山东省德州市2024-2025学年高一下学期期末语文试题及答案

山东省德州市2024-2025学年高一下学期期末语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。和“五四”前后许多前驱者不同，鲁迅对现实、对未来从不乐观，甚至有些消沉，但却是更冷静清醒，有自己深入的体察和思考。这就形成了他作品中特有的“忧愤深广”的底色。鲁迅的小说，可以说跟“五四”启蒙主义是相通的，甚至有同一个精神的源头。它体现思想革命的要求，但并不是直接“配合”五四运动进行战斗与革命的，也并非完全以“战士”的姿态写小说，而且和“五四”时期大多数作品那种感伤的、激进的格调相比，鲁迅是不一样的，他显得特别深沉，别具一格。所以我们既要看到鲁迅小说对封建传统的批判，同时也要理解其小说的基调是“忧愤深广”。有人说，鲁迅作品的蕴藉深邃并不大适合青年，而更适合有生活历练的中年人。所以给中学生讲鲁迅的小说，也要注意阅读心态调整的问题，让他们多少知道一些鲁迅当年创作的背景，并努力顺着作品“忧愤深广”的格调，去理解其独特的艺术世界，包括国民性的批判等问题。中国现代小说从鲁迅这里开始，又在鲁迅这里成熟。鲁迅的小说成为中国现代各体小说发展的重要源头。从文学史的角度来说，鲁迅凭几十篇小说就有这么高的位置确实不简单。鲁迅的伟大之处可以通过下面几点了解。首先是题材的变革。鲁迅作品写的大多数都是现实中常见的事，极其普通的人，是人们司空见惯的生活。跟传统小说比，这是巨大的变化。中国古代小说，除了《红楼梦》，有一个共同的特点，就是喜欢追求奇、怪、传奇，写的人物都是神仙、鬼怪、帝王将相，或者是非凡的人物比较多。这是我们审美的习惯，不能说它不好，它是中国古代小说的一个特色。即使《水浒传》里面写的那些农民，也是一个个好身手，都不是普通人。《三国演义》更不用说，鲁迅说《三国演义》写的诸葛亮“近妖”。鲁迅不是否定古代的作品，这类作品当然也有其艺术特色，符合一般国民的欣赏习惯，但是一般来说比较远离现实。像鲁迅这样直接写现实生活、日常生活的，在他以前是没有的。现在我们读到的很多现代的小说，其源头是鲁迅。鲁迅的小说从哪里来？一个重要源头是学习外国小说，尤其是其中的现实主义派别，让读者从平凡的生活描写中，来体会一切的永久的悲哀。这也是鲁迅小说和世界上一切伟大的传世小说共同的特点。鲁迅通过他对生活的描写，让读者重新打量自己熟悉的甚至有些麻木的生活，并重新获得某些新的体验和想象。本来大家很熟悉的一些普通的事、普通的人，经过鲁迅的笔就不一样了。他写出无事的悲剧，好像没有什么惊奇的悲剧。所以读鲁迅的小说，想从中发现传奇、痛快、刺激，是没有的。鲁迅的小说是深刻的，你读进去了会感到非常震惊。读鲁迅的小说你会觉得很累，因为他的发现是沉重的，而且读完以后总是缠绕着你，使你不可能像读传统的传奇小说那样隔岸观火，可以放松一下。你读后会重新思考生活，往往带着一种悲悯，从现实的人世中去感悟人性、人生，带有哲理性。鲁迅的小说虽然离我们有一段距离，同样写出了一些永远的悲哀。这是鲁迅小说相比古代小说的一个重要特点。其次，鲁迅小说跟传统小说很不一样的地方，就是他的小说注重写灵魂，写人的深层的意识。我们传统小说的长项不在于心理刻画，一般都是比较类型化的。只有《红楼梦》是个例外，其心理刻画的深刻与细腻，到现在也没有超越的。但是从鲁迅开始注重写人物的心理、社会的心理，写精神上的病苦，而且这个病苦并不是只有祥林嫂、孔乙己有，读完以后会让我们觉得我们自己也有。鲁迅小说没有指出什么出路，好像都是挺憋闷的。他就是把国民的灵魂深挖出来让人家看。这是一个病，至于怎么治这个病，不是鲁迅小说特别关注的。我们看很多现代小说，都非常注重写人物心理，跟古代小说不一样，这也是从鲁迅这里开始的。当然，我们读鲁迅小说还应该注意到他的艺术格局和语言方面的变革创新。鲁迅几乎每篇都不一样。比如人称叙述，古代小说多用第三人称全能叙事角度，作者好像躲到一个地方，能看到人家的一切；但鲁迅的小说不一样，有时候是第一人称，从“我”这里说，甚至有的是第二人称，当然也有第三人称。另外，他的小说体式很不同，有的没有情节，没有主要人物，没有主角，这跟传统的小说很不一样。像《示众》就没有主要人物。有些小说的主角也很难说清是谁。比如《孔乙己》，主角是谁？我们认为是孔乙己，可能不对。它的主角是周围那些看客。其实，鲁迅写的就是周围的空气，世态炎凉的空气，令人悲哀寂寞的空气。可以说，从鲁迅开始才有了现在大家熟悉的小说的写法。所以，阅读鲁迅的小说，我给大家提一些建议。要掌握它的基调，不要理解为鲁迅就是革命，鲁迅就是往前冲。读鲁迅的书要更深层次地了解我们的文化。读鲁迅不容易，鲁迅不是优雅的、平和的；他是真实的、严峻的。要学习鲁迅的眼光和方法，学他的批判意识，从鲁迅这里获得对我们民族历史和现实的一种清醒的认知，获得思想的动力。（摘编自温儒敏的《谈鲁迅小说的读前准备》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．鲁迅“五四”时期的小说，深受启蒙主义的影响，在同期作品中，独具“忧愤深广”的底色。B．鲁迅小说的创作既符合时代革命的潮流，又区别于大众创作的积极战斗的激进格调。C．鲁迅小说创作不仅拉开了中国现代小说的帷幕，也影响现代各体小说，使之走向成熟。D．阅读鲁迅小说，需掌握基调，理解文化内涵，学习其批判意识，获得清醒认知及思想动力。2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（

