小学文明礼仪“记牢固”主题班会说课稿2025

小学文明礼仪“记牢固”主题班会说课稿2025课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图本节班会紧扣小学中年级《道德与法治》中“日常生活中的礼仪”单元内容，通过情景模拟、礼仪辨析等活动，巩固课本中“尊敬师长、友爱同学、公共场合守秩序”等核心知识点，引导学生将课本礼仪知识转化为自觉行为，解决学生生活中“知行不一”的问题，助力文明习惯养成，构建和谐班级氛围。核心素养目标二、核心素养目标强化道德修养，深化尊师重道、友爱同学的礼仪认知；培养法治观念，自觉遵守公共场合秩序；健全人格，提升人际交往中的尊重意识；增强责任意识，主动践行文明礼仪，养成良好行为习惯，构建和谐班级氛围。学情分析教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情景模拟法，通过课本礼仪场景再现，深化学生认知；2.案例分析法，结合生活实例，辨析礼仪行为；3.小组讨论法，引导学生主动思考礼仪规范。教学手段：1.多媒体课件，展示礼仪动画与图片，直观呈现；2.互动答题软件，实时反馈学习效果；3.礼仪微课片段，突破教学重难点，提升课堂效率。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣

同学们，早上进教室时，老师看到小明主动和值日老师问好，小红帮助同学捡起掉落的文具，这些都是我们课本里学过的“文明礼仪”呢！今天这节班会课，我们就一起把《道德与法治》第三单元“生活中的礼仪”知识记牢固，让文明成为我们班级的名片！（板书主题：小学文明礼仪“记牢固”）

（二）探究一：尊敬师长——课本里的“礼仪密码”

请大家翻到课本第28页，读一读“尊敬师长”这部分内容，看看课本告诉我们哪些礼仪要求。（学生自由朗读）谁来说一说？小华举手回答：“进办公室要先敲门，老师说话要认真听。”说得对！课本还提到“接受老师教导时要虚心点头”，现在我们来玩个“情景模拟”游戏：请两位同学分别扮演“学生”和“老师”，模拟“学生向老师请教问题”的场景。（学生表演：学生敲门进办公室，说“老师好，这道题我不太懂，您能帮我讲讲吗？”老师耐心讲解后，学生说“谢谢老师，我明白了！”）同学们觉得他们演得怎么样？（学生点评：很有礼貌，动作也很自然）没错！尊敬师长不是喊口号，而是要从课本里的每一个小细节做起，比如见面问好、认真听讲、主动问好，这些小事能让老师感受到我们的尊重。

（三）探究二：友爱同学——化解矛盾的“礼仪法宝”

课本第30页讲到了“友爱同学”，里面有个案例：小刚和小美因为抢橡皮吵架，后来小刚说了“对不起”，小美也说“没关系”，两人又和好了。你们觉得“对不起”和“没关系”为什么这么神奇？（学生讨论：因为这两个词能化解矛盾，让同学关系变好）现在我们小组合作：请各小组讨论“当同学不小心弄坏你的文具时，用礼仪的方式该怎么处理？”（小组讨论后发言）第一组说：“先问同学‘你没事吧？’，然后说‘没关系，下次小心点’。”第二组补充：“课本里说‘宽容他人’，我们要原谅同学的无心之过。”说得真好！友爱同学的关键就是“尊重”和“宽容”，就像课本里写的“同学之间要互相帮助，不嘲笑他人”，让我们记住：一句温暖的话，一个友善的动作，能让我们的班级充满爱。

（四）探究三：公共礼仪——公共场所的“文明通行证”

请大家看课本第32页的图片：图上的同学在排队打饭，在图书馆轻声说话，在公交车上给老人让座。这些行为都是在遵守“公共礼仪”呢！现在我们来做个“礼仪辨析”游戏：老师出示几个场景，请你们判断对错，并说明理由。（场景1：小强在电影院里大声说话；场景2：小丽在排队时主动让老人先买票；场景3：小刚在教室里乱扔纸屑）学生判断：场景1错，因为公共场合要安静；场景2对，因为尊老爱幼是礼仪；场景3错，因为要保持环境整洁。完全正确！课本里强调“公共礼仪是社会文明的镜子”，我们在食堂、操场、公交车等地方，都要做到“不大声喧哗、不插队、主动让座”，这样才能让公共场所更和谐。

（五）深化拓展：制定“班级礼仪公约”

同学们，今天我们一起重温了课本里的礼仪知识，现在请大家想一想：我们班需要遵守哪些礼仪规范？请把你的建议写在便签纸上，贴到“礼仪树”上。（学生书写并张贴：如“上课发言先举手”“同学之间不说脏话”“见到客人主动问好”等）现在我们一起读一读这些公约，把它们记在心里！（齐读班级礼仪公约）记住，公约不是贴在墙上的，而是要我们每天做到的，比如明天早上进教室时，主动和同学说“早上好”，遇到老师时敬个礼，让礼仪成为我们的习惯。

