2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（十八）

2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（十八）（考试时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（共28分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.北冥（míng）鲲鹏（kūn）迁徙（xǐ）抟扶摇（tuán）B.濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）嘉肴（yáo）学学半（xué）C.伯乐（bó）骈死（bìng）槽枥（lì）不外见（xiàn）D.庇护（pì）突兀（wù）布衾（qīn）大庇天下（bì）2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）A.逍遥迁徙天之娇子扶摇直上B.濠梁遵循教学相长汗牛充栋C.槽枥疲弊千里马常有世外桃园D.雾霭弥漫嘎然而止怡然自乐3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对困难，我们要勇往直前，不能瞻前顾后、畏首畏尾。B.他对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，却做错了一大半。C.小明对任何事物都充满好奇，常常刨根问底，斤斤计较。D.他在选择兴趣班时，见异思迁，一会儿学画画，一会儿学钢琴，最终一事无成。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展“追寻理想”主题班会，使同学们树立了正确的人生目标。B.我们要养成勤于思考、善于提问、乐于探究的良好学习习惯。C.能否珍惜时间、努力学习，是提升语文成绩的关键。D.为了避免不再出现作业拖延的情况，我制定了详细的学习计划。5.下列文学常识表述有误的一项是（）（3分）A.《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》，庄子是战国时期道家学派的代表人物。B.《马说》的作者韩愈，是唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉戴圣编纂的，包含《虽有嘉肴》《大道之行也》等篇目。D.《茅屋为秋风所破歌》的作者杜甫，号青莲居士，是唐代伟大的现实主义诗人。6.古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，________________。（《庄子·北冥有鱼》）（2）________________，君子好逑。（《诗经·关雎》）（3）是故学然后知不足，________________。（《虽有嘉肴》）（4）千里马常有，________________。（韩愈《马说》）（5）《大道之行也》中，描绘“大同”社会人人安居乐业的句子是：________________，________________。（6）《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人甘愿牺牲自己、庇佑天下寒士的句子是：________________，________________！7.综合性学习（5分）初二下册古诗文单元以“追寻理想，反思现实”为主题，引导我们感悟先哲的情怀与追求。学校开展“追寻青春理想，书写人生华章”主题活动，请你参与并完成以下任务：（1）请为本次活动拟写一条宣传标语（2分）（2）结合古诗文学习体验，谈谈初中生应如何树立自己的青春理想（3分）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面文言文，完成8-11题。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）（1）祗辱于奴隶人之手祗：________________（2）一食或尽粟一石或：________________（3）才美不外见见：________________（4）策之不以其道策：________________9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）千里马常有，而伯乐不常有。（2）其真无马邪？其真不知马也！10.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，强调了伯乐对千里马的重要性。B.千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，直接原因是食马者不知其能千里而食。