Lesson 1：What's Wrong,Danny说课稿2025学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012

Lesson1：What'sWrong,Danny说课稿2025学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson1：What'sWrong,Danny说课稿2025学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012教学内容本章节内容选自冀教版2012九年级全册英语教材，标题为“Lesson1：What'sWrong,Danny”。本节课主要围绕阅读理解展开，通过讲述Danny因为感冒而请假的故事，让学生了解如何询问病情，学会表达关心和祝福。教学内容包括：询问病情的常用句型、词汇以及阅读理解策略。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读Danny的故事，学生将提升语言能力，学会运用询问病情的句型和词汇；通过了解不同文化背景下的疾病表达方式，增强文化意识；在分析故事情节的过程中，锻炼思维品质；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握询问病情的常用句型和词汇，如："Howareyoufeeling?"、"What'swrongwithyou?"、"Youshouldtakesomemedicine."等。

②正确理解并运用阅读策略，如：快速浏览文章、寻找关键信息、预测故事情节等。

2.教学难点，①

①在真实语境中灵活运用询问病情的句型和词汇，特别是在非正式或亲密的交流场合。

②理解并分析故事中的文化差异，如中西方在表达关心和祝福时的不同方式。

②将阅读理解与生活实际相结合，让学生能够将所学知识应用于日常交流中，如向他人询问病情或表达关心。

③培养学生批判性思维，通过讨论和分析故事情节，引导学生思考如何在现实生活中关心他人。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和角色扮演，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人的角色，模拟真实场景，练习询问病情的对话。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解故事背景和文化差异。

4.通过小组讨论，引导学生分析故事中的情感和价值观，提高文化意识。

5.结合教材内容，设计游戏活动，如“猜词游戏”，帮助学生复习和巩固询问病情的词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问病情场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过需要询问别人身体状况的时候？你们通常会说些什么？”

展示一些关于生病和照顾他人的图片或视频片段，让学生初步感受询问病情的实际场景。

简短介绍询问病情在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.询问病情基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问病情的基本句型和常用词汇。

过程：

讲解询问病情的基本句型，如："Howareyoufeeling?"、"What'swrongwithyou?"。

详细介绍询问病情的常用词汇，如："headache"、"fever"、"cold"等。

3.询问病情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问病情的情境和技巧。

过程：

选择几个典型的询问病情案例进行分析，如朋友生病、家人照顾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和询问病情的对话示例。

引导学生思考在何种情况下需要询问病情，以及如何通过询问来提供帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问病情相关的主题进行讨论，如如何在公共场合询问病情、如何安慰生病的人等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问病情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问病情在人际交往中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问病情的基本句型、常用词汇和案例分析。

强调询问病情在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生准备一个简短的情景剧，模拟询问病情的场景，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高语言运用能力。

过程：

提出一些课后拓展活动，如观察家人或朋友在生病时的需求，尝试用英语询问并提供帮助。

鼓励学生记录下自己在日常生活中使用英语询问病情的经历，并在下一次课堂上分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与医疗相关的英语词汇表，包括常见病症、治疗方法、医疗设施等。

-询问病情的英语对话样本，涵盖不同情境下的询问方式。

-国际医疗机构的官方网站或健康指南，提供专业的健康信息。

-英文健康杂志或书籍，如《Health》、《Prevention》等，包含健康生活方式和疾病预防的文章。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文健康杂志或书籍，了解不同文化中关于疾病和医疗的态度及处理方式。

-利用网络资源，如在线健康论坛或博客，让学生了解最新的健康趋势和疾病预防知识。

-组织学生观看英文医疗节目或纪录片，如BBC的《Horizon》或《InsidetheHumanBody》，以增强他们对医疗领域的兴趣。

-鼓励学生参与模拟医疗场景的活动，如扮演医生和病人进行角色扮演，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

-设计一个关于健康生活的英语项目，让学生分组研究不同国家的健康习惯，并制作报告或海报进行展示。

-安排学生参加社区服务活动，如帮助社区中心的老年人学习基本的医疗英语，提高他们的生活质量。

-利用社交媒体平台，如Facebook或Twitter，关注健康相关的英文账号，获取实时健康资讯。

-鼓励学生创作自己的健康小贴士，用英语撰写并分享到学校的英语角或在线论坛，以促进交流和互动。

-组织学生参观当地的医院或诊所，了解医疗设施和流程，增强他们对医疗行业的实际认识。

-设计一个关于疾病预防的英语辩论赛，让学生就特定疾病预防措施的有效性进行辩论，提高他们的批判性思维和公共演讲能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语询问病情，了解了询问病情的基本句型和常用词汇。通过案例分析，我们深入了解了询问病情的情境和技巧，并学会了如何在现实生活中运用这些知识。我们还通过小组讨论和角色扮演，提高了合作能力和实际运用英语的能力。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下总结：

1.回顾询问病情的基本句型，如："Howareyoufeeling?"、"What'swrongwithyou?"。

2.列举并复习询问病情的常用词汇，如："headache"、"fever"、"cold"等。

3.强调询问病情在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.写作练习：请学生用英语写一段对话，模拟询问病情的场景。

2.词汇测试：给出询问病情的常用词汇，让学生写出对应的英文句子。

3.角色扮演：将学生分成小组，每组进行一次询问病情的角色扮演，其他学生作为评委进行评价。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得整体上还是挺满意的。首先，我在导入环节用了图片和视频，感觉挺吸引学生的注意力，他们对于询问病情的话题也表现得挺感兴趣的。不过，我发现有些学生对于一些基础句型还是不太熟悉，这可能是因为我们在之前的课程中还没有深入讲解过这些内容，所以我觉得以后需要提前做好知识铺垫。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单的语言和例子来解释，但是还是有些学生听起来有点吃力。我意识到，可能需要根据学生的不同水平来调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上。

案例分析环节，我选了一些贴近学生生活的案例，他们讨论得挺热烈的。不过，我也发现有些学生对于讨论不太积极，可能是因为他们不太敢开口说英语。所以我打算在接下来的教学中，多设计一些小组活动，鼓励他们多参与。

至于学生小组讨论，我觉得效果不错，大家都能参与到讨论中来，而且提出了一些很有创意的想法。不过，我也注意到，有些小组在讨论过程中缺乏组织，讨论内容有些偏离主题。所以我需要在之后的课堂上，更明确地指导他们如何进行有效的讨论。

当堂检测环节，我发现学生们对于询问病情的句型和词汇掌握得还可以，但是在实际运用中，还是有些学生不太自信。这可能是因为他们在日常生活中不太有机会用到这些句子。所以，我计划在课后布置一些口语练习的作业，让他们有更多的机会去练习。板书设计1.本文重点知识点：

①询问病情的基本句型

②常用医疗词汇

③阅读理解策略

2.关键词：

①Howareyoufeeling?

②What'sw