2026届北京市海淀区九年级苏科版生物中考阶段诊断考前冲刺模拟卷B184（含参考答案解析与学生作答区）

九年级生物中考阶段诊断模拟卷B184第页2026届北京市海淀区九年级苏科版生物中考阶段诊断考前冲刺模拟卷B184（含参考答案解析与学生作答区）适用范围：北京市海淀区九年级教材版本：苏科版科目：生物考试节点：中考阶段诊断考试时间：60分钟满分：70分卷面形式：原创模拟卷，黑色可打印注意事项1.本卷用于考前冲刺阶段的基础诊断与综合提升，题目覆盖生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。2.选择题只有一个正确选项；非选择题请在对应学生作答区内作答，书写要点清楚、术语规范。3.需要计算、推理或说明理由的题目，应写出关键步骤；实验题要写清变量、对照、现象和结论。4.参考答案与逐题解析、评分标准另起新页，便于教师批改、学生订正和错因回看。本卷诊断目标与自查栏本栏用于考前限时训练后的自我回看，不参与计分。完成试卷后，可在对应栏内标记“已掌握、需订正、需复习”，帮助定位冲刺阶段薄弱点。诊断维度对应题号重点能力自查基础概念1、3、5、7、12、13辨析生物特征、细胞结构、消化吸收、免疫与微生物技术，纠正常见概念混淆。□功能2、6、8、15、16、17把显微镜操作、细胞结构、人体系统和结构适应功能相联系。□生态与保护10、14、18、24理解生产者、消费者、分解者、食物链、物质循环及生物多样性保护。□实验探究4、11、19、20、21识别变量、设置对照、预测现象、概括结论并提出改进措施。□遗传9、23运用显隐性关系和基因组成解释性状分离，理解自然选择。□科学表达22、24用规范术语把健康、生态和社会责任情境转化为有依据的表达。□评分记录栏：选择题______分；识图填空与材料分析______分；实验探究______分；综合应用与科学表达______分；总分______分。学生作答区（一）选择题答案填写表1234567891011121314一、选择题（本大题共14小题，每小题2分，共28分。每小题只有一个选项符合题意）1.下列现象中，最能体现生物具有“能排出体内产生的废物”这一共同特征的是（）A.向日葵的花盘随太阳方向转动B.人在剧烈运动后大量出汗C.蘑菇在阴湿环境中长出子实体D.草履虫遇到盐粒刺激会避开2.用显微镜观察临时装片时，若视野中物像偏在左下方，想把物像移到视野中央，应将装片向（）移动。A.左下方B.左上方C.右下方D.右上方3.某同学比较洋葱鳞片叶内表皮细胞和人口腔上皮细胞，发现两者共有的结构是（）A.细胞壁、细胞膜、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.叶绿体、细胞质、细胞核D.液泡、细胞壁、细胞膜4.将一盆绿色植物先置于黑暗处一昼夜，再用黑纸片遮住部分叶片后光照。脱色、滴加碘液后，未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝。该实验主要说明（）A.光是绿色植物制造淀粉的条件B.二氧化碳是呼吸作用的原料C.叶绿体是细胞进行呼吸的场所D.水是植物运输无机盐的唯一动力5.人吃馒头时，细嚼后会感觉有甜味。与这一现象直接有关的是（）A.唾液淀粉酶把淀粉初步分解B.胃液把蛋白质彻底分解C.胆汁把脂肪分解成甘油和脂肪酸D.小肠绒毛把葡萄糖合成淀粉6.下列关于人体血液循环的叙述，正确的是（）A.肺循环把含氧少的血液送到全身组织B.体循环从右心室开始，到左心房结束C.动脉血一定在动脉中流动，静脉血一定在静脉中流动D.心脏四腔中，左心室壁最厚，与其向全身泵血有关7.人体形成尿液的基本结构单位是肾单位。下列过程主要发生在肾小管的是（）A.血细胞和大分子蛋白质滤入原尿B.原尿中的大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐被重吸收C.氧气与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白D.胆汁乳化脂肪形成细小颗粒8.