2026年陕西省汉中市汉台区中考语文三模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年陕西省汉中市汉台区中考语文三模试卷一、默写：本大题共1小题，共11分。1.【志存高远，行有依归】少年当心有丘壑，志存高远，以青春之名，赴时代之约。

志存高远，方能不惧前路坎坷；行有依归，才可坚守初心不渝。人生征途常有（1）“

，

”[李白《行路难》（其一）]的艰难险阻，仁人志士却因心怀家国，始终步履坚定。他们明白（2）“

，

”（宋濂《送东阳马生序》）的道理，因有精神追求而能够安贫乐道、潜心求索。待到自身足够强大，以（3）“

，

”（李贺《雁门太守行》）的誓言许身报国、勇担使命；更奉献自我、滋养时代，展现了（4）“落红不是无情物，

”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]的精神。胸怀千秋伟业，脚踏复兴征途，我们高唱（5）“社会主义路上大踏步走，

”（贺敬之《回延安》），以理想为灯、以实干为舟，在追梦路上行稳致远，让高远之志落地生根，让奋进之行始终有向。二、综合题：本大题共1小题，共4分。2.某校九年级的一项语文实践作业，是完成一张以“修身•笃行”为主题的手抄报，请你按照要求完成相关内容。

【内修其心，明德至善】少年应不断强化自身的内在修养，在广阔的社会实践中尽职责、勇担当、有作为、知敬畏。

“厚德载物、明德弘道”已积淀为中国人的民族精神和文化品格，并成为中华民族为人处世乃至治国理政的重要原则。“厚德载物、明德弘道”不仅关系个人的荣儒成败，更会形成整个社会普遍认可的价值标尺和思想基础，是经济社会行稳致远、持续发展的保障，是中华文明得以生生不息、历久弥新的民族之魂，在中华文明所具有的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性等显注特性中，“德”与“道”共同起到了日用而不觉的引导、鼓励、督促作用(1)请为语段中的加点字注音。

①积淀______

②为人处世______(2)语段中有错别字，请改正。

①荣儒______

②显注______三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。3.【跬步千里，追光而行】少年自有凌云志，跬步千里终可达，心向璀璨，追光而行。

艾青的诗歌中有许多独特的意象，如太阳、火把、土地、礁石、雪花等，每一种意象都蕴含着深沉的情感与磅礴的力量。请你任选一种，结合《艾青诗选》的内容简要谈谈这一意象带给你的积极启示。四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。4.【厚积以伏，薄发而飞】愿少年扎根蓄力，终破云而上。

①《菜根谭》中“伏久者，飞必高”这句话揭示了成长的道理。②“伏”与“飞”看似方向相反，实则同频共振，构成了个人成长与事业发展的双重奏鸣。③“伏久”所展现的□是一种向下扎根的战略定力。④并非耐得住寂寞消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。⑤“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。⑥因为有“飞高”的追求在那里，所以能“伏久”熬过枯燥乏味、艰辛烦苦□也正因为有了跳起来“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向(1)请提取第①句的句子主干，并写在下面(2)第④句有语病，请写出修改意见并说明理由(3)请在语段的方框内填写合适的标点符号五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。5.阅读下面的材料，完成问题。

【材料一】

你更青睐什么类型的博物馆文创？你觉得博物馆文创持续走红有哪些意义？

（数据源自“中国青年报社社会调查中心”）【材料二】

4月17日，一场由中国铁路西安局集团有限公司举办的“高铁流动博物馆”文化活动，在西安北开往香港西九龙的

G916次高铁列车上演。

本次文化活动以“春回长安花常在陕港飞鸿越汉关”为主题，联合汉景帝阳陵博物院，在农历三月三中国传统上巳节和国际古迹遗址日，在列车上营造汉代踏春出游传统习俗，传播中华优秀传统文化，进一步提升旅客出行体验。

车厢内，印着汉景帝阳陵博物院馆藏文物塑衣式彩绘拱手跽坐女俑“姗姗”卡通形象的风筝悬于车顶，汉乐府竹简书张贴在板壁间，餐车角落，象征“六畜兴旺”的汉代陶猪、陶羊等文物复制品静默摆放，列车车厢被装点成一座充满古韵的微型文化驿站。

“陕港高铁流动博物馆”以文化为媒，旨在将传统风俗、遗址保护与当代出行需求深度融合，在“流动的中国”里，书写了一段“汉韵长安”的春日佳话，让中华优秀传统文化在旅途间薪火相传。（摘编自《陕港高铁“流动博物馆”让旅客沉浸式感受传统文化》，2026.4.17“中国新闻网”）.【材料三】

近年来，中国国家博物馆的海内外展览异彩纷呈，在搭建文化桥梁、推动文明交流互鉴方面发挥了重要作用。例如，“俄宴风华——克里姆林宫博物馆藏饮食文物精品展”既有俄罗斯人民传统的日常用品，也有皇家宴席上的饮食器具，让观众大饱眼福。馆方还在线上开设公开课，与观众开展互动；在线下举办国博讲堂，设置下沉式剧场，打造青少年美育体验活动，并精心推出内置芯片的收藏版门票等文创产品，全方位丰富观展体验。除了“引进来”，我国博物馆对外展览交流成果也堪称丰硕，大力推动中华文化“走出去”，在海外引起巨大反响，生动展现了可信、可爱、可敬的中国形象。