）A．鲁迅借鉴外国现实主义小说揭示平凡生活的永恒悲哀，所以使读者产生震撼与疲惫。B．鲁迅的小说让读者通过阅读的体验来关照现实的自我生活，这比古代小说高明得多。C．传统小说重视的人物、情节等要素，在鲁迅的小说创作中可有可无，正是其创新之处。D．鲁迅小说创作有着鲜明的特点，在人物心理与精神世界的探索方面，极具开创意义。3．下列选项中，与材料中鲁迅小说创作的变革创新特点最相似的一项是（

）A．《红楼梦》“林黛玉进贾府”部分，通过林黛玉细腻的心理活动和观察，自然展现贾府面貌。B．《套中人》通过别里科夫近乎夸张的言行，鲜明地表现了人物性格，体现了高超的讽刺风格。C．《林教头风雪山神庙》通过巧妙的环境描写渲染紧张的氛围，充分体现了林冲的人物性格。D．《促织》中通过“求神问卜”“魂化促织”等充满神秘色彩的情节达到真与幻交融的效果。4．请简要梳理材料的行文脉络。5．班级召开鲁迅小说阅读分享会，请你以《祝福》为例，结合材料中的观点，谈一谈对鲁迅小说艺术特色的理解。阅读下面的文章，完成下面小题。文本一：盘活何圣林老李，我敢打赌，不超过三天，他必定走人。老张目送新来的护工走进宿舍后，转头对老李说。老李也在瞅新来的护工，听到老张跟他说话，赶紧收回目光，皱着眉头问，刚才他说他叫盘古？老张哈哈一笑，说，盘古那是大神，他叫盘活。盘活！怎么叫这个名字？估计盘活不了。老张会意一笑，继而瞥了眼轮椅上的老王，老王，你说呢？老王靠在椅背上，微闭双眼，不应，也不理，好似谁来做护工都跟他无关。养老院前临碧湖，背靠青山，规模不大，却是养性之所。老张是最先来的，然后是老王和老李。三人住一间。老张身体最好，啥病也没有。老李腿脚有残疾，依靠拐杖行走，但吃饭穿衣没问题。老王就不同了，半副身体不听使唤，衣服要人穿，行走要人推，更别说上厕所和洗澡了。这就需要护工。来这里做护工的都是五十来岁的中年人，丧偶者居多。做护工辛苦，做失能老人的护工更辛苦。在老张的印象中，前前后后好像走了七八个护工。离开时，都是那么一句话，身体不好，干不了。当然，这话老张心里明白得很，他们的身体都好，不是干不了，是受不了。上一个护工干了刚好一周，工资都不要就甩手走人了。有人走就会有人来。这不，这个叫盘活的护工在老张的念叨中来了，他还是个年轻的护工。人年轻，没做过护工，就容易犯错。午餐时，盘活就把老张老李的饭碗拿错了。晚上，盘活端来的洗脚水，老王说水烫了。老张看盘活笨拙的样子，一摇头准叹一口气。第三天，过早餐点了，盘活还没来。老张苦笑着对老李说，我说得没错吧，三天不到，他就要走人了。正说着，盘活来了，脸上挤满歉意，睡过头了，睡过头了。嘴上说着，手早动了起来，分碗，舀稀饭，动作比昨天熟练了许多。老张也不好意思再追究了，不过脸上依旧布满了阴云。这之后，每天早上，老张一睁眼，准能看到盘活。人熟了，话语就多了。三个老人喜欢闲聊，盘活手中无活时，就陪他们聊——聊聊身边的人，聊聊身边的事。有时，老张就会有意问起，小盘你年纪轻轻的，为啥要来干护工这苦活？本来，聊天时盘活脸上是带笑的，猛听老张这么一问，他就会抬头看天空，然后，低头说了一句，我就爱这行。那就好，我们还怕你干不长久呢。我不会走的，就怕你们会走。我们想走也走不了啊——子女们忙。老张望着老李和老王，重重叹了一口气。日子，就这样不紧不慢地过着。渐渐地，老张发现盘活做完活总是打电话，一打就是很长时间。转眼到了深秋，老张的预言没能实现，老王却要离开了。那天一大早，老张发现盘活在宿舍帮老王收拾衣物，后来老王在外打工的儿子来了。老王临走时，不知哪来的手劲，紧紧握着老张的手，含着泪，一直嘀咕，回家咯，回家咯……回家，这两个字在梦里出现过多少次，老张已记不清了。那一天，老张老李都落泪了，是为老王高兴。冬至那天，一辆轿车停在大门口，老李的儿子儿媳妇孙子来了。孙子一口一个爷爷地叫，老李激动地连拐杖都忘了拿，抱着孙子直流泪。送走老李，老张望着两张空荡荡的床铺，偷偷抹眼泪。老张，不要急，你女婿很快也会来接你回家的。盘活说。啥？我女婿会来接我？到他们家住？估计就在这几天吧。你怎么知道的？老张又问。我联系的。老张张大嘴巴，好一会儿，才说，老王和老李回家，也是你联系的？盘活没有回答，抬头望着天空，眨眨眼，挤走眼里的雾，沉默了一会儿，才说，我母亲走得早，父亲在老家独自生活，我和妻子在大城市拼命地挣钱，只想到时让父亲有个幸福的晚年。不想，父亲病危，等我匆忙赶回老家时，父亲已经走了，我都没能跟父亲说上最后一句话……天下没有后悔药，我不想做子女的都跟我一样。老张擦了擦眼泪，抖抖簌簌地说，那我们都走了，你不是失业了？哪能失业！我的建议院长早同意了，以后这里叫康养中心，有棋牌室、乒乓球室、器乐室、舞蹈室……是你们老年人主动来修身养性的地方，不是囚牢了。（选自《微型小说选刊》2024年第13期）文本二：微型小说的留白艺术，不论是计白当黑的虚与实，还是义生文外的隐与秀，以及言不尽意的意与象，均是在两个相互对立又相互成立的矛盾统一中形成的。虚实似可以看作留白的基本形式，而隐秀与意象似可以理解为留白延伸生发的演绎变化形式，是另一种意义上的留白。运用留白艺术的作品文本，其中的“物”的内容不被说出，或以被遮蔽、被掩藏的形式存在；“意”的内涵，则以潜在的、悬置的形态存在。这些潜伏的存在，需要读者越过文本表层，细细咀嚼、体味、理解甚至重新演绎，从而完成既关联于又有异于作品“物质文本”的个人“精神文本”的建构。