心目中的

英雄，并结合小说某个情节说说理由。

A.汤姆•索亚B.保尔・柯察金

答案：

(1)宋江醉酒后在温阳楼题反诗。戴宗送假信被识破，沦为阶下囚。众好汉

为救宋江和戴宗，在江州劫法场。(3分)

⑵示例:

①汤姆•索亚在山洞中克服死亡与恐怖的威胁，一面安慰照顾禧姬，一面

用心寻找出路，体现出沉着冷静、机智勇敢、团结友爱的精神。

②保尔•柯察金克服天气恶劣、匪帮袭扰、食物短缺等种种困难，与其他

工人一起完成筑路任务，体现出顽强坚韧的意志和无私奉献的精神。（3分）

【宿迁中考】

19.下列有关名著的表述不正确的一项是（D）：3分）

A.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是一个有血有肉的人物，他做过傻事、

错事，陷入绝境时曾一度动摇、绝望，但最终成长为百折不挠的钢铁战士。

B.《格列佛游记》中“慧牺”们教育子女学习克制、勤勉以及整洁等课

程，还训练子女沿着陡峭山坡上下奔跑，以提高它们的力量、速度和耐力。

C.《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫的辛酸故事，小说大量使用北京口

语，还有一些关于老北京风十人情的描写，是现个白话小说的经典作品C

D.《阿长与（山海经）》中阿长是我们家保姆，她姓长，又高乂瘦，她迷信

唠叨，令人厌烦，但她为我买来了《山海经》，让我对她产生了新的敬意。

20.猪八戒虽然贪吃好睡、滑稽荒唐，但有时也很勇敢，请简述一个能表现

猪八戒勇敢的故事情节。（2分）

参考答案：

黄蜂洞猪八戒用耙筑死虎先锋，流沙河大战沙悟净，火云洞斗红孩儿等情

节。

21.阅读《水浒传》中的两段文字。完成题目。（4分）

【甲】A连忙叫道：“师兄，不可下手!我有话说。智深听得，枚住禅杖，

两个公人呆了半响，动弹不得。A道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞钱

分付他两个公人，要害我性命。他两个怎么不依他。你若打杀他两个，也是冤

屈。

【乙】A骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今口倒来害我，怎不干你事!且

吃我一刀。”……将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌

上。（选自《水浒传》,人民文学出版社1997年版）

（1）选文中A是（填人名）（1分）

（2）甲文中的“两个公人”和乙文中的“三个人”都是受人指使要来谋害A

性命的人，请分析Ak这两拨人的不同态度及原因。（3分）

参考答案：

林冲林冲先前不杀两个公人，他不想罪上加罪，对统治者抱有希望，还想

回到东京去，后杀三人是因为他看清了统治者真面且，不再报有任何望，毅然

决定杀了他们走上反抗道路，这表现了林冲性格从委曲求全，妥协忍让转变为

敢于反抗。

【泰州中考】

5.名著阅读，（6分）

（1）阅读《西游记片段，完成填空。（3分）

那猴道：“你可是东士大王差往西天取经去的？”……三藏闻言，满心欢

喜，道：“你虽有此善心，又蒙A教诲，愿入沙门，只是我又没斧凿，如何救得

你出？”那猴道：“不用斧凿……”

“此善心”具体指，A是（人物），三藏救得那猴出来的方法是。

（2）下列关于文学名著内容的表述，错误的两项是（3分，多选不得分，选

对一项得1分，选对两项得3分）

A.汤姆、乔和哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活，自由自在无拘

无束，充满了情趣。

B.《水浒传》中，高俅被梁山好汉擒捉上山，宋江安排筵会给他压惊，请

他促成招安。高俅回京后，立即奏请招安。于是，皇帝派人去梁山泊招抚。

C.看着面对困难依然干劲冲天的筑路队员们，朱赫来感慨：”钢铁就是这样

炼成的！”

D.飞岛国国王迫使地上人民归顺的极端手段是让飞岛直接落到他们头上，

将人和房屋一起毁灭。

E.《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈，是作者儿时的保姆。祖母叫她阿长，

是因她身材高大。

5.（1）指那猴“我愿保你取经，与你做个徒弟”。观音菩萨上山去把如来的

金字压帖揭起（意思对即可）

⑵B、E

【无锡中考】

6.下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（2分）（B）

A.《汤姆•索亚历险记》中汤姆在学校想专心看书却总是走神，他和乔玩

弄壁虱，为此两人打了起来，以至于没有注意到老师走过来。

B.智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，宋江、吴用、刘唐等好

汉引诱对方上钩，全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中了计。

C.“老迅，我们今天不喝酒了，我要去看看光复绍兴，我们同去。”这是

范爱农在绍兴光复后的第二天上城时对鲁迅说的话，可见革命胜利后他内心的

无比喜悦。

D.罗刹捶着胸膛骂道：“那泼猴赚了我的宝贝，现出原身走了！气杀我也！”

