苏教版三年级语文上册《1、让我们荡起双桨》教学设计

一、教材解读与学情分析《让我们荡起双桨》是苏教版三年级语文上册的开篇课文，这是一首充满童真童趣、旋律优美的儿童歌曲歌词，同时也是一篇语言生动、意境优美的诗歌。诗歌以明快的节奏、形象的语言描绘了孩子们在北海公园划船游玩的欢乐场景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚情感。全诗共三节，结构清晰。第一节描绘了孩子们在波光粼粼的湖面上荡舟嬉戏的欢乐景象，以及倒映在水中的白塔、绿树、红墙等美丽景色，动静结合，色彩鲜明。第二节由景入情，通过“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”的反复吟唱，烘托出孩子们轻松愉悦的心情，并自然引出对“谁给我们安排下幸福的生活”的思考。第三节则点明了幸福生活的源泉，将太阳、红领巾、党和祖国的形象巧妙融合，升华了主题。三年级的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对诗歌这种文学体裁也有过初步接触。他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满向往，尤其喜欢唱歌和富有画面感的文字。这首诗歌本身就是歌曲，学生可能在课前就已听过甚至会唱，这为教学提供了有利条件。但他们对诗歌深层的情感内涵，特别是“党”的概念理解尚浅，需要教师通过情境创设和巧妙引导，帮助他们逐步感悟。二、教学目标基于以上理解，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过朗读、想象、品味关键词句等方式，感受诗歌描绘的美丽景象和孩子们的欢乐心情。学习初步的诗歌鉴赏方法，体会比喻、反复等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，体会党和祖国对少年儿童的关怀，激发热爱生活、热爱祖国的情感。三、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文；感受诗歌描绘的美景和孩子们的欢乐。*教学难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”的含义，体会诗歌所蕴含的热爱祖国、感谢党恩的情感。四、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法。利用多媒体课件创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中悟理；适时点拨，引导学生思考，加深理解。*学法：自主探究法、合作交流法、想象体验法。鼓励学生主动朗读，积极思考，乐于与同学交流感悟，通过想象感受诗歌意境。五、教学准备教师：多媒体课件（包含歌曲音频、北海公园风光图片或视频、生字词卡片等）。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲：同学们，今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，我们一起来听听，会唱的同学可以跟着一起唱。（播放《让我们荡起双桨》歌曲音频）2.谈话导入：这首歌好听吗？歌名是什么？（板书课题：让我们荡起双桨）这首优美的歌曲不仅旋律动听，歌词本身也是一首非常棒的诗。今天，我们就一起来学习这首诗歌，感受它文字的魅力。（设计意图：以歌曲导入，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对课文内容有一个初步的整体感知，为后续学习奠定情感基础。）（二）初读感知，识记字词1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，正音（如：“桨”是翘舌音，“浪”是后鼻音，“映”是整体认读音节）。*重点指导书写：“荡”（上下结构，注意“艹”的写法，下面是“汤”）、“桨”（上下结构，上面是“将”的上半部分，下面是“木”）。引导学生观察字形，分析结构，教师范写，学生描红、临写。*理解词义：如“双桨”、“倒映”、“环绕”、“凉爽”等，可结合图片或联系生活实际理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再来朗读课文，注意把句子读通顺，读出诗歌的节奏。可以同桌互读，也可以小组分段读。4.整体感知：读完课文，你知道这首诗写了什么内容吗？（孩子们在北海公园划船的情景）（设计意图：扎实进行字词教学，为理解课文扫清障碍。通过多种形式的朗读，让学生初步感知诗歌内容和节奏。）（三）品读感悟，体会美景与欢乐1.学习第一节：*指名朗读：谁愿意读第一节？其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么画面？*想象画面：学生交流，教师相机出示北海公园的图片或视频（白塔、绿树、红墙倒映在水中的景象）。*品味词句：*“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。”从“推开波浪”你感受到了什么？