2026年贵州省开阳县黄冈学校中考语文模拟试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年贵州省开阳县黄冈学校中考语文模拟试卷一、单选题：本大题共2小题，共6分。1.下列文学、文化常识表述有误的一项是（）A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编撰的一部笔记小说，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事。

B.古代常用“社稷”作为国家的代称，“桑梓”代指故乡，“庙堂”代指朝廷。

C.古人称谓有谦称和敬称之别，如“愚见”“鄙人”是谦辞，“惠顾”“垂询”是敬辞。

D.春节、元宵节、端午节、重阳节都是我国的传统节日，其中重阳节有登高、赏菊、喝雄黄酒的习俗。2.关于《简·爱》中主人公简·爱的人物形象，下列分析不正确的一项是（）A.她出身贫寒，容貌平凡，但内心独立坚强，追求精神上的自由与平等。

B.她在洛伍德学校经历了严酷的考验，但海伦·彭斯和谭波儿小姐的友谊与指引让她得以成长。

C.发现罗切斯特已有妻子后，她因深爱对方而选择留下，成为他的伴侣。

D.她拒绝圣·约翰的求婚，是因为她深知没有爱情的婚姻等同于精神的奴役。二、默写：本大题共1小题，共10分。3.请将下列诗文补充完整。

①受任于败军之际，

，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）

②

，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）

③不以物喜，

。（范仲淹《岳阳楼记》）

④露从今夜白，

。（杜甫《月夜忆舍弟》）

⑤

，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

⑥春蚕到死丝方尽，

。（李商隐《无题》）

（2）根据语境，写出相应的诗句。

①古代文人常借想象超越时空，表达浪漫情怀。李贺在《雁门太守行》中以“

，

”展现援军将至的壮烈场景。

②边塞诗常描绘奇异风光，抒发豪情。岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“

，

”的奇妙比喻，传神地写出雪景的瑰丽。三、综合题：本大题共1小题，共7分。4.阅读下文，完成各题。

①新春佳节，万象更新。在丙午马年的喜庆氛围中，我们告别了旧岁，迎来了新的希望。街道上行人摩肩接踵，处处张灯结彩，欢声笑语与鞭炮声交织成最动人的新春交响。②家家户户门口贴着寓意吉祥的春联，窗上贴着精美的剪纸，年夜饭的餐桌上摆满了色香味俱全的佳肴，传递着团圆和美的温暖。③守岁时，我们围炉夜话，回忆过往，畅想未来，共同qí

yuàn____新的一年风调雨顺、国泰民安。璀璨的烟花在夜空中zhàn

fànɡ_____，照亮了每一张幸福的笑脸，也照亮了我们脚下前行的道路。④这不仅仅是一个节日，更是一种文化的传承，一种情感的凝聚，它让我们在繁忙的现代生活中，依然能感受到那份最淳朴、最真挚的温情与力量(1)请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

qí

yuàn______

zhàn

fànɡ______(2)上面文段中加点词语使用不恰当的一项是______A.万象更新 B.摩肩接踵 C.交织 D.璀璨四、名著阅读：本大题共1小题，共2分。5.简·爱在离开桑菲尔德庄园后，经历了哪些主要的磨难？这些经历如何进一步塑造了她的性格？五、综合性学习：本大题共1小题，共15分。6.向阳中学九年级（1）班拟开展“走近非物质文化遗产”语文实践活动，请你参与并完成下列任务。

【活动一：识别与修改】(1)班委会起草的活动通知在格式和语言表达上各有一处不当，请找出并修改。

通知

为增进同学们对非物质文化遗产的了解，传承优秀传统文化，我班定于4月8日下午3点，在学校报告厅，举办“非遗进校园”知识讲座。特邀我市非遗传承人张爷爷来校讲座。请大家按时参加。