罗刹女生气的原因是孙悟空假扮了牛魔王，从她手上骗走了芭蕉扇。

7.阅读下面的文字，回答问题。（6分）

（1）《西游记》第六问中大圣变成一座十地庙，”只有尾巴不好收，竖在后

面，变做一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。

真君是怎样识破大圣变化的?你从这里悟出了什么道理？（2分）

（2）薛霸双手举起来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍

恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一

隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时"

两个公人看那和尚时，穿一领皂布直褛，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两

个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下

手!我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公差呆了半晌，动婵不得。

①简要说说选段中画线句的表达效果。（2分）

②鲁智深在大闹野猪林之前做的哪几件事，体现他惩恶扬善、锄强扶弱的

特点？（2分）

答案：

（1）（2分）真君从未见过旗竿竖在庙宇后面。本领再大的人也难免有弱点：

假象总是难掩破绽;生活常识有助于人识别真相。

（2）（4分）

①（2分）画线句运用了神态描写，形象生动地描绘出两个公人又惊又怕的

神情，侧面村托出鲁智深声势猛、动作快、力气大。

②（2分）拳打镇关西大闹桃花村火烧瓦罐寺

2、中考语文总教案：第十九课时中外名著阅读

内容预览：

第十九课时“中外名著”阅读

一、［考点梳理］

1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品

的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己

的鉴赏水平。

2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节

是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而

得分的现象。

3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的

知识整合起来。

二、［备考要点］

从涉及内容来看，此类题主要考查名著的名祢，名著的作者，名著中的主

要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。从考查

的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著

展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著，方写、读名著谈阅读体会以及

课外名著拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课

标的精神。

三、名著阅读建议：（一）不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利

目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。（二）“好书不厌百回读”，作为经

得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓

的。（三）名著本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、九图热闹的阅读，不

是真正意义上的语文阅读。（四）重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者

的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。做到这样几点，我想：作为中华民

族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵应考策略。

四、［题型特点］

（一）、填空式（2005年福建省福州市）

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀的罡煞

之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀、潘金莲；发配

孟州途中，在酒店结识（母夜叉）；醉打蒋门神，替金眼彪

夺回;大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕.，削发扮成

;夜走娱蚣岭，痛杀王道人……正是：”山中猛虎，见时魄散魂

飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”

（二）、对联式（2005年江苏省镇江市）

看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。上联是“身残志坚，

保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出

下联。

《西游记》：《水浒传》：

（二）、辩论式（2（）05年湖北省黄冈市）

某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，

为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？

反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上意志不坚定，

遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小

便宜，贪恋女色。是一个谈生怕死、自私自利的人。

正方：_____________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________O

（四）、推荐卡（2005年辽宁省沈阳市）

某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完

整。

作品作者精彩情节

《水浒》施耐庵____________________

______________老舍_____________________

《威尼斯商人》法庭审判契约纠纷案

（五）、访谈式（2005年山西省）

小林参加中央电视台“开心辞典”答题活动时，向你电话求助，让你为他

介绍水浒中的一段故事。请你把你讲的内容写在下面。

要求：⑴从“景阳冈武松打虎”或“林教头风雪山神庙”中任选一个；⑵

叙述简明，情节概括，任务性格突出；⑶字数在80个以内（含标点）。

（六）、感悟式

阅读下面的一段文字，根据要求答题。（2005年南通市）

《为你打开一扇门》中说：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文

明人增长知识、提商修养、丰富情感的极为重要的途径。”

请从下列书目中任选一个，结合作品内容，就“增长知识”、“提高修

养”、“丰富情感”中的一点，写出你的阅读体会。

书目：《繁星》《春水》《童年》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》

上述几种类题型有的要填书名、作者、人物、情节，还有的要写读后感.