（六）总结升华：让礼仪之花绽放

同学们，这节课我们从课本里的礼仪知识出发，通过情景模拟、小组讨论、制定公约，学会了尊敬师长、友爱同学、遵守公共礼仪。正如课本所说：“文明礼仪是一个人的名片，也是班级的骄傲。”希望大家从今天开始，把课本里的礼仪知识变成行动，让我们的班级因文明而美丽，让礼仪之花在每个人心中绽放！下课！拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《尊敬师长的小故事》：结合课本“尊敬师长”板块，收录《程门立雪》《孔子尊师》等传统故事，引导学生理解“一日为师，终身为父”的内涵，并联系课本中“进办公室敲门”“认真完成作业”等具体要求，思考如何在日常行动中体现对老师的尊重。

（2）《同学之间》：配套课本“友爱同学”单元，收录《同桌的橡皮》《借橡皮的学问》等校园故事，聚焦“道歉”“宽容”“互助”等礼仪关键词，通过故事中小主人公处理矛盾的方式，帮助学生深化课本中“同学之间要互相尊重，不嘲笑他人”的知识点。

（3）《公共场所礼仪手册》：对应课本“公共礼仪”章节，以儿歌、漫画形式呈现“排队守秩序”“轻声说话”“主动让座”等规范，如“食堂打饭排好队，你先我后不插队；图书馆里静悄悄，看书学习不打扰”，让学生在朗朗上口中记住课本强调的“公共场所是大家的，文明礼仪要记牢”。

2.课后自主探究

（1）“家庭礼仪小观察”：请学生观察家人日常生活中的礼仪行为，如“爸爸给爷爷夹菜时说了什么？”“妈妈接电话时声音怎么样？”，记录在“礼仪观察日记”中，下周一班会分享，联系课本“尊敬长辈”“电话礼仪”等内容，让课堂知识延伸到家庭生活。

（2）“班级礼仪小卫士”：分组承包班级礼仪监督岗，如“课前问好岗”（检查同学是否主动向老师问好）、“课间秩序岗”（提醒同学不大声喧哗）、“食堂礼仪岗”（引导同学排队打饭），每周评选“礼仪之星”，将课本中的“公共礼仪”“集体生活礼仪”转化为具体行动。

（3）“礼仪手抄报创作”：以“文明礼仪伴我行”为主题，用文字、图画记录本节课学到的礼仪知识，如“见到老师要敬礼”“同学犯错要原谅”“公交车上让座”等，在班级文化墙展示，让课本知识可视化，强化学生对礼仪重要性的认识。XX教学评价：七、教学评价课堂评价：通过提问检测学生对课本核心礼仪知识的掌握，如“尊敬师长需做到哪些具体行为？”“公共场合哪些礼仪要求必须遵守？”；观察学生在情景模拟、小组讨论中的表现，关注其是否能将课本中的“礼貌用语”“尊重他人”等知识点转化为实际行动；设计礼仪知识小问卷，包含课本案例辨析题（如“小刚在图书馆大声说话对吗？为什么？”），及时了解学生对重难点的理解情况，针对共性问题（如“道歉时态度不诚恳”）进行二次讲解。作业评价：对“礼仪观察日记”批改时，重点点评学生是否结合课本“家庭礼仪”内容记录家人行为（如“爸爸接电话时说‘您好’”），标注“联系课本知识到位”“观察细致”等评语；对“班级礼仪小卫士记录”反馈其监督效果，如“课间秩序岗提醒同学轻声说话，符合课本‘公共场合守秩序’要求”；对“礼仪手抄报”从内容完整度（是否涵盖课本三大礼仪板块）、图文结合度两方面评价，选出优秀作品在班级展示，鼓励学生将课本知识持续践行于生活。XX板书设计：①尊敬师长：进办公室先敲门、老师说话认真听、接受教导虚心点头、主动问好

②友爱同学：互相尊重、宽容他人、说“对不起”“没关系”、不嘲笑、主动帮助

③公共礼仪：排队守秩序、轻声说话、主动让座、保持环境整洁、公共场合守规则XX课后拓展：1.拓展内容

（1）《小学生礼仪故事绘本》：精选课本中“尊敬师长”“友爱同学”相关故事，如《孔融让梨》《程门立雪》，配以插图和礼仪要点标注，帮助学生理解礼仪行为的传统文化内涵。

（2）《公共场所礼仪动画短片》：展示课本“公共礼仪”章节中的场景（如排队、图书馆、公交车），通过角色演示“轻声说话”“主动让座”等规范动作，强化行为认知。

（3）《家庭礼仪实践手册》：设计“餐桌礼仪”“待客礼仪”等任务单，结合课本“尊敬长辈”内容，引导学生在家庭中践行“长辈先动筷”“客人到访主动问候”等礼仪。

2.拓展要求

（1）阅读《礼