除了传播丰富的地域文化，博物馆展览还促进了地区间乃至国家间的学术交流与互动。在这些汇聚各国文物瑰宝的展览中，策展人邀请专家学者现场解说文物，既向大众普及了文物知识，也推动了国家之间的文明交流，对破解时代难题、推动构建人类命运共同体具有重要作用。对美的共同追求，是人类跨越语言隔阂、超越文化差异、实现相互理解，让友谊跨越时空、长存不息的坚实基础。民间文化交流促进了地区之间、国家之间的友好互动，而文物中蕴含的包容性和创造性，能够为解决人类面临的共同挑战提供丰厚的智慧滋养。（摘编自《以博物馆为桥，推动文明交流互鉴》，2026.4.19《光明日报》）【材料四】

加强藏品保护与阐释能力，有助于提升博物馆开放服务水平和质量，更好满足人民群众精神文化需求。要坚持保护第一，强化科技赋能文物保护。运用大数据、人工智能、无损检测等现代技术，建立文物保护监测体系，对珍贵文物实施预防性保护与修复，延长文物生命周期。如敦煌研究院引入人工智能病害识别技术、沉浸式远程会诊技术等为壁画“看病”，实现“数据多跑路、文物少受损”，守住文物安全底线，为后续研究、展览提供可持续保障。组建跨学科研究团队，深化藏品内涵阐释。围绕藏品开展历史、艺术、科技等多维度研究，挖掘藏品背后的文化内涵、时代价值与精神力量。如三星堆博物馆与四川大学等多家单位签订合作协议，系统开展古蜀文明研究等工作，成立三星堆文化与青铜文明研究中心，通过深入的内涵阐释让藏品从“沉默的器物”变为“会说话的历史”，让公共文化供给更具思想深度与情感温度。

展示、教育、传播是博物馆连接公众的桥梁，创新方式方法是提升服务吸引力的关键。要充分运用沉浸式、互动式、数字化手段，让文化传播更具感染力。通过虚拟现实、增强现实、全息投影等技术还原历史场景，让观众“身临其境”感受文化魅力。加快数字化转型，建设线上博物馆、数字文物库、“云展览”平台，打造“永不落幕的博物馆”。创新传播话语体系，用年轻人喜闻乐见的短视频、直播等形式将博物馆文化融入日常生活。加速跨界融合，丰富公共文化供给形态、培育文化消费新增长点。博物馆展示不应局限于场馆之内，而要主动融入社会生活，通过与文旅等领域的深度融合，创造更多文化消费场景。可将博物馆纳入区域旅游线路，开发“博物馆研学游”“文化体验游”等产品，打造“以馆带景、以景促馆”的发展模式。

（摘编自《以博物馆高质量发展优化公共文化供给》，2026.4.1《人民日报》）(1)阅读【材料三】，中国国家博物馆“引进来”“走出去”的举措有怎样的意义？请分点概括(2)陕西考古博物馆馆长希望提升本馆的吸引力和影响力。请你根据材料为他提出四条具体可行的建议。

链接材料：陕西考古博物馆作为国内首座考古学科专题博物馆，以其丰富的文物藏品和独特的展示方式吸引了众多历史爱好者。博物馆坐落于西安市长安区终南大道与文苑南路交汇处，南依终南山，东邻香积寺，环境优美但位置较为偏远(3)下列对材料有关内容的表述，正确的一项是______A.根据调查，最不受欢迎的博物馆文创是潮流玩具类，占比达到了38.3%，这也说明文创产品还是需要走传统路线

B.陕港高铁“流动博物馆”借助列车空间呈现汉代文物元素与传统习俗，实现传统文化、遗址保护与出行需求的融合

C.我国在引进海外展览大获成功之后，便开始大力推动中华文化“走出去”，并且在海外引起巨大反响

D.只有运用虚拟现实、增强现实、全息投影等技术还原历史场景，才能让博物馆高质量发展，从而优化公共文化供给6.阅读下面的文字，完成问题。一株柳陈忠实

这是一株柳树，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。

这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉，走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。

这是我在高原见到的惟一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着褚红色的起伏的原地，根本看不到任何一种树。没有树族的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的苍茫和苍凉。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，怎么就造成高原如此壮观的一方独立的风景？

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米树荫，树干树枝呈现出生铁铁链的色泽，粗砺而坚硬，叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟大的强大的感召。

我便抑制不住猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了；风把一团团柳絮抛洒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全都毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命；自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁；这株柳树就造成一个不可思议的奇迹，千年奇迹万年奇迹，无法猜度它是否属于一粒超级种子？

我依然沉浸在想象的情感世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种顽强一种侥幸还是有神助佛佑？

我的家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水，然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的情境了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每念诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽就生长，三两年便成为一株婀娜多姿风情万种的柳树了，漫天飞飏的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和生命的命运相差何远？

