第五课 发展变化与顺境逆境说课稿-2025-2026学年中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版

第五课发展变化与顺境逆境说课稿-2025-2026学年中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第五课“发展变化与顺境逆境”包括发展的普遍性、发展的前进性与曲折性统一、顺境与逆境的辩证关系（顺境中的机遇与挑战、逆境中的磨砺与成长）及正确对待人生发展中的顺境与逆境的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过唯物辩证法联系观、矛盾观，为本节课理解发展的内涵、顺境与逆境的相互转化提供了理论基础，有助于从辩证角度分析人生发展中的问题。核心素养目标二、核心素养目标培养运用唯物辩证法观点分析发展变化的能力，树立正确对待顺境与逆境的人生态度，增强在人生实践中运用发展观解决实际问题的素养，形成积极进取、勇于面对挑战的精神品质。学习者分析三、学习者分析学生已掌握唯物辩证法联系观、矛盾观等基础知识，能初步理解事物相互影响、对立统一，为分析发展变化与顺境逆境的辩证关系奠定基础。中职学生对贴近个人成长、职业发展的案例兴趣较高，具备一定的生活经验，偏好互动讨论、案例分析的学习方式，直观思维能力较强，但抽象概括能力有待提升。可能对“发展的前进性与曲折性统一”的哲学原理理解不深，易将发展简单等同于直线前进；对“顺境与逆境的辩证转化”认识片面，易忽视逆境的磨砺价值；理论联系实际时，难以将哲学原理有效迁移到人生规划实践中，需结合具体情境引导。教学方法与手段四、教学方法与手段1.案例教学法：选取名人职业发展中的顺境逆境案例，引导学生分析发展的辩证关系。2.问题导向法：设计“如何正确看待挫折”等问题，激发学生思考讨论。3.情境模拟法：模拟职场情境，让学生体验应对顺境与逆境的方法。1.多媒体设备：播放视频案例，增强直观性。2.思维导图软件：梳理“发展前进性与曲折性统一”的知识逻辑。3.互动平台：通过在线问卷收集学生观点，促进课堂交流。教学过程基本内容**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：播放短视频《职场新人遭遇裁员后逆袭》，提问：“如果这是你，会如何应对？”引导学生思考人生起伏的应对之道。

（2）**回顾旧知**：快速回顾唯物辩证法联系观（事物相互影响）和矛盾观（对立统一），强调二者为理解发展变化奠定基础。

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）**讲解新知：发展的普遍性与前进性曲折性统一**

-结合教材P78-79内容，明确发展是普遍的、永恒的，但道路是曲折的。

-重点分析“前进性”与“曲折性”的辩证关系，举例说明：智能手机从功能机到智能机的迭代（前进性伴随技术瓶颈的曲折）。

（2）**举例说明：顺境与逆境的辩证关系**

-引用教材P81案例“运动员受伤后夺冠”，分析顺境（天赋）与逆境（伤病）如何相互转化。

-强调顺境需警惕懈怠，逆境可激发潜能，呼应“矛盾双方依存转化”原理。

（3）**互动探究：小组讨论“如何正确对待人生顺境逆境”**

-分组讨论：①顺境中如何保持清醒？②逆境中如何寻找机遇？

-各组分享观点，教师总结提炼教材P82方法：①目标导向；②辩证分析；③行动转化。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动：撰写“职业规划书中的顺境逆境应对策略”**

-任务：结合自身专业（如汽修、电商），假设未来可能遇到的顺境（如高薪offer）或逆境（如行业萧条），制定应对方案。

-要求：运用本节课所学辩证思维，条理清晰，100字以内。

（2）**教师指导**

-巡视各组，针对学生方案中“片面化”（如只强调逆境的消极面）问题，引导其用“矛盾转化”观点优化策略。

-展示优秀范例，如“电商专业生：直播行业竞争（逆境）→转型短视频内容创新（机遇）”。

**4.课堂小结（约5分钟）**

（1）**知识梳理**：用思维导图板书核心观点——发展是前进性与曲折性的统一，顺境逆境辩证转化，关键在于主动实践。

（2）**情感升华**：播放《逆风翻盘》混剪视频，齐读教材P83结语：“在曲折中前进，在转化中成长”。

**5.作业布置**

（1）基础作业：完成教材P84“探究与实践”第1题，分析某名人职业生涯的顺境逆境转化。

（2）拓展作业：采访一位职场人士，记录其应对挫折的方法，下节课分享。知识点梳理1.发展的内涵与普遍性

1.1发展的哲学定义：发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，是事物前进的、上升的运动，实质是事物的前进性和曲折性的统一。

1.2发展的普遍性：发展存在于自然界（如生物进化、地质变迁）、人类社会（如社会形态更替、科技进步）和人的思维（如认知深化、观念更新）三大领域，教材P78案例“从蒸汽机到人工智能的技术迭代”印证了发展的普遍存在。

1.3发展的客观性：发展不以人的意志为转移，但人的主观能动性能影响发展的进程和方向，教材强调“要尊重客观规律，发挥主观能动性”。

2.发展的前进性与曲折性统一

2.1前进性的表现：新事物符合客观规律、具有远大前途和强大生命力，旧事物必然被新事物取代。教材P79案例“中国特色社会主义制度的优越性”说明新制度取代旧制度是历史前进的必然。

2.2曲折性的表现：新事物成长初期不完善，旧事物顽强抵抗，人们对新事物的认识需要过程，教材引用“社会主义发展经历的低潮与复兴”说明道路的曲折性。

2.3方法论意义：既要坚信前途光明，准备走曲折道路；又要重视曲折，克服困难、避免急躁，教材P80总结“在曲折中前进，在前进中发展”。

3.顺境与逆境的辩证关系

3.1顺境的双重性：顺境是人生发展中的有利条件，能提供机遇、促进成长（如良好的教育环境、职业机会），但也可能导致懈怠、丧失进取心，教材P81案例“青年演员成名后迷失自我”警示顺境中的风险。