C.文章运用托物言志的手法，以千里马喻人才，以伯乐喻识别人才的人，抒发了作者怀才不遇的愤懑之情。D.文末的“呜呼”一词，饱含作者对食马者不识人才、摧残人才的痛惜与谴责。11.结合文章内容，谈谈“千里马”与“伯乐”的关系，以及这对当代人才培养的启示（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面两篇短文，完成12-19题。第一篇：以理想为翼，赴成长之约①理想，是黑暗中的一束光，照亮前行的道路；理想，是寒冬里的一缕暖，温暖跋涉的征程。初二下册的古诗文学习中，我们读懂了庄子“抟扶摇而上者九万里”的豪情壮志，读懂了韩愈对人才被埋没的愤懑惋惜，读懂了杜甫“安得广厦千万间”的家国情怀。这些先哲的理想，穿越千年依然熠熠生辉，也指引着我们在青春路上，以理想为翼，奔赴成长的约定。②理想，是成长路上的方向标，让我们在迷茫中坚守初心。曾几何时，我也曾陷入学习的低谷，面对堆积如山的作业、难以攻克的难题，我一度失去方向，甚至想要放弃。直到学习《北冥有鱼》，庄子笔下那只“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的鲲鹏，让我深受震撼。它不甘于浅滩的束缚，心怀高飞的理想，不畏艰难，奋力翱翔。我忽然明白，成长路上难免有迷茫，而理想，就是我们前行的方向，只要心怀理想，就不会迷失自我，就能在困境中坚守初心，勇往直前。③理想，是成长路上的动力源，让我们在挫折中奋勇前行。实现理想的道路从来都不是一帆风顺的，难免会遇到挫折与坎坷，但正是这些挫折，让我们更加坚定地追求理想。就像韩愈笔下的千里马，虽有千里之能，却被埋没于槽枥之间，受尽屈辱，却依然没有放弃自己的才能。这让我想到自己学习书法的经历，起初我总是写不好，笔画歪歪扭扭，多次想要放弃，但我心中的理想——写出一手工整美观的字，支撑着我不断坚持。我每天坚持练习，临摹字帖，纠正笔画，在一次次挫折中总结经验，最终取得了进步。我懂得，理想赋予我们力量，让我们在挫折中不退缩、不放弃，奋勇前行。④理想，是成长路上的指南针，让我们在成长中明确担当。先哲们的理想，从来都不是独善其身，而是心怀天下、担当责任。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，是对天下百姓的担当；韩愈为千里马鸣不平，是对人才的担当。作为新时代初中生，我们的理想，也应与责任相伴。我们的理想可以是考上理想的高中，可以是成为一名有学识的人，但更应是成为一个有担当、有情怀的人，用自己的力量去温暖他人、奉献社会。⑤青春因理想而闪耀，成长因理想而精彩。愿我们都能怀揣理想，以庄子的豪情、杜甫的情怀、韩愈的坚守，在成长的路上奋力奔跑，以理想为翼，跨越坎坷，奔赴属于自己的成长之约，书写属于自己的青春华章。12.选文的中心论点是什么？（3分）13.第①段在文中有什么作用？（3分）14.选文主要运用了哪些论证方法？请举例说明（至少2种，4分）15.结合选文内容，谈谈初中生应如何以理想为翼，助力自身成长（3分）第二篇：那一次，我读懂了理想的重量①成长的路上，总有一些瞬间，让我们突然读懂某些深刻的道理；总有一些文字，让我们在感悟中收获成长。于我而言，初二下册的古诗文学习，让我读懂了理想的重量，也让我在心中种下了属于自己的理想种子，学会了为理想而努力、为梦想而拼搏。②以前的我，对“理想”二字的理解十分模糊，总觉得它是遥远而空洞的，是长大后才能谈论的话题，与当下的学习和生活无关。我每天按部就班地上课、写作业，没有目标，没有动力，遇到一点困难就想要退缩，甚至觉得学习只是为了应付父母和老师，毫无意义。③改变发生在学习《马说》的那节课上。老师带着我们逐字逐句品读课文，讲解韩愈笔下千里马的遭遇，分析作者怀才不遇的愤懑，以及对人才被埋没的惋惜。老师说：“千里马之所以被埋没，不仅是因为没有伯乐，更因为它在困境中依然没有放弃自己的才能，依然坚守着自己的价值。而我们每个人，都可以成为自己的伯乐，坚守自己的理想，不辜负自己的才华。”老师的话，像一记警钟，敲醒了迷茫的我。我忽然想起自己一直喜欢画画，却因为害怕画不好、担心影响学习，而一直不敢坚持，甚至想要放弃。我不就像那匹被埋没的千里马吗？因为怯懦和犹豫，放弃了自己的热爱，迷失了自己的方向。④从那以后，我开始重新审视自己，重新定义理想。我不再把理想当作遥远的奢望，而是把它当作前行的动力。我重新拿起画笔，利用课余时间练习画画，从简单的线条到完整的画作，从笨拙的临摹到大胆的创作，我一点点进步着。遇到画不好的地方，我不再退缩，而是认真请教老师和同学，反复修改，直到满意为止。同时，我也更加努力地学习文化课，因为我知道，只有掌握足够的知识，才能为实现自己的理想打下坚实的基础。⑤渐渐地，我不仅画画水平有了明显提升，学习成绩也稳步提高。我终于明白，理想从来都不是空洞的口号，而是具体的行动；理想的重量，在于它能让我们在迷茫中找到方向，在挫折中坚守初心，在努力中收获成长。