九年级（1）班班委会

2026年4月1日格式不当：______

语言表达不当：______

【活动二：整理与排序】(2)小组同学准备介绍“贵州蜡染”技艺，收集了以下资料，顺序已被打乱。请你重新排序，最恰当的一项是______

①蜡染，古称“蜡缬”，与绞缬（扎染）、夹缬并称为中国古代三大印花技艺。

②绘制时，匠人用铜刀蘸取熔化的蜂蜡，在白布上描绘出各种精美的图案。

③贵州是我国蜡染技艺保存最完整、最丰富的地区之一，尤其以苗族、布依族等民族的蜡染最为著名。

④绘好后，将布浸入蓝靛染缸多次浸染，然后煮去蜡质，蓝底白花的图案便显现出来，清新素雅，独具魅力。

⑤其工艺主要分为画蜡、染色、去蜡三个步骤A.①③⑤②④ B.③①②⑤④

C.①⑤②④③ D.③①⑤②④【活动三：表达与交流】(3)讲座结束后，班级拟邀请张爷爷于4月15日下午课外活动时间，在手工教室指导同学们体验简单的蜡染制作。请你以班委会的名义，写一封简洁得体的邀请函正文（只写正文，不超过80字）六、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。7.榫卯间的时光（文/佚名）

①父亲是个老木匠。他的工具箱，是我童年最神秘的宝藏。刨子、凿子、墨斗、角尺……每一件都油光发亮，浸透了岁月的包浆。但他最引以为傲的，是那双布满老茧却能精准掌控毫厘的手，以及他心中熟稔的千百种榫卯结构。

②小时候，我看他做活。他从不画精细的图纸，只是眯着眼打量木料，手指在上面轻轻摩挲，仿佛在与木头对话。然后，他提起墨斗，弹下笔直或弯曲的线。斧劈、锯裁、刨削，木屑如金色的雪花飞舞，空气中弥漫着松木或樟木特有的清香。而最神奇的时刻，莫过于开榫凿卯。他抿着嘴，眼神专注得像在雕琢玉器。凿刃一下下啄进木头，发出沉稳的“咚咚”声，木屑顺从地卷曲而出。榫头做好，卯眼凿成，他将两者对准，有时用木槌轻轻一敲，“嗒”一声，严丝合缝，两块木头便牢牢结合，浑然一体，仿佛它们天生就该如此。

③我曾问父亲，为什么不用钉子，又快又省力。他放下凿子，认真地说：“钉子，是强迫，日子久了会锈，会松。榫卯，是邀请，是商量，你情我愿地抱在一起，受力均匀，越久越牢靠。”他抚过刚接好的榫卯处，“你看，这里头有‘让’，有‘容’。凸出来的榫头要‘让’一分，凹进去的卯眼要‘容’一分，这一让一容，才能天衣无缝。做人做事，也是一样。”

④那时我懵懂，只觉得父亲的话像他做的榫卯一样，古奥难懂。直到后来，我离开家乡，在城市的水泥森林里奔波，在复杂的人际关系中周旋，时常感到疲惫与焦虑。某个加班的深夜，面对一堆理不清的头绪，父亲的话忽然清晰地回响在耳边：“有让，有容。”

⑤我忽然明白了。那“让”，不是退缩，是留有余地，是给对方也是给自己转圜的空间；那“容”，不是无原则的接纳，是基于理解的包容，是为差异和意外预留的位置。榫与卯，因相异而需要结合，因结合而成就彼此。它们没有消灭对方的个性，而是在结合处，完成了自我的重塑与共同的支撑。

⑥父亲一辈子没做出过惊世骇俗的家具，他做的多是乡亲们的桌椅箱柜、门窗房梁。他的作品，沉默地散落在许多人的生活里，承托着重量，见证着时光。它们不会诉说，但每一个严丝合缝的节点，都在无声地传递着一种古老的智慧。

⑦去年回家，看见父亲在夕阳下，慢悠悠地打磨一块木料。他的动作不再利落，背也有些佝偻。但当他将两个小木块用榫卯扣合在一起，举到耳边，用手指轻弹，侧耳倾听那声沉稳实笃的“咚”时，脸上露出的，依然是孩子般纯净满足的笑容。那声音，仿佛一声从时光深处传来的、关于如何与这世界温柔而坚定地相处的叩问与回答(1)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（______）A.第①段中“神秘的宝藏”“油光发亮”“浸透”等词语，写出了父亲对工具的珍爱以及工具上凝聚的长期使用的痕迹