留白这一艺术理念的借用与阐释，不仅使微型小说这一文体的“以小见大”有了美学意义上的思维基础和理论依托，同时也从阅读意趣和审美意境上有了超越文本的开拓，给我们的阅读带来无限的想象空间。一篇微型小说的有限文本，因为留白艺术的运用，也就在我们的理解与阐释中有了无限的可能。（摘编自高健《文本之内与文本之外——微型小说的留白艺术》）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．养老院山水环绕，环境优美，老张、老李和老王是这里的常住老人，各自面临着不同的生活难题。B．护工频繁离职，说明三个老人对护工很挑剔，他们推测盘活不可能久留，侧面表现了护工的辛苦。C．文本叙述盘活工作时拿错了饭碗，端烫的洗脚水，早晨迟到，欲扬先抑，使人物形象丰富真实。D．文末通过对话插入对父亲病逝往事的回忆，凸显了盘活行为动机的深层原因，增强主题的感染力。7．关于文本一中老张这个人物，下列说法不正确的一项是（

）A．老张身体硬朗却困于养老院，对新来的盘活心存疑虑，体现出其对现实的无奈与悲观。B．作者通过语言、动作、神态等描写，生动塑造出老张渴望温暖、情感细腻的形象特征。C．小说中老张三次落泪的细节，形象地展现了他的情感起伏：失落——高兴——感动。D．老张是故事的见证者和参与者，其心理变化推动了情节发展，引发对养老问题的思考。8．这篇文章最初题为“新来的护工”，护工名字是尚凯，结合文本分析改动的好处。9．文本二提出：“一篇微型小说的有限文本，因为留白艺术的运用，也就在我们的理解与阐释中有了无限的可能。”请谈谈文本一的创作是如何体现这一认知的。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。民有二男以上不分异者倍其赋有军功者各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收拏。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。（节选自《史记·商君列传》）材料二：（桑弘羊）大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强，器械完饰，蓄积有余。是以征敌伐国，攘地斥境，不赋百姓而师以赡。故利用不竭而民不知，地尽西河而民不苦。盐、铁之利，所以佐百姓之急，足军旅之费，务蓄积以备乏绝，所给甚众，有益于国，无害于人。百姓何苦尔，而文学何忧也？”文学曰：“昔文帝之时，无盐、铁之利而民富；今有之而百姓困乏，未见利之所利也，而见其害也。且利不从天来，不从地出，一取之民间，谓之百倍，此计之失者也。无异于愚人反裘而负薪，爱其毛，不知其皮尽也。夫李梅实多者，来年为之衰，新谷熟而旧谷为之亏。自天地不能两盈，而况于人事乎？故利于彼者必耗于此，犹阴阳之不并曜，昼夜之有长短也。商鞅峭法长利，秦人不聊生，相与哭孝公。吴起长兵攻取，楚人搔动，相与泣悼王。其后楚日以危，秦日以弱。故利蓄而怨积，地广而祸构，恶在利用不竭而民不知，地尽西河而人不苦也？今商鞅之册任于内，吴起之兵用于外，行者勤于路，居者匮于室，老母号泣，怨女叹息。文学虽欲无忧，其可得也？”（节选自桓宽《盐铁论①·非鞅》，有改动）【注】①《盐铁论》：西汉桓宽据“盐铁会议”而撰述之史书，是一部对话体书籍。选文中参加辩论的双方分别是以御史大夫桑弘羊为主的朝堂一方和以贤良文学（有德之士和儒生）为主的民间一方。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。民有二男A以上B不分异者C倍其赋D有军功E者F各以率G受上爵11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．卒，到底、最终，与《与妻书》“卒不忍独善其身”的“卒”意义相同。B．名，占有的意思，与成语“不名一文”中的“名”意义和用法相同。C．赡，足，与《齐桓晋文之事》“此惟救死而恐不赡”的“赡”意义和用法相同。D．所以，……的原因，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．商鞅变法实行什伍连坐制度，对不告发奸恶者处以腰斩，同时重赏告奸者，通过严刑峻法强化社会控制，建立严密的社会管理体系。B．大夫高度肯定商鞅变法，认为其通过立法度、严刑罚实现国富民强，这与《谏逐客书》中商鞅变法“民以殷盛，国以富强”的结果一致。C．文学以汉文帝时期无盐铁之利而民富为例，反驳大夫的“国富民不苦”论，指出盐铁之利本质是与民争利，终将导致民生困苦。D．文学之士们无论借“反裘负薪”来论述政府贪利伤民，还是以“李梅实衰”来论述过度索取资源，都强调了与民争利不可取。13．同样是关于变法的争论，材料二与《答司马谏议书》争论的焦点各是什么？请简要概括。14．将下列句子翻译成现代汉语。（1）批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大瓡乎！（《庖丁解牛》）（2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（《谏太宗十思疏》）三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。