2025年秋新版苏教版八年级上册 第六单元写作 举例子 打比方 列数据 主课件配套教案

课题：说明文中的“三剑客”——举例子、打比方、列数据一、教学目标在这堂写作课上，我们希望同学们能够：1.认知与理解：通过阅读和分析范例，准确把握举例子、打比方、列数据这三种说明方法的基本概念和各自在说明文中的主要作用。不仅仅是知道“是什么”，更要明白“为什么用”。2.技能与运用：初步学会在自己的说明性文字中，根据说明对象的特征和表达需要，恰当地选择和运用举例子、打比方、列数据的方法，使说明更具体、更形象、更准确。3.情感与态度：感受说明性文字的严谨性与趣味性，培养在生活中观察事物、准确表达的兴趣和习惯，体会恰当运用说明方法对于提升表达效果的重要性。二、教学重难点*重点：理解并掌握举例子、打比方、列数据三种说明方法的基本用法和表达效果。*难点：在具体的写作情境中，能够灵活、准确、恰当地综合运用（或选择运用）这三种说明方法，使说明对象的特征得到清晰、生动的展现。三、课时安排1课时（45分钟）四、课前准备1.学生：预习本单元课文中运用了举例子、打比方、列数据说明方法的段落，尝试找出并思考其作用。搜集一两件自己熟悉的小物件（如文具、玩具、生活用品等），思考如何向他人介绍清楚它的某一特征。2.教师：制作包含典型范例、问题引导、练习任务的PPT课件；准备一些具有鲜明特征且适合运用本课说明方法的实物或图片素材（如奇特的植物、精巧的小工具等）。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*情境创设：同学们，假如你有一个机会向一位从未见过“智能手机”的古代人介绍它，你会怎么说才能让他明白这是个什么东西，有什么用呢？（引导学生自由发言，初步尝试口头说明）*教师小结：刚才大家说了很多，有的同学说“它像个小电视”，有的同学说“它可以拍照，能存好多好多照片”，有的同学举了“用它可以快速查到不懂的问题”这样的例子。其实，大家在不知不觉中就用到了我们今天要学习的几种非常重要的说明方法。学会了它们，就能让我们的介绍更清楚、更明白，也更吸引人。这节课，我们就一起来深入学习说明文中的“三剑客”——举例子、打比方和列数据。（板书课题）（二）探究新知，掌握方法（约20分钟）1.认识“举例子”——让抽象变具体*概念解析：什么是举例子呢？顾名思义，就是举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。*范例引路：*（课件展示）课文例句：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”*思考与讨论：这段话要说明什么？作者是怎样让我们信服“我国石拱桥有许多惊人杰作”的？（通过列举赵州桥、卢沟桥这两个具体的、有代表性的例子）*方法点拨：*举例子的作用：使说明对象更具体、更真切，增强说服力。*运用举例子要注意：例子要典型、有代表性，能清楚地说明事物的特征。*小试牛刀：请同学们用举例子的方法，说明“我们学校的课外活动非常丰富”。（同桌互说，再请一两位学生分享）2.认识“打比方”——让枯燥变生动*概念解析：打比方，就是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。它和我们平时说的“比喻”有点像，但在说明文中，它更侧重于“说明事物特征”。*范例引路：*（课件展示）课文例句：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”*思考与讨论：这个句子把什么比作什么？这样写有什么好处？（把桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状特征，让读者能立刻在脑海中形成画面。）*方法点拨：*打比方的作用：使说明对象更形象、更生动，增强文章的趣味性，帮助读者理解陌生或复杂的事物。*运用打比方要注意：本体和喻体之间要有相似点，并且要通俗易懂，不能牵强附会。*小试牛刀：请同学们用打比方的方法，描述一下“时间”或者“书本”。（引导学生思考事物特征，再寻找合适的喻体）3.认识“列数据”——让模糊变准确*概念解析：列数据，也叫列数字，就是用具体的数据来说明事物特征的方法。*范例引路：*（课件展示）课文例句：“赵州桥非常雄伟，全长五十多米，两端宽约九米，中部略窄，宽约七米。”*思考与讨论：这段话用了什么说明方法？如果把这些数字去掉，表达效果有什么不同？（用了列数据的方法。去掉数字，就无法准确说明赵州桥的“雄伟”和具体尺寸，说明就显得模糊、不精确。）*方法点拨：*列数据的作用：使说明更准确、更具体，更具说服力，体现了说明文的科学性和严谨性。*运用列数据要注意：数据必须真实可靠，来源准确；数字要恰当，不能滥用。如果是估计的数字，也要注明，如“大约”、“左右”等。*小试牛刀：请同学们用列数据的方法，介绍一下你手中的课本（如厚度、页数、长宽等，可引导学生进行简单测量或估算）。（三）实战演练，巩固提升（约15分钟）*任务驱动：同学们，我们已经分别认识了这三位“剑客”。现在，我们来挑战一下，看看谁能把它们运用得更好。*活动设计：“小小解说员”*活动要求：请从你课前准备的小物件中选择一件，或者观察老师展示的实物/图片（教师展示准备好的素材），选取它的一个主要特征（如外形、功能、用法等），写一段100字左右的说明文字。要求：至少运用今天学习的两种说明方法（举例子、打比方、列数据）。*写作指导：1.先明确你要说明的事物是什么，它的哪个特征最突出，最想介绍给大家。2.思考：这个特征用什么说明方法能说清楚？如果它比较抽象，就用举例子；如果它比较复杂，就用打比方；如果它有具体的数量特征，就用列数据。3.组织语言，把说明方法自然地融入到文字中，力求准确、清楚、生动。*学生写作：教师巡视指导，关注学生对说明方法的运用情况，及时给予个别点拨。*交流评改：*请几位学生朗读自己的习作，其他同学认真倾听，思考：他/她运用了哪些说明方法？运用得怎么样？有没有把事物的特征说清楚？*师生共同点评，重点围绕说明方法的准确性、恰当性以及表达效果进行评价，肯定优点，指出不足，提出修改建议。（例如：“这位同学用了打比方，把XX比作XX，很形象。如果能再举一个生活中使用它的例子，大家就更明白了。”）（四）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）*回顾梳理：今天我们学习了哪几种说明方法？它们分别有什么作用？（师生共同回顾，再次强调举例子让说明更具体，打比方让说明更生动，列数据让说明更准确。）*方法提炼：这三种说明方法，就像三把金钥匙，能帮我们打开准确描述事物的大门。在实际写作中，它们往往不是孤立使用的，而是根据需要灵活搭配，综合运用，这样才能使我们的说明文字更有说服力，也更有可读性。*拓展建议：希望同学们课后能多阅读一些优秀的说明文（如科普文章、产品说明书等），留意其中说明方法的运用，并尝试在自己的日记、观察笔记中运用今天学到的方法，让我们的表达越来越精准、越来越精彩。六、板书设计说明文中的“三剑客”*举例子——具体真切（“比如……”“例如……”）*（板书简单图示：一个抽象符号+一个具体实例图片）*打比方——形象生动（“像……”“好比……”）*（板书简单图示：一个复杂事物+一个相似的熟悉事物简笔画）*列数据——准确具体（数字）*（板书简单图示：一个问号+几个具体数字）*核心目标：把事物说清楚、说明白！七、教学反思（课后填写）*学生对三种说明方法的概念理解是否到位？*课堂上的互动和练习是否充分调