B.第②段详细描写父亲开榫凿卯的过程，运用了比喻、拟声等手法，生动地表现了父亲技艺的娴熟和工作的专注

C.第③段父亲关于钉子与榫卯区别的议论，意在说明传统工艺的效率低下，表达对现代工业产品的向往

D.第⑦段描写父亲年老后依然沉醉于榫卯工艺，其笑容“纯净满足”，体现了他对技艺的深情与从中获得的永恒快乐(2)对文中父亲所说的“让”与“容”的深层含义，理解最准确的一项是______A.“让”指在竞争中主动退让，“容”指宽容别人的所有缺点，这是父亲教导“我”的懦弱处世哲学

B.“让”是榫头做得略小一些，“容”是卯眼凿得略大一些，这是使两者结合紧密的技术要领

C.“让”是为人处世要谦逊忍让，“容”是要有容人之量，这是父亲教导“我”的传统美德

D.“让”是留有余地和转圜空间，“容”是基于理解的包容和对差异的预留，这升华为人与世界的相处智慧(3)第④段在文中有什么作用？请简要分析(4)文章以“榫卯间的时光”为题，有哪些妙处？请结合全文简要分析8.材料一：

“数字原住民”通常指在数字技术环境中成长起来的一代人。他们一出生就被电脑、网络、智能手机等数字产品包围，数字技术如同空气和水一样自然存在于他们的生活中。与作为“数字移民”的父辈不同，他们学习使用数字工具没有明显的“迁移”过程，而是天然的“习得”。这使他们具备一些鲜明的特征：习惯于快速接收信息，擅长多任务处理，乐于在虚拟世界中进行社交和自我表达，对新技术有极强的适应能力和学习欲望。然而，研究也指出，过度依赖数字媒介可能导致注意力碎片化、深度阅读和思考能力下降，以及面对面社交技能的弱化。

材料二：（注：深度理解与思考得分基于对文章主旨、逻辑、细节及个人见解的综合测评。）

材料三：

专家观点：“技术本身并无善恶，关键在于如何使用。对于‘数字原住民’而言，引导他们建立良好的‘数字—现实’平衡至关重要。一方面，要鼓励他们利用数字工具进行创造性学习、跨文化交流，这是时代赋予他们的优势。另一方面，必须重视培养他们的传统素养，如持续的注意力、系统的逻辑思维、深度的文本解读能力，以及真实情境中的情感共情与人际交往能力。教育者和家长应成为积极的引导者，而非简单的限制者或放任者，帮助年轻一代在数字浪潮中既能乘风破浪，亦能扎根于深厚的文化土壤与现实大地。”(1)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（______）A.“数字原住民”的特质是天生的，与后天技术环境无关

B.材料二的调查数据显示，数字阅读在速度、记忆和理解各方面均全面优于纸质阅读

C.材料三中专家认为，对“数字原住民”使用数字技术，应采取完全禁止的态度以防弊端

D.材料一指出，“数字原住民”可能存在注意力碎片化、深度思考能力受影响等问题(2)请根据材料二的数据，简要概括数字阅读与纸质阅读的主要差异(3)结合材料一和材料三，谈谈教育者应如何引导“数字原住民”一代健康成长七、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。9.刘处士传（节选）（明）何乔远

刘处士，佚其名，吴人也。性澹泊，嗜读书，不乐仕进。于所居旁辟小园，筑室数楹，植竹木花卉甚盛。客至，焚香煮茗，清谈竟日。家无余赀，而意豁如也。

工篆隶，得古法。尤善医，然未尝以技炫人。有求者，不问贫富，悉为诊视，施药辄效，酬以财物，却弗受。曰：“吾以此活人，非以射利也。”里中贫病者，多赖以全活。

尝岁饥，出所蓄粟赈乡人，全活甚众。或讶其不留以自赡，处士笑曰：“人皆饥，吾独饱，能安乎？且粟腐于囷，何如活人于沟壑？”闻者叹服。

平居训子弟曰：“人生在世，德行为本。苟德行亏，虽富贵何益？汝曹但能勤俭读书心存善念足矣勿汲汲于名利。”年八十余，无疾而终。乡人画像祠之(1)下列对文中画线部分的断句，正确的一项是______A.汝曹但能勤俭/读书心存善念/足矣勿汲汲于名利