齐天乐·赠童瓮天兵后归杭①詹玉相逢唤醒京华梦，吴尘暗斑吟发。倚担评花，认旗沽酒，历历行歌奇迹。吹香弄碧，有坡柳风情，逋梅月色。画鼓红船，满湖春水断桥客。当时何限俊侣，甚花天月地，人被云隔。却载苍烟，更招白鹭，一醉修江又别。今回记得。再折柳穿鱼，赏梅催雪。如此湖山，忍教人更说。【注】①兵后归杭：指元兵攻破南宋都城杭州以后回到杭州。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“京华梦”指词人往昔在都城的繁华生活，“吴尘暗斑吟发”则暗示岁月流逝与世事沧桑。B．“倚担评花，认旗沽酒”以日常生活场景展现昔日杭州的市井风情，语言生动，富有生活气息。C．“坡柳风情，逋梅月色”化用苏轼、林逋的典故，表现西湖的文人雅趣，增添历史厚重感。D．“折柳穿鱼，赏梅催雪”描写了与友人分别时一起游乐的场景，以乐景写哀情，倍增其哀。16．本词与《桂枝香·金陵怀古》皆追述往事，寄托情怀。请结合两首词进行分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）建筑系学生在毕业论文中分析“中国古代宫殿的曲线美”，可引用杜牧《阿房宫赋》中“”写廊腰迂回，“”喻屋檐高翘，宫殿的动态美跃然纸上。（2）刘老师向同学们力推打卡胜地洞庭湖，他说：“杜甫《登岳阳楼》里‘，’这两句，把它的恢宏气象描写得淋漓尽致！”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“，。”五、整本书阅读阅读下列文字，完成下面小题。宝玉便伸手先将“又副册”厨开了，拿出一本册来，揭开一看，只见这首页上画着一幅画，又非人物，也无山水，不过是水墨滃染的满纸乌云浊雾而已。后有几行字迹，写的是：霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。宝玉看了，又见后面画着一簇鲜花，一床破席，也有几句言词，写道是：枉自温柔和顺，空云似桂如兰，堪羡优伶有福，谁知公子无缘。宝玉看了不解……便又掷了，再去取“正册”看，只见头一页上便画着两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。宝玉看了仍不解。待要问时，情知他必不肯泄漏，待要丢下，又不舍。遂又往后看时，只见画着一张弓，弓上挂着香橼。也有一首歌词云：二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。后面又画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。也有四句写云：①才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。……后面忽见画着个恶狼，追扑一美女，欲啖之意。其书云：子系中山狼，得志便猖狂。②金闺花柳质，一载赴黄粱。后面便是一所古庙，里面有一美人在内看经独坐。其判云：勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。③可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。后面便是一片冰山，上面有一只雌凤。其判曰：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。后面又是一座荒村野店，有一美人在那里纺绩。其判云：势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。（节选自《红楼梦》第五回）18．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“霁月难逢，彩云易散”中“霁”指雨后新晴，“彩云”指霞光中有纹彩的云。晴雯生性爽快，锋芒毕露，因受人污蔑被王夫人撵出园子含恨早夭。B．“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”写湘云与宝玉虽有亲密关系，但无缘相守，最终嫁给蒋玉菡。她的结局既是个人的悲剧，也是封建时代女性命运的缩影。C．“虎兕相逢大梦归”，贾元春是贾府长女，一路高升加封贤德妃，其判词中以“虎兕”象征政治势力，“大梦归”暗示元春在宫廷权力倾轧中香消玉殒的结局。D．冰山上面的一只雌凤，指王熙凤；在荒村野店纺绩的美人，指巧姐。王熙凤曾接济过刘姥姥，贾府势败没落的时候，巧姐被舅父王仁拐卖，幸为刘姥姥救出。19．选文中的判词既对主要人物性格进行了精准概括，又对其悲剧结局进行了隐晦预示。请从划横线的三处判词中任选一处，结合整本书内容对人物进行分析。20．结合整本书内容，赏析划波浪线句子的艺术手法与表达效果。六、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。当AI以技术赋能者的身份深度渗透校园，一场关于知识传递、能力培养与个体成长的革命，正在重塑我们对教育的认知边界。传统课堂上，教师对着几十双眼睛统一授课，很难精准把握每个学生的接受程度。而AI的到来，（

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）。智能摄像头捕捉学生的微表情，情绪分析系统实时生成课堂参与度图谱，当发现某个学生皱眉或眼神游离时，系统会立即推送针对性的知识点讲解视频。这种“读心术”般的教学辅助，让教师能够及时调整教学节奏，真正实现“因材施教”。（

