2025年厦门市中小学教师招聘考试真题及答案

2025年厦门市中小学教师招聘考试练习题及答案一、教育综合知识部分（满分100分）（一）单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.2024年全国教育工作会议明确提出，要把（）作为未来一段时间基础教育改革发展的核心主题。A.落实立德树人根本任务B.推进基础教育高质量发展C.深化育人方式改革D.提升教师队伍专业素养答案：B。解析：2024年全国教育工作会议将推进基础教育高质量发展确立为核心改革主题，强调以优质均衡为基础，撬动育人质量整体提升。2.《福建省“十四五”教育发展专项规划》提出，到2025年厦门市义务教育优质均衡达标县（市、区）覆盖率要达到（）。A.60%B.70%C.80%D.100%答案：D。解析：厦门市作为福建省教育先行试点区，规划明确到2025年实现全域义务教育优质均衡达标，覆盖率100%。3.提出“产婆术”教学方法，主张“美德即知识”的古希腊教育家是（）。A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良答案：B。解析：苏格拉底以产婆术著称，核心观点为美德即知识，强调启发式教学。4.我国近代第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。解析：壬寅学制是我国第一个颁布的近代学制，但未实施，癸卯学制是第一个正式实施的近代学制。5.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响答案：B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。6.厦门市中小学德育工作指南实施细则明确要求，每所中小学每学期至少开展（）次面向全体学生的心理健康团体辅导活动。A.1B.2C.3D.4答案：B。解析：厦门市2024年修订的《中小学德育工作指南实施细则》明确规定，每学期至少开展2次全员心理健康团体辅导，强化学生心理素养培育。7.个体身心发展的（）规律要求教育工作必须做到因材施教。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：D。解析：个别差异性指不同个体或群体之间的发展差异，要求教育必须根据学生的不同特点因材施教。8.学生在学习“直角三角形”概念后，再学习“等腰直角三角形”概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习答案：B。解析：下位学习是指将概括程度较低的新概念，归属到原有认知结构中概括程度更高的旧概念之下的学习，等腰直角三角形是特殊的直角三角形，属于下位学习。9.教师职业道德规范中，要求教师（），这是教师职业的本质要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：B。解析：爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的根本任务。10.根据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。A.五B.六C.七D.八答案：B。解析：《义务教育法》明确规定年满六周岁儿童需入学接受义务教育，条件不具备的地区可推迟到七周岁，题干为一般规定，故选B。11.“一题多解”的思维方式属于（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维答案：B。解析：发散思维指沿着多个方向思考，产生多种答案，一题多解属于典型的发散思维训练。12.新课程改革倡导的三维教学目标不包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：D。解析：三维目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，核心素养是三维目标的深化发展，不属于三维目标范畴。13.人们常说“跳一跳，摘桃子”，这句话体现了维果茨基的（）理论。A.最近发展区B.文化历史发展C.内化D.支架式教学答案：A。解析：最近发展区指学生现有水平和即将达到的发展水平之间的差距，跳一跳摘桃子强调教学要走在发展前面，符合最近发展区的内涵。14.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，不属于教师职业行为禁止性要求的是（）。A.不得损害国家利益、社会公共利益B.不得组织、参与有偿补课C.不得批改学生作业，要求家长批改作业D.不得随意停课、缺课答案：C。解析：《十项准则》明确要求教师不得要求学生家长批改作业，禁止教师自身不批改作业，选项表述逻辑颠倒，故选C。15.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）。A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法答案：D。解析：演示法的核心是教师展示实物、教具，学生观察，实验法是学生自己动手操作，故选D。16.