这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，更没有攀比没有嫉妒河边同族同类的鸡肠小肚，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

我崇拜这株高原柳树(1)阅读全文，请概括青海高原这株柳树与作者家乡灞河边的柳树在生长环境和生命状态方面的主要不同之处(2)作者在文中多处使用了与“铁”有关的描写，有什么作用？请结合相关语句加以分析。

背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着褚红色的起伏的原地。

树干树枝呈现出生铁铁链的色泽，粗砺而坚硬。

自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸(3)作者在描绘高原这株柳树时，多次进行“猜测和想象”，这样写会不会削弱了文章的真实性，影响作者的表情达意？(4)如果需要分享，你想将本文读给谁听？请从下面任意选择一个对象，结合你对文章的理解阐明你的理由。

A.边防官兵

B.正学习写作的同学

C.受挫而感到迷茫的同龄朋友六、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。7.阅读下面的文言文，完成问题。

左观澜，字绣川，江西永新人。由举人大挑知县，发陕西，权五郎通判。五郎扼要川、陕，无城。观澜莅任，既募乡勇训练，即牒大府，捐廉雇役，筑土城，躬自督之。半月工竣，三日而贼至，悉精锐启城追剿，斩获甚众。数日，贼突出别道，薄城，众寡不敌，请援又不至，观澜乃召子承荫等励之，皆泣对曰：“愿从死。”即分兵乘城，夜多燃炬束，老弱大呼噪①。贼不知虚实，引去。将军德楞泰、明亮至，询状惊叹，遣守备率兵驻城中，听观澜节制，城守益坚，民乐为用。

以劳补安定县，西安府启巡抚留之，巡抚悟，立止毋去任，而贼果悉众至。见观澜立城堙②，咸错愕。观澜谕贼降，次日二百余人至，观澜纳之；守备欲歼以要功，观澜不听。乃庭集降者曰：“汝等欲终从贼，即听去。”降者稽首谢不敢。以后至六人，不可信，令降者自别之，果于里衣得贼党所以为识者，即斩之，投六首城外，贼骇遁去。（选自《清史稿》，有删改）【注释】①噪（zào）：喧嚷，声音嘈杂。②堙（yīn）：堆成的土丘，用以攻城的军事设施(1)根据提示，解释下列句子中加点词语的意思。文言语句方法提示解释躬自督之课内迁移法：躬耕于南阳（《出师表》）a______斩获甚众成语推断法：相去甚远b______即分兵乘城查阅字典法：①驾车。②登。③趁着，凭借。④追逐。c______守备欲歼以要功语境推断法：结合上下文分析。d______(2)下列句子中加点的“为”，和“民乐为用”中“为”的意义和用法全都相同的一项是______A.中轩敞者为舱（《核舟记》） B.不必为己（《大道之行也》）

C.士卒多为用者（《陈涉世家》） D.不足为外人道也（《桃花源记》）(3)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①数日，贼突出别道，薄城，众寡不敌。

②遂守备率兵驻城中，听观澜节制(4)面对投降的贼人，左观澜与守备的做法有何不同？七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。8.阅读下面的诗歌，完成问题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(1)诗歌前两句运用了借物起兴的写法，诗人借的是什么“物”，“兴”的又是什么？(2)“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么妙处？八、作文：本大题共1小题，共50分。9.阅读下面的文字，按要求完成写作任务。

古人云：“修身以不护短为第一长进。人能不护短，则长进者至矣。”这句话道出了修身成长的关键。护短，是人之常情，面对自身的过错、不足与缺陷，人们总习惯遮掩、推诿、辩解，生怕被人指出，更不愿坦然面对。然而，越是刻意护短，越会固步自封，在自我蒙蔽中停滞不前；唯有敢于正视短板，勇于直面过失，不回避、不粉饰，才能在自省中修正，在改过中提升。

请结合材料，联系自身经历或社会现象写一篇文章，体现你的思考与感悟。

要求：

①题目自拟；

②文体不限；

③不少于600字；

④不得抄袭、套作；

⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。

答案和解析1.【答案】欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山（注意“渡”的书写）以中有足乐者不知口体之奉不若人也报君黄金台上意提携玉龙为君死（注意“携”的书写）化作春泥更护花光荣的延河还要在前头【解析】答案：

（1）欲渡黄河冰塞川

将登太行雪满山（注意“渡”的书写）

（2）以中有足乐者

不知口体之奉不若人也

（3）报君黄金台上意

提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

（4）化作春泥更护花

（5）光荣的延河还要在前头

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】【小题1】diàn;chǔ【小题2】辱;著【解析】答案：