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），更在重塑校园生态。智能晨检机器人30秒完成全班体温检测与健康筛查，校园安全系统通过人脸识别预警潜在危险，心理咨询AI通过自然语言处理技术，24小时陪伴学生疏解情绪……这些技术应用，让校园管理更高效，也让学生感受到科技背后的人文关怀。更重要的是，AI打破了师生间的信息壁垒。通过智能终端学生可以随时向教师、AI助教提问，教师也能根据数据平台了解学生的学习动态和心理状态，及时给予帮助与指导。这种双向互动，让校园真正成为一个充满活力与温度的成长共同体。21．请在括号中补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22．文中画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。七、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。屠呦呦从古代典籍中找到灵感，转换研究思路，发现青蒿素，创制抗疟新药，拯救生命；梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，借用语言学的概念来进行归纳总结，成为中国建筑史研究奠基人……人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。面对广阔的未知世界，与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力探索。复兴中学拟开展以“探索·发现”为主题的校园科技月活动，在开幕式上，你将作为学生代表发言。请写一篇演讲稿，阐释你的联想和思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。《山东省德州市2024-2025学年高一下学期期末语文试题》参考答案1．C2．D3．A4．①首先，指出鲁迅小说“忧愤深广”的基调及对现代小说的意义；②其次，从题材变革、注重写灵魂、艺术格局和语言创新三方面阐述鲁迅小说的伟大之处；③最后，给出阅读鲁迅小说的建议。5．①形象诠释“忧愤深广”的基调。将对祥林嫂的深切同情，升华为对整个社会黑暗和不公的强烈愤怒，并以深邃的洞察力对旧社会进行了无情的解剖和批判。②大多描写现实生活、普通人物。《祝福》聚焦旧社会底层妇女祥林嫂的悲剧命运，深刻揭露封建礼教的残酷，具有典型性。③注重创新视角，刻画人物心理，描写精神上的病苦。《祝福》第一、第三人称相结合，“我”的旁观与反思，增强故事真实感；采用第三人称对祥林嫂心理的刻画，直击其精神创伤。【导语】这篇评论文以“忧愤深广”为关键词，系统剖析了鲁迅小说的艺术特色。文章从三个维度展开：一是思想特质，指出其区别于“五四”主流作品的深沉基调；二是文学史价值，强调其开创现代小说现实主义的里程碑意义；三是艺术创新，着重分析其心理描写、叙事视角等突破。评论精准把握了鲁迅“写灵魂”的创作内核，既肯定其国民性批判的深刻性，又指出阅读接受的特殊性。表述层次清晰，例证详实，展现了鲁迅作为文学革新者的多维面相。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“使之走向成熟”错误，原文“鲁迅的小说成为中国现代各体小说发展的重要源头”，强调鲁迅是“重要源头”，而非“开始与成熟”的唯一标志，表述绝对化。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“鲁迅借鉴外国现实主义小说揭示平凡生活的永恒悲哀，所以使读者产生震撼与疲惫”错误，原文“读鲁迅的小说你会觉得很累”是因内容沉重，而非“借鉴外国小说”直接导致，因果关系不当。B.“比古代小说高明得多”错误，原文未说鲁迅小说“比古代小说高明得多”，仅指出题材差异，无优劣对比。C.“可有可无”错误，原文“有的没有情节，没有主要人物”是鲁迅的创新，但并非传统要素可有可无，而是突破传统模式，选项曲解文意。故选D。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.《红楼梦》的心理刻画与鲁迅小说“注重写灵魂、写深层意识”的特点相似，符合材料中鲁迅对传统小说的突破（《红楼梦》是传统中唯一例外），与鲁迅的心理描写创新呼应。B.《套中人》的讽刺风格与鲁迅的现实题材、心理刻画关联较弱。C.《林教头风雪山神庙》的环境烘托属传统技法，与鲁迅的创新特点不符。D.《促织》的神秘情节属传统“传奇”类，与鲁迅的现实题材变革相悖。故选A。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①首先：开篇“形成了他作品中特有的‘忧愤深广’的底色”“和‘五四’时期大多数作品……鲁迅是不一样的”指出鲁迅小说“忧愤深广”的底色，及其与“五四”启蒙主义的联系，强调其深沉独特的格调。②其次：从三方面展开，“鲁迅作品写的大多数都是现实中常见的事，极其普通的人”写现实生活、普通人，突破传统小说的“奇、怪、传奇”；“注重写灵魂，写人的深层的意识……写精神上的病苦”注重写灵魂：刻画人物深层意识与精神病苦；“人称叙述……体式很不同，有的没有情节，没有主要人物”艺术格局与语言创新，人称、体式突破传统。