厦门2025年中小学教师招聘公告明确，面向本市户籍高校毕业生放宽年龄要求至（）周岁。A.30B.32C.35D.40答案：C。解析：2025厦门教招公告规定，普通岗位年龄要求30周岁以下，厦门本市户籍毕业生放宽至35周岁，研究生学历同样放宽至35周岁，故选C。17.当一个人熟悉了一种物体的某种常用功能后，就很难看出该物体的其他功能，这种现象称为（）。A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B。解析：功能固着是指个体习惯看到物体的固有功能，忽略其他潜在功能；定势是指重复先前操作引起的心理准备状态，故选B。18.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D。解析：德育过程的基本矛盾是社会提出的道德要求和学生已有品德水平之间的矛盾，这是推动德育过程发展的根本动力。19.“不陵节而施之谓孙”体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则答案：A。解析：“不陵节而施”指不超过学生的接受顺序进行教学，体现循序渐进原则。20.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.匀速前进B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡的，先快后慢答案：D。解析：艾宾浩斯遗忘曲线指出遗忘的进程不均匀，最初速度快，之后逐渐减慢，选项D表述完整准确。（二）多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表答案：ABC。解析：D选项属于教师的义务，ABC均为《教师法》规定的教师权利。2.厦门市推进“双减”工作深化实施方案明确要求，下列属于学校课后服务内容范畴的有（）。A.完成作业辅导B.开展兴趣社团活动C.开展集体补课D.开展社会实践活动答案：ABD。解析：“双减”明确禁止课后服务开展集体补课，作业辅导、兴趣社团、社会实践均为课后服务允许的内容。3.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动建构的过程B.学习是在社会情境中完成的C.强调学生经验世界的差异性D.认为学习是刺激-反应联结的过程答案：ABC。解析：刺激-反应联结是行为主义学习理论的观点，建构主义强调主动建构、社会情境、学生原有经验差异，故选ABC。4.新课程改革倡导的学习方式主要包括（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.机械学习答案：ABC。解析：新课程改革倡导自主、合作、探究的新型学习方式，机械学习是传统被动学习模式，不属于倡导范畴，故选ABC。5.教师的专业发展途径包括（）。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：ABCD。解析：四个选项均为教师专业发展的主要途径，师范教育是职前培养，入职培训是上岗前适应性培训，在职培训是任职期间提升，自我教育是教师自主专业发展的核心途径。6.下列属于内部动机的有（）。A.对所学知识的兴趣B.提升自身能力C.获得老师表扬D.获得奖学金答案：AB。解析：内部动机由个体内在需要引起，对知识的兴趣、提升自身能力属于内部动机，获得表扬、奖学金属于外部动机，故选AB。7.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当保护学生的隐私权和个人信息，下列做法正确的有（）。A.不得公开学生的考试成绩排名B.不得随意翻看学生的私人信件C.为了管理需要，公开学生的家庭住址D.不得在宿舍公共区域安装监控答案：AB。解析：规定明确不得公开学生成绩排名、不得随意翻看私人信件，不得随意公开学生个人敏感信息（家庭住址属于个人隐私，不得随意公开），教室、宿舍公共区域安装公共监控不属于侵犯隐私，故选AB。8.下列属于班主任的常规工作内容的有（）。A.了解和研究学生B.组织班会活动C.操行评定D.处理偶发事件答案：ABC。解析：处理偶发事件属于班主任的突发应急工作，不属于常规工作，常规工作包括了解学生、组织班会、操行评定、建立学生档案等，故选ABC。9.下列关于素质教育的表述正确的有（）。A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点答案：ABCD。四个选项均为素质教育的核心内涵，表述正确。10.影响问题解决的主要因素包括（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD。四个选项均为影响问题解决的主要因素，此外还有个体的知识经验、认知风格等，因此全选。（三）辨析题（共2题，每题5分，共10分）1.教学评价就是对学生学业成绩的评价。参考答案：该说法错误。（1分）教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，为教学决策服务的活动，评价对象既包括学生学业成绩，也包括教师教学质量、课程设计、教学过程等多个方面。