B.汝曹但能勤俭读书/心存善念足矣/勿汲汲于名利

C.汝曹但能勤俭读书心存善念/足矣/勿汲汲于名利

D.汝曹但能勤俭读书/心存善念/足矣勿汲汲于名利(2)把下列句子翻译成现代汉语。

有求者，不问贫富，悉为诊视，施药辄效，酬以财物，却弗受(3)刘处士的言行体现了哪些可贵的品质？请结合文本简要概括八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共8分。10.太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋（宋）辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。【注释】①本词约写于宋孝宗淳熙元年（1174年），作者时在建康（今南京）任江东安抚司参议官。②吕叔潜：作者友人。③姮娥：即嫦娥。④桂婆娑：指月中桂树(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是______A.开篇以“金波”“飞镜”喻指中秋明月，既写出月色的皎洁明亮，又暗含时光流逝之感

B.“把酒问姮娥”呼应苏轼“把酒问青天”，但苏轼问天，辛弃疾问月，情感更为柔婉细腻

C.“乘风”句想象自己飞升万里长空，俯瞰祖国山河，意境壮阔，展现了词人的豪迈胸襟

D.结尾“斫去桂婆娑”借砍去月中阴影的奇想，表达了词人想要扫清世间黑暗的理想抱负(2)词中“被白发、欺人奈何”一句抒发了作者怎样的情感？请结合下片内容简要分析九、作文：本大题共1小题，共60分。11.请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇600-700字的作文。

写作提示与要求：

（1）明确“光”的具体内涵：它可以是实在的光源（如灯光、阳光、烛光），也可以是象征意义上的“光”（如一句鼓励、一个榜样、一本书、一种品质、一段经历等）。

（2）详写“光”如何“照亮”你：这“照亮”应体现为对你的积极影响，如驱散迷茫、带来温暖、指引方向、启迪思想、给予力量等。要具体叙述过程，写出真情实感。

（3）立意准确，思想健康，文体明确（诗歌除外）。

（4）不得套作、抄袭，文中不得出现真实的人名、校名等信息。

答案和解析1.【答案】D【解析】ABC.正确；

D.有误，喝雄黄酒是端午节的习俗，重阳节的习俗是登高、赏菊、饮菊花酒、插茱萸等。

故选：D。

本题考查文化常识。结合自己积累作答。

文学常识是需要积累的，同学们可以在大量阅读的基础上多积累、多背诵。2.【答案】C【解析】ABD.正确；

C.有误，简·爱因尊严和原则选择了离开，而非留下。

故选：C。3.【答案】奉命于危难之间长风破浪会有时不以己悲月是故乡明鸡声茅店月蜡炬成灰泪始干半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起忽如一夜春风来千树万树梨花开【解析】答案：

（1）①奉命于危难之间

②长风破浪会有时

③不以己悲

④月是故乡明

⑤鸡声茅店月（注意“茅”的书写）

⑥蜡炬成灰泪始干

（2）①半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起

②忽如一夜春风来

千树万树梨花开

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。4.【答案】【小题1】祈愿;绽放【小题2】B【解析】（1）“qí

yuàn”写作“祈愿”，“zhànfànɡ”写作“绽放”。

（2）“摩肩接踵”形容人多拥挤，用于街道上行人整体可以，但与“处处张灯结彩”的喜庆、相对静态的语境稍有不协，更常用“熙熙攘攘”，但此处可视为使用不够精准。其他词语使用恰当。

故选：B。

答案：

（1）祈愿

绽放

（2）B

（1）本题考查常见易错字。解答本题时，要结合平时所积累字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。

（2）本题考查词语辨析。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。5.【答案】她身无分文，流浪荒野，险些饿死；后被圣·约翰兄妹收留，担任乡村教师，并在继承遗产后拒绝了圣·约翰没有爱情的求婚。这些经历磨炼了她坚韧的意志，让她更加明晰自己对独立、尊严和真爱的追求。【解析】本题考查对名著内容的理解与分析。简·爱在离开桑菲尔德府后，不仅身无分文，甚至连行李都遗失了，处于荒无人烟的境地。由于几天没有进食，她几乎饿死，但凭借求生本能找到了圣约翰兄妹救助的微弱灯光。在圣约翰兄妹的照顾下，她恢复了健康，但她依然坚持独立的人格，从容真诚地与圣约翰兄妹交谈，赢得了他们的喜欢和尊重。后来担任乡村教师，并在继承遗产后拒绝了圣·约翰没有爱情的求婚。在性格塑造方面，简·爱的刚烈倔强、叛逆反抗、自尊自重、追求精神自由平等、善良淳朴、意志坚强等特质在这些磨难中得到了进一步的体现。