（1）①diàn

②chǔ

（2）①辱

②著

（1）本题考查加点字注音。

①“积淀”的“淀”应读作“diàn”。

②“为人处世”的“处”应读作“chǔ”。

（2）本题考查字形。

①“荣儒”应改为“荣辱”；

②“显注”应改为“显著”。

要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：

1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。

2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。

3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。

4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。

针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。3.【答案】示例：在《我爱这土地》中，“被暴风雨所打击着的土地”暗示着近代以来饱受欺凌、历经战乱动荡，却始终坚韧不屈的祖国。诗人以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的直抒胸臆，道尽了对祖国大地的眷恋与担当。这启示我要始终心怀家国、坚守爱国初心，把对祖国的热爱，化作前行的力量，用实际行动践行爱国担当。【解析】本题考查名著分析。此题答案不唯一。示例：艾青的《礁石》一诗中，“一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……”描绘了礁石在狂风巨浪的反复冲击下，始终屹立不倒、从容不屈的模样。这启示我人生路上难免会遭遇“风浪”般的挫折与磨难，我们要像礁石一样，拥有坚韧不拔的意志和永不言弃的信念，不被困难打倒，不被挫折击垮。

答案：

示例：在《我爱这土地》中，“被暴风雨所打击着的土地”暗示着近代以来饱受欺凌、历经战乱动荡，却始终坚韧不屈的祖国。诗人以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的直抒胸臆，道尽了对祖国大地的眷恋与担当。这启示我要始终心怀家国、坚守爱国初心，把对祖国的热爱，化作前行的力量，用实际行动践行爱国担当。

《艾青诗选》收录艾青不同时期的诗歌，以“土地”“太阳”等鲜明意象，围绕家国情怀、光明追求、人性关怀等主题，用质朴雄浑的语言和象征手法，展现民族苦难与抗争、对光明的向往，是中国现代诗歌的经典合集。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4.【答案】【小题1】话揭示道理【小题2】将“并非”放在“寂寞”后；复句之中，如果前后两个分句的主语相同，关联词应该放在主语的后面【小题3】，【解析】（1）根据语法常识积累，“《菜根谭》中‘伏久者，飞必高’这句”为定语，“话”为主语，“揭示”为谓语，“了”是助词，“成长的”是定语，“道理”为宾语。故第①句的主干为：话揭示道理。

（2）第④句语序不当。复句之中，如果前后两个分句的主语相同，关联词应该放在主语的后面，故应将“并非”放在“寂寞”后。

（3）“‘伏久’所展现的”和“是一种向下扎根的战略定力”是语意连贯的小分句，故第一处应填逗号；“因为有‘飞高’的追求在那里，所以能‘伏久’熬过枯燥乏味、艰辛烦苦”和“也正因为有了跳起来‘飞高’的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向”是并列分句，故第二处应填分号。

答案：

（1）话揭示道理。

（2）将“并非”放在“寂寞”后。复句之中，如果前后两个分句的主语相同，关联词应该放在主语的后面。

（3），；

（1）本题考查提取句子主干。解答此题，要有一定的语法常识积累。

（2）本题考查病句的辨析与修改。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因并进行修改。

（3）本题考查标点符号。解答此题，要掌握常见标点符号的用法。

病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。5.【答案】【小题1】①展现了可信、可爱、可敬的中国形象，促进了中外文化的相互理解；②普及文物知识，也推动国家间的学术交流与互动，助力破解时代难题、推动构建人类命运共同体；③线上线下丰富观展体验，更好地满足观众文化需求【小题2】①与本地公交、地铁或高铁合作，在车厢内布置文物复制品或考古知识展板，打造“城市流动文化驿站”；②开发考古主题研学游、文化体验游线路，联动终南山、香积寺等周边文旅资源，打造“博物馆+景区”联动模式；③运用VR/AR、全息投影打造沉浸式考古体验，建设线上数字考古博物馆与“云展览”平台；④推出考古主题盲盒、考古工具套装、特色文创书签、馆藏文物主题帆布包等文创产品【小题3】B【解析】（1）①依据材料三“推动中华文化‘走出去’，在海外引起巨大反响，生动展现了可信、可爱、可敬的中国形象”，可概括出：中国国家博物馆的“引进来”“走出去”举措，生动展现了可信、可爱、可敬的中国形象，促进了中外文化的相互理解。

②结合材料三“博物馆展览还促进了地区间乃至国家间的学术交流与互动”“既向大众普及了文物知识，也推动了国家之间的文明交流，对破解时代难题、推动构建人类命运共同体具有重要作用”，可概括出：这些举措普及了文物知识，推动了国家间的学术交流与互动，助力破解时代难题、推动构建人类命运共同体。

③根据材料三“馆方还在线上开设公开课，与观众开展互动；在线下举办国博讲堂，设置下沉式剧场，打造青少年美育体验活动，并精心推出内置芯片的收藏版门票等文创产品，全方位丰富观展体验”，可概括出：通过线上线下多种形式丰富了观众的观展体验，更好地满足了观众的文化需求。

（2）①结合材料二陕港高铁“流动博物馆”的形式，可建议：与本地公交、地铁或高铁合作，在车厢内布置文物复制品或考古知识展板，打造“城市流动文化驿站”，扩大博物馆的传播覆盖面。

②依据材料四“将博物馆纳入区域旅游线路，开发‘博物馆研学游’‘文化体验游’等产品，打造‘以馆带景、以景促馆’的发展模式”，可建议：开发考古主题研学游、文化体验游线路，联动终南山、香积寺等周边文旅资源，打造“博物馆+景区”联动模式，解决地理位置偏远的问题。