③最后：“要掌握它的基调，不要理解为鲁迅就是革命，鲁迅就是往前冲。读鲁迅的书要更深层次地了解我们的文化”给出阅读鲁迅小说的建议。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①原文：鲁迅小说“对封建传统的批判”“基调是‘忧愤深广’”。《祝福》中，祥林嫂的悲剧不仅是个人命运，更是封建礼教、迷信压迫下底层妇女的缩影。“我”对祥林嫂之死的无力与反思，将同情升华为对社会黑暗的愤怒，体现“忧愤深广”（如祥林嫂被剥夺祝福资格，最终惨死雪地，揭露礼教吃人的本质）。②原文：鲁迅小说“直接写现实生活、日常生活”“极其普通的人”。《祝福》以鲁镇普通年节为背景，聚焦祥林嫂这一底层农妇，从她初到鲁镇的勤劳，到被逼迫改嫁、儿子夭折，再到沦为乞丐，全是现实中可能发生的平凡事，却因封建礼教的压迫成为悲剧，具有强烈的现实典型性。③原文：鲁迅小说“注重写人物的心理、社会的心理”“人称叙述……第一、第三人称结合”。视角上，《祝福》以第一人称“我”的回忆展开，“我”的旁观与愧疚增强真实感；第三人称叙述祥林嫂的遭遇，客观呈现其命运。心理刻画上，“祥林嫂反复讲述阿毛之死”的偏执，“问人死后是否有魂灵”的迷茫，直击其精神创伤，体现“精神上的病苦”，且这种病苦折射出整个社会的麻木（如鲁镇人对其故事的厌倦）。6．B7．C8．①一语三关：“盘活”既指护工姓名，又指其盘活了老人被禁锢的生活，也指养老院从“囚牢”向康养中心的转型。②串联情节：以盘活为线，串联“联系家属——改造养老院”情节，比原标题更具叙事张力。③深化主题：借姓名直指老龄化社会痛点，以“盘活”呼吁对老人精神赡养的关注，强化作品现实批判与人文关怀。9．①盘活谈及自身经历用“抬头望着天空，眨眨眼，挤走眼里的雾”等动作暗示其“子欲养而亲不待”的痛苦，此处留白，让读者更能体会其深沉的悔恨与助人的决心。②老张“望着老李和老王，重重叹了一口气”，未详述其具体想法，这处留白内涵丰富，表达老人对亲情的渴望，引发读者对养老困境的感慨。③小说文本是有限的，但留白使读者透过文本表层，细细咀嚼体味，解读出丰富的内涵。【导语】《盘活》聚焦养老院生活，以护工盘活为核心人物，通过他与三位老人（老张、老李、老王）的互动，深刻探讨了养老困境与亲情救赎主题。小说运用精炼的叙事结构，从盘活的笨拙入职到其默默帮助老人回家，形成欲扬先抑的转折；结尾插入盘活对父亲逝世的回忆，以留白手法含蓄揭示其行为动机，避免了直白说教，赋予文本深邃的感染力。6．本题考查学生理解文章内容，领悟作品的艺术魅力的能力。B.“三个老人对护工很挑剔”错误。由原文“他们的身体都好，不是干不了，是受不了”可知，护工离职并非因为老人挑剔，而是因为照顾失能老人太辛苦。故选B。7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C.“他的情感起伏：失落——高兴——感动”错误。由原文“为老王高兴”，第一次为老王回家高兴而落泪；“抱着孙子直流泪”，第二次为老李团聚激动而落泪；“抖抖簌簌地说”第三次因盘活的行为感动落泪，可知，情感脉络应为“高兴—激动—感动”。故选C。8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①标题用“盘活”，一方面是文章主人公的姓名，另一方面，由原文“这之后，每天早上，老张一睁眼，准能看到盘活。人熟了，话语就多了。三个老人喜欢闲聊，盘活手中无活时，就陪他们聊——聊聊身边的人，聊聊身边的事”可以看出，盘活的到来，活跃了养老院；同时“我的建议院长早同意了，以后这里叫康养中心”，说明主人公还“盘活”了养老院，使之有了新的发展契机和模式。②“盘活”是故事的参与者、见证者，至始至终串联起整个故事情节的发展，使善良、有行动力的人物形象和改变养老困境的核心情节更鲜明。③“盘活”本义指采取措施使资产、资金等恢复活力。用作护工名字，既指他努力改善三位老人的生活状态，更象征他“盘活”了僵化的养老模式，点出养老观念与方式的革新，引发读者对“如何真正改善养老质量”的思考，具有强烈的现实意义。9．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。①主人公“盘活”来养老院工作的动机，初期仅答“我就爱这行”，结尾才通过父亲病逝的回忆揭示深层动机，让读者自行补全主人公的情感创伤与救赎心理，感同身受。②次要人物三位老人，滞留养老院的原因，文中仅以“子女们忙”为解释，未谈及为什么忙、忙碌到何种程度，也未写子女接到护工联系后的心理变化；更可以略去老人们心中具体想法，自然引发读者对社会伦理、家庭责任的深层反思。③“以后这里叫康养中心，有棋牌室、乒乓球室、器乐室、舞蹈室……是你们老年人主动来修身养性的地方，不是囚牢了”文末提到养老院将改为“康养中心”，但未描述其具体运营场景、老人如何主动参与。读者可自行构想老人们积极参与活动、主动“养性”的画面，使“盘活养老模式”的主题更具延展性，多义性。10．CDF11．D12．B13．材料二的争论聚焦盐铁国营是否对百姓有利，《答司马谏议书》聚焦变法是否“侵官”“生事”“争利”“拒谏”。14．