21 马说（韩愈）说课稿2025学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

21马说（韩愈）说课稿2025学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《马说》（韩愈），选自初中信息科技陕科版2024七年级下册，青岛版2017。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过阅读《马说》这篇文章，了解古代文学作品的特点和表现手法，提高文学鉴赏能力。同时，结合学生对信息科技的兴趣，引导学生将文学作品与信息技术相结合，培养学生的创新思维和实践能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学作品的审美理解和感知。

2.增强学生的信息处理能力，学会从文学作品中发现信息，并运用信息技术进行创造性表达。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，激发学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文。他们在之前的学习中接触过一些古典文学作品，对文学鉴赏有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是在《马说》这样的经典文言文中，他们对于作者韩愈的思想内容和文学特色抱有好奇心。学生的信息处理能力逐渐增强，能够运用简单的信息技术工具。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《马说》时，学生可能面临文言文词汇理解困难、句子结构复杂等问题。此外，将文学作品与信息技术结合时，学生可能会遇到如何创新表达和整合信息技术的挑战。对于信息素养较低的学生，操作信息技术工具也可能是一个难点。教师需针对这些情况，提供必要的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：文言文朗读音频、相关文学作品背景资料、古文翻译工具。

4.教学手段：多媒体课件、小组讨论卡片、思维导图软件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《马说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代马匹的图片或视频片段，让学生初步感受古代马文化的魅力或特点。

简短介绍《马说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《马说》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《马说》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《马说》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《马说》的文学价值和历史影响。

引导学生思考《马说》对后世文学创作的影响，以及如何从中汲取写作灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论《马说》中的修辞手法、作者观点以及作品对现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《马说》在古代文学中的地位和其对后世的影响，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自身兴趣，探索更多古典文学作品。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些与《马说》相关的课外阅读材料，如韩愈的其他作品、古代马文化的研究等。

鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，提高文学素养。学生学习效果1.文言文阅读理解能力提升：《马说》作为一篇经典的文言文，学生在学习过程中不仅加深了对文言文词汇、句式的理解，而且通过教师的引导和小组讨论，提高了阅读文言文的能力，能够更准确地把握文章的主旨和作者的观点。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过对《马说》的阅读和分析，学会了如何从文学的角度去鉴赏作品，能够从内容、结构、语言等方面评价一篇文学作品的价值，提升了文学鉴赏的素养。

3.思辨能力和批判性思维发展：在分析《马说》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对文章进行深入解读，这有助于培养学生的思辨能力和批判性思维。

4.信息技术应用能力提高：学生在将《马说》与信息技术结合的过程中，学会了如何使用多媒体工具进行资料搜集、整理和展示，提高了信息技术的应用能力。

5.创新意识和实践能力培养：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提出自己的观点和创意，这不仅培养了他们的创新意识，也提高了他们的实践能力。

6.合作学习能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于他们学会如何与他人沟通、协调和合作，提升了合作学习能力。

7.自主学习能力增强：课后作业的布置鼓励学生自主学习和探索，学生通过查阅资料、撰写报告，能够独立完成学习任务，增强了自主学习能力。

8.情感态度和价值观的培养：通过学习《马说》，学生能够体会到作者对人才的重视和对社会现实的关注，有助于培养他们的社会责任感和正确的人生观。课后作业1.词语解释：

（作业内容）请将《马说》中的以下词语进行解释：骈、騄、骥、骐骥、嘶。

（答案示例）骈：并排；騄：骏马；骥：好马；骐骥：千里马；嘶：马鸣声。

2.翻译句子：

（作业内容）翻译《马说》中的名句：“其真无马邪？其真不知马也。”

（答案示例）难道真的没有马吗？其实是真的不认识马。

3.文章段落概括：

（作业内容）概括《马说》中“世有伯乐，然后有千里马”一段的主要内容。

（答案示例）这段讲述了伯乐发现千里马的故事，强调人才需要被发现和重视。

4.角色分析：

（作业内容）分析《马说》中韩愈对“马”这一角色的态度，并说明原因。

（答案示例）韩愈对“马”这一角色持同情和赞赏的态度，因为马代表了人才的潜力，而人才的遭遇往往与马的命运相似。

5.文学手法应用：

（作业内容）分析《马说》中韩愈运用了哪些文学手法，并举例说明。

（答案示例）韩愈在《马说》中运用了比喻、对比等文学手法。例如，他用“马之千里者，一食或尽粟一石”来比喻人才的特殊才能。

6.文章主题探讨：

（作业内容）结合《马说》的内容，谈谈你对“人才与机遇”这一主题的理解。

（答案示例）我认为，《马说》告诉我们，人才的发现和成长需要机遇，但更重要的是人才的内在素质和不懈努力。只有在合适的时机，才能发挥出人才的真正价值。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《马说》的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，以下作业将有助于学生深化学习内容。

1.阅读作业：要求学生课后阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《进学解》等，并选择其中一篇进行摘抄和解读，分析作者的观点和写作风格。

2.写作作业：学生需根据《马说》中的观点，结合自身经历或社会现象，撰写一篇短文，题目自拟，字数不少于300字。

3.小组讨论作业：学生分组讨论《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点，并准备一份小组报告，内容包括对观点的理解、现实中的例子以及个人观点。

4.创新作业：学生需利用信息技术，如PowerPoint或视频制作软件，制作一个关于《马说》的介绍性作品，包括作者介绍、作品内容、个人感悟等。

作业反馈：

作业的批改和反馈将遵循以下步骤：

1.及时批改：作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：在批改过程中，将注重学生的理解深度、写作技巧和表达清晰度。对于每个学生的作业，将给出具体的评价和改进建议。

3.集体反馈：在下一节课的开始，将针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

4.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，将进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。板书设计①本文重点知识点：

《马说》

-韩愈

-文言文

-人才与机遇

-伯乐与千里马

②关键词句：

-“世有伯乐，然后有千里马。”

-“策之不以其道，食之不能尽其材。”

-“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。”

③板书结构：

-标题：《马说》

-作者：韩愈

-文体：议论文

-中心论点：世有伯乐，然后有千里马

-举例说明：

-千里马的特点：食不饱，力不足，才美不外见

-伯乐的作用：识马、用马

-结论：重视人才，发现人才的重要性教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和课堂展示，这些互动环节挺有效的。孩子们在讨论《马说》的时候，能积极发言，这让我挺欣慰的。不过，我也发现，有些学生还是不太敢开口，可能是因为害怕说错，或者是对文言文的理解不够深入。

然后，关于策略，我觉得在讲解文言文词汇和句式的时候，可能可以更生动一些，比如用故事或者实例来解释，这样可能更容易让学生理解。另外，我也注意到了一些学生在信息技术的应用上存在困难，我会在之后的课程中加强这方面的辅导。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但有个别学生注意力不太集中