③根据材料四“要充分运用沉浸式、互动式、数字化手段，让文化传播更具感染力。通过虚拟现实、增强现实、全息投影等技术还原历史场景……加快数字化转型，建设线上博物馆、数字文物库、‘云展览’平台”，可建议：运用VR/AR、全息投影打造沉浸式考古体验，建设线上数字考古博物馆与“云展览”平台，丰富观展形式。

④结合材料一人们青睐生活用品类、文具类等文创产品的调查数据，可建议：推出考古主题盲盒、考古工具套装、特色文创书签、馆藏文物主题帆布包等文创产品，增加博物馆的吸引力与收入来源。

（3）A.有误，材料一数据显示潮流玩具类占比38.3%，是所列类别中占比最低的，但这并不代表“最不受欢迎”，更不能直接得出“文创产品还是需要走传统路线”的结论，表述过于绝对。

B.正确。

C.有误，材料三明确说明“除了‘引进来’，我国博物馆对外展览交流成果也堪称丰硕，大力推动中华文化‘走出去’”，两者是并行推进的关系，并非“引进来”大获成功后才开始“走出去”。

D.有误，材料四提到“要充分运用沉浸式、互动式、数字化手段，让文化传播更具感染力”，但这并非“只有……才能……”的唯一条件，表述过于绝对。

故选：B。

答案：

（1）①展现了可信、可爱、可敬的中国形象，促进了中外文化的相互理解。

②普及文物知识，也推动国家间的学术交流与互动，助力破解时代难题、推动构建人类命运共同体。

③线上线下丰富观展体验，更好地满足观众文化需求。

（2）①与本地公交、地铁或高铁合作，在车厢内布置文物复制品或考古知识展板，打造“城市流动文化驿站”。②开发考古主题研学游、文化体验游线路，联动终南山、香积寺等周边文旅资源，打造“博物馆+景区”联动模式。

③运用VR/AR、全息投影打造沉浸式考古体验，建设线上数字考古博物馆与“云展览”平台。

④推出考古主题盲盒、考古工具套装、特色文创书签、馆藏文物主题帆布包等文创产品。

（3）B

几则材料介绍民众喜爱的博物馆文创类型，列举流动博物馆、中外文化展览等传播形式，点明博物馆发展意义，并从文物保护、创新展示、文旅融合等方面提出高质量发展的可行路径。第一题考查对材料内容的理解概括；第二题考查材料信息迁移与解决问题的能力；第三题考查对文段内容的理解辨析。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。6.【答案】【小题1】①青海高原的柳树生长在广袤荒凉、高寒缺水、风雪严酷的环境中；灞河边柳树生长于平原水边；②青海高原的柳树孤独、艰难，需以极其顽强坚韧的毅力才能生存壮大；灞河柳易于生长，繁殖迅速，姿态婀娜，成为常见景观【小题2】①写青山是“铁铸一样”，用铁的坚硬冷峻表现出高原环境的苍凉严酷，凸显柳树生存环境的恶劣；②“生铁”的色泽暗沉、冷硬，生动地描绘出柳树历经风霜后表皮粗糙、质地坚硬的形态，表现其饱经摧残却依然挺立的顽强生命力；③“锻铸”一词将高寒缺水的磨难比作铁的锻造，赞美柳树在逆境中锤炼出坚韧不屈的生命品格【小题3】不会；①作者的想象并非凭空虚构，他有关于家乡灞河柳的基本认识，且想象是基于高原严酷环境的推断，有一定合理性；②借助想象还原柳树历经干旱、寒冷、风雪雷电的磨难过程，让顽强的生命力更具体可感，使形象更丰满；③借助想象引出对生命奇迹的追问与思考，为后文赞美柳树顽强不屈的精神作铺垫，深化了文章的思想内涵【小题4】[示例一]我想读给边防官兵听；文章中的高原柳树在极端恶劣的环境下独自顽强生存，巍然屹立，成为一方壮丽风景；边防官兵同样长年驻守在艰苦边远地区，忍受高寒缺氧、风沙肆虐等严酷条件，默默守卫祖国边疆；这株柳树“不抱怨命运”“聚合全部身心之力与生存环境抗争”的精神，与边防官兵无私奉献、坚韧不拔的品格高度契合；读给他们听，既是对他们的崇高致敬，也能激励他们从柳树“九十九条死亡之路中成就绿荫”的故事中获得精神共鸣与力量；[示例二]我想读给正学习写作的同学听；本文是一篇优秀的托物言志散文：作者先细致描写高原柳的外形、色泽与生长环境，再合理想象柳树历经的磨难，接着用家乡灞河柳与之对比，最后由树及理，升华出顽强抗争的生命哲理；文章物、情、理结合自然，手法丰富；把文章读给该同学听，能让对方直观学习托物言志的构思方法，学会用环境烘托、对比、想象等手法写好事物、表达情志，提升散文写作水平；[示例三]我想读给受挫、感到迷茫的同龄朋友听；文中这株柳树在高原上面临持久干旱、严酷寒冷与风雪雷电，命运给予它几乎九十九条死亡之路，可它没有抱怨，而是聚合全部身心之力抗争，在一线希望中成就了一片绿荫；我们在成长路上常会因遇到压力、挫折而陷入迷茫，这株柳树的故事能够鼓励同龄朋友不要畏惧困境，要以顽强的毅力和韧劲迎难而上，不放弃希望，坚持拼搏，终能走出迷茫，活出自己的价值【解析】（1）本题考查内容对比概括。结合原文“伫立在青海高原上”“寸木不生青石嶙峋的山峰”，可知青海高原柳树扎根在荒凉萧瑟、高寒少水、气候极端恶劣的地域；而灞河柳树生长在水土充足的平原河边，生存条件十分优越。从生命状态来看，原文写高原柳树熬过干旱寒冷，屡遭风雪雷击仍顽强挺立，独自艰难生长；文中提及灞河柳树随手扦插就能成活，繁衍速度快，外形柔美多姿，生长过程轻松顺遂。

