2026年青海省西宁二中教育集团中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年青海省西宁二中教育集团中考语文一模试卷一、单选题：本大题共1小题，共2分。1.下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（）A.黄发垂髫指老人与小孩。黄发，旧说是长寿的象征，用来指老人；垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。

B.莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》《变色龙》《我的叔叔于勒》等。

C.史铁生，生于北京，作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》《合欢树》等。

D.《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，被鲁迅称为“中国古代最优秀的讽刺小说”，作者是吴敬梓。二、默写：本大题共1小题，共8分。2.请围绕“成语主题”完成表格。成语主题古诗文名句出处金戈铁马浊酒一杯家万里，①

。范仲淹《渔家傲·秋思》角声满天秋色里，②

。李贺《雁门太守行》人间烟火③

，悠然见南山。陶渊明《饮酒（其五）》莫笑农家腊酒浑，④

。陆游《游山西村》山明水秀⑤

，清流见底。陶弘景《答谢中书书》⑥

，风正一帆悬。王湾《次北固山下》薪火相传杜甫《茅屋为秋风所破歌》“⑦

，⑧

”中推己及人的济世情怀，是古今君子共同的道德追求。三、名著阅读：本大题共1小题，共8分。3.学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。(1)读懂题目·走进名著。

书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如①______

和《西游记》；还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指②______

，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻③______(2)读懂人物·感悟人性。

好的文学作品中人物形象是鲜明的，或美或丑，请根据名著内容填写下表。人性美

★王冕隐居会稽山淡泊名利

★简•爱①

______

★长妈妈②

______

丑

▼范进③

______

▼衍太太教唆偷首饰阴暗卑鄙

▼外祖父毒打阿廖沙残暴冷酷(3)下列关于《儒林外史》一书的说法，正确的一项是

______A.以清代科举制度为背景，讲述了清代科考情况和官员选拔过程

B.以周进为中心人物贯穿全书，串联故事，形成结构完整的情节

C.故事情节的发生地多数集中在江淮地区，但又不限于江淮地区

D.以生动的故事揭示出科举制度腐蚀和扭曲了所有读书人的灵魂四、综合性学习：本大题共2小题，共14分。4.下面是一段关于丝绸之路的描述，请结合语文积累，斟酌完善。

丝绸之路的形成可追溯到公元前二世纪，张骞两次出使西域。司马迁在《史记》中称其为“凿空”。公元前138年，张骞奉命联络大月氏夹击匈奴，他率众人bá（）涉险途，在悬崖栈道上艰难前行，既领略了西域jiǒng（）异的风土人情，更搜集到大量资料。公元前119年，张骞再度西行，丝绸之路正式开通。这条镌刻着文明印记的古道，不仅见证了不同地域文化的交融，也培养着坚韧不拔、互鉴共生。(1)字正腔圆：请根据拼音在横线上写出对应的词语。

①bá（______）涉

②jiǒng（______）异(2)音韵准确：请为加点字标注正确的读音。

①镌刻（______）

②栈道（______）(3)文从字顺：画线句有语病，请提出修改意见5.材料一：雪豹，被誉为“雪山之王”，是我国一级重点保护野生动物，也是高山生态系统健康与否的“气压计”，对维持生态系统稳定发挥着不可替代的作用。青海则是我国雪豹最主要的栖息地之一。你可能觉得雪豹的栖息地离西宁这样的城市很远，但实际上，雪豹与西宁的故事已经由来已久了。自2020年开始，西宁周边的大通回族土族自治县、湟源县等地就相继发现了野生雪豹的身影。更重要的是，西宁野生动物园在雪豹保护方面做出了巨大贡献。早在1984年，西宁动物园就成功实现了雪豹的人工繁育成活，这在国内可是首屈一指的。目前，国内公开饲养展出的雪豹不足20只，而西宁野生动物园就拥有12只，并且这里还诞生了3只人工繁育的雪豹呢！