当人突然听到身后汽车鸣笛时，会迅速躲避。完成这一反应的结构基础是（）A.反射弧B.关节C.肾单位D.肺泡9.豌豆的高茎对矮茎为显性。若纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子一代全为高茎，则子一代的基因组成最可能是（）A.DDB.DdC.ddD.DD或dd10.某草原生态系统中，草→鼠→蛇→鹰构成一条食物链。下列叙述正确的是（）A.鹰获得的能量最多B.蛇和鼠之间是竞争关系C.草是生产者，是该食物链能量的起点D.食物链中应写出非生物成分和分解者11.为探究水分对种子萌发的影响，应选择的实验设计是（）A.两组种子数量相同，一组给水，一组不给水，其余条件相同且适宜B.两组种子数量不同，一组光照，一组黑暗C.一组放在25℃，另一组放在5℃，都不给水D.一组用新种子，另一组用煮熟种子，都给足水12.流感病毒侵入人体后，人体免疫系统能产生相应抗体。下列说法正确的是（）A.抗体是病原体，能直接引起传染病B.给易感人群接种流感疫苗属于控制传染源C.皮肤和黏膜构成人体第一道防线D.患流感后服用抗生素一定能杀灭流感病毒13.下列生产生活实例中，主要利用发酵技术的是（）A.利用乳酸菌制作酸奶B.利用克隆技术培育多莉羊C.利用嫁接保持果树优良性状D.利用显微镜观察血涂片14.关于生物多样性及其保护的叙述，正确的是（）A.生物种类越少，生态系统自动调节能力通常越强B.保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区C.外来物种引入一定能增加当地生态系统稳定性D.为保护珍稀植物，应全部移出原产地集中栽培二、识图填空与材料分析题（本大题共4小题，共14分）答题要求：请依据图文材料作答，空格处填写规范术语，说明题要写出关键词。15.细胞结构识图（4分）某同学观察两类细胞后，用文字标注形成如下简图：甲为洋葱鳞片叶内表皮细胞，乙为人口腔上皮细胞。甲细胞中①为最外层较厚结构，②为紧贴其内的薄膜，③为含遗传物质的控制中心，④为较大的液泡；乙细胞没有①和④。（1）甲细胞中①的名称是____________，其主要作用是支持和保护。（1分）（2）甲、乙细胞共有的控制中心③是____________。（1分）（3）若观察到乙细胞的边缘不清，应适当调节显微镜的____________以增强视野明暗对比。（1分）（4）从结构层次看，口腔上皮属于人体的____________组织。（1分）学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.显微镜使用与生命系统层次（3分）镜头组合目镜物镜观察结果甲10×10×看到细胞数目较多，细胞较小乙10×40×看到细胞数目较少，细胞较大，视野较暗丙5×10×视野范围较大，便于寻找目标（1）甲组合的放大倍数为____________倍。（1分）（2）从甲换到乙后，视野变暗，可通过调节反光镜或____________来增加进光量。（1分）（3）一株番茄植株的结构层次可概括为：细胞→组织→____________→植物体。（1分）学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.人体消化、呼吸与循环综合（4分）午餐后，小明参加800米跑训练。训练时呼吸加快、心跳加快，肌肉细胞需要更多能量。淀粉最终分解成葡萄糖后，经小肠吸收进入血液；氧气经肺泡进入血液并随循环运输到肌肉细胞。（1）葡萄糖被吸收的主要部位是____________。（1分）（2）肺泡适于气体交换的特点之一是：肺泡壁和毛细血管壁都很____________。（1分）（3）氧气随血液进入组织细胞后，主要在线粒体中参与____________作用，释放能量。（1分）（4）跑步后呼吸、心跳加快，是神经调节和____________调节共同作用的结果。（1分）学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.