它不是遥不可及的星辰，而是我们手中的画笔，只要我们用心描绘，就能画出属于自己的精彩。⑥如今，每当我遇到困难想要放弃时，就会想起《马说》中的千里马，想起老师说过的话。我知道，理想的实现从来都不是一帆风顺的，但只要我们心怀理想、勇于坚持、奋力拼搏，就一定能实现自己的价值，收获属于自己的成长与荣光。那一次读懂理想的重量，让我在成长的路上，不再迷茫，不再退缩，而是怀揣理想，勇敢前行。16.文章围绕“读懂理想的重量”，写了哪几件事？请简要概括（3分）17.赏析第③段中画线句子的作用（3分）（画线句子：老师的话，像一记警钟，敲醒了迷茫的我。）18.结合文章内容，分析“学习《马说》”这一经历对“我”成长的意义（4分）19.谈谈你对文章标题“那一次，我读懂了理想的重量”的理解（3分）三、作文（50分）20.阅读下面的文字，按要求作文。理想，是庄子“抟扶摇而上”的豪情，是韩愈对人才的期许，是杜甫“大庇天下”的情怀；理想，是我们青春路上的灯塔，是成长途中的动力，是我们心中最坚定的追求。在成长的旅程中，读懂理想的重量，怀揣理想前行，每一步都充满力量，每一次努力都能收获成长。请以“那一次，我读懂了理想”为题，写一篇作文。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的校名、人名；⑤字迹工整，卷面整洁。初二语文第二学期期末考试卷（十八）答案一、积累与运用（共28分）1.A（3分）（解析：B项“学学半”第二个“学”应为xiào；C项“骈死”bìng应为pián；D项“庇护”pì应为bì）2.B（3分）（解析：A项“天之娇子”应为“天之骄子”；C项“世外桃园”应为“世外桃源”；D项“嘎然而止”应为“戛然而止”）3.A（3分）（解析：B项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，此处用来形容做题态度不认真，不合语境；C项“斤斤计较”指对无关紧要的事过分计较，含贬义，与“刨根问底”的积极语境不符；D项“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，此处用来形容选择兴趣班，不合语境）4.B（3分）（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项否定不当，删去“避免”或“不”）5.D（3分）（解析：杜甫号少陵野老，青莲居士是李白的号）6.（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）不知其几千里也（2）窈窕淑女（3）教然后知困（4）而伯乐不常有（5）老有所终，壮有所用（6）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足7.（5分）（1）示例：①追寻先哲理想，书写青春担当；②以理想为帆，赴青春之约；③悟先哲情怀，立少年理想。（2分，符合主题，简洁得体即可）（2）示例：①认真学习古诗文，感悟先哲的理想与情怀，汲取精神力量；②结合自身兴趣与特长，树立贴合自身的、积极向上的理想；③脚踏实地，努力学习，克服困难，用实际行动为实现理想打下坚实基础；④心怀家国，将个人理想与集体、社会理想相结合，做有情怀、有担当的少年。（3分，答出2条，结合古诗文学习，具体可行即可）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）（1）同“只”，只是（2）有时（3）同“现”，表现（4）用马鞭驱赶9.（4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）（1）千里马经常有，但是伯乐却不经常有。（“常”“而”翻译准确各0.5分，语句通顺1分）（2）难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！（“其”“邪”“知”翻译准确各0.5分，语句通顺0.5分）10.B（3分）（解析：千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食，直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”）11.（4分）关系：千里马需要伯乐的赏识与发掘，没有伯乐，千里马的才能就会被埋没；伯乐也需要千里马，才能体现其识别人才的价值，二者相互依存、相辅相成（2分）。启示：当代人才培养中，一方面，我们要注重自身能力的提升，努力成为“千里马”，不辜负自己的才华；另一方面，学校、家庭和社会要善于发现人才、培养人才、尊重人才，为人才提供施展才华的平台，让更多有才能的人能够脱颖而出，实现自身价值（2分）。（言之有理即可）（二）现代文阅读（27分）第一篇：以理想为翼，赴成长之约（13分）12.