材料二：雪豹被视为“雪山之魂”“草原之王”，代表着野性、力量和美丽。选择雪豹作为西宁城市IP形象，可以借助其文化价值植入，增强城市的文化底蕴和影响力。

材料三：近年来，西宁市文旅产业的发展以打造国际生态旅游目的地中心城市为终极目标，这个目标的一个核心定位就是生态，雪豹是生态环境的标志性物种之一，对于生态环境的保护和推广具有重要意义。选择雪豹作为城市IP形象，可以借助其形象，推广生态旅游，引导游客关注生态环境和野生动物保护，促进生态旅游的发展(1)下图是西宁市雪豹之都的标志，请你为我们介绍这个标志的构图要素。

(2)西宁选择雪豹作为城市IP形象，具有多方面的原因，请请你根据材料一进行概括(3)请结合材料二、三为“雪豹之都”拟写一条宣传标语（至少运用一种修辞）五、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。6.阅读下面文章，完成下面小题。雨天的刨木花

许冬林①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。

②我们的父亲，又在干木匠活儿了。

③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。

④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。

⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。

⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。

⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。

⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。

⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。

⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。

⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。

⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。

⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……

⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。

⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。

（有删改）(1)结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。

A.请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。

①______

②______

标题的作用：③______

B.有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。(2)文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。(3)文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。7.阅读《守护高原的英雄》（节选）完成下面小题。

作者：文扎（藏族，青海玉树作家，可可西里生态保护践行者）①在青海高原，有这样一群人，他们被称为“高原的守护者”。他们用青春、热血乃至生命，守护着这片土地的生态与安宁。他们是真正的英雄，是高原的脊梁。

②守护高原的英雄，是生态的卫士。杰桑•索南达杰，为了保护可可西里的藏羚羊，与盗猎分子殊死搏斗，壮烈牺牲。他用生命诠释了对生态的忠诚。在他之后，无数人追随他的脚步，成为可可西里的管护员。他们忍受着高寒缺氧，巡逻在无人区；他们与盗猎分子斗智斗勇，守护着珍稀动物。他们是生态的卫士，是高原的守护神。

③守护高原的英雄，是奉献的楷模。为了三江源的生态保护，牧民们放下牧鞭，成为生态管护员；科研人员扎根雪域，数十年如一日监测冰川、研究治理；志愿者们不远万里，来到高原参与环保。他们放弃了舒适的生活，舍弃了个人的利益，只为换来绿水青山。这种无私奉献，是英雄最可贵的品质。

④守护高原的英雄，是团结的典范。在守护高原的道路上，没有民族之分，没有地域之别。藏、汉、回、土等各民族同胞，心手相连，共同奋斗。他们一起巡逻，一起治理，一起守护。这种民族团结，是战胜一切困难的力量源泉。

⑤高原的英雄，平凡而伟大。他们没有惊天动地的壮举，却用默默坚守书写着忠诚；他们没有豪言壮语，却用实际行动诠释着担当。他们是高原的骄傲，是我们学习的榜样。让我们致敬英雄，传承精神，共同守护我们美丽的家园(1)本文的中心论点是什么？(2)分析“高原的脊梁”在文中指什么？(3)第②段主要运用了什么论证方法？有何作用？(4)本文从哪三个方面论述守护高原的英雄？(5)请梳理全文的论证思路(6)作为中学生，我们应如何向“高原英雄”学习？六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。8.阅读下面的文言文，完成以下小题。

【甲】①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】①山自西北横出，环数百里之山，未有高焉者也。此谷自下而上，得五之四①，其旷然者可望，其奥②然者可居。其四面而登，皆缘崖壁，援萝葛，崎岖数里，非雅意林泉，不惮劳苦者，则亦不能至也。