这就要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品的

作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的

鉴赏水平。

五、［解题思路］

1、结合语言基础知识

例1：根据下面画线句子的特点，仿写两个句子。

课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，

充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读

《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；

例2：根据《三国演义》中的人物及情节，补全下面的一对对子。

借，诸葛亮

贤才，三顾茅庐

例3：根据名著内容对对子。

绝望岛，鲁滨逊战胜孤独

这三道题将句子仿写、对对子和名著阅读结合起来进行考查，既能真实考

查学生名著阅读的基本情况，又能考查学生的仿写、对对子的能力，是具有开

放性和综合性、对学生能力要求较高的题目。

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2、结合阅读

例：阅读《生于忧患死于安乐》，完成以下题目。

本文开头简要列举的六个历史事例的共同点足什么？

在新课标所要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证“痛

苦和磨难造就人”这一道理.，请举出一例，按提示加以说明。

①作品名称：《》②主要人物：

③主要事例：_________________

④对你的启示，___________________________________________________

这道题将文言文阅读和名著阅读结合起来考查，由课内延伸到课外，学生

必须找准课内与课外的共同点，并且要能写出书中事例和对自己的启示，限制

性和开放性相结合，能比较真实地考查学生的名著阅读情况。

3、结合写作

（2005年广东省课改区）备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请

你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》（节选），按后面要求做好准备。

感动中国2004年颁奖词（节选）

任长霞一她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无

私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽嶂如云，那

是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心

里有对百姓最虔诚的尊重。

（1）、请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。

人物姓名：作品名称：（》

（2）、写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像

“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。

这道题将时事、仿写的知识进行了综合，既考查了考生积累名著的程度,

又考查了考生语言运用的能力，。从积累名著来看，考生要从自己阅读过的名著

中搜寻自己感动的人物和相应的作品，同时还要熟悉书的内容，既能概述其主

要事迹，又能反映人物的性格，更需要语言的简洁流畅。

六、中考真题大练场

附1：全套教材名著导读统计（每册3部共：8部）

七上：爱的教育（意大利德•亚米契斯）繁星、春水（中国冰心）伊索寓

言（古希腊伊索）

七下：童年（俄国高尔基）鲁滨孙漂流记（英国笛福）昆虫记（法国法布

尔）

八上：朝花夕拾（中国鲁迅）骆驼祥子（中国老舍）钢铁是怎样炼成的

（俄国奥斯特洛夫斯基）

八下：西游记（中国施耐庵）海底两万里（英国凡尔纳）名人传（法国罗

曼•罗兰）

九上：水浒传（中国罗贯中）傅雷家书（中国傅雷）培根随笔（英国培

根）

九下：格列佛游记（英国斯威夫特）泰戈尔诗歌（印度泰戈尔）简・爱

（英国夏洛蒂•勃朗特）（中国名著6部，占1/6,绝大部分是西方名著。）

附2、《中考铭著试题集萃》（详见《成功中考》第，17—49页）

七、中考模拟（参见《成功中考》第44—47页）

3、初中语文版七年级下册（初一下）：《附录：阅读世界名著提高文学素

养》教案

（一）教学目的

1、明确阅读一定数量名著的重要性。

2、举十部世界名著作为阅读的切入点。

（二）教学重点、难点

1、重点：对十部名著的全方位介绍，尤其是版本问题。

2、难点：阅读外国名著时的一些方法技巧。

（三）课时安排6课时

（四）教学内容步骤:

第一课时

1、导入：

教育部曾规定中学生课外必须阅读一定数量的世界名著，谁能说出几个？

（生答）不错，诸如《悲惨世界》等几乎是家喻户晓的名著，作为当代中学

生，我们应该要有一定数量的文学名著知识储备，而今天开始，我们要提及的

名著，先只界定为外国文学名著。

2、分析：怎么读？

首先，耐心是前提。

阅读作品，尤其是外国文学作品，由于年代，环境，东西方文化的差异，

阅读会遇到不同程度的障碍。如《红与黑》，一个环境是1830年法国的“七月

革命”前夕，写于1829年，而成书时间是1831年，如果不联系当时时代背

景，像1814年法国波旁王朝第二次复辟后的社会矛盾冲突的话，很多内容你便

无从理解。所以在阅读名著前首先还是要对名著所提及的背景进行必要了解；

其次是人名的问题，老外的名字又长又拗口，尤其是苏俄文学。如《罪与罚》

作者陀斯妥耶夫斯基等。怎么办？一个字，忍！先忍耐三十到四十页再说，过

了这个“坎”，就有“柳暗花明”的时候；

其次，要尊重自匕的趣味。

（问）权威与自我感觉孰重？？？

（明确）都重。但两者有矛盾时，选择“自我”感觉。

一些名著公认地位极高，艺术成就也高，但自己就是“不来电”，怎么

办？是自己水平有限？不全是，不要过分怀疑自己，不喜欢主要是和我们每个

人的性格、气质、经历有关。所谓“萝卜青菜，各有所爱”。福楼拜、雨果就

不喜欢司汤达，托尔斯泰也不喜欢莎上比亚。包括获茅盾文学奖的《尘埃落

定》，一开始也被数次退稿，最后被人民文学社一眼相中。名人尚且如此，何况

我们凡夫俗子。这个时候，你如果还想攻破，那就要先去了解一些相关背景。

（师）简要介绍教育部中学语文教学大纲课外阅读推荐的十五部书目。

3、作业：给自己列一份名著阅读计划

第二课时

1、导入：

上节课简要介绍了教育部规定的十五部阅读书目，从今天起，我们要正式

开始对十部文学名著的解读。

2、《简•爱》

作者是英国的夏洛蒂•勃郎特。成书时间：1847年

版本推荐：祝庆英译上海译文出版社出版

简出生贫寒，相貌平平，但最终以自尊和丰富的感情世界赢得爱情，“你

以为我穷，相貌平平，就没有情感吗？我向你起誓：如果上帝赋予我美貌和财

富，我一定会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样，可上帝没有这样

安排。但我们的精神是平等的……”经典的独白，感动着一代又一代的青年

人，尤其是女性，所以，这是一部女性必读书！

3、《马丁•伊登》

作者是美国的杰克•伦敦。成书时间：1909年

版本推荐：吴劳译上海译文出版社出版

这是一部男性作品，通过主人公马丁•伊登的奋斗体现的是一种“生命不

息，奋斗不止”的精神。可是马丁•伊登奋斗成功的过程，也是他失败的过程,

他所爱的那个女孩子是他奋斗唯一的支柱，在他潦倒失意时离开了他，在他成

功时又主动投怀送抱，他的理想破灭了，所以他选择了投入大海。这是一部男

性必读书！

（师）介绍两部作品的具体内容。

4、作业：阅读这两部名著。

第三课时

1、《飘》

作者美国的米切尔成书时间：1936年

版本推荐：傅东华译浙江人民出版社出版

本书讲的是一个女人的故事，也是一部惊心动魄的“生命之歌”，

aAfterall,tomorrowssanotherdayw,这最后一句话已经成了经典中的经典，

本书曾创一天销售五万册的记录，在改拍成电影《乱世佳人》后更是风靡全

球。电影曾获十项奥斯卡大奖。

2、《莎士比亚戏剧全集》

作者英国的莎士比亚成书时间：1592年起

版本推荐：朱生豪译人民文学出版社出版

莎士比亚与歌德被公认为西方文学史上不可企及的两座高峰，读他的作

品，主要是鉴赏他的语言，他丰富的思想，生动的语言，至今是拿笔杆子的所

无法逾越的“高峰”。莎士比亚应该属于所有时代。

（师）介绍两部作品的具体内容。

3、作业：阅读这两部名著。

第四课时

1、《红与黑》

作者法国的司汤达成书时间：1831年

版本推荐：罗玉君译上海译文出版社出版

前面有提及这部作品，讲的是主人公于连一生的奋斗史。本书刚开始不被

人重视。作者却很自信地说：“我所看重的是本书在1900年再版。”后又提

到：“我能看到的是我是在1935年为人阅读的作家。”历史证明了他预见的准

确性。

2、《老人与海》

作者美国的海明威成书时间：1952年

版本推荐：海观上海译文出版社出版

赵少华漓江出版社出版

本书讲的是一个硬汉的故事。“人是不容易被打败的”，彰显的是一个人

的力量和尊严。

（师）介绍两部作品的具体内容。

3、作业：阅读这两部名著。

第五课时

1、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》

作者是法国的雨果成书时间：《悲惨世界》1862年

版本推荐：李丹译人民文学出版社出版

这里主要提及的是《悲惨世界》，本书是人文主义作者雨果的一部杰作。主

人公冉阿让的个人经历值得每个人去反复阅读。

2、《鲁滨逊漂流记》

作者是英国的笛福成书时间：1719年

版本推荐：方原译人民文学出版社出版

本书讲的是一个人的冒险经历，提到了一些很新鲜的东西，是一个人的冒

险、流浪与奋斗史，其精神对大家应该有一定的启示。

（师）介绍两部作品的具体内容。

3、作业：看电影《悲惨世界》、《巴黎圣母院》，阅读《鲁滨逊漂流记》。

第六课时

1、《生命中不能承受之轻》

作者是捷克的米兰•昆德拉成书时间：1984年

版本推荐上海译文出版社出版

人生是痛苦的，每个人都在按各自的奋斗目标努力，而本书提到的是我们

的奋斗目标本身就是“虚空”，求名者若镜中水月，求财财如身外之物，而追

求本身也无外乎是一种“媚俗”o“媚俗”一词一直沿用至今。

（师）介绍作品的具体内容。

2、小结：

现在的书市鱼龙混杂，良莠并存，尤其是外国名著，同一本作品，翻译不

同，版本不一，质量相差很多！这就要求我们读者要擦亮我们雪亮的的眼睛，

不贪小便宜，慧眼识“书”。一般情况下，上海译文、人民文学、三联等出版

社翻译的作品质量高，物有所值。这里推荐的十部不全是教育部推荐的篇目，

但都是经典中的精品。

“无冥冥之志者，无昭昭之明，无昏昏之事者，无赫赫之功”阅读是读者

和文本的一种能量交换，是读者能动地参与作者的思考过程，阅读世界名著，

提高文学素养，相信有志者事竟成！

3、作业：

课后阅读教育部推荐而课堂没有具体提及的书目，然后写一份读书笔记。

后记：要让学生知道课外阅读的重要性，从而养成自觉阅读的习惯，提高

阅读能力。

4、名著导读：《西游记》教学设计

名著导读：《西游记》教学设计

一、核心素养目标

1、了解作者生平及相关的文学知识。

2、复述经典故事情节，分析人物形象。

3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激

发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣，

4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。

二、教学重难点

重点:能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精

神。

难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象，准确评

价人物。

三、教学过程

（一）激趣导入