生态系统与生物多样性（3分）海淀某校园生态角中有金银木、麦冬、蚜虫、瓢虫、蜘蛛、麻雀、蚯蚓和细菌真菌等。观察记录表明：蚜虫取食植物汁液，瓢虫捕食蚜虫，蜘蛛捕食小型昆虫，麻雀取食昆虫和植物种子，蚯蚓与细菌真菌共同促进落叶分解。（1）材料中金银木和麦冬在生态系统成分中属于____________。（1分）（2）请写出一条含有三种生物的食物链：________________________________。（1分）（3）若长期大量使用杀虫剂导致瓢虫和蜘蛛减少，蚜虫数量短期内可能____________，说明生态系统的自动调节能力有一定限度。（1分）学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、实验探究题（本大题共3小题，共15分）答题要求：写出变量、对照、实验现象、结论或改进措施；涉及安全与环保的内容应说明理由。19.探究绿叶在光下制造有机物（5分）某实验小组用天竺葵完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，步骤如下：①把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；②选一片叶，用不透光黑纸片从上下两面遮住一部分；③将植物放到阳光下照射数小时；④摘下叶片，放入酒精中隔水加热，直至叶片变成黄白色；⑤用清水漂洗后滴加碘液，观察颜色变化。（1）步骤①的目的是消耗或转运叶片中原有的____________。（1分）（2）本实验的变量是____________。（1分）（3）酒精隔水加热的目的是溶解叶片中的____________，便于观察颜色变化。（1分）（4）预期现象：未遮光部分滴碘液后变____________；遮光部分不变蓝。（1分）（5）根据现象可得结论：________________________________________。（1分）学生作答区：20.探究温度对唾液淀粉酶作用的影响（5分）为探究温度对唾液淀粉酶作用的影响，某组同学设计了如下实验：在三支试管中分别加入等量淀粉糊和等量新鲜唾液，分别置于0℃、37℃、80℃水浴中保温10分钟，再滴加碘液观察。试管温度滴加碘液后现象说明A0℃变蓝淀粉基本未被分解B37℃不变蓝或蓝色很浅淀粉被充分分解C80℃变蓝酶活性受到破坏（1）该实验的变量是____________。（1分）（2）三支试管中淀粉糊、唾液用量相同，目的是控制____________。（1分）（3）B管不变蓝，说明淀粉在唾液淀粉酶作用下被分解成了____________等小分子物质。（1分）（4）若用清水代替唾液设置D管，D管的作用是____________。（1分）（5）结合生活实际，说明“发热时食欲下降、消化能力减弱”的可能原因：________________________。（1分）学生作答区：21.探究酵母菌呼吸作用及发酵条件（5分）某小组用酵母菌、温水和葡萄糖溶液进行实验，装置甲密封并连接导管至澄清石灰水，装置乙不加酵母菌，其余条件相同；两装置均置于30℃环境中。30分钟后，甲装置气泡明显，石灰水变浑浊，乙装置变化不明显。（1）甲装置石灰水变浑浊，说明酵母菌呼吸作用产生了____________。（1分）（2）乙装置在实验中的作用是____________。（1分）（3）若要探究温度对酵母菌发酵的影响，应设置不同____________的装置，其余条件相同。（1分）（4）制作馒头时，酵母菌产生的气体使面团膨松，该气体主要是____________。（1分）（5）实验结束后的酵母菌培养液不能随意倾倒到饮用水源附近，理由是________________________。（1分）学生作答区：