②然予常自念，自今以往，十年之外，嫁娶亦当粗毕，即断家事，灭景③此山。是时山之林薄④当益深茂，水石当益幽胜，馆宇当益完美。耕山钓水，养性读书，弹琴鼓缶，以咏先王之风，亦足以乐而忘死矣。顾今诚有所未暇，姑记其山水之胜如此。并为之诗，将使画者图之。时览观焉，以自慰也。（选自朱熹《云谷记》，有改动）【注释】①得五之四：指站在五分之四的位置上。②奥：幽深隐秘。③灭景：隐蔽形影，指隐居。④林薄：草木丛生的地方(1)根据提示，解释下列句子中加点的词语。文言语句方法提示解释有亭翼然临于泉上者语境分析法：联系“于泉上”分析。①

______

皆缘崖壁课内迁移法：缘溪行②

______

(2)下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是

______

A.望之蔚然而深秀者余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》）B.行者休于树多会于此（《岳阳楼记》）C.然予常自念颓然乎其间者（《醉翁亭记》）D.以咏先王之风不以物喜（《岳阳楼记》）(3)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

山水之乐，得之心而寓之酒也(4)【甲】【乙】两文作者分别有着怎样的人生志趣？请简要概括七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。9.阅读李白的《渡荆门送别》回答下列问题。渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。(1)小语读到“山随平野尽”时，觉得“随”字用得特别妙，但又说不清妙在哪里。请你化身“古诗炼字小导师”，帮她分析这个字好在哪里(2)本试题为《渡荆门送别》，有人认为诗中无送别意，题中“送别”二字可删，你是否同意这种说法？请说明理由八、作文：本大题共1小题，共50分。10.阅读下面材料，按要求作文。

电视剧《生命树》以青海高原为背景，讲述一代代守护者扎根雪域、默默坚守，用青春与热血守护三江源、保护藏羚羊、守护高原生态的故事。剧中的“生命树”，既是高原上生生不息的草木，更是一种精神象征：它扎根大地，不畏风雪，坚韧生长；它守护生灵，滋养家园，传递希望。有人说，正是这一棵棵“生命树”，撑起了青海的生态屏障，也撑起了中国人的精神脊梁。

生活中，我们身边也有许多这样的“生命树”；默默奉献的老师，坚守岗位的普通人，迎难而上的少年，永不放弃的自己……每一份坚守，每一次担当，都是在浇灌属于自己的“生命树”。

请根据你对材料的理解和感悟，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。

要求：①立意自定，中心明确；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

答案和解析1.【答案】B【解析】ACD.正确。

B.有误，《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，不是莫泊桑。

故选：B。

本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识的积累解答即可。

文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。2.【答案】燕然未勒归无计塞上燕脂凝夜紫采菊东篱下丰年留客足鸡豚高峰入云潮平两岸阔安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜【解析】①燕然未勒归无计

②塞上燕脂凝夜紫

③采菊东篱下（注意“篱”的书写）

④丰年留客足鸡豚

⑤高峰入云

⑥潮平两岸阔

⑦安得广厦千万间

⑧大庇天下寒士俱欢颜

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。3.【答案】【小题1】《鲁滨逊漂流记》;封建社会里“读书人”;作者青少年时期的生活经历和情感记忆。【小题2】追求自由平等、自尊自爱;善良朴实、热情真诚;醉心科举、热衷功名利禄【小题3】C【解析】1.

本题考查名著情节及名著常识。

①揭示主要情节的名著，除《西游记》外，《鲁滨逊漂流记》也符合。该书书名直接点明主人公鲁滨逊在荒岛上独自生存的核心情节，与《西游记》“西天取经”的情节指向性一致，都以核心事件作为书名标识。据此第①空填：《鲁滨逊漂流记》。

②《儒林外史》中“儒林”并非单纯指读书人群体，而是特指封建社会里那些深受科举制度毒害追逐功名利禄的“读书人”。作者通过刻画周进、范进等人物，批判了这一群体在封建礼教与科举制度下的精神扭曲。据此第②空填：封建社会里受科举制度影响的读书人。

③《朝花夕拾》的“朝花”并非字面意义的花朵，而是比喻作者青少年时期的生活经历和情感记忆。“夕拾”则指中年时回忆过往，这些篇章既是对童年、少年时光的回望，也是对旧人旧事的深情与反思。据此第③空填：作者青少年时期的生活片段与情感印记。

2.