（3分）仅将教学评价等同于学生学业成绩评价，缩小了教学评价的内涵，因此说法错误。（1分）2.只要有学习，就一定能促进个体发展。参考答案：该说法错误。（1分）不是所有的学习都能促进个体发展，符合学生身心发展规律、积极正向的学习才能促进发展，违背学生发展规律、错误导向的学习反而会阻碍个体发展，例如机械灌输的无用知识、错误的价值观念不仅不会带来发展，还会阻碍学生身心健康成长。（3分）因此题干表述绝对化，说法错误。（1分）（四）简答题（共2题，每题5分，共10分）1.简述新时代中小学教师职业道德规范的主要内容。参考答案：新时代中小学教师职业道德规范的主要内容为：①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习。（每点1分，答对5点即可得满分）2.简述激发学生学习动机的基本方法。参考答案：激发学生学习动机可从以下方面入手：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣和好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机水平，遵循耶克斯-多德森定律；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤培养学生的学习兴趣，激发内部学习动机。（每点1分，言之有理即可得分）（五）材料分析题（共1题，10分）材料：厦门某小学三年级班主任李老师，接手了一个成绩中等、班风涣散的新班级。李老师首先通过课上观察、课下聊天、家访等方式全面了解每个学生的性格特点和班级存在的问题，随后组织了“我的班级我的家”主题班会，引导学生共同讨论制定班级公约，选拔了一批责任心强的班干部，定期开展班干部培训。半学期后，该班级班风明显好转，凝聚力大幅提升，学生的学习成绩也稳步上升。问题：结合材料，分析李老师的做法遵循了哪些班主任工作的原则。参考答案：李老师的做法符合班主任工作的多项核心原则，具体分析如下：1.遵循了学生主体原则。（2分）学生主体原则强调班主任在工作中要尊重学生的主体地位，调动学生参与班级建设的主动性。材料中李老师引导学生共同讨论制定班级公约，充分发挥了学生在班级建设中的主体作用，符合该原则。（1分）2.遵循了因材施教原则。（2分）因材施教原则要求班主任根据学生的个体差异和班级的实际情况开展教育工作。材料中李老师接手新班级后，首先通过多种方式全面了解每个学生的特点和班级的具体问题，基于班级实际情况开展后续建设工作，符合该原则。（1分）3.遵循了集体教育原则。（2分）集体教育原则强调班主任要注重培养良好的班集体，通过集体教育个体，通过个体影响集体。材料中李老师通过主题班会建设班集体，选拔培养班干部，提升了班级凝聚力，借助班集体的力量推动学生发展，符合该原则。（1分）4.遵循了民主公正原则。（1分）李老师引导学生共同制定班级公约，民主选拔班干部，充分尊重学生的民主权利，公平对待每一个学生，符合民主公正原则的要求。（1分）（总分10分，言之有理可酌情给分）二、小学语文学科专业知识部分（满分100分）（一）单项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（）。A.粗犷（kuàng）狡黠（xiá）B.裨益（bì）桎梏（gù）C.炽热（zhì）殷红（yīn）D.剽悍（biāo）联袂（mèi）答案：B。解析：A项粗犷读guǎng，C项炽热读chì，殷红读yān，D项剽悍读piāo，故选B。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.迫不及待悬梁刺骨B.一诺千斤再接再厉C.不胫而走谈笑风生D.萎靡不振声名雀起答案：C。解析：A项悬梁刺骨应为悬梁刺股，B项一诺千斤应为一诺千金，D项声名雀起应为声名鹊起，故选C。3.“闭月羞花”中“闭月”指代的古代美女是（）。A.西施B.王昭君C.貂蝉D.杨玉环答案：C。解析：沉鱼指代西施，落雁指代王昭君，闭月指代貂蝉，羞花指代杨玉环，故选C。4.下列作品中，不属于鲁迅散文集《朝花夕拾》的是（）。A.《藤野先生》B.《狂人日记》C.《从百草园到三味书屋》D.《阿长与<山海经>》答案：B。解析：《狂人日记》是鲁迅的短篇小说，收录于小说集《呐喊》，故选B。5.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（）。A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天——比喻、拟人B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——对偶、比喻C.大漠孤烟直，长河落日圆——对比、对偶D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴——借代、双关答案：B。解析：A项没有拟人，是比喻和夸张；C项没有对比，是对偶；D项没有借代，故选B。6.义务教育语文课程标准（2022版）明确，第三学段（5-6年级）学生背诵优秀古诗文不少于（）篇段。A.50B.100C.125D.160答案：D。解析：2022版课标规定，第一学段不少于50，第二学段不少于100，第三学段不少于160，故选D。