（2）本题考查词语赏析。原文“连绵的铁铸一样的青山”，以铁铸的坚硬厚重来形容群山，直观体现出高原地域环境冷峻荒芜，侧面体现柳树扎根此处生存十分不易。“树干树枝呈现出生铁铁链的色泽”，用生铁冷硬厚重的质感，描摹出柳树枝干粗糙坚硬的外观，体现它常年经受风雨摧残留下的岁月痕迹，尽显生命的坚毅。“高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸”，把自然环境带来的磨难比作锻造铁器的过程，生动说明恶劣环境不断磨砺柳树，让它练就出坚韧不屈的生命品质。

（3）本题考查写作手法作用分析。这样写并不会削弱文章真实性。作者亲眼见到高原独株柳树是事实，所有猜测与想象都是立足高原艰苦环境以及自身熟知的灞河柳生长特点展开，有着现实依据，并非凭空编造。作者通过想象还原柳树遭遇干旱严寒、风雪雷电等重重磨难的成长历程，把看不见的成长艰辛具象化，让柳树坚毅的形象更加饱满立体。同时层层递进的想象思考，自然引出对生命力量的感悟，为后文抒发赞美敬佩之情做好铺垫，进一步深化文章主旨。

（4）本题考查文本情感迁移与语言表达。

示例一：选A读给边防官兵听。文中高原柳树身处苦寒之地，直面种种生存磨难依旧奋力生长，默默伫立坚守一方土地。边防官兵常年驻守在艰苦偏远的边疆，忍受恶劣环境守护家国安宁，和高原柳树默默坚守、无畏抗争的精神高度契合。文中柳树不怨命运、全力抗争绝境求生的精神，能够和官兵们的坚守情怀产生共鸣，以此向他们表达敬意，给予精神鼓舞。

示例二：选B读给学习写作的同学听。这篇文章是典型的托物言志佳作，作者先实地描摹柳树外形与周边环境，再合理想象成长经历，又巧用家乡柳树形成鲜明对比，最后由树木延伸到人生道理，情景事理融合自然。读给同学听，可以让其学习借物抒情、对比烘托、联想想象等写作技巧，掌握托物言志散文的写作思路，助力提升写作能力。

示例三：选C读给迷茫受挫的同龄人听。原文写到这株柳树直面无数生存绝境，命运几乎断绝它所有生路，可它始终没有退缩抱怨，拼尽全力顽强抗争，抓住一丝希望扎根生长。青少年在成长途中难免遭遇失意坎坷、陷入迷茫，柳树直面苦难永不言弃的精神，能够劝慰同龄人摆正心态，不惧眼前困境，坚守希望奋勇前行，依靠自身努力走出低谷。

答案：

（1）①青海高原的柳树生长在广袤荒凉、高寒缺水、风雪严酷的环境中；灞河边柳树生长于平原水边。

②青海高原的柳树孤独、艰难，需以极其顽强坚韧的毅力才能生存壮大；灞河柳易于生长，繁殖迅速，姿态婀娜，成为常见景观。

（2）①写青山是“铁铸一样”，用铁的坚硬冷峻表现出高原环境的苍凉严酷，凸显柳树生存环境的恶劣。

②“生铁”的色泽暗沉、冷硬，生动地描绘出柳树历经风霜后表皮粗糙、质地坚硬的形态，表现其饱经摧残却依然挺立的顽强生命力。

③“锻铸”一词将高寒缺水的磨难比作铁的锻造，赞美柳树在逆境中锤炼出坚韧不屈的生命品格。

（3）不会。

①作者的想象并非凭空虚构，他有关于家乡灞河柳的基本认识，且想象是基于高原严酷环境的推断，有一定合理性。

②借助想象还原柳树历经干旱、寒冷、风雪雷电的磨难过程，让顽强的生命力更具体可感，使形象更丰满。

③借助想象引出对生命奇迹的追问与思考，为后文赞美柳树顽强不屈的精神作铺垫，深化了文章的思想内涵。

（4）[示例一]我想读给边防官兵听。文章中的高原柳树在极端恶劣的环境下独自顽强生存，巍然屹立，成为一方壮丽风景。边防官兵同样长年驻守在艰苦边远地区，忍受高寒缺氧、风沙肆虐等严酷条件，默默守卫祖国边疆。这株柳树“不抱怨命运”“聚合全部身心之力与生存环境抗争”的精神，与边防官兵无私奉献、坚韧不拔的品格高度契合。读给他们听，既是对他们的崇高致敬，也能激励他们从柳树“九十九条死亡之路中成就绿荫”的故事中获得精神共鸣与力量。