本题考查名著人物形象。

①简·爱的“美”体现在精神层面的独立与坚守。她出身卑微却始终追求自由平等，拒绝成为他人附庸，在爱情与尊严面前选择自尊自爱，即使面对罗切斯特的财富与地位，也始终保持人格独立。据此第①空填：追求人格独立、坚守精神平等、自尊自爱等。

②长妈妈的“美”是底层劳动人民的质朴善良。她虽有迷信、粗俗的缺点，但真心爱护鲁迅，为他买来渴求已久的《山海经》，这份不计回报的热情与真诚，闪耀着人性的温暖光辉。据此第②空填：质朴善良、热心真诚。

③范进的“丑”在于对科举的病态痴迷。他将一生寄托于科举，中举后喜极而疯，暴露了封建科举制度对人性的扭曲，也体现出他醉心科举、热衷功名利禄的精神空虚。据此第③空填：沉迷科举、醉心功名利禄。

3.

本题考查

A.《儒林外史》以明代科举制度为背景，讲述了明代科考情况和官员选拔过程，而不是清代，所以A选项错误。

B.《儒林外史》没有以周进为中心人物贯穿全书，而是以众多的人物和故事串联起来，形成结构松散的情节，所以B选项错误。

C.《儒林外史》的故事情节发生地多数集中在江淮地区，但又不限于江淮地区，所以C选项正确。

D.《儒林外史》揭示了科举制度腐蚀和扭曲了部分读书人的灵魂，而不是所有读书人的灵魂，所以D选项错误。

故选：C。4.【答案】【小题1】跋;迥【小题2】juān;zhàn【小题3】在“互鉴共生”添加“的精神”【解析】（1）根据字词积累，“bá涉”写作“跋涉”，“jiǒng异”写作“迥异”。

（2）根据字词积累，“镌刻”中的“镌”读作“juān”，“栈道”中的‘栈’读作“zhàn”。

（3）画线句成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末加上“的精神”。

答案：

（1）①跋

②迥

（2）①juān

②zhàn

（3）在“互鉴共生”添加“的精神”。

（1）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。

（2）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。

（3）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。

病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。5.【答案】【小题1】示例：以雪豹头像轮廓为主体造型，艺术化处理的雪豹身躯与头部构成抽象的“西”字，代表着西宁；下方右侧有“雪豹之都”的汉字及“XINING

SNOW

LEOPQRD

CAPITAL”的英文，左侧有“西宁”二字的印章【小题2】示例：①雪豹是我国一级重点保护野生动物，是高山生态系统健康与否的“气压计”，对维持生态系统稳定发挥着不可替代的作用；②青海是我国雪豹最主要的栖息地之一，西宁周边也有野生雪豹的身影；③西宁野生动物园在雪豹保护方面贡献巨大，早在1984年就成功实现了雪豹的人工繁育成活【小题3】示例：雪豹，西宁生态的名片；西宁，雪豹栖息的家园【解析】1.

仔细观察图片可知，该标志由图形和文字组成。主题图形为身有斑点的雪豹头像，其脖子以下的身躯被艺术化成一条圆弧线，与雪豹的头部共同构成一个抽象的“西”字，代表着西宁。标志下方文字部分中，右侧有“雪豹之都”的汉字及“XINING

SNOW

LEOPQRD

CAPITAL”的英文，中西结合，直接点明了标志的主题。左侧为一枚印章，汉字为“西宁”，融入中国传统元素。据此作答即可

2.