（小船在前进，孩子们很用力，很欢快）*“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”“倒映”是什么意思？这两句写出了景物的什么特点？（静美、色彩明丽）你觉得哪个词语用得好？*“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”“轻轻飘荡”给你什么感觉？（悠闲、自在）“凉爽的风”让你觉得怎么样？（舒服、惬意）*感情朗读：这么美的景色，这么惬意的感觉，我们应该怎么读呢？（轻柔、欢快）指导学生有感情朗读第一节，读出画面的美和孩子们的轻松愉快。可以配乐朗读。2.学习第二节：*承接过渡：小船儿轻轻飘荡，我们看到了美丽的白塔、绿树、红墙，感受到了凉爽的风。船上的孩子们在做什么呢？*自由朗读：自由朗读第二节，找找答案。*交流体会：*“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”*“红领巾”指什么？（少先队员，代指孩子们）“迎着太阳”象征着什么？（孩子们充满朝气，心向光明）*“阳光洒在海面上”是怎样的景象？（波光粼粼，非常美丽）*鱼儿真的会“望”着我们，“听”我们歌唱吗？这里运用了什么手法？（拟人）作者为什么这么写？（表现了孩子们心情的愉快，连鱼儿都被吸引了，也从侧面烘托了环境的宁静美好）*感情朗读：孩子们在愉快地歌唱，他们唱的是什么呢？（快乐的歌，幸福的歌）让我们带着这份快乐，齐读第二节。（设计意图：引导学生抓住关键词句，通过想象、品味，感受诗歌描绘的美丽景色和孩子们划船时的欢乐心情。运用多媒体辅助，帮助学生直观理解。）（四）深入探究，理解幸福之源1.学习第三节：*引发思考：孩子们唱得多开心啊！是什么让他们这么幸福呢？请大家默读第三节，思考这个问题。*重点研读：*“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”这句话在文中出现了几次？（两次，第一节末尾和第三节开头）为什么要重复？（强调孩子们悠闲愉快的心情，也使诗歌结构更整齐，富有节奏感）*“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？”*“尽情欢乐”是什么意思？（无拘无束地、痛快地享受快乐）*孩子们在什么情况下尽情欢乐？（做完了一天的功课）这说明他们的生活怎么样？（充实而快乐）*面对这幸福的生活，作者提出了一个什么问题？（谁给我们安排下幸福的生活？）*讨论交流：你认为是谁给我们安排下幸福的生活呢？（引导学生联系生活实际，谈谈自己的幸福生活，进而理解是党和祖国给我们带来了幸福生活。对于“党”的概念，不必深究，可简单解释为“我们国家的领导者，带领我们过上好日子的人”）*体会情感：孩子们生活得这么幸福，他们的心里充满了对祖国、对党的感激之情。*感情朗读：带着这份感激和幸福，我们来朗读第三节。读的时候，要读出对幸福生活的珍惜和对祖国的热爱。（设计意图：通过关键问题的引导，层层深入，帮助学生理解诗歌的深层含义，突破教学难点。让学生在讨论中感悟幸福生活的来之不易，激发感恩之心。）（五）整体回顾，熟读成诵1.配乐朗读：这首诗歌太美了，让我们配上音乐，再来完整地朗读一遍，读出我们心中的快乐和幸福。（可以采用师生合作读、男女生对读等形式）2.指导背诵：这么美的诗歌，我们把它背下来好不好？可以看着板书，也可以闭上眼睛想象画面，试着背诵。（自由背诵，指名背诵，集体背诵）（设计意图：通过多种形式的朗读和背诵，加深学生对诗歌的理解和记忆，内化情感。）（六）拓展延伸，升华情感1.畅谈感受：学了这首诗，你有什么感受？你觉得我们现在的生活幸福吗？幸福体现在哪些地方？（引导学生联系自己的学习、生活实际谈谈）2.歌唱幸福：让我们再次唱响《让我们荡起双桨》，把我们对幸福生活的赞美和对祖国的热爱融入到歌声中。（播放歌曲，学生跟唱）（设计意图：将课内学习延伸到课外，引导学生关注生活，珍惜幸福，进一步升华热爱生活、热爱祖国的情感。）（七）总结全课，布置作业1.总结：今天我们一起学习了《让我们荡起双桨》，感受到了童年生活的美好和幸福。希望同学们都能珍惜这幸福的时光，努力学习，长大后为祖国贡献自己的力量。2.作业：*背诵课文，把这首诗歌有感情地读给爸爸妈妈听。*画一画你心中的幸福画面（可以是诗歌中的景象，也可以是自己生活中的幸福场景）。*搜集一两首描写童年生活的诗歌或歌曲，和同学分享。（设计意图：巩固所学，拓展阅读，将语文学习与生活、艺术相结合，激发持续学习的兴趣。）七、板书设计让我们荡起双桨（贴白塔、绿树、红墙图片）看：白塔绿树红墙（倒映）→美听：愉快歌唱（鱼儿听）→乐问：谁安排幸福生活？→党祖国（小船简笔画，船桨象征“双桨”）感：幸福感激热爱（设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，通过图片和关键词帮助学生理解和记忆课文内容，体现诗歌的意境和情感脉络。）八、教学反思本课教学以歌曲导入，充分调动了学生的学习兴趣。在整个教学过程中，注重朗读的指导和情感的体验，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。运用多媒体辅助教学，使抽象的文字具体化、形象化，帮助学生更好地理解课文内容。在突破难点“理解谁给我们安排下幸福的生活”时，通过引导学生联系生活实际，畅谈自己的幸福感受，使学生对“党”和“祖国”有了初步