E A festival poster (Project)说课稿2025学年初中英语沪教版五四学制2024六年级下册-沪教版五四学制2024

EAfestivalposter(Project)说课稿2025学年初中英语沪教版五四学制2024六年级下册-沪教版五四学制2024课题课时课程基本信息1.课程名称：EAfestivalposter(Project)

2.教学年级和班级：2025学年初中英语沪教版五四学制2024六年级下册六年级（2）班

3.授课时间：2025年3月20日第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：运用本单元节日主题词汇（如festival,tradition,custom等）与核心句型（如Howtocelebrate...?），准确描述节日信息，完成海报内容表达。文化意识：对比中外节日文化差异，理解文化多样性，增强文化认同感。思维品质：通过海报设计，培养信息整合、创新构思与审美规划能力。学习能力：合作探究，提升分工协作、自主展示与互评反思能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是运用课本单元节日主题词汇（如festival,tradition,custom,celebrate等）与核心句型（如“Howdopeoplecelebrate...?They...”“What’sspecialabout...?”），准确描述节日信息并完成海报内容表达。例如，需用“DragonBoatFestival”相关词汇（zongzi,race）和句型介绍习俗；同时掌握海报设计基本要素（标题、图片、文字说明），确保内容完整、结构清晰，突出节日主题。

2.教学难点：一是词汇与句型的准确运用，学生易混淆不同节日词汇（如将“Mid-AutumnFestival”的“mooncake”误用于“SpringFestival”），或句型结构不完整（如缺少主语、谓语）；二是海报内容的逻辑组织与创新设计，学生可能难以将节日信息有条理整合（如时间、活动、意义排序），或通过色彩、布局体现创意（如用红色突出春节喜庆），需教师引导范例与小组互评突破。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、实物投影仪、彩色卡纸、马克笔、剪刀、胶水

2.课程平台：校内教学管理系统、班级学习群

3.信息化资源：课本配套音频（节日介绍）、节日主题图片素材库、简易海报设计模板

4.教学手段：小组合作学习、实物展示、范例海报示范、课堂互评工具教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本中不同节日的海报图片（如SpringFestival,DragonBoatFestival），提问“Whichfestivalposterdoyoulike?Whatcanyouseeinit?”引导学生观察海报要素，激发设计兴趣。

回顾旧知：快速复习本单元已学节日词汇（festival,tradition,custom,celebrate,zongzi,mooncake等）和核心句型“Howdopeoplecelebrate...?They...”“What’sspecialabout...?”，通过师生问答激活已有知识，如“PeopleeatzongzionDragonBoatFestival,right?”。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：明确海报设计三要素——标题（突出节日名称）、图片（体现节日特色）、文字说明（用句型描述习俗与意义）。结合课本Project范例，强调文字需包含“节日时间、典型活动、文化内涵”，如标题“HappyMid-AutumnFestival”，图片配月亮和月饼，文字“Onthe15thdayofthe8thlunarmonth,peoplegettogether,eatmooncakesandenjoythefullmoon.Itmeansreunion.”。

举例说明：以课本中的“DragonBoatFestival”为例，示范如何组织内容：标题用“DragonBoatFestival”，图片画龙舟和粽子，文字用句型“Peoplecelebrateitonthe5thdayofthe5thlunarmonth.TheyeatzongziandhavedragonboatracestorememberQuYuan.”，突出词汇（zongzi,race,remember）和句型结构。

互动探究：学生4人一组，选择课本中一个节日（SpringFestival/Mid-AutumnFestival/DragonBoatFestival）或自选熟悉节日，讨论海报内容：①确定标题；②选择1-2个典型活动（如SpringFestival的贴春联、放鞭炮）；③用核心句型描述活动意义。教师巡视，引导小组明确分工（记录员、设计员、汇报员），确保讨论紧扣课本词汇与句型，如“SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Peoplesetofffirecrackerstowelcomethenewyear.”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：小组合作设计海报，使用教学资源中的彩色卡纸、马克笔等工具，根据讨论结果完成：①用英语书写标题（如“ColourfulSpringFestival”）；②绘制或粘贴节日特色图片（如春联、红包）；③用3-5句话写文字说明，包含课本核心词汇（tradition,celebrate,special）和句型（“People...to...”“Itmeans...”）。例如，一组设计SpringFestival海报，文字“OnSpringFestival,peoplecleantheirhouses.Theyputupredlanternsandgetredpackets.Itbringshappinessandgoodluck.”。