营造教学氛围，播放背景音乐（西游记主题曲《敢问路在何方》），

师：五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画

面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇

瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故

事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪

漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的

瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。

师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能谈谈他吗

走近作者吴承恩（约1504—1582）,明朝人。宇汝忠，号射阳山人。今江苏

淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览

群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西

游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。

除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》

和《禹鼎志序》等诗集。

5、窦桂梅：《丑小鸭》名著导读课教学设计

教学主题：高贵。所谓高贵不是天赋的智愚贵*,而是苦难中追求梦想，幸

福中怀有谦卑。

教学理念：教材的二次开发。三年级的教材变成高年级的课程资源。基于

童话这一文学作品，需要不仅体会语言的工具性，还要品味儿童文学教学中的

文学味道，从而认识到这的确是个“好故事”。

教学基调：源于安徒生童话的基调。所有的于展与语言基本来自安徒生的

文字。

教学步骤：第一步：读出童话语言的味道。教材与原译文对照，发现语言

本身的密码，导读《丑小鸭》原译文。根据孩子的特点，抓住童话语言的画

面、知觉、声音、形象等特点，体会安徒生诗意语言的幽默、丰富和含蓄等。

童话即人生c

第二步：读出童话背后的味道。《丑小鸭》部分语言与《我生命的童话故

事》部分语言对照，发现语言背后的密码，导读《我生命的童话故事》及其

他。（此部分略讲）

教学年龄：五年级学生。

教学流程：

第一步：读出童话语言的味道

走近《丑小鸭》

1.导语：有位作家说，生活就是童话（板书“童话”）o他写美人鱼、写

根树、写天鹅，写红鞋子……他让我们走进了童话里，他让整个世界都有了童

话。这个人就是一一安徒生（板书，让学生说出）。

2.三年级的时候我们学过这篇拟人体童话《丑小鸭》（板书，课件）。选自

《安徒生童话全集》，其中《丑小鸭》的译文有六T多字（课件），你知道吗，

被压缩成不到500字了。（让学生回顾课文，得出以下认识：虽然短了，但还是

按照丑小鸭出生，童年，成长，以及最后成为飞翔的天鹅的顺序来概括的。）

3.请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写，或删掉了哪些内容？（学

生漫谈，教师适当梳理：我们发现，缩写的，或者删掉的，无外乎两种语言，

一种是叙述语言，一种是人物语言，这也是童话叙述的重要方式。你想啊，加

上你们说的那些，才符合童话的趣味。不然，就像课文一样，成了故事梗概

了。）

走进《丑小鸭》

1.回到原来的译文中，读这个故事，一起读出童话语言的一一味道。你怎

么理解“味道”？

2.交待：一堂课，我们不可能把那六千多字的译文拿来，逐字逐句地品

读，下面我们就走进《丑小鸭》，选取译文中的几个镜头，品尝它的味道。

一、出生

1.先来一起走进丑小鸭的出生：“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，

等它的孩子出世。”

2.课文是这样写的。译文是怎样写的？自由读读，有什么感觉？

乡下真是非常美丽.那时正是夏天，小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的：干

草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着乂长乂红的腿在散着步，喋喋不休地讲着

埃及话。这是它从母亲那里学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森

林，森林里有一些很深的池塘……这儿有一只母鸣坐在她的窠里，得把她的几

个小鸭孵出来。

（1）情境（画面）：语言中，看到一幅幅画面。有静止的，那黄澄澄的小

麦，那绿油油的燕麦，不同色彩的画面让我们感觉暖暖的，那么温馨恬静。这鹳

鸟和母鸭呢，就是一幅幅动态的画面。据丹麦的民间传说，鹳鸟是从埃及飞过

来的，所以安徒生想象它说着埃及话，太有情调啦。而鸭妈妈呢，也很浪漫，

专门找一个这么幽静的地方孵小宝宝。好迷人的童话世界里的乡间图画啊一一

安徒生的笔写出的是一幅幅画卷，是没有画的画册！

（2）意境（感觉）：把课件变成诗的格式，读读，再谈谈感觉：

[

那时正是夏天

小麦是黄澄澄的

燕麦是绿油油的

干草在绿色的牧场上堆成垛

鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步

喋喋不休地讲着埃及话

这是它从母亲那里学到的一种语言

在田野和牧场的周围

有些大森林

森林里有一些很深的池塘.......

（让学生感受到，这语言像潺潺的小溪，就那么飘荡在舌尖上，湿润着我

们的心。这娓娓道来的温馨，就是诗的味道。那么纯净，那么美好一一不是感

动，而是优美地打动。难怪有人说，安徒生的语言就是诗。用成语就叫“诗情

画意”。这浓浓的诗意不是刻意寻求诗的格式，这诗意是如同呼吸一样，就这

么平铺直叙了，自然而然的弥漫在字里行间，这才叫诗意呢！）

3.一会儿我们还能读到这充满诗意的叙述语言。其实，不仅是这篇童话，

安徒生的叙述语言大多充满诗意，令人神往，再读这段语言C（让学生再齐

读。）

4.童话的种子就这样播撒在心田，这诗意，仿佛有了水，有了阳光，于是

就引我们到亮堂堂的故事里去了一一瞧，“僻！【辟！”几声后，鸭妈妈的最后

一个小宝宝诞生了，瞧（引出课文）一一它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦

瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

5.译文却说（引出译文）一一“他又大又丑”。

二、童年

1.既然大家都叫它丑小鸭，可以想象，小鸭的童年是什么样的（课文）：

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡

啄它，猫吓唬它。

2.刚才同学们猜想这一段的时候，提到可能删掉的细节，下面我们就看看

译文中的三个片断。（出示三段译文，分别让三个学生读。）

片断一：”……呸！瞧那只小鸭的一副样儿！我们看不惯他！”一一于是

马上就有一只鸭子飞过去，在它的颈上啄了一下……“对，不过它太庞大、太

特别了，”啄过它的那只鸭子说，“因此它必须挨啄！”