[示例二]我想读给正学习写作的同学听。本文是一篇优秀的托物言志散文：作者先细致描写高原柳的外形、色泽与生长环境，再合理想象柳树历经的磨难，接着用家乡灞河柳与之对比，最后由树及理，升华出顽强抗争的生命哲理。文章物、情、理结合自然，手法丰富。把文章读给该同学听，能让对方直观学习托物言志的构思方法，学会用环境烘托、对比、想象等手法写好事物、表达情志，提升散文写作水平。

[示例三]我想读给受挫、感到迷茫的同龄朋友听。文中这株柳树在高原上面临持久干旱、严酷寒冷与风雪雷电，命运给予它几乎九十九条死亡之路，可它没有抱怨，而是聚合全部身心之力抗争，在一线希望中成就了一片绿荫。我们在成长路上常会因遇到压力、挫折而陷入迷茫，这株柳树的故事能够鼓励同龄朋友不要畏惧困境，要以顽强的毅力和韧劲迎难而上，不放弃希望，坚持拼搏，终能走出迷茫，活出自己的价值。

作者描绘青海高原独株柳树的样貌，将其与家乡灞河柳树对比，想象它历经万般磨难顽强生长，赞美它不屈抗争、直面逆境的伟大生命力量。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。7.【答案】【小题1】亲自;很、极;登;求取【小题2】C【小题3】①几天后，贼人从另一条道路突袭，逼近城池，兵力少于贼人而不能抵御；②派遣守备率兵驻守城中，听从观澜指挥调度【小题4】守备想要杀掉投降的贼人来邀功请赏；左观澜拒绝滥杀，而是接纳降众，再让降众自行辨别出不可信的贼人并处决，震慑其余贼寇【解析】（1）本题考查词语理解。

a.“躬耕于南阳”中“躬”是“亲自”的意思，所以“躬自督之”中“躬”也是亲自。

b.“相去甚远”中“甚”是“很，非常”的意思，所以“斩获甚众”中“甚”也是很，非常。

c.根据查阅字典法及语境，“即分兵乘城”中“乘”应取“登”的意思，即登。

d.根据语境，守备想消灭投降的贼人来求取功劳，所以“要功”的“要”是求取的意思。

（2）本题考查词语理解。“民乐为用”中“为”表被动，可译为“被”。

A.“中轩敞者为舱”中“为”是“是”的意思。

B.“不必为己”中“为”是“为了”的意思。

C.“士卒多为用者”中“为”表被动，与题干中“为”的意义和用法相同。

D.“不足为外人道也”中“为”是“对，向”的意思。

故选：C。

（3）本题考查句子翻译。

①重点词语：“数日”：几天；“突出”：突然从……出击；“别道”：别的道路；“薄”：逼近。句意：几天以后，贼人突然从别的道路出击，逼近城池，（我方）人数少不能抵挡（敌人）。

②重点词语：“遂”：于是；“听”：听从；“节制”：指挥调度。句意：于是（将军）派守备率领士兵驻守在城中，听从左观澜的指挥调度。

（4）本题考查文章内容分析。左观澜接受了部分贼人的投降，并让投降的人自己辨别出不可信的贼人然后斩杀；守备想要歼灭所有投降的贼人来求取功劳。

答案：

（1）①亲自

②很、极

③登

④求取

（2）C

（3）①几天后，贼人从另一条道路突袭，逼近城池，兵力少于贼人而不能抵御。

②派遣守备率兵驻守城中，听从观澜指挥调度。

（4）守备想要杀掉投降的贼人来邀功请赏；左观澜拒绝滥杀，而是接纳降众，再让降众自行辨别出不可信的贼人并处决，震慑其余贼寇。

参考译文：

左观澜，字绣川，是江西永新人。以举人的身份经过大挑被任命为知县，被派往陕西，暂代五郎通判之职。五郎是川、陕的交通要道，没有城墙。左观澜到任后，招募乡勇进行训练，接着就向上级官府呈文，捐出自己的俸禄雇佣役工，修筑土城，并且亲自监督工程。半个月城墙完工，三天后贼人就来了，（左观澜）率领全部精锐出城追击围剿，斩杀和俘虏了很多敌人。几天以后，贼人突然从别的道路出击，逼近城池，（我方）人数少不能抵挡（敌人），请求救援又没有到来，左观澜于是召集儿子左承荫等人激励他们，（他们）都哭着回答说：“愿意跟从（您）拼死作战。”（左观澜）就分派兵力登上城墙，夜里多点燃火把，老弱之人大声呼喊喧闹。贼人不知道城中虚实，领兵离开了。将军德楞泰、明亮到来后，询问情况感到惊叹，派守备率领士兵驻守在城中，听从左观澜的指挥调度，城防更加坚固，百姓乐于被任用。