《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。《简·爱》是部脍炙人口的作品，一部带有自传色彩的长篇小说。《简·爱》中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6.【答案】【小题1】日期放在署名正下方;删去重复句或修改为“特邀我市非遗传承人张爷爷担任主讲”【小题2】A【小题3】示例：张爷爷您好！感谢您为我们带来的精彩讲座；同学们对蜡染技艺兴趣浓厚，特诚挚邀请您于4月15日（星期三）下午课外活动时间，莅临学校手工教室，为我们指导一次蜡染制作体验活动；恳请您的支持！【解析】（1）格式不当：落款处的日期“2026年4月1日”应放在署名“九年级（1）班班委会”的下方。

语言表达不当：“举办‘非遗进校园’知识讲座”与“特邀我市非遗传承人张爷爷来校讲座”语义重复，可删去后一句，或将后一句改为“特邀请我市非遗传承人张爷爷担任主讲”。

（2）①句：先总起介绍蜡染的古称、历史地位，是开篇总述句。⑤句：承接①句，总述蜡染的工艺步骤，为下文分述作铺垫。②句：按照⑤句的步骤顺序，先介绍第一步“画蜡”（“绘制时，匠人用铜刀蘸取熔化的蜂蜡，在白布上描绘出各种精美的图案”）。④句：介绍第二步“染色”和第三步“去蜡”（“绘好后，将布浸入蓝靛染缸多次浸染，然后煮去蜡质，蓝底白花的图案便显现出来，清新素雅，独具魅力”）。③句：最后补充介绍贵州蜡染的地位（“贵州是我国蜡染技艺保存最完整、最丰富的地区之一，尤其以苗族、布依族等民族的蜡染最为著名”），作为收尾。所以正确顺序是：①⑤②④③。

故选：A。

（3）根据要求，以班委会名义，语气礼貌、简洁，说明邀请事由、时间、地点，正文不超过80字即可。

示例：张爷爷您好！非常感谢您为我们带来的精彩非遗讲座。我们诚挚邀请您于4月15日下午课外活动时间，到手工教室指导同学们体验简单的蜡染制作，期待您的到来！

答案：

（1）格式：日期放在署名正下方

语言：删去重复句或修改为“特邀我市非遗传承人张爷爷担任主讲”

（2）A

（3）示例：张爷爷您好！感谢您为我们带来的精彩讲座。同学们对蜡染技艺兴趣浓厚，特诚挚邀请您于4月15日（星期三）下午课外活动时间，莅临学校手工教室，为我们指导一次蜡染制作体验活动。恳请您的支持！

（1）本题考查语段修改。修改时，尽量保持原句的结构特点，不能改变原句的意思。

（2）本题考查排序。这类试题以选择题居多，主要有两种形式：一种是在横线处填入语句，要求与上下文衔接最恰当；一种是给出几个语句，要求恰当地排列语句顺序。

（3）本题考查邀请函。此类写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】承上启下，承接幼时对父亲话语的懵懂不解，引出长大后的生活经历与感悟，推动文意转折，为下文领悟榫卯蕴含的人生哲理作铺垫【小题4】以“榫卯”为核心意象，串联全文，承载父亲的技艺与人生智慧；“时光”串联岁月记忆，饱含温情；标题富有诗意，意境悠远，点明文章主旨，蕴含传统工艺与处世哲理，引人深思【解析】（1）本题考查理解分析文章的内容。

ABD.正确。

C.有误，第③段父亲对比钉子与榫卯，是为了赞美榫卯蕴含的谦让、包容的智慧，并非说明传统工艺效率低下，也没有表达对现代工业产品的向往。

故选：C。

（2）本题考查理解文中关键语句的深层含义。

A.有误，“懦弱处世哲学”理解错误，文中的“让”与“容”是智慧而非懦弱；

B.有误，该项只解释表面工艺含义，不符合题目要求的深层含义；

C.有误，理解浅显，未结合文章升华的人生哲理；

D.正确，准确阐释“让”与“容”的深层内涵，契合文章主旨。

故选：D。

（3）本题考查文章段落的作用。

第④段承接上文儿时对父亲榫卯道理的懵懂无知，又引出下文长大后在生活经历中感悟“让”与“容”的人生哲理，起到承上启下的过渡作用；同时交代自身的生活经历与内心感受，为下文深化文章主旨、领悟榫卯蕴含的处世智慧作铺垫。