由材料一“雪豹，被誉为‘雪山之王’，是我国一级重点保护野生动物，也是高山生态系统健康与否的‘气压计’，对维持生态系统稳定发挥着不可替代的作用”可概括出：雪豹是我国一级重点保护野生动物，是高山生态系统健康与否的“气压计”，对维持生态系统稳定发挥着不可替代的作用；由“青海则是我国雪豹最主要的栖息地之一”“自2020年开始，西宁周边的大通回族土族自治县、湟源县等地就相继发现了野生雪豹的身影”可提炼出：青海是我国雪豹最主要的栖息地之一，西宁周边也有野生雪豹的身影；由“更重要的是，西宁野生动物园在雪豹保护方面做出了巨大贡献。早在1984年，西宁动物园就成功实现了雪豹的人工繁育成活，这在国内可是首屈一指的”可提炼出：西宁野生动物园在雪豹保护方面贡献巨大，早在1984年就成功实现了雪豹的人工繁育成活

3.

解答此题，要仔细阅读题干要求，围绕“雪豹之都”来拟写宣传标语，还要注意使用恰当的修辞方法。

答案：6.【答案】【小题1】①夏日黄昏围小方桌吃晚饭；②“我”在父亲打制的书桌上写作业；

③“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣【小题2】不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情【小题3】①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义【解析】（1）本题考查内容概括、标题作用及文段作用分析。

①第一空，结合“打制小方桌”和“母亲给父亲打下手”的提示，可定位到第⑩段“有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭”由此可知，小方桌搬动轻便，特别是夏天，“我们”把它搬到室外，坐在小木桌旁吃晚饭。故可概括：夏日黄昏围小方桌吃晚饭；

②第二空，结合“打制其他家具”的提示，可定位到第⑬段“他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门……”，第⑭段“在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业”，由此可知，在父亲打制其他家具的时候，“我”在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。

③标题的作用：结合第①段“迎接我们的常常是满屋的刨木花”，第⑥段“米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来”，第⑭段“我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来”，尾段“我们都在创造出各自的刨木花”可知，“雨天的刨木花”串联全文，父亲在雨天做木工产生刨木花，围绕此展开打家具、家庭生活等情节，故是行文线索。结合第③段“他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑤段“这正是父亲巧妙的设计”，第⑬段“即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天”第⑭段“我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”可知，“刨木花”是父亲在平凡生活中创造价值的载体，象征着在贫乏环境中父亲不褪色的生活热情与理想主义；“雨天”则为这一温馨场景营造了特定氛围，凸显出日常细节中的诗意。故刨木花象征父亲在平凡、贫乏生活里对木工的热爱与理想追求，是父亲精神的外化体现。标题以具体物象“刨木花”与场景“雨天”结合，富有画面感，在奠定温馨、充满生活热爱的情感基调的同时，独特的标题也能吸引读者，引发读者对“雨天刨木花”背后故事的好奇与联想。

（2）本题考查景物描写的作用分析。

营造氛围。通过“木头的香味儿”“紫茉莉的芬芳”“稻荷的叶香”等嗅觉描写，结合“暮色从田野上一层层滚起来”的视觉画面，构建出夏日黄昏温润、宁静的环境，让家庭围坐吃饭的场景充满自然与生活交融的诗意，营造出温馨美好、充满生活气息的氛围。

情感烘托。这些清新的香气与柔和的暮色，呼应了家人围坐小方桌吃饭时的惬意、幸福，烘托出家庭成员间的温情，以及对父亲亲手打造的小方桌的喜爱与满足，让这份平凡生活的愉悦更具感染力。

关联主题，前后呼应。景物的美好与前文第④段“一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”父亲雨天刨木、用心打造家具的情节相呼应，将父亲的劳动成果与生活之美联系起来，凸显出平凡劳作中孕育的生活诗意，强化了文章对平凡生活中理想与温情的赞颂。

（3）本题考查内容理解与主旨把握。

对句子“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”的理解，可以从父亲层面考虑：结合第③段“我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用”，第⑫段“他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全”可知，父亲是农民，做木工的环境贫乏，木料是自家普通树木、工具不全、仅雨天有时间，但他坚持雨天做木工，打造出众多家具，满足家庭需求，在木工创作里坚持自己的爱好、追求理想，实现自我价值，是贫乏环境中的理想主义者。

