9.《竹节人》说课稿

9.《竹节人》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文六年级上册的一篇富有生活情趣和童真意味的课文——《竹节人》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与大家共同探讨这篇课文的教学思路。一、说教材《竹节人》是一篇回忆性散文，作者通过细腻的笔触，回忆了自己童年时代与伙伴们制作竹节人、玩竹节人的快乐时光，以及竹节人被老师没收后，意外发现老师也偷偷玩竹节人的趣事。课文语言生动活泼，充满了童真童趣，字里行间流露出对童年生活的怀念和对简单快乐的向往。从单元编排来看，本单元以“乐趣”为主题，旨在引导学生感受生活中的种种乐趣，体会不同文体表达乐趣的方法。《竹节人》作为本单元的一篇精读课文，其价值不仅在于让学生感受童年游戏的乐趣，更在于学习作者是如何通过具体事例和生动描写来展现这种乐趣的。同时，课文中对竹节人制作过程和玩法的细致描写，也为学生提供了很好的习作范例，培养其观察能力和表达能力。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新奇有趣的事物充满好奇，对于“玩”的话题更是有着天然的亲近感。虽然现在的孩子娱乐方式多样，对于竹节人这类传统手工玩具可能有些陌生，但这恰恰能激发他们的探究欲望。他们能够通过文本的阅读，结合自己的生活经验，理解作者所描述的乐趣。同时，他们也开始关注文章的表达方法，乐于模仿和学习生动的语言。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解词语在语境中的含义。能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章思路。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，品味文章生动有趣的语言，学习作者抓住细节描写展现乐趣的方法。3.情感态度与价值观：感受作者童年生活的乐趣，体会竹节人游戏带来的纯真快乐，培养对生活的热爱和对传统游戏的兴趣，理解师生之间那份微妙而和谐的情感。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*重点：感受作者在制作和玩竹节人过程中的乐趣，品味文章生动形象、富有童趣的语言。*难点：理解老师没收竹节人后自己却偷偷玩耍这一情节所蕴含的情感，体会成人世界与儿童世界的相通之处，以及作者对老师的理解与亲近感。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：通过提问、展示图片或实物（如果条件允许）等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的阅读兴趣。*朗读品味法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），感受语言的魅力，体会作者的情感。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生深入文本，进行思考和探究。*多媒体辅助法：运用课件展示相关图片、文字资料，帮助学生更好地理解课文内容。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，共同解决问题。*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、精彩段落进行圈点勾画，加深理解和记忆。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对文本的理解和情感的共鸣。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）谈话导入，激发兴趣开课伊始，我会用充满童趣的语言提问：“同学们，你们小时候最喜欢玩什么玩具？玩的时候是什么感觉？”引导学生回忆自己的童年游戏，分享快乐。随后，自然过渡到课文：“今天，我们要一起走进一位作家的童年，去看看他小时候最喜欢玩的玩具是什么，又有怎样有趣的故事。”板书课题《竹节人》，激发学生的阅读期待。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。2.检查字词掌握情况，重点指导易错字、多音字的读音和写法。3.再读课文，思考：课文主要写了关于竹节人的哪些事情？（制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人）4.引导学生用简洁的语言概括课文主要内容，理清文章脉络。（三）精读品味，感受乐趣这一环节是教学的重点，我将引导学生深入文本，品味语言，感受乐趣。1.品“制作之乐”：*默读课文描写制作竹节人的段落，找出描写制作过程的词句。*提问：作者是怎样制作竹节人的？用到了哪些材料？从这些描写中，你感受到了什么？（引导学生体会制作过程的简单、动手的乐趣以及作者对竹节人的喜爱）*重点品读描写制作竹节人时“我们”的动作和心理活动的句子，感受那份专注与期待。2.品“玩耍之乐”：*自由朗读描写玩竹节人的段落，找出你觉得最有趣的描写。*小组讨论：“我们”是怎样玩竹节人的？竹节人在“我们”手中展现出怎样的姿态？玩竹节人时，“我们”的心情如何？*引导学生抓住关键词句，如“威风凛凛”、“没头没脑地对打着”、“不知疲倦”、“神气”等，体会战斗的激烈和孩子们的投入、兴奋。*指导学生有感情地朗读，读出玩竹节人时的紧张、刺激与快乐。3.品“意外之趣”（老师玩竹节人）：*竹节人被老师没收了，“我们”的心情怎样？（沮丧、失落）*然而，事情发生了怎样的转折？（发现老师也在玩竹节人）*默读描写老师玩竹节人的段落，思考：老师是怎样玩竹节人的？从哪些描写可以看出老师也很喜欢竹节人？*讨论：当“我们”看到老师玩竹节人时，心情有什么变化？为什么会有这样的变化？你如何看待老师的行为？（引导学生理解老师并非不近人情，他也有一颗童心，也能感受到简单的快乐。这让“我们”对老师产生了亲切感，师生之间的距离拉近了。）*这一部分是教学难点，需要教师适当点拨，引导学生体会其中蕴含的师生情感。（四）回顾总结，拓展延伸1.回顾全文，说说《竹节人》给作者的童年带来了哪些快乐？2.学了这篇课文，你对“乐趣”有了怎样新的理解？（乐趣不一定来自昂贵的玩具，简单的手工、与伙伴的游戏，甚至是发现老师的“小秘密”，都能带来快乐。）3.拓展：*你喜欢这样的童年游戏吗？课后可以尝试和同学一起制作一个简单的玩具，体验动手的乐趣。*回忆一下自己童年最喜欢的一种游戏或玩具，模仿课文的写法，写一个片段，描写玩游戏（或制作玩具）时的情景和感受。（五）布置作业1.摘抄课文中你认为最生动有趣的句子，并尝试仿写一两句。2.写一篇关于自己童年游戏的小短文，题目自拟。3.（选做）和家人一起动手制作一个简单的传统玩具，感受其中的乐趣。七、说板书设计好的板书设计能够帮助学生梳理课文内容，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出主题：竹节人（乐趣）制作：简单专注期待↓玩耍：威风激烈投入