（1）（我）击入大的筋骨连接处的缝隙，引刀进入骨节间的空处，顺着牛体本来的结构，脉络相连和筋骨结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！（2）虽然用严酷的刑罚督察人民，用声威和怒气威吓他们，最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念（皇上的）仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。【导语】这两篇材料围绕商鞅变法展开。材料一展现商鞅变法的具体措施与取信于民的智慧，突出变法的严谨性；材料二则通过朝堂与民间的辩论，呈现对变法及相关政策的不同态度，反映出变法在民生、经济等方面的争议，二者结合，从不同视角展现了变法的复杂性与深远影响。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：百姓有两个成年男子以上不分家的，赋税加倍；有军功的人，各按标准授予高等爵位。“民有二男以上不分异者”是主语，定语后置结构，“有二男以上不分异”修饰“民”，在C处断句。“倍”是谓语，“其赋”是宾语，结构完整，故在D处断句。“有军功者”是主语，“各以率”是状语，“受”是谓语，“上爵”是宾语，“有军功者”与前文“民有二男以上不分异者”并列，故“者”在F处断句。故选CDF。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。均意为“最终、到底”。句意：最终制定变法的命令。/我终究不忍心只顾全自己。B.正确。动词，均意为“占有”。句意：各按等级占有田宅。/不占有一分一文。C.正确。均意为“充足、足够”，意义和用法相同。句意：不向百姓征税而军队供给充足。/这样，只是使自己摆脱死亡还怕不足。D.错误。“用来……的（方式/手段）”/“……的原因”。句意：盐铁的利润，是用来缓解百姓急难、补足军队费用、储备物资防备匮乏的。/派遣将领把守函谷关的原因。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“一致”错误。大夫认为商鞅变法“国富民强”，但《谏逐客书》中“民以殷盛，国以富强”是商鞅变法的客观结果，而材料二文学明确指出商鞅变法导致“秦人不聊生”，两者态度不同，且大夫的观点并非事实全貌，故“一致”错误。故选B。13．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。材料二的争论焦点：大夫肯定商鞅变法“外设百倍之利”“盐铁之利有益于国”，认为盐铁国营能“佐百姓之急，足军旅之费”，强调其对国家和百姓的好处。文学则反驳称“利一取之民间”，盐铁之利是与民争利，如同“反裘负薪”“李梅实衰”，会导致民生困苦，质疑其对百姓的危害。可见，双方核心分歧在于盐铁国营等与民争利的政策是否真正对百姓有利。《答司马谏议书》的争论焦点：王安石在文中回应司马光对变法的指责，司马光认为变法“侵官、生事、征利、拒谏”，违背传统，王安石则针对这些指责逐一反驳。可见，双方焦点是变法是否存在“侵官”“生事”“争利”“拒谏”等问题，本质是守旧与革新的理念冲突。14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“批”，击；“导”，引；“因”，顺着；“固然”，本来的结构；“技经肯綮之未尝”，宾语前置。（2）“董”，督察；“振”，通“震”，威吓；“苟免”，苟且免于刑罚；“貌恭”，表面恭顺。参考译文：材料一：任命卫鞅为左庶长，最终制定变法的命令。下令百姓五家为“伍”、十家为“什”，相互监督、连带治罪。不告发奸恶的人处以腰斩，告发奸恶的人与斩敌首的奖赏相同，藏匿奸恶的人与降敌的惩罚相同。百姓有两个成年男子以上不分家的，赋税加倍；有军功的人，各按标准授予高等爵位；私下斗殴的人，各按情节轻重处以相应刑罚。努力从事农业，耕织生产粮食布匹多的人，免除自身徭役；从事商业及因懒惰而贫困的人，全家收为官府奴婢。宗室贵族没有军功的，不得列入宗室名册。明确尊卑爵位等级，各按等级占有田宅，奴婢、衣服的规格依家族等级而定。有功者显赫荣耀，无功者即使富有也无法显耀。法令制定后尚未公布，（商鞅）担心百姓不信，于是在国都南门立起三丈高的木头，招募能搬到北门的人赏十金。百姓觉得奇怪，没人敢搬。又宣布“能搬的人赏五十金”。有一人搬走木头，立刻赏五十金，以表明不欺骗百姓。最终颁布法令。材料二：（桑弘羊）大夫说：“从前商鞅辅佐秦国，对内建立法度，严明刑罚，整顿政教，使奸伪无处容身；对外谋取百倍利益，征收山泽赋税，国家富足、军队强大，器械完备，储备充足。因此征讨敌国、开拓疆土，不向百姓征税而军队供给充足。所以资源用不完而百姓不觉察，领土扩展到西河而百姓不劳苦。盐铁的利润，是用来缓解百姓急难、补足军队费用、储备物资防备匮乏的，益处很多，对国家有利，对百姓无害。百姓有什么苦，文学之士又担心什么呢？”文学之士说：“从前汉文帝时，没有盐铁之利而百姓富足；如今有了盐铁之利而百姓贫困，没见到利益带来的好处，反而见到了危害。况且利益不从天上来，不从地生出，全取自民间，却说‘百倍’，这是计策的失误。如同愚人反穿皮衣背柴，爱惜皮毛却不知皮会磨尽。李树、梅树结果多的，第二年就会衰弱；新谷成熟，旧谷就会亏空。天地尚且不能两全其美，何况人事呢？所以对那方面有利，必定对这方面有损耗，如同阴阳不能同时照耀，昼夜有长有短。