答案：

（1）①夏日黄昏围小方桌吃晚饭；②“我”在父亲打制的书桌上写作业；

③“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣。

（2）不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。

（3）①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。

文章以雨天刨木花为线索，串联父亲务农之余的木工创作。通过打造家具的生活片段，展现平凡日子里的诗意与理想，借父亲在贫乏中坚守热爱，传递对生活的热忱与对理想主义的赞颂，文字细腻，情感真挚。

要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。7.【答案】【小题1】高原守护者用青春、热血乃至生命，守护着这片土地的生态与安宁，他们是真正的英雄，是高原的脊梁【小题2】指以索南达杰为代表的高原守护者，他们不怕牺牲、无私奉献、团结奋斗，用生命守护高原生态与安宁，是支撑高原的中坚力量【小题3】举例论证；举杰桑•索南达杰为保护藏羚羊壮烈牺牲的事例，具体有力地论证了“守护高原的英雄是生态的卫士”这一分论点，进而论证中心论点，增强了文章的说服力和感染力【小题4】①守护高原的英雄是生态的卫士；②守护高原的英雄是奉献的楷模；③守护高原的英雄是团结的典范【小题5】开头第①段提出中心论点：高原守护者用青春、热血乃至生命，守护高原生态与安宁，他们是真正的英雄，是高原的脊梁；接着第②至④段分别从“守护高原的英雄是生态的卫士”“守护高原的英雄是奉献的楷模”“守护高原的英雄是团结的典范”三个方面并列展开论证，用具体事例和内容支撑中心论点；最后第⑤段总结全文，赞美高原英雄平凡而伟大的品质，发出致敬英雄、传承精神、共同守护家园的号召【小题6】①学习他们不怕吃苦、坚守责任的精神，在学习和生活中勇于面对困难，认真做好自己的事；②学习他们无私奉献、热爱自然的品质，主动关注生态环境，树立环保意识；③从小事做起，节约资源、保护环境，践行低碳生活，为生态保护贡献微薄之力；④努力学习科学文化知识，增强自身本领，树立远大理想，将来为国家的生态保护和发展贡献力量【解析】1.

本题考查明确中心论点的能力。

由标题可知，文章核心是赞美守护高原的英雄，标题直接点明写作对象与赞美立场，为全文定下赞颂基调。由第①段可知，开篇直接提出全文核心观点，统领全文。由第②段可知，本段从生态保护角度论证英雄的价值，支撑中心论点。由第③段可知，本段从无私奉献角度论证英雄的品质，支撑中心论点。由第④段可知，本段从民族团结角度论证英雄的力量，支撑中心论点。由第⑤段可知，结尾再次呼应开头，总结并强化中心论点，即：高原守护者用青春、热血乃至生命，守护着这片土地的生态与安宁，他们是真正的英雄

2.

本题考查理解语句含义的能力。

“高原的脊梁”中的“脊梁”本义是人体的脊柱，起到支撑身体的作用，由第①段可知，在文中是比喻义，指支撑高原发展、守护高原安宁的中坚力量，即文中所说的“高原的守护者”，这些守护者中既有杰桑•索南达杰这样为保护藏羚羊壮烈牺牲的英雄，也有追随他脚步的可可西里管护员，还有放下牧鞭的牧民、扎根雪域的科研人员、不远万里而来的志愿者。他们不畏高寒缺氧的恶劣环境，不怕与盗猎分子殊死搏斗，放弃个人舒适生活、舍弃个人利益，团结一心守护高原，用行动撑起了高原的生态与安宁，就像脊梁支撑身体一样，是高原不可或缺的中坚力量

3.

本题考查分析论证方法及其作用的能力。

作者选取杰桑•索南达杰这一典型、真实的事例，属于举例论证，用具体的英雄事迹来支撑本段的分论点。这个事例清晰地展现了杰桑•索南达杰为保护高原生态、守护藏羚羊，不惜牺牲自己生命的英勇行为，生动诠释了“生态卫士”的内涵，让“守护高原的英雄是生态的卫士”这一分论点变得具体可感、真实可信。同时，这个事例也进一步支撑了全文的中心论点，让读者真切感受到高原守护者的英雄气概，增强了文章的说服力和感染力，也让文章更具情感冲击力

4.