四、综合应用与科学表达题（本大题共3小题，共13分）答题要求：结合材料完整表达，既要有生物学依据，也要有可操作建议；开放题按评分标准给分。22.青少年健康与稳态调节（4分）某校对九年级学生进行了健康生活方式调查。部分学生存在早餐摄入不足、久坐时间长、睡眠不足等问题。学校拟开展“冲刺阶段健康行动”：保证早餐营养、每天至少进行适量运动、课间远眺放松、按时作息。（1）早餐中牛奶、鸡蛋富含蛋白质，蛋白质最终被消化为____________后被吸收。（1分）（2）运动时骨骼肌细胞耗氧量增加，人体通过呼吸系统和____________系统把氧气运输到组织细胞。（1分）（3）长时间近距离用眼会使晶状体调节负担加重。预防近视的做法之一是________________________。（1分）（4）请从神经系统健康角度说明保证睡眠的意义：________________________。（1分）学生作答区：23.遗传、变异与生物进化情境（5分）豌豆种子有圆粒和皱粒两种性状，圆粒由显性基因R控制，皱粒由隐性基因r控制。某兴趣小组用两株圆粒豌豆进行杂交，收获的子代中既有圆粒，也有皱粒。（1）豌豆种子的圆粒和皱粒称为一对____________性状。（1分）（2）亲代两株圆粒豌豆的基因组成均为____________。（1分）（3）子代皱粒豌豆的基因组成为____________。（1分）（4）若从子代圆粒豌豆中随机取一粒，其基因组成可能是____________或____________。（1分）（5）自然界中，同种生物个体间存在可遗传变异。环境发生变化时，具有有利变异的个体更容易生存和繁殖，这体现了____________选择的作用。（1分）学生作答区：24.科学表达：校园湿垃圾资源化与生态角建设（4分）学校准备把午餐后的果皮、菜叶等湿垃圾进行分类收集，并在生物教师指导下建设小型堆肥箱，用腐熟后的堆肥改良生态角土壤。请你以“让湿垃圾变成生态角资源”为主题，写一段不少于120字的科学表达。要求：说明分解者的作用、堆肥过程应注意的条件、对植物生长或生物多样性的意义，并提出一条安全卫生建议。学生作答区：

参考答案、逐题解析与评分标准说明：选择题每题2分；非选择题按要点评分，意思正确、术语规范即可给分。开放表达题允许合理表述，不因文字与示例不完全一致而扣分。总评分标准与订正规范题型分值评分与订正要求选择题28分答案唯一，错选、多选或空选均不得分。订正时要写出排除理由，不能只改字母。识图填空与材料分析14分术语准确优先；答案意思正确但表述不完整可酌情给分，关键结构名称写错不得分。实验探究15分变量、对照、现象、结论相互对应。结论必须回扣实验变量，不能写成泛泛经验。综合应用与科学表达13分健康建议、遗传推理和生态表达均需有生物学依据。开放题按要点累计给分。错因订正建议：每道错题至少写出“原错因、正确依据、同类题提醒”三项；实验题订正时优先检查是否遗漏对照组、是否同时改变多个条件、是否把实验现象直接写成结论。核心考点回扣清单考点本卷体现订正时要写清的依据细胞是生命活动基本单位第3、15题考查动植物细胞共有结构和差异结构。共有结构是细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞特有结构要结合具体材料判断。显微镜成像与操作第2、16题考查物像移动、放大倍数和视野亮度。物像移动方向与装片移动方向相反；总放大倍数为目镜倍数乘物镜倍数。结构与功能相适应第6、7、17、22题涉及心脏、肺泡、小肠、肾单位等结构。答题要把“结构特点”与“功能结果”配对，不能只罗列器官名称。光合作用和呼吸作用第4、19、21题考查淀粉检验、光照变量和二氧化碳产生。现象、变量、结论要一致；淀粉遇碘变蓝，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。实验变量与对照第11、19、20、21题均要求识别单一变量。除自变量外，其余条件应相同且适宜；对照组用于排除其他因素干扰。遗传规律基础第9、23题考查显性、隐性、基因组成和性状分离。显性性状个体可能是纯合也可能是杂合；出现隐性子代可反推亲代都含隐性基因。生态系统物质循环和能量流动第10、18、24题联系生产者、消费者、分解者与食物链。食物链从生产者开始，箭头指向取食者；分解者促进物质循环但通常不写进食物链。健康生活与社会责任第12、14、22、24题联系免疫、保护生物多样性、用眼卫生和垃圾资源化。建议题必须有科学理由，既要可操作，也要避免绝对化或片面化表达。