商鞅推行严苛法令、追求厚利，秦国人无法生存，一起为秦孝公哭丧；吴起用兵扩张，楚国人骚动，一起为楚悼王哭泣。之后楚国日益危急，秦国日益衰弱。所以积累利益就会积聚怨恨，扩大领土就会构成祸患，哪里有‘资源用不完而百姓不苦’呢？如今采用商鞅的策略对内，用吴起的武力对外，出行的人在路上劳苦，居家的人财物匮乏，老母亲哭泣，怨女叹息。文学之士即使想不担忧，可能吗？”15．D16．①詹词借追述往昔繁华生活，表达对繁华不再的叹惋，对友人战乱后归杭的庆幸；通过追忆往昔游乐场景表达与友人再次分别的感伤。②王词则通过凭吊金陵古迹，追怀六朝兴亡旧事，感慨历史盛衰无常；借“商女遗恨”的典故批判现实朝政的奢靡，表达对国家命运的关切与对统治者的警示。【导语】这首《齐天乐》以兵后归杭为背景，通过今昔对比抒发亡国之痛。上阕以“京华梦”开篇，用“评花沽酒”“坡柳逋梅”等意象追忆临安繁华，暗含对宋室沦亡的隐痛；下阕“花天月地，人被云隔”道尽风流云散之悲，末句“忍教人更说”以克制语收束，沉痛尤深。全词将个人感遇与家国兴亡熔铸一体，得含蓄深婉之致。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“描写了与友人分别时一起游乐的场景”错误。从词中“今回记得。再折柳穿鱼，赏梅催雪。如此湖山，忍教人更说”来看，“今回记得”表明这是词人回忆往昔与友人在杭州的美好时光，并非描写分别时的场景。“折柳穿鱼，赏梅催雪”描绘的是过去在杭州湖山之间游乐的欢乐情景，而如今经历兵乱，物是人非，词人回忆这些美好场景，是为了表达对往昔繁华不再的叹惋以及对友人再次分别的感伤，并非是在分别时以乐景写哀情。故选D。16．本题考查学生分析诗歌的思想内容、作者情感的能力。①詹词开篇说“相逢唤醒京华梦，吴尘暗斑吟发”，“京华梦”点明往昔在都城杭州的繁华生活如同梦境一般，而如今历经兵乱，“吴尘暗斑吟发”暗示岁月流逝，世事沧桑，繁华不再。“当时何限俊侣，甚花天月地，人被云隔”，回忆当时杭州有众多才俊相伴，生活花天酒地，无比美好，然而如今却因战乱分隔，物是人非。而友人童瓮天在兵后归杭，词人与之相逢，在对比中流露出对往昔繁华不再的叹惋，同时也对友人能平安归来感到庆幸。“倚担评花……满湖春水断桥客”，这些句子生动地描绘了昔日杭州的市井风情和西湖的文人雅趣，展现了往昔与友人游乐的美好场景。“今回记得。再折柳穿鱼，赏梅催雪”中，词人回忆起过去与友人在湖山之间折柳、穿鱼、赏梅、催雪的欢乐时光，然而如今却要再次分别。如此美好的湖山景色，却要面临与友人的离别，词人心中满是感伤，通过追忆往昔游乐场景，更增添了分别时的哀愁。②王词的上阕描绘了金陵晚秋的壮丽景色，为下阕的怀古作铺垫。下阕中，词人凭吊金陵古迹，追怀六朝兴亡旧事。六朝时期，金陵繁华一时，统治者们竞相追逐奢华生活，然而最终都走向了灭亡，“悲恨相续”。如今，六朝旧事已如流水般消逝，只剩下寒烟衰草，词人借此感慨历史的盛衰无常，兴亡交替是历史的必然规律。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”一句，化用杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的典故。“后庭遗曲”是陈后主所作的《玉树后庭花》，被视为亡国之音。词人借“商女遗恨”的典故，批判现实朝政的奢靡，暗示当时的统治者如果继续沉迷于享乐，不吸取历史教训，将会重蹈六朝灭亡的覆辙，表达了对国家命运的深切关切和对统治者的警示。17．廊腰缦回檐牙高啄吴楚东南坼乾坤日夜浮玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（纵一苇之所如，凌万顷之茫然/亲朋无一字，老病有孤舟/小舟从此逝，江海寄余生）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：缦、啄、坼、乾坤、夜、鉴、扁、叶、顷。18．B19．示例①：探春。探春精明果敢，理家时推行改革，抄检时怒斥内斗，志向高远欲展抱负。然生于贾府末世，虽有才干却无力回天，终因家族衰败远嫁他乡。其悲剧是个人理想在时代洪流中破灭，亦为封建末世庶女命运写照。示例②：迎春。迎春性格懦弱，人称“二木头”，攒珠累丝金凤被偷也只求息事宁人，缺乏反抗意识。嫁入孙家后，遭孙绍祖虐待，仅一年便被折磨致死。其悲剧源于封建礼教下逆来顺受的性格，是柔弱女子在末世的牺牲品。20．这段判词通过图画与诗句暗示薛宝钗、林黛玉的命运，并运用多重艺术手法：①双关：“两株枯木”，双木为“林”；“玉带”倒读谐音“黛玉”，“悬”暗示其悲惨结局；“雪”谐音“薛”，“金簪”代指宝钗，“雪里埋”喻其婚后守寡的冰冷境遇。②用典：“停机德”典出《后汉书》乐羊子妻断织劝夫，赞宝钗恪守封建妇德；“咏絮才”典出谢道韫“未若柳絮因风起”，叹黛玉诗才卓绝却命运堪怜。二人虽才德殊异，却同陷悲剧宿命。【导语】这段判词选段以诗画结合的形式，通过象征性意象暗喻金陵十二钗的命运。水墨乌云喻晴雯遭谗早夭，枯木玉带暗指黛玉泪尽而逝，金簪雪埋象征宝钗冷落终身。弓上香橼、雌凤冰山等意象群构成末世预言体系，将人物性格（如王熙凤“凡鸟偏从末世来”）与命运（如元春“虎兕相逢”）双重编码。判词语言兼具诗词凝练与谶纬神秘，画面意象充满视觉张力，形成“千红一哭”的悲剧审美预演。这种诗谶手法开创了文学预示的新范式。18．本题考查学生