本题考查筛选和整合信息的能力。

由第②段段首句可知，这是本文论述守护高原英雄的第一个方面，通过杰桑•索南达杰的事例和可可西里管护员的坚守，具体阐述了高原英雄作为生态卫士，如何用生命守护高原的珍稀动物和生态环境展现了他们不怕牺牲、忠诚于生态保护的品质。

由第③段段首句可知，这是本文论述守护高原英雄的第二个方面，段落中列举了牧民放下牧鞭成为生态管护员、科研人员扎根雪域数十年、志愿者不远万里参与环保等事例，具体说明了高原英雄为了高原生态保护，放弃舒适生活、舍弃个人利益，无私奉献的精神，充分体现了他们作为奉献楷模的特质。

由第④段段首句可知，这是本文论述守护高原英雄的第三个方面，段落中强调守护高原的道路上没有民族之分、地域之别，藏、汉、回、土等各民族同胞心手相连、共同奋斗，一起巡逻、一起治理、一起守护，生动展现了高原英雄团结一心、共护家园的美好品质，凸显了他们作为团结典范的意义

5.

本题考查梳理概括论证思路的能力。

由第①段可知，文章开头直接点出论述对象一一高原守护者，明确提出全文的中心论点，总领全文，为下文的论证奠定了基调。由第②段至第④段可知，这三段采用并列式结构，分别从生态卫士、奉献楷模、团结典范三个角度展开论证，分别用杰桑•索南达杰的事例，牧民、科研人员、志愿者的事例，各民族同胞团结守护的内容，全面具体地论证了中心论点，让论证更具说服力。由第⑤段可知，文章结尾对全文进行总结，升华了主题，既赞美了高原英雄平凡而伟大的品质，又向读者发出号召，让文章的论证更完整，也让中心论点得到进一步强化，引发读者的共鸣和思考

6.

本题考查阅读拓展能力。

由第②段可知，高原英雄们不畏艰苦、坚守岗位，用行动践行责任与担当。作为中学生，我们虽然不能像他们一样守护高原，但可以学习他们不怕吃苦的精神，在学习中遇到难题不退缩，在生活中遇到困难不逃避，认真完成自己的学习任务，做好自己该做的事，坚守自己的责任。

由第③段和全文对高原英雄守护生态的描写可知，高原英雄具有无私奉献、热爱自然的珍贵品质。作为中学生，我们要传承这种品质，主动关注身边的生态环境，树立正确的环保意识，明白保护自然守护家园是每个人的责任，不做破坏环境的事，主动践行环保理念。

由第②至④段高原英雄们用实际行动守护高原生态可知，生态保护离不开每个人的努力，哪怕是微小的行动也能汇聚成巨大的力量。作为中学生，我们要立足当下，从小事做起，比如节约每一度电、每一滴水，不乱扔垃圾、不破坏植被，践行低碳生活方式，用自己的实际行动为生态保护贡献微薄之力，传承高原英雄的环保精神。

由第⑤段可知，高原英雄用坚守和奉献诠释了担当，作为新时代的中学生，我们是国家的未来、民族的希望。我们要以高原英雄为榜样，努力学习科学文化知识，不断增强自身的本领，树立远大的理想，明确自己的责任与使命，将来用自己的知识和力量，为国家的生态保护事业、为国家的发展贡献自己的一份力量。

答案：8.【答案】【小题1】居高面下;沿着【小题2】B【小题3】欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上【小题4】【甲】文作者寄情山水、与民同乐；【乙】文作者向往隐居山林的闲适生活【解析】1.

本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。

①“有亭翼然临于泉上者”意思是“有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的”，结合“于泉上”（在泉水上面）的语境，所以“临”的意思是“居高面下”。

②“缘溪行”中“缘”是“沿着”的意思，用课内迁移法，可知“皆缘崖壁”的“缘”也是“沿着”的意思

2.

