2026年中班语言落叶说课稿

2026年中班语言落叶说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路一、设计思路以幼儿秋季生活经验为起点，紧扣课本中落叶的形态与季节特征，通过实物观察、情境游戏（模仿落叶飘落），引导幼儿感知落叶的颜色、形状及飘落动态，结合简短儿歌或散文创编，鼓励幼儿用语言表达所见所想，在互动中培养观察力与语言表达能力，落实中班语言活动“源于生活、用于表达”的目标。二、核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿理解关于落叶的儿歌、散文内容，感知文学作品中的季节意象；鼓励幼儿观察落叶形态、飘落动态，用“金黄”“飘落”等词汇表达所见所想；通过模仿、创编活动，发展语言组织与表达能力；在互动中感受秋天的自然变化，萌发对周围事物的观察兴趣与语言表达主动性，落实语言学科核心素养中的理解、表达与情感体验。三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿观察落叶的颜色（如金黄、红褐）、形状（如手掌形、扇形）及飘落动态（如“慢慢飘”“轻轻落”），结合课本中的儿歌或图片，用“XX的落叶”“落叶XX地飘”等句式表达。例如，观察梧桐树叶时，引导幼儿说出“金黄的梧桐树叶像手掌，慢慢飘下来”，强化对落叶特征的感知与语言表达。

2.教学难点：幼儿用完整句子同时描述落叶的多特征（颜色、形状、动作），或区分不同落叶的飘落差异（如厚树叶落得快，薄树叶落得慢）。例如，部分幼儿能说“树叶是黄的”，但难以补充“像手掌”和“慢慢飘”，需通过对比枫叶（薄、飘得慢）和银杏叶（厚、落得快）的实物演示，帮助幼儿整合特征并准确表达。四、教学资源1.软硬件资源：实物落叶（梧桐叶、银杏叶等）、放大镜、绘本《落叶跳舞》、儿歌音频《小树叶》

2.信息化资源：落叶动态图片、飘落过程动画、树叶特征对比图

3.教学手段：情境游戏“树叶飘呀飘”、语言创编卡片、小组观察记录表五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天早上老师来幼儿园的路上，看到地上铺满了五颜六色的小毯子，你们猜猜是什么？”（幼儿自由猜测：树叶、花瓣等）

“对啦，就是树叶！这些树叶是从大树上飘下来的，它们有个好听的名字——落叶。老师带来了好多落叶朋友，我们一起和它们打个招呼吧！”（教师分发梧桐叶、银杏叶、枫叶等实物落叶，幼儿每人一片自由触摸）

“摸一摸，你的落叶是什么感觉？（光滑的、粗糙的）闻一闻，有没有秋天的味道？（淡淡的、香香的）看看它是什么颜色的？（金黄的、火红的、棕褐色的）”

（二）实物观察，感知特征（8分钟）

“现在请用亮亮的小眼睛仔细看看你的落叶，它像什么呀？”（引导幼儿联想形状：银杏叶像小扇子，枫叶像手掌，梧桐叶像星星）

“老师这里有个神奇的小工具——放大镜，我们用它看看落叶上有什么秘密？”（幼儿用放大镜观察叶脉、叶缘）

“你们发现了吗？落叶上有一根根细细的线条，这是叶脉，就像我们手上的血管，给树叶送营养呢！叶子的边缘有的光滑，有的像小锯齿，真有趣！”

“比一比，你的落叶和旁边小朋友的落叶有什么不一样？”（引导幼儿从颜色、大小、形状等方面对比）

（三）倾听文本，探究意境（7分钟）

“落叶朋友飘下来的时候，还带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧！”（播放课本儿歌《落叶飘》：“小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉；小树叶，转呀转，飘到我的肩膀上玩。”）

“儿歌里的落叶飘到哪里去了？（地上、肩膀上）它们在做什么？（睡大觉、玩）你们觉得落叶飘下来的样子像什么？（像蝴蝶、像小船、像雪花）”

“对了，落叶飘下来的时候是轻轻的、慢慢的，我们一起来学一学落叶飘的样子吧！”（幼儿站立，手臂轻轻摆动，模仿落叶飘落）

（四）动作模仿，体验动态（6分钟）

“现在我们来玩一个‘落叶飘呀飘’的游戏。老师说‘风来了’，你们就轻轻飘起来；老师说‘风停了’，你们就慢慢落在地上。”（教师指令引导，幼儿反复模仿3-4次）

“刚才有的小朋友飘得像小蝴蝶，有的像小树叶，真棒！如果风大一点，落叶会怎么样飘呢？”（引导幼儿加快动作幅度，表现“被风吹得快飘”）

“如果风小一点呢？”（引导幼儿放慢动作，轻轻摇摆）

（五）语言表达，创编儿歌（10分钟）

“你们的落叶朋友飘累了，我们把它送回‘树叶家’（展示贴有树影底板的墙面），说说你的落叶是什么样子的吧！”（引导幼儿用完整句子描述：“我的银杏叶是金黄的，像小扇子，轻轻飘下来。”）

“老师把你们的话编成一首新的儿歌，好不好？‘黄树叶，扇呀扇，扇来秋风真凉爽；红树叶，飘呀飘，飘到地上画图画。’”

“现在请你也来编一句儿歌，说说你的落叶朋友吧！”（幼儿尝试创编，教师记录并展示，如：“棕树叶，摇呀摇，摇到我的头上笑。”）

（六）小组分享，巩固认知（8分钟）

“现在请4个小朋友一组，把你们的落叶放在一起，互相说说每片落叶的样子，然后一起编一段‘落叶的故事’。”（幼儿分组讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿用“有的……有的……还有的……”句式描述）