（4）本题考查对文章标题的赏析。

文章标题通常有概括内容、点明主旨、贯穿全文、蕴含寓意等作用。“榫卯间的时光”以“榫卯”为核心物象，作为全文行文线索，串联父亲的木工技艺与岁月往事；“时光”承载岁月记忆与情感，将榫卯技艺、人生哲理融合；标题富有诗意，意蕴悠长，借榫卯蕴含的“让”与“容”的智慧，升华处世哲理，含蓄点明文章主旨，引发读者思考。

答案：

（1）C

（2）D

（3）承上启下，承接幼时对父亲话语的懵懂不解，引出长大后的生活经历与感悟，推动文意转折，为下文领悟榫卯蕴含的人生哲理作铺垫。

（4）以“榫卯”为核心意象，串联全文，承载父亲的技艺与人生智慧；“时光”串联岁月记忆，饱含温情；标题富有诗意，意境悠远，点明文章主旨，蕴含传统工艺与处世哲理，引人深思。

文章以木匠父亲和榫卯技艺为核心，回忆父亲娴熟精湛的木工手艺，讲述父亲以榫卯与钉子对比，道出“让”与“容”的朴素道理。作者年少时不解其意，长大后历经生活磨难，才领悟榫卯蕴含的处世智慧。文中记述父亲潜心木工、默默服务乡邻，晚年依旧眷恋榫卯技艺，借榫卯这一传统技艺，赞颂传统匠心精神，以及包容谦和、温柔处世的人生哲理。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。8.【答案】【小题1】D【小题2】①数字阅读的平均速度更快；②纸质阅读的信息记忆保持率和深度理解与思考得分更高【小题3】首先，应正视并善用其“数字原住民”的优势，鼓励他们利用数字工具进行创新学习、拓展视野和进行有意义的社交表达；其次，要正视数字技术可能带来的注意力分散、浅阅读等问题，有意识地培养和训练他们的深度阅读、系统思考和持久专注的能力；最重要的是，要引导他们在数字生活与现实生活之间建立健康平衡，注重发展面对面的人际交往、情感体察和实践能力，成为技术的主人而非奴隶，实现全面发展【解析】（1）A.有误，根据材料一“‘数字原住民’通常指在数字技术环境中成长起来的一代人。他们一出生就被电脑、网络、智能手机等数字产品包围……他们学习使用数字工具没有明显的‘迁移’过程，而是天然的‘习得’”可知，他们的特质是在数字技术环境中形成的，并非与后天技术环境无关；

B.有误，数字阅读仅在阅读速度上优于纸质阅读，在记忆保持率、深度理解与思考方面均不如纸质阅读，并非“各方面均全面优于”。

C.有误，材料三专家观点是“技术本身并无善恶，关键在于如何使用。对于‘数字原住民’而言，引导他们建立良好的‘数字—现实’平衡至关重要”，强调的是引导而非完全禁止；

D.正确。

故选：D。

（2）根据材料二的调查数据可知：阅读速度：数字阅读（380字/分钟）明显快于纸质阅读（250字/分钟），说明数字阅读在获取信息的效率上更占优势；信息记忆保持率：纸质阅读（70%）远高于数字阅读（45%），表明通过纸质阅读，读者对信息的记忆留存效果更好；深度理解与思考能力：纸质阅读的得分（7.8分）显著高于数字阅读（6.2分），说明在对文章主旨、逻辑和细节的深度理解与独立思考方面，纸质阅读的效果更佳。

（3）结合材料一“‘数字原住民’通常指在数字技术环境中成长起来的一代人……对新技术有极强的适应能力和学习欲望”分析，应正视并善用其“数字原住民”的优势，鼓励他们利用数字工具进行创新学习、拓展视野和进行有意义的社交表达。结合材料一“然而，研究也指出，过度依赖数字媒介可能导致注意力碎片化、深度阅读和思考能力下降，以及面对面社交技能的弱化”分析，要正视数字技术可能带来的注意力分散、浅阅读等问题，有意识地培养和训练他们的深度阅读、系统思考和持久专注的能力。结合材料三“专家观点：‘技术本身并无善恶，关键在于如何使用。对于‘数字原住民’而言，引导他们建立良好的‘数字—现实’平衡至关重要……亦能扎根于深厚的文化土壤与现实大地”分析，要引导他们在数字生活与现实生活之间建立健康平衡，注重发展面对面的人际交往、情感体察和实践能力，成为技术的主人而非奴隶，实现全面发展。