二次订正要求：选择题订正应写出至少一个排除选项的理由；实验题订正必须圈出变量词；综合题订正需把材料中的关键信息与答案中的生物学术语用同一颜色或同一符号对应标出。非选择题过程性扣分提醒题类常见扣分表现满分表达要求识图填空结构名称写成作用，或把植物组织、动物组织混用。先看材料对象，再写规范名词；能写完整名称时不写简称。人体综合只写器官名称，未说明结构特点与功能结果。用“因为……所以……”连接结构和功能，如“壁薄，利于扩散”。生态材料食物链箭头方向写反，或把阳光、细菌真菌写入食物链。从生产者写起，箭头指向捕食者，分解者作用在说明题中表达。实验探究变量词不准确，把实验现象当作结论。结论要回扣变量，如“光是制造淀粉的条件”，现象要写颜色或数据。开放表达只有态度性口号，没有生物学依据和操作条件。至少包含原理、条件、意义、安全建议四类信息，条理清楚即可。讲评使用建议：教师可先按题型统计失分，再按概念、识图、实验、表达四类归因；学生二次订正时应优先完成第19—24题，因为这些题能集中暴露变量控制、材料定位、遗传推理和生态表达问题。若同一知识点连续失分，应回到教材图示、实验步骤或课堂笔记中重新梳理，而不是只记住本题答案。对因粗心失分的题目，也应写明具体原因，如审题漏看“唯一变量”、箭头方向写反、把器官与组织层次混淆等，避免在限时考试中重复发生，并在同类题旁补写一个迁移例子，形成稳定解题习惯，便于考前最后一轮快速回看与精准补弱，提升规范作答稳定性和综合迁移能力，减少非知识性失分与审题失误，提高得分率。

1234567891011121314BABAADBABCACAB1.答案：B。解析：出汗能把水、无机盐和少量尿素等代谢废物排出体外，直接体现排泄现象。A、D更侧重对刺激作出反应，C体现生长发育。易错点：不要把所有运动或变化都等同于排出废物。2.答案：A。解析：显微镜成像上下左右均相反，物像偏左下，说明实物在右上；移动装片时物像移动方向与装片相反，因此要把物像移到中央，应把装片向左下方移动。易错点：按肉眼方向移动会越移越偏。3.答案：B。解析：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核。洋葱表皮细胞有细胞壁和液泡，口腔上皮细胞没有细胞壁和大液泡。易错点：洋葱鳞片叶内表皮细胞一般不含叶绿体。4.答案：A。解析：实验中只有光照条件不同，未遮光处能制造淀粉并遇碘变蓝，遮光处不能制造淀粉，说明光是绿色植物制造淀粉的条件。易错点：本实验不能直接证明二氧化碳是原料。5.答案：A。解析：馒头主要含淀粉，唾液中的唾液淀粉酶可把淀粉初步分解成麦芽糖等，所以细嚼后有甜味。易错点：胆汁不含消化酶，不能把脂肪化学分解。6.答案：D。解析：左心室把血液泵入主动脉并送往全身，所需压力最大，因此肌肉壁最厚。肺循环从右心室到左心房；体循环从左心室到右心房；肺动脉中流静脉血、肺静脉中流动脉血。7.答案：B。解析：肾小管具有重吸收作用，可把原尿中的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐重新吸收回血液。肾小球和肾小囊内壁完成过滤作用，血细胞和大分子蛋白质通常不能滤过。8.答案：A。解析：听到鸣笛后迅速躲避属于神经调节中的反射，完成反射的结构基础是反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。易错点：关节只参与运动执行，不是反射结构基础。9.答案：B。解析：纯种高茎基因组成为DD，矮茎为dd，杂交子一代均获得一个D和一个d，基因组成为Dd，表现为高茎。易错点：显性性状个体不一定是纯合。10.答案：C。解析：食物链从生产者开始，能量最初来自生产者固定的太阳能，并沿食物链逐级流动、逐级递减。鹰处于较高营养级，获得能量较少。食物链通常不写分解者和非生物成分。11.答案：A。解析：探究水分影响时，只能改变是否给水，其余条件如种子数量、温度、空气、光照等应相同且适宜，才能形成单一变量对照。易错点：同时改变温度或种子生命力会导致结论不可靠。12.答案：C。解析：皮肤和黏膜阻挡病原体侵入，是人体第一道防线。疫苗接种属于保护易感人群；抗体不是病原体；抗生素主要针对细菌，对病毒感染不一定有效。13.答案：A。解析：酸奶制作利用乳酸菌在适宜条件下发酵产生乳酸，属于发酵技术。克隆、嫁接和显微观察分别属于无性繁殖或观察手段，不属于发酵。14.答案：B。解析：建立自然保护区能保护珍稀物种及其栖息环境，是保护生物多样性最有效的措施。外来物种可能造成入侵；生物种类越丰富，生态系统稳定性通常越强。