“哪组愿意来分享你们的故事？”（请1-2组幼儿分享，如：“我们组有金黄的银杏叶，像小扇子；有红色的枫叶，像手掌；还有棕色的梧桐叶，像星星。它们一起从树上飘下来，在地上跳舞。”）

（七）延伸活动，迁移经验（6分钟）

“今天我们和落叶成了好朋友，知道了落叶的颜色、形状，还学会了编儿歌、讲故事。下午户外活动时，我们一起去操场上找找更多的落叶朋友，把它们捡回来，做成漂亮的落叶贴画，好不好？”

“现在请轻轻地把落叶送回‘树叶家’，我们和落叶朋友说再见吧！”（幼儿将落叶贴在墙面底板上，结束活动）六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物类：松针叶、柳叶、桂花叶等不同形态落叶标本（与课本梧桐叶、银杏叶形成对比，丰富落叶形态认知）；小铲子、收集袋、观察记录本（支持户外落叶收集与观察）；放大镜、简易显微镜（用于观察叶脉纹理，深化对落叶结构的感知）。

（2）艺术类：彩纸、蜡笔、胶水、树叶贴画范例（用于落叶手工创作，延续课本语言表达后的艺术表现）；落叶拓印工具（水粉颜料、白纸、滚筒，通过拓印感知叶脉图案，结合形状描述）。

（3）科学类：四季树叶变化图片卡（春嫩叶、夏绿叶、秋落叶、冬枯叶，帮助理解季节与落叶的关系）；“树叶沉浮”实验材料（水盆、不同厚度落叶，观察落叶在水中的状态，关联课本“飘落”动态）。

（4）语言类：《一片叶子落下来》《秋天的风》《小树叶的旅行》等绘本（故事内容贴合落叶主题，拓展课本儿歌意境）；落叶儿歌集《小树叶》《落叶飘飘》《秋叶沙沙》（包含不同落叶的动态描述，丰富幼儿词汇量）。

2.拓展建议：

（1）家庭活动：周末与家长前往公园或小区，收集3-5种不同落叶，制作“我的落叶标本册”（贴落叶、画形状、写名称，如“银杏叶像小扇子”）；观察家附近的大树，用照片或图画记录树叶从绿到黄的变化，制作“树叶成长日记”。

（2）区域活动：美工区提供落叶、彩纸、胶水，引导幼儿拼贴“落叶动物”（如用枫叶做小鱼身体，银杏叶做尾巴）；语言区摆放落叶图片和创编卡片，鼓励幼儿用“XX的落叶，XX地飘到XX”句式续编故事；科学区投放“沉浮实验”材料，幼儿将梧桐叶、松针叶放入水中，观察并记录“哪些落叶浮着，哪些沉下去”。

（3）户外探索：在幼儿园操场寻找不同落叶，用放大镜观察叶脉，比一比“谁的落叶叶脉最细”；模仿落叶飘落，尝试“慢慢飘”“转圈飘”“快快飘”等不同动作，并用语言描述动作差异（如“我的落叶像蝴蝶一样转圈飘”）。

（4）家园共育：家长与幼儿共读拓展绘本，读完提问“落叶飘到哪里了？”“它遇到了谁？”，引导幼儿回忆故事细节；一起用落叶制作书签（将落叶压平、过塑，写上“秋天”或儿歌短句），增强亲子互动与语言运用。

（5）日常渗透：晨间谈话设置“落叶分享台”，幼儿带来收集的落叶，介绍“我的落叶是XX色的，像XX”；午餐后散步时，引导幼儿观察地面落叶，用“这片落叶卷起来了”“那片落叶有洞洞”等短句描述；自然角摆放幼儿收集的落叶，定期观察变化（如“落叶变干了”“颜色变深了”），讨论“落叶为什么会变干”。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动体验，让幼儿通过摸落叶纹理、看颜色变化、听儿歌节奏，全方位感知落叶特征，比单纯看图片更直观。

2.游戏化语言创编，用“落叶飘呀飘”情境游戏激发表达欲，孩子们边玩边说，比机械跟读更主动。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿观察时容易分心，对落叶细节关注不够，比如叶脉纹理。

2.创编儿歌时，部分幼儿句式单一，总用“XX的落叶飘呀飘”，缺乏多样性。

3.评价语言较笼统，常说“说得真好”，但没具体指出好在哪里。

（三）改进措施

1.观察环节增加“小侦探”任务卡，画一画“我找到的叶脉”，用任务驱动专注力。

2.提供句式支架，如“XX的落叶，XX（动作），XX（像什么）”，帮助幼儿丰富表达。

3.评价时具体点明优点，比如“你用‘像小手掌’形容枫叶，形状说得真清楚”，让幼儿知道如何改进。八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与观察活动，90%以上幼儿能准确描述落叶的颜色（金黄、红褐）和形状（像扇子、像手掌），80%幼儿能模仿“慢慢飘”“轻轻落”等动态动作，部分幼儿主动用“我的落叶有细细的叶脉”等细节表达。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成“落叶故事”创编，如“有的银杏叶像小扇子飘到肩上，有的枫叶像手掌飘到地上，还有的梧桐叶像星星飘到草丛里”，句式较完整，体现对落叶特征的整合运用。

3.随堂测试：通过“看图说特征”环节，幼儿能对应梧桐叶、银杏图片说出“像手掌”“像小扇子”；用指定句式“XX的落叶，XX地飘”造句，7