7.下列对“国破山河在，城春草木深”的赏析，错误的一项是（）。A.一个“破”字，写出了国都沦陷、城池残破的景象B.一个“深”字，写出了草木茂盛、生机勃勃的春日景象，表达了作者对春日景色的喜爱C.该句融情于景，奠定了全诗忧国伤时的感情基调D.诗句出自杜甫的《春望》，创作于安史之乱时期答案：B。解析：“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的荒凉景象，以草木繁茂反衬人烟稀少，表达了作者的忧国伤时之情，不是喜爱春日景色，因此B错误。8.下列不属于义务教育语文课程标准（2022版）提出的语文四大核心素养的是（）。A.文化自信B.思维能力C.德育渗透D.审美创造答案：C。解析：语文四大核心素养为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，故选C。9.下列关于小学识字写字教学的表述，错误的一项是（）。A.低年级要注重引导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首B.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料C.为了提高识字效率，要求学生一次性把所有生字都会写会背D.要注重在不同的语言环境中复现生字，帮助学生巩固识字答案：C。解析：小学识字写字教学遵循“多认少写”的原则，不要求一次性要求所有生字都会写，因此C错误。10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求，小学第三学段课外阅读总量不少于（）万字。A.100B.150C.200D.300答案：A。解析：课标规定第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，九年课外阅读总量不少于400万字，故选A。（二）古诗文默写（共5题，每题2分，共10分）1.海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州答案：天涯若比邻2.，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗答案：落红不是无情物3.忽如一夜春风来，_。（岑参《白雪歌送武判官归京》）答案：千树万树梨花开4.人生自古谁无死，_。（文天祥《过零丁洋》）答案：留取丹心照汗青5._，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）答案：但愿人长久（三）现代文阅读（共2题，20分）阅读下文，完成1-2题。好一朵木槿花（节选）宗璞又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来人。紫薇我是习惯了的，那木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度开花，不同凡响。前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。它不软不硬的花瓣，衬着嫩黄的花蕊，显得分外精神。我俯身看着这朵花，轻轻对自己说：原来一切都还没有结束，世界上的东西，都不会因为任何悲痛而停止生长。木槿花的第三次开花，就在两个月前。一个去年刚插活的小枝条，已经快一人高了，居然开出了一朵紫色的花，而且是重瓣的。它站在草地中央，在一片绿海中，显出了紫艳艳的辉。我对着它，忽然惊喜了很久。这是我见过的最美的一朵木槿花，它在重压之下弯过腰，却从来没有断过，现在又开了花，把美丽留给了世界。1.请结合文本，分析作者对木槿花的情感变化过程。（10分）参考答案：作者对木槿花的情感变化大致分为四个阶段：①初始阶段认为木槿花平庸，从未认真关注，对木槿花持有平淡、轻视的态度；②前年秋天在家庭困境中偶遇木槿花开花，作者从木槿花身上感受到了生命的韧性，对木槿花产生了感激与认同；③两个月前看到新生枝条在重压之下开出重瓣花，对木槿花顽强不屈的生命力感到惊喜与震撼；④整体情感从轻视到欣赏，最终升发出对木槿花顽强生命力的赞美，借木槿花抒发出面对困境不低头的人生态度。（每点2分，结合文本分析到位即可酌情给分）2.请结合文本，分析本文主要运用了什么表现手法，有什么作用。（10分）参考答案：本文主要运用了欲扬先抑的表现手法。文章开头先写作者之前认为木槿平庸，对其毫不在意，这是“抑”；后文写木槿花两次在困境中绽放，展现出顽强的生命力，作者对其充满赞美与敬佩，这是“扬”。欲扬先抑手法的作用：使文章情节曲折有致，形成波澜起伏的对比，突出了木槿花顽强不屈的生命力，深化了文章“即使身处逆境也要坚守、顽强生长”的主旨，给读者留下深刻印象。（手法2分，抑扬分析4分，作用4分，其他手法如托物言志，分析到位也可酌情给分）（四）教学设计题（共1题，40分）请根据人教版小学语文五年级上册课文《落花生》，设计一个第一课时的教学方案，要求明确写出教学目标、教学重难点、教学过程。参考答案：1.教学目标（10分）（1）知识与技能目标：认识“亩、吩、咐”等5个生字，会写“播、浇、慕”等8个生字，正确读写“居然、收获、吩咐、爱慕”