本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。

A.不相同，“望之蔚然而深秀者”的“而”是连词，表并列；“余强饮三大白而别”的“而”是连词，表顺承；

B.相同，“行者休于树”的“于”和“多会于此”的“于”都是介词，“在”的意思；

C.不相同，“然予常自念”的“然”是“然而”的意思；“颓然乎其间者”的“然”是“……的样子”的意思；

D.不相同，“以咏先王之风”的“以”是“用来”的意思，“不以物喜”的“以”是“因为”的意思。

故选：B

3.

本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。

重点词有：之，的；得，领会；寓，寄托。句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上

4.

本题考查对主旨的理解。【甲】文中，从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等语句可以看出，欧阳修寄情山水，与民同乐；【乙】文中，从“是时山之林薄当益深茂，水石当益幽胜，馆宇当益完美。耕山钓水，养性读书，弹琴鼓缶，以咏先王之风，亦足以乐而忘死矣”等语句可以看出，朱熹向往隐居山林的闲适生活。9.【答案】【小题1】示例：“随”字化静为动，生动形象地描绘出群山随着平原的出现逐渐消失的动态过程，展现出诗人渡过荆门后视野的开阔变化【小题2】不同意；“送别”二字虽未写人与人送别，但借故乡水送行舟，含蓄抒发了诗人对故乡的思念，点明主旨，深化情感，不可删【解析】（1）本题考查诗歌炼字。

“随”字将群山与平野的位置变化动态地展现出来。在诗人乘船远行，渐离荆门的行程中，原本连绵起伏的山峦，随着船的前行，仿佛在不断地移动、退去，直至视野中逐渐消失，展现出平野的开阔。它赋予了静态的山以动态感，化静为动，生动形象地描绘出诗人渡过荆门后，眼前景象由山地过渡到平原的壮阔变化过程，也体现出诗人乘船行进时视角的不断转换，让读者能真切感受到诗人一路前行的动态画面。

（2）本题考查理解诗歌内容。

不同意这种说法。诗中虽未直接写人与人之间的送别场景，但“仍怜故乡水，万里送行舟”一句，将故乡水拟人化，说故乡水怀着深情厚谊，不远万里一路护送诗人乘坐的小舟。这里表面写故乡水送别诗人，实则是诗人借故乡水对自己的依依不舍，含蓄地抒发了自己对故乡的思念和眷恋之情。所以“送别”二字并非多余，它点明了诗歌的主旨，深化了诗歌的情感内涵，是全诗的诗眼所在。

答案：

（1）示例：“随”字化静为动，生动形象地描绘出群山随着平原的出现逐渐消失的动态过程，展现出诗人渡过荆门后视野的开阔变化。

（2）不同意。“送别”二字虽未写人与人送别，但借故乡水送行舟，含蓄抒发了诗人对故乡的思念，点明主旨，深化情感，不可删。

翻译：

我乘船远行，驶出荆门之外，去那古老的楚国大地游览。连绵的群山随着平原的出现逐渐消失，长江滔滔奔涌，流入广袤无际的原野。月亮倒映在水中，犹如从天上飞下来的一面明镜；云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。我依然怜爱这故乡的水，不远万里一路护送我的行舟。

《渡荆门送别》这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了长江两岸壮阔的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情，同时也表达了诗人离开故乡时依依惜别的思乡之情。

诗歌赏析的步骤：

1.把握诗歌的意象与意境。

2.鉴赏诗歌中的形象。

3.鉴赏作品的语言。

4.鉴赏作品的表达技巧。10.【答案】浇灌心中的“生命树”

在青海高原，广袤无垠的土地上，有这样一群守护者，他们如同坚韧的“生命树”，深深扎根于雪域，用青春与热血，默默守护着三江源的生态。其实，在我们身边，也有许多这样的“生命树”，他们以坚守与担当，为我们撑起一片温暖的天地，我的爷爷便是其中之一。

爷爷是一名乡村医生，在那个交通闭塞、医