答案：

（1）D

（2）①数字阅读的平均速度更快；②纸质阅读的信息记忆保持率和深度理解与思考得分更高。

（3）首先，应正视并善用其“数字原住民”的优势，鼓励他们利用数字工具进行创新学习、拓展视野和进行有意义的社交表达。其次，要正视数字技术可能带来的注意力分散、浅阅读等问题，有意识地培养和训练他们的深度阅读、系统思考和持久专注的能力。最重要的是，要引导他们在数字生活与现实生活之间建立健康平衡，注重发展面对面的人际交往、情感体察和实践能力，成为技术的主人而非奴隶，实现全面发展。

本文是以“数字原住民”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查材料内容分析。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9.【答案】【小题1】B【小题2】有前来求医的人，无论贫穷富贵，他全都为之诊治，施舍的药物总能见效，别人用财物答谢他，他都推辞不接受【小题3】淡泊名利、不慕仕途；医术高明、医者仁心；乐善好施、体恤百姓；豁达乐观、重视德行【解析】（1）本题考查断句。

句意为：你们只要勤劳节俭、专心读书，心怀善良的念头就足够了，不要急切地追求名声与利益。故断为：汝曹但能勤俭读书/心存善念足矣/勿汲汲于名利。

故选：B。

（2）本题考查句子翻译。

重点词：悉，全、都；辄，总是；效，见效；却，推辞。句意：有前来求医的人，不论贫穷富贵，他都为其诊治，赠送的药品总能见效，别人用财物酬谢他，他都推辞不接受。

（3）本题考查人物形象分析。

文中“性澹泊，不乐仕进”“家无余赀，而意豁如也”，能够体现人物看淡功名利禄、心境豁达的特质，“尤善医……酬以财物，却弗受”“吾以此活人，非以射利也”，直观展现行医济世、不求回报的仁爱本心，岁饥之时“出所蓄粟赈乡人”的举动，彰显体恤乡民、慷慨济世的胸怀，日常训诫子弟“德行为本”“勿汲汲于名利”，又能看出其重视品德修养、坚守淳朴本心的人生追求。

淡泊名利，不喜为官，生活清贫却心胸豁达；医术精湛，仁爱无私，行医救人不求钱财；乐善好施，饥荒之时开仓济民，体恤乡邻；重视德行，教导子弟以勤俭向善为本，不追逐名利。

答案：

（1）B

（2）有前来求医的人，无论贫穷富贵，他全都为之诊治，施舍的药物总能见效，别人用财物答谢他，他都推辞不接受。

（3）淡泊名利、不慕仕途；医术高明、医者仁心；乐善好施、体恤百姓；豁达乐观、重视德行。

译文：

刘处士，人们不知道他的名字是什么，他是苏州一带的人。他性格淡泊宁静，酷爱读书，不喜欢做官求取功名。他在住处旁边开辟了一个小园子，建了几间房屋，种植了很多竹木和花草。有客人到来时，他就焚香煮茶，和客人清谈一整天。家里没有多余的财产，但他的心胸豁达开朗。

他擅长写篆书和隶书，深得古人笔法的精髓。他尤其擅长医术，但从来不用自己的技艺向人炫耀。有来求医的人，不论贫穷还是富有，他都为他们诊断治疗，开出的药往往很有效。如果有人用钱财物品作为酬谢，他都推辞不肯接受。他说：“我凭这个来救活他人，不是靠这个来谋取利益的。”乡里贫穷生病的人，大多依靠他得以保全性命。

曾经有一年闹饥荒，他拿出自己积蓄的粮食赈济乡亲，救活了很多人。有人惊讶他不把粮食留下来供养自己，刘处士笑着说：“别人都在挨饿，只有我吃得饱，我能够安心吗？况且粮食在谷仓里烂掉，哪里比得上拿来救活那些将要死在沟壑里的人呢？”听到这话的人都赞叹佩服。