片断二：小鸭是那么丑陋，它处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中

是如此，连在鸡群中也是这样。“它实在太大！”大家都说。那只雄吐绶鸡一

生下来脚上就有距，因此他自以为是一个皇帝。它把自己吹得像一条鼓满了风

的帆船，来势汹汹地向它走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。

过渡语：这是头一天的情形。后来一天比一天更糟一一

片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连它自己的兄弟姊妹也对它生起

气来。它们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿任你抓去才好！”……鸭儿们

啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢它。

3.你发现没有，这三个片断描写鸭子对小鸭的欺负都用了一个一一“啄”

（学生答出）。与课文中的“啄”相比之下，哪一个能让你感受的更具体些？任

选一个聊聊：（1）第一个啄是一只鸭子啄；（2）第二个啄说明的是丑小鸭走到

哪里都被啄；（3）不仅一只鸭子，而是鸭儿们都啄他。

4.好在，鸭妈妈疼爱他。课文也没有具体描述，原译文是这样写的：

鸭妈妈说：“……它是我亲生的孩子！如果你仔细看它的话，它长得还满

漂亮呢。我想它的身体很结实，将来它自己总会有办法的。嘎！嘎！跟我一块

儿来吧，我把你们带到广大的世界里去，把那个养鸡场介绍给你们看

看。……”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上啄了一下，把它的羽毛理了一理。

5.这里重复用了一个“啄”，可妈妈的这个“啄”和前面提到的“啄”一

样吗？不用回答，把你要说的补充到下面的句式中去。（不同的句式追问：感觉

怎样？）

（1）于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上（）地啄了一下。（鸭子

的啄，带给丑小鸭的感觉是一一疼痛。）（括号里可以填“狠狠”。）

（2）于是她在他的颈上（）地啄了一下，把他的羽毛理了一理。（妈妈的

啄，带给丑小鸭的感觉是温暖。）（体现诗意与对仗，括号里可以填“轻轻”。）

（3）同一个“啄”，让我们身体有不同的感觉。这感觉似乎就在我们身

上，然而这感觉是直接告诉你的吗？

（4）同一个动作，就写出了两种截然不同的感觉，也因而体会到了不同的

感情。不过，人家安徒生可不是这样写在外面的，而是藏在“啄”里的。从中

我们看出，相同单调的一个“啄”，其内涵是一一“丰富”的。下面就把你感

觉到的滋味送到句子里去，再次感觉“啄”的不同。

6.尽管有妈妈的疼爱但毕竟太有限。你想啊，刚才我们读到，一只鸭子

啄，那么疼，可小鸭是处处（挨啄），鸡也（啄），鸭也（啄），甚至连喂它们的

那个女佣人也用脚踢他，走到哪里都被排挤、被讥笑。小鸭的童年怎样啊？

（以点带面，揭示丑小鸭的童年是“苦难”的。）

三、成长

1.怎么能一味忍受这苦难呢，若是你该怎么办？小鸭离开家寻找出路去

了。让我们一起走进丑小鸭的成长（课件）。看，这就是课文概括丑小鸭成长的

镜头（出示课文）：

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流

浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠

扑嗒扑嗒往下掉。

有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起来。

虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼C忽然，它看见一群雪

白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，五小

鸭又惊奇又羡慕。

冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴

在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。

2.要说成长，绝对不是这么简单。课文用了三个自然段概括，其实里面的

情节正如同学们猜测的那样，经历一定很丰富。认识一下小鸭成长路上遇到的

几个人：

（1）离家一路奔跑的小鸭，最先遇见了野鸭：“你真是丑得厉害，”野鸭

们说，“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关

系。”

（2）接着又遇到了大雁：“听着，朋友，”大雁们说，“你丑得可爱，连

我都禁不住要喜欢你了。……离这儿很近的另一块沼泽地里，有好几只甜蜜可

爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！'你可以跟她们碰碰你的运气！”

（3）分别读读野鸭和大雁的话，他们的话你读出了什么味道？（多么调皮

的大雁，好笑的鸭子。语言特幽默！）而且，幽默中不乏诗意，瞧“你丑得厉

害”，“你丑得可爱”，读起来，有一种雅致的幽默。（可以让学生读这两个人

物的对话。）

3.可没等大雁说完，砰！砰！两声枪响，两只大雁被猎人的枪打死了。这

时，猎人带着的猎狗逼近了丑小鸭（课件）。结合这段情景，尤其注意这个

“藏”字，小鸭遇险中是怎么臧的，为什么藏。脱险后，想象，小鸭会怎么说

最后的那段话？（出示原译文）

猎犬都扑通扑通地从烂泥里跳过来……对于那只可怜的小鸭说来，这真是

可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。正在这时候，一只骇人的大猎犬逼

近他的身边。它的舌头从嘴里伸出来，伸得很长，一双眼睛发出丑恶而可怕的

光。它把鼻子顶在小鸭身上，露出它的尖牙齿，却又一一扑通！扑通！一一跑

开了，并没有把他抓走。“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气。“我是这样

地丑，连猎犬也不要咬我了！”