15.细胞结构识图（4分）参考答案：（1）细胞壁；（2）细胞核；（3）光圈；（4）上皮。评分标准：每空1分，共4分；“上皮组织”写完整给1分，只写“保护组织”不得分，因为保护组织属于植物组织。解析与易错提醒：植物细胞最外层较厚结构是细胞壁，主要起支持和保护作用；细胞核含遗传物质，是生命活动的控制中心；观察透明细胞边缘不清时，可适当调小光圈或调反光镜，使对比增强。16.显微镜使用与生命系统层次（3分）参考答案：（1）100；（2）光圈；（3）器官。评分标准：每空1分，共3分；第（2）空写“凹面镜”也可给分，若只写“调亮一点”不给分。解析与易错提醒：显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数，甲为10×10=100倍；高倍镜下视野通常变暗，需要增加进光量；绿色开花植物结构层次为细胞、组织、器官、植物体，没有系统层次。17.人体消化、呼吸与循环综合（4分）参考答案：（1）小肠；（2）薄；（3）呼吸；（4）激素。评分标准：每空1分，共4分；第（3）空写“细胞呼吸”或“有氧呼吸”均可给分。解析与易错提醒：小肠内有环形皱襞和小肠绒毛，是消化和吸收主要场所；肺泡壁和毛细血管壁都只由一层上皮细胞构成，利于气体扩散；运动时能量释放主要发生在线粒体；人体生命活动受神经调节和激素调节共同影响。18.生态系统与生物多样性（3分）参考答案：（1）生产者；（2）金银木（或麦冬）→蚜虫→瓢虫，或金银木（或麦冬）→蚜虫→蜘蛛；（3）增多。评分标准：第（1）空1分；第（2）空1分，食物链必须从生产者开始，箭头方向表示物质和能量流动方向，写出分解者不得分；第（3）空1分。解析与易错提醒：绿色植物能通过光合作用制造有机物，是生产者；蚜虫以植物汁液为食，瓢虫和蜘蛛捕食蚜虫或小型昆虫；捕食者减少时，被捕食者可能短期增多，但生态系统有一定调节能力。19.探究绿叶在光下制造有机物（5分）参考答案：（1）淀粉；（2）光照；（3）叶绿素；（4）蓝；（5）绿叶在光下能制造淀粉，光是绿色植物制造有机物的必要条件。评分标准：每小题1分，共5分。第（5）题写出“光是条件”和“制造淀粉或有机物”两个关键词才给满分；只写“植物能光合作用”给0.5分。解析与易错提醒：黑暗处理是为了消耗或转运原有淀粉，避免干扰实验结果；酒精能溶解叶绿素，使碘液显色更明显；未遮光与遮光部位形成自身对照，实验结论应围绕单一变量“光照”表述。20.探究温度对唾液淀粉酶作用的影响（5分）参考答案：（1）温度；（2）无关变量；（3）麦芽糖；（4）对照；（5）体温过高会影响消化酶活性，使淀粉等物质分解效率下降。评分标准：每小题1分，共5分。第（5）题答出“温度影响酶活性”和“消化能力下降”即可给满分；若只写“发热难受”不给分。解析与易错提醒：本实验只改变温度，其他条件应保持相同；37℃接近人体正常体温，唾液淀粉酶活性较强，淀粉被分解，滴碘液不变蓝；高温可能使酶结构被破坏，低温会降低酶活性。21.探究酵母菌呼吸作用及发酵条件（5分）参考答案：（1）二氧化碳；（2）对照；（3）温度；（4）二氧化碳；（5）培养液中含微生物和有机物，随意倾倒可能污染水体或影响环境卫生。评分标准：每小题1分，共5分。第（5）题能从“微生物”“有机物”“污染水体”“卫生风险”中答出任意两个相关要点，给1分。解析与易错提醒：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；乙装置不加酵母菌，用于排除葡萄糖溶液自身产生气体的可能；探究温度影响时，温度是自变量，葡萄糖浓度、酵母菌用量、液体体积等