教师指导：分组指导，重点解决两个问题：一是词汇准确运用（如避免将“redpackets”误写为“redbags”），提醒课本词汇表中的正确拼写；二是句子完整性，检查是否包含主语、谓语，如补充缺失主语“Theyeatdumplings.”；三是内容逻辑，引导按“时间—活动—意义”顺序排列文字，如“DragonBoatFestivalisinsummer.Peoplewatchdragonboatracesandeatzongzi.ItshowsrespectforQuYuan.”。对进度快的小组，鼓励增加创意元素，如用红色卡纸突出春节主题，或添加课本中未学但已学的简单词汇（如“happy”“family”）。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言应用能力提升

学生能准确运用本单元核心词汇（festival,tradition,custom,celebrate,zongzi,mooncake等）和句型（如“Howdopeoplecelebrate...?They...”“What’sspecialabout...?”）描述节日信息。例如，在海报文字说明中，学生能写出“PeopleeatzongzionDragonBoatFestivaltorememberQuYuan.”等完整句子，词汇拼写正确率达95%以上，句型结构完整，避免主谓缺失或语序错误。

2.文化意识深化

学生能对比中外节日文化差异，理解文化多样性。例如，在春节海报中标注“SpringFestival:familyreunion,redenvelopes”的同时，在圣诞节海报中体现“Christmas:giftgiving,SantaClaus”，并主动用英语解释文化内涵，如“RedmeansgoodluckinChina.”“ChristmascelebratesthebirthofJesus.”

3.实践创新能力增强

学生掌握海报设计三要素（标题、图片、文字说明），能独立完成结构化作品。标题简洁突出节日名称（如“HappyMid-AutumnFestival”），图片绘制或粘贴体现特色元素（如月亮、月饼、灯笼），文字说明包含时间、习俗、意义三部分，逻辑清晰。例如，端午节海报文字：“Onthe5thdayofthe5thlunarmonth,peoplehavedragonboatracesandeatzongzi.ItshowsrespectforQuYuan.”

4.合作与表达能力提升

小组合作中，学生能合理分工（设计员、记录员、汇报员），通过讨论整合信息，用英语口头展示海报设计思路。例如，汇报员能清晰说明：“WechoseSpringFestivalbecauseit’simportantinChina.Wedrewredlanternsanddumplings.Peoplecelebrateitbygettingtogether.”表达流畅，语法错误减少。

5.学习习惯养成

学生通过自主查阅课本词汇表、参考范例海报，养成主动复习旧知、迁移新知的习惯。例如，在设计元宵节海报时，学生主动调用单元词汇“lantern,sweetdumplings”和句型“People...to...”，并标注时间“onthe15thdayofthe1stlunarmonth”。

6.评价与反思能力

学生能依据标准（词汇准确性、内容完整性、创意性）互评海报，提出具体建议。例如，评价同学作品时指出：“Yourwordsaregood,butyoucanaddapictureofmooncakes.”或“Thetitleisclear,butyouneedtowritethetime.”反思自身作品时，学生能优化不足，如补充缺失信息或调整布局。

7.知识迁移应用

学生将本单元所学应用于实际场景，如制作校园文化节海报，用英语介绍“SportsDay:running,relayraces,teamwork”，体现知识活用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与师生问答，运用课本核心词汇（如festival,tradition,zongzi）和句型（Howdopeoplecelebrate...?）描述节日，举手发言率达80%，小组讨论时分工明确，记录员能准确整理课本词汇，设计员合理规划海报布局。

2.小组讨论成果展示：各小组能展示课本节日的特色内容，如DragonBoatFestival组用句型“Theyeatzongziandhaveraces”描述习俗，SpringFestival组标注“redlanterns,familyreunion”等课本词汇，汇报员表达流畅，语法错误减少，90%小组包含时间、活动、意义三要素。

3.随堂测试：完成课本配套练习，用核心句型填空（如People______mooncakesonMid-AutumnFestival.），正确率达85%；判断海报要素是否完整（标题、图片、文字说明），95%学生能识别缺失项，如“未写节日时间”。

4.海报作品评价：85%作品标题突出节日名称（如HappyDragonBoatFestival），图片体现课本特色元素（粽子、龙舟），文字说明包含课本核心词汇（celebrate,special）和句型，逻辑清晰；10%作品需补充文化内涵，如添加“rememberQuYuan”。

5.教师评价与反馈：肯定学生词汇运用准确性和海报结构完整性，针对少数小组句型不完整问题，建议参考课本范例补充主语；对创意不足的小组，引导结合课本节日文化添加色彩或符号（如春节用红色），鼓励迁移单元知识至实际设计。板书设计八、板书设计

①核心词汇

festival,tradition,custom,celebrate,zongzi,mooncake,redlanterns,dragonboatraces,reunion

SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival

②核心句型

Howdopeoplecelebrate...?They...

What’sspecialabout...?Itmeans...

People...on.