（3分）我们应怀揣理想，以理想为翼，在成长的路上奋力奔跑，书写属于自己的青春华章（核心：理想能指引我们成长，助力我们实现人生价值）。13.（3分）①开篇运用比喻的修辞手法，生动形象地阐释了理想的意义，引出本文的中心论点（1分）；②结合初二下册古诗文学习，联系先哲的理想，贴合学情，激发读者的阅读兴趣和情感共鸣（1分）；③奠定全文励志、昂扬的基调，引出下文对理想与成长关系的具体阐述（1分）。14.（4分，每种论证方法2分，举例1分，分析1分）示例：①举例论证：“我想到自己学习书法的经历，起初我总是写不好……最终取得了进步。”具体举例论证了“理想是成长路上的动力源，让我们在挫折中奋勇前行”，增强了论证的真实性和说服力。②比喻论证：“理想，是黑暗中的一束光，照亮前行的道路；理想，是寒冬里的一缕暖，温暖跋涉的征程。”将理想比作光和暖，生动形象地论证了理想对成长的重要意义，使论证更生动易懂。③引用论证：引用《北冥有鱼》中鲲鹏的事例、杜甫的诗句，论证了先哲的理想对我们的指引作用，增强了论证的权威性和说服力。（答出2种即可）15.（3分，每点1分，结合选文内容即可）①树立明确的理想，让理想成为成长路上的方向标，在迷茫中坚守初心；②以理想为动力，在挫折中不退缩、不放弃，奋勇前行；③让理想与责任相伴，心怀家国，在成长中明确担当，用实际行动实现理想。第二篇：那一次，我读懂了理想的重量（14分）16.（3分）①以前的“我”对理想理解模糊，学习没有目标、没有动力，遇到困难就想退缩；②学习《马说》时，老师的话点醒了“我”，让“我”重新审视自己，想起自己的画画爱好；③“我”重新拿起画笔，坚持练习，同时努力学习文化课，在努力中读懂理想的重量，收获成长。（答出3件，意思对即可）17.（3分）运用比喻的修辞手法，将老师的话比作警钟，生动形象地写出了老师的话对“我”的震撼作用（1分）；突出了“我”当时的迷茫以及被点醒后的醒悟（1分）；为下文“我”重新拿起画笔、坚守理想、努力成长做铺垫（1分）。18.（4分）①让“我”读懂了理想的重量，不再把理想当作遥远空洞的口号，明白了理想是前行的动力；②让“我”重新审视自己，鼓起勇气坚持自己的画画爱好，不再因怯懦和犹豫放弃热爱；③让“我”学会了脚踏实地、努力拼搏，不仅提升了画画水平，也提高了学习成绩；④让“我”在成长中找到方向，不再迷茫退缩，学会了为理想而努力，实现了自我成长。（每点1分，结合文章内容即可）19.（3分）①表层含义：指“我”在学习《马说》的经历中，读懂了理想不是空洞的口号，而是具体的行动，明白了理想能给人力量（1分）；②深层含义：指“我”在这次经历中，摆脱了迷茫，找到了成长的方向，学会了坚守理想、奋力拼搏，懂得了理想对成长的重要意义（1分）；③表达了“我”对这次成长经历的难忘与珍惜，以及对理想的认同与追求（1分）。三、作文（50分）20.评分标准：一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合文体要求，紧扣“读懂理想”这一核心，结合古诗文学习体验或自身经历，体现成长的蜕变与感悟，选材典型，贴合初中生生活。二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合文体要求，紧扣“读懂理想”这一核心，结合自身经历，体现成长的感悟，选材较典型。三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求，与“读懂理想”这一核心关联较紧密，选材一般。四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节描写，不符合文体要求，与“读懂理想”这一核心关联不紧密。五类文（30分以下）：文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，抄袭、套作。补充说明：①错别字每3个扣1分，最多扣3分；②字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分；③字迹潦草、卷面不整洁，扣1-2分；④文体不符，扣3-5分。示例作文（参考）：那一次，我读懂了理想成长的路上，总有一些文字，能穿越时光的阻隔，叩击我们的心灵；总有一些瞬间，能让我们在感悟中觉醒，读懂那些曾经模糊的道理。于我而言，那一次学习《马说》的经历，让我读懂了理想的重量，也让我在心中种下了理想的种子，明白了理想对成长的真正意义。以前的我，总觉得“理想”是一个遥远而空洞的词语，它不像零食、玩具那样触手可及，也不像考试成绩那样能直接体现价值。我每天浑浑噩噩地学习，上课走神，作业敷衍，遇到一点困难就想要放弃，总觉得学习是为了应付父母和老师，没有任何动力，也不知道自己为什么而努力。我常常想，反正未来还很遥远，理想什么的，等长大了再考虑也不迟。改变发生在初二下册的语