他平日教导子弟说：“人生在世，以德行为根本。如果德行有亏，即使富贵又有什么好处呢？你们只需要能够勤俭读书、心存善念就足够了，不要急切地去追求名利。”他活到八十多岁，没有生病就去世了。乡里的人画了他的像，在祠堂里祭祀他。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。10.【答案】【小题1】B【小题2】①抒发了作者对年华老去、功业未成的无奈与悲愤；②但下片笔锋一转，“乘风”直下看山河，表达了虽身处逆境仍心系万里江山的豪情；③结尾“斫去桂婆娑”的奇崛想象，更展现了其想要扫清黑暗、追求光明（或收复失地）的强烈爱国情怀；全词情感由抑转扬，悲愤中见豪壮【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。

ACD.正确；

B.有误，“情感更为柔婉细腻”不准确。辛词此句是在年华老去、壮志难酬的苦闷中对月发问，充满了激愤与豪迈之气，并非柔婉。

故选：B。

（2）本题考查诗句理解。从词的内容看，作者“把酒问姮娥：被白发，欺人奈何”，表达了词人感慨时光的流逝和功业难成的愤懑心情。词的下片，作者又运用“直下看山河”“斫去桂树”等词句，展开想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。直接而强烈地表现了词人为实现理想的坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。

答案：

（1）B

（2）①抒发了作者对年华老去、功业未成的无奈与悲愤。②但下片笔锋一转，“乘风”直下看山河，表达了虽身处逆境仍心系万里江山的豪情；③结尾“斫去桂婆娑”的奇崛想象，更展现了其想要扫清黑暗、追求光明（或收复失地）的强烈爱国情怀。全词情感由抑转扬，悲愤中见豪壮。

【参考译文】中秋皓月洒下万里金波，好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发渐渐增多，欺负我拿它没有办法。我要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中树影摇曳的桂树，因为人们都说，这将使月亮洒下人间的光辉更多。

这首词通过古代的神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己的理想与情怀。下片抒写作者的豪情壮志，他要趁着美好的月夜，乘风直上万里长空，俯瞰祖国的山河。毫无疑义，这是他爱国思想的写照。全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。11.【答案】例文：那束光，照亮了我

成长的路上，总有迷茫相伴，就像行走在漆黑的夜晚，看不清前方的路，直到那束光出现，温柔地驱散我身边的阴霾，照亮我前行的方向，给予我勇气与力量，让我在跌撞中学会成长，在迷茫中找到初心。

那束光，不是耀眼的阳光，也不是明亮的灯光，而是妈妈一句温柔的鼓励，藏着最朴素的爱，却照亮了我整个青春。曾经的我，性格内向怯懦，上课从不主动举手发言，哪怕知道答案，也不敢勇敢表达，生怕说错被同学嘲笑。每次老师提问，我都把头埋得很低，心跳加速，手心冒汗，只想把自己藏起来。

久而久之，我变得越来越自卑，甚至害怕上课，学习成绩也渐渐下滑，我陷入了深深的迷茫，不知道该如何走出困境，也不知道自己能做到什么。妈妈看出了我的低落，没有批评我，也没有催促我，只是在一个安静的夜晚，坐在我身边，轻轻抚摸着我的头，温柔地说：“孩子，我知道你很胆怯，也很在意别人的眼光，但你要知道，每个人都有自己的闪光点，不必害怕犯错，勇敢地迈出第一步，哪怕只是很小的一步，也是一种进步。妈妈相信你，你一定可以的。”就是这句简单的鼓励，像一束温暖的光，瞬间照亮了我灰暗的心底。

那一刻，我鼻子一酸，所有的委屈和迷茫都烟消云散。从那以后，妈妈每天都会鼓励我，陪我练习发言，告诉我不要害怕失败，要勇敢地表达自己。上课的时候，我试着慢慢抬起头，鼓起勇气举手，哪怕声音很小，哪怕回答不够完美，妈妈的话总会在我耳边响起，给我力量。渐渐地，我变得自信起来，上课主动举手发言，积极参与班级活动，学习成绩也慢慢提升。

每当我遇到困难想要放弃的时候，每当我陷入迷茫不知所措的时候，妈妈的鼓励就会浮现，像一束光，驱散我的怯懦，给予我勇气，指引我不断向前。如今的我，已经不再是那个内向怯懦的小女孩，我学会了勇敢表达，学会了直面困难，学会了自信成长。

往后的日子里，我会