3.2逆境的双重性：逆境是人生发展中的不利条件，可能带来挫折、困难（如家庭变故、事业失败），但也能磨砺意志、激发潜能、积累经验，教材引用“爱迪生发明电灯经历上千次失败”说明逆境的积极作用。

3.3顺境与逆境的相互转化：在一定条件下，顺境可能转化为逆境（如骄傲自满导致失败），逆境也可能转化为顺境（如挫折后奋起），转化的关键在于主观能动性的发挥，教材P82强调“矛盾双方依据一定条件相互转化”。

4.正确对待人生发展中的顺境与逆境

4.1树立正确的发展观：认识到人生总在变化发展中，顺境和逆境是人生常态，用发展的眼光看待问题，避免静止、片面的观点。

4.2保持积极的人生态度：顺境中居安思危、珍惜机遇，逆境中坚韧不拔、主动作为，教材P82提出“目标导向、辩证分析、行动转化”三原则。

4.3在实践中磨砺品格：通过具体行动将顺境转化为动力，将逆境转化为阶梯，如制定职业规划、提升抗挫折能力，教材P83“探究与实践”引导学生结合自身专业设计应对方案。

4.4坚持唯物辩证法的指导：运用联系观点（顺境逆境相互关联）、矛盾观点（双方对立统一）、发展观点（变化永恒向前）分析人生问题，避免形而上学思维。板书设计①**核心概念**

发展的内涵：新事物产生、旧事物灭亡，前进上升的运动

发展的普遍性：自然界（生物进化）、人类社会（制度更替）、思维领域（认知深化）

发展的客观性：不以意志为转移，但可发挥主观能动性

②**辩证关系**

前进性：新事物符合规律、具有强大生命力（例：中国特色社会主义制度优越性）

曲折性：新事物初期不完善、旧事物抵抗、认识需过程（例：社会主义发展低潮与复兴）

统一性：前途光明，道路曲折；既要坚定信念，又要重视困难

顺境与逆境：

顺境双重性——机遇与懈怠并存（例：青年演员成名后迷失）

逆境双重性——挫折与磨砺共生（例：爱迪生发明电灯失败）

转化条件：发挥主观能动性（矛盾双方依条件转化）

③**实践指导**

树立发展观：用动态眼光看待人生变化，避免静止片面

保持积极态度：

顺境——居安思危、珍惜机遇

逆境——坚韧不拔、主动作为

行动原则：目标导向、辩证分析、行动转化

坚持唯物辩证法：联系观点（顺逆关联）、矛盾观点（对立统一）、发展观点（永恒变化）教学反思与改进课后通过课堂观察和学生反馈发现，案例讨论环节学生对“发展前进性与曲折性”的哲学原理理解较浅，部分同学仍将发展等同于直线进步。反思原因可能是案例选择偏重宏观历史事件，与中职生职业发展关联不足。改进措施：下次课增加“本地企业技术升级中的挫折与突破”案例，用学生熟悉的行业场景具象化理论。

学生撰写职业规划书时，普遍对“顺境逆境转化”的辩证分析能力较弱，多停留在“要乐观”的口号层面。需强化方法论指导：在巩固练习中增设“逆境转化策略”结构化模板，引导学生从“目标调整”“技能提升”“资源整合”三个维度设计具体行动方案。

课堂时间分配上，互动探究环节超时导致小结仓促。优化方案：将“小组讨论”压缩为“双人快速辩论”，聚焦核心问题“顺境是否必然导致懈怠”，用短平快活动提升效率，为总结升华留足时间。重点题型整理1.简答题：结合教材P78“从蒸汽机到人工智能的技术迭代”案例，说明发展的普遍性体现在哪些领域？

答案：发展普遍存在于自然界（如生物进化、地质变迁）、人类社会（如社会形态更替、科技进步）、人的思维（如认知深化、观念更新）三大领域，技术迭代正是人类社会发展的具体体现。

2.辨析题：“新事物的发展必然一帆风顺”，请结合发展的前进性与曲折性统一原理评析。

答案：错误。新事物符合客观规律，具有远大前途（前进性），但成长初期不完善，旧事物顽强抵抗，认识需过程（曲折性），如教材P79社会主义发展经历低潮与复兴，说明前途光明但道路曲折。

3.材料分析题：教材P81案例“青年演员成名后迷失自我”，分析顺境的双重性及正确态度。

答案：顺境提供机遇（职业平台），但也导致懈怠（丧失进取心）。应居安思危、珍惜机遇，避免骄傲自满，将顺境转化为持续进步的动力。

4.简答题：结合教材P82爱迪生发明电灯经历上千次失败的案例，说明逆境转化为顺境的关键条件。

答案：关键在于发挥主观能动性，磨砺意志、激发潜能、积累经验，将挫折转化为成功的阶梯，体现矛盾双方依据条件相互转化。

5.应用题：某电商专业生面临行业竞争加剧（逆境），运用本课知识设计应对策略。

答案：①目标导向：细分市场，专注垂直领域；②辩证分析：竞争倒逼提升服务质量；③行动转化：学习短视频运营技能，创新内容形式，化逆境为发展机遇。教学评价1.课堂评价：通过提问“发展的前进性与曲折性统一如何体现”检测学生对核心原理的理解；观察小组讨论中“顺境逆境转化”的辩证分析深度