因为功劳被补任为安定县知县，西安府告知巡抚想留下他，巡抚醒悟，立刻制止（他）不要离开任职之地，而贼人果然率领全部人马到来。（贼人）看见左观澜站在攻城的土丘上，都惊愕发愣。左观澜劝谕贼人投降，第二天有二百多人前来，左观澜接纳了他们；守备想要歼灭（他们）来求取功劳，左观澜没有听从。于是在庭院中召集投降的人说：“你们想要始终跟随贼人，就听任你们离开。”投降的人磕头谢罪说不敢（再跟随贼人）。后来又有六个人到来，（左观澜觉得）不可相信，让投降的人自己辨别他们，果然在（那六个人的）内衣中发现了贼人用来作为标识的东西，就斩杀了他们，把六颗首级扔到城外，贼人惊恐地逃走了。

文言文翻译的原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。8.【答案】【小题1】示例：诗歌前两句借“折戟”起兴，引出后两句对于赤壁之战的议论，抒发了自己怀才不遇之情【小题2】示例：“二乔”形象地代表东吴的命运；诗人不直接表明战争的胜负，而是通过大小乔这两个具有特殊身份的女子命运来表达设想中东吴败亡的结局，在议论中用具体形象来点缀，使得表达既委婉含蓄，又生动形象，以小见大【解析】（1）本题考查内容理解。

联系诗歌内容可知，诗人借的是沉埋在沙中的折戟。这是一件赤壁之战遗留下来的兵器，历经岁月还未完全锈蚀，诗人磨洗后辨认出是前朝（东汉末年）的旧物。借这件古物，引出对赤壁之战这段历史的追忆，进而抒发对历史兴亡、机遇对成败影响的感慨。由眼前的折戟联想到当年的赤壁之战，为后两句的议论作铺垫，属于借物起兴、触景生情的写法。

（2）本题考查词句赏析。

“二乔”指东吴乔公的两个女儿，大乔嫁给孙策，小乔嫁给周瑜，是东吴身份尊贵的女性。在诗中，“二乔”代指东吴的命运、东吴政权的存亡。这样写的妙处：①以小见大：用两个美女的个人命运，来象征东吴国家的存亡，把宏大的历史兴亡、战争成败，转化为具体可感的形象，避免了直接议论的枯燥。②含蓄委婉：不直接说“如果东风不助周瑜，东吴就会灭亡”，而是用“铜雀春深锁二乔”的画面来暗示，更有诗意，耐人寻味。③强化主旨：通过二乔被掳的结局，突出了“东风”这个偶然机遇对周瑜取胜的关键作用，更深刻地表达了诗人对“机遇造人”的感慨，也暗含自己怀才不遇的情绪。

答案：

（1）示例：诗歌前两句借“折戟”起兴，引出后两句对于赤壁之战的议论，抒发了自己怀才不遇之情。

（2）示例：“二乔”形象地代表东吴的命运。诗人不直接表明战争的胜负，而是通过大小乔这两个具有特殊身份的女子命运来表达设想中东吴败亡的结局，在议论中用具体形象来点缀，使得表达既委婉含蓄，又生动形象，以小见大。

译文：

一支折断了的铁戟沉没在沙中，还没有被锈蚀掉，我把它拿起来磨洗干净，辨认出这是东汉末年赤壁之战时的遗物。假如东风没有帮助周瑜（火攻曹军），那么铜雀台（曹操所建）的春色深处，就会把大乔、小乔都锁在里面了。

《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，属于咏史怀古诗。诗人经过赤壁古战场（今湖北赤壁市西北），有感于三国时期的赤壁之战而作。诗中借古物兴叹，既评价了赤壁之战的历史，也暗含了自己怀才不遇、英雄无用武之地的感慨。杜牧的咏史诗常以小见大，立意新颖，这首诗就是典型代表，后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”更是成为千古名句。

诗词赏析理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。9.【答案】例文：卸下“完美”的壳

从小到大，我都活在一个“完美”的壳里。考试考砸了，就说题目太难；跑步输了，就怨鞋子不舒服；和朋友闹矛盾，一定是对方先不对。我像一只护着自己壳的蜗牛，生怕别人看到里面的脆弱和不完美。

直到那次数学课，我才开始学着卸下这个壳。

那天，老师让我上台讲一道几何题。我站在黑板前，拿着粉笔的手在发抖。第一遍，思路乱了；第二遍，辅助线画错了。教室里开始有窃窃私语，我的脸烧得厉害。终于，我硬着头皮说：“这道题我讲不清楚。”然后快步走下台，恨不得找个地缝钻进去。

下课后，老师叫住我。我以为会挨批评，没想到她说：“你刚才承认自己讲不清楚，其实很好。很多人宁可胡乱说一通也不愿承认不会。知道自己哪里不行，才能想办法补上。”

那是我第一次意识到，“护短”并没有让我变得更好，反而让我一直在原地打转。

从那以后，我开始试着跟自己的“短处”和解。英语发音不标准，就跟着录音一遍遍练，不再怕别人笑话；作文写不好，就主动找老师批改，不再把差