（1）注意，小鸭是舒了一口气，可不是叹了一口气，该怎么读？（让学生

练习“舒”气°）

（2）在“舒”了口气中，你听出了什么？（有难过，也有庆幸，或是自

嘲。本来童年够磨难的了，小鸭的幽默带来了阳光，也是一种优雅的表达呢。

这里体现个性化朗读。）

4.猜猜，天黑的时候，丑小鸭还会遇到谁？（之后交待：小鸭来到一个歪

歪扭扭的小屋门前。这里住着一个老太婆，她有一只公猫，和一只母鸡。）于是

在这间屋子里，又发生了有趣的对话，再读读，看又读出了什么味道（出示原

译文）：

那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：

“我们和这世界！”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半

呢。小鸭觉得一个人也可以有相反的意见，但是这一点母鸡却忍受不了。“你

能够生蛋吗？”母鸡问。“不能！”“那么就请你不要发表意见。”

丁是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声，和迸出火花吗？”“不

能！”“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”“我想

我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。

（1）同学们扮演不同角色表演。

（2）（采访“丑小鸭”）你为什么对母鸡说“不能”？为什么对公猫也说

“不能”？

小结：它们总是按自己的生活方式要求丑小鸣，他们的话语是想让小鸭成

为他们，是违背了小鸭的本性的，所以说“不能”，而且连用了两个“不

能”，简单的语言，淡淡地回答，却意味深长，真好。

（3）那你能做的是什么？（到广大的世界里去。）

（4）（此处再次采访猫儿和母鸡）你俩开口就说，我们和这个世界！那么

你（公猫）的世界是什么？你（母鸡）的世界是叶么？（小结：闹了半天，这

就是你们的世界，而且还说这是最好的那一半啊。你们够可爱的了。）

（5）原来，你（小鸭）根本就不属于他们的世界，而是“广大的世界”。

那么，当年妈妈也曾本你说，要带你到“广大的世界”与你说的又有什么不同

呢？

小结：正如安徒生所说，幽默是他童话里的盐，才让这菜，有了别样的味

道.这味道不是调侃，不是简单的逗乐，也不是暂时的博人一笑.从刚才幽默

的对话中，如同刚才的“啄”，看似用词简单重复，这幽默包含着各种人生态

度，包含这一种善意的提醒，还有自我的确定，让我们感受到这语言令人深

思，让人回味无穷。而且这对话多么简洁，一点修饰的语气词都不加，却能在

语言中，感受其内涵真的一一丰富啊。

5.何止这些人物，故事中还有好多人物的市话呢，比如那个系着红布带的

标明自己是贵族的西班牙血统的鸭子说的话，循着声音，你会发现幽默中更丰

富的内涵。

6.正因为要到广大的世界！小鸭想起了新鲜的空气和阳光。他感觉自己有

一种奇怪的渴望，想到水上去游游。这下，丑小鸣看到了什么？（出示课文中

的文字）

丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水

很凉，但丑小鸭却游得卜分

高兴，忘记了烦恼。忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞

去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸣又惊奇又羡慕。

（1）这里用了一个词形容天鹅的样子，是哪个？（板书“高贵”）看到高

贵的天鹅，丑小鸭是什么样的心情？（既惊奇又羡慕）

（2）让我们来看看译文，说说这是一只怎样高贵的天鹅。（出示原译文片

断）

一天晚上，正当美丽的太阳下落的时候，有一群漂亮的巨鸟从灌木林里飞

出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。它们白得发亮，它们的颈又长又

柔软。这是i群天鹅。它们发出一种奇异的叫声。它们展开美丽的长翅膀，从

寒冷的地带，向温暖的国度，向不结冰的湖泊飞去……

（3）乂是一段诗意的表达，亲眼看看天鹅吗？（短片：天鹅高贵飞翔的镜

头。）

（4）还想再看一眼吗？闭上眼睛，让我们再一次用心再次体会那高贵的形

象。（师读描写天鹅的部分，学生在音乐声中感受。）

（5）睁开眼睛吧，此刻，小鸭怎能按捺住内心的兴奋：它在水上像车轮那

样不停地旋转，同时把自己的颈高高地向它们伸着，发出一种那么奇异、那么响

亮的叫声……（此处学生读）一一它再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的

鸟儿。它不知道这些鸟儿的名字，也不知道它们要飞到什么地方。不过它爱它

们，好像它从来还没有爱过什么东西似的。（此处教师再引读）一一我要飞向它

们，飞向这些高贵的鸟儿！

7.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！这高贵的鸟，成了小鸭心中的什

么？（安徒生再一次用他诗意的语言，描绘了天鹅的形象，让天鹅活了起来，

《了起来，成就了小鸭诗意的梦想！怎么能是课文中一个“既惊奇又羡慕”就

概括得了的呢？）

8.此刻，如果用上“苦难”和“梦想”，送它一句话，作为丑小鸭的题

词。你想说什么？（老师根据情况，最后梳理一一“苦难中拥有梦想”。）

9.有意思的是，对于丑小鸭的描写却只有一句话“它又大又丑”？（课

件）作为大家的安徒生，为什么没有像课文那样着力写丑小鸭的丑，灰灰的

毛，大大的嘴（的丑），而却着力浓墨重彩地细致刻画天鹅的高贵形象？（前后

桌互相讨论。）

小结：在他眼里，丑小鸭只是特别而己，苦难中的小鸭却拥有梦想，它是

高贵的。安徒生诗意的语言魅力就在于，有时候泼墨如雨，有时惜墨如金。无

论怎么写，依然体会到语言中内涵的丰富。

四、飞翔

1.然而，冬天来了，那些让丑小鸭拥有梦想的天鹅飞走了，飞向那温暖的

国度去了。接下来，猜想，还会发生什么故事？

2.冻僵的丑小鸭被农夫带回了家。在农夫的家里又发生了一连串的恶作

剧，同学们课后找来读读这一情节。终于熬到了第二年的春天，又一次从农夫

家出走的丑小鸭来到湖边，这次，看，它飞了起来！（课件）让我们走进这一乐

章。（课件出示课文）：

湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只

美丽的天鹅！周围的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张开宽阔的翅膀，向远方发出

，，呜——呜——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。这时，鸭子、

猫、公鸡、仰望天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅！”“瞧，它们飞

得多高！”大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过

的天鹅.

3.课文用这168个字的内容概括了小鸭飞翔前后情节。可译文大约1100

字来写。压缩了这样的一些情节：

（1）他飞进一座大花园；（2）他看见三只美丽的天鹅；（3）他飞向白天

鹅；（4）丑小鸭变成白天鹅得到幸福，包括白天鹅为它梳理羽毛、人们对它的

赞美；（5）丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情和幸福感受。

4.如果让你来改写安徒生的原作，你认为哪些内容是不能缺少的？（学生

谈后，重点选“3和5”两处情节体会。）

5.第“3”个情节（出示原译文）：

“他们会把我弄死的，我是这样丑陋，还居然敢接近它们。不过这没有什

么关系！被他们弄死总比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人

踢，和在冬天受苦好得多！”

丁是它就飞到水里，向美丽的天鹅游去……"请你们弄死我吧！”可怜的

小鸭说。他低低地把头低垂到水上，只等着一死。但，他在这清澈的水上看到

了什么？他看到了自己的倒影，那不再是一只粗笨的、深灰色的、令人讨厌的

鸭子了，他是一只天鹅！

（1）读后采访：小鸭，这些天鹅，可能会像鸭子、公鸡那样欺负你，其至

弄死你，你为什么说“没有关系”，而要决心成为天鹅呢？

（2）原来，在你心中，宁可死于一时的绚烂，也不愿意像鸡呀、鸭呀那样

苟且地生活。面对小鸭的决心，送给他一个词一一（学生自由说，老师梳理

“执著的追求”。）

小结：原来不仅在苦难中拥有梦想，而且是在苦难中，用行动“追求”梦

想（学生上前擦掉“拥有”改成“追求”）。正因小鸭有着美好的执著追求，走

着走着梦想的花就开了，走着走着就来到广大的世界，走着走着就飞了起来，

成为高贵的天鹅！

6.当孩子们兴高采烈地赞美，当那些老天鹅也不禁在它面前低下头时，小

鸭是什么心情呢？（出示情节“5”的原译文）

它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。它感到太幸

福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。它想起它曾经

怎样被人迫害和讥笑过，而现在它却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一

只。它竖起羽毛，伸直细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

7.可丑小鸭却难为情，把头“藏”在翅膀底下。从心底发出快乐的声音一

一（引读）“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸

福！”那么，当我是一只白天鹅的时候，我心底究竟是怎么想的呢？“结合这

段文字，用这句话说说。尤其注意这里又出现了一个“藏”。如果说小鸭在猎

狗面前把头“藏”在翅膀下，是躲避苦难和恐惧的世界，那么这里，小鸭为什

么“藏”，“藏”的究竟是什么呢？请仔细阅读，把小鸭的心里话用这句话表

白出来。（课件：“当我是一只白天鹅的时候，我。”这个环节可能出现“谦

虚，不自满，善良柔软”等表达主题。）

8.那么，在天鹅的世界里，小鸭“臧”的究竟是什么？（这个“藏”，却

是小鸭从世俗的世界跨入天鹅世界的“藏”。此时，幸福成功的小鸭，藏在心

中的是他成功后也谦虚，幸福的它依然觉得自己渺小，卑微。