劳动·五年级下册 清凉智造师：小风扇项目式学习教案

[劳动·五年级下册]清凉智造师：小风扇项目式学习教案

一、课题清凉智造师：小风扇项目式学习二、课时安排3课时（每课时40分钟，可集中安排为半日项目式学习活动）三、教学目标（一）【核心素养·劳动观念】引导学生认识劳动创造价值的深刻内涵，树立“自己的风扇自己造”的劳动自信，懂得尊重劳动成果，崇尚劳动光荣。通过亲手制作小风扇，体验从无到有的创造过程，感受劳动带来的成就感和获得感。【基础】（二）【核心素养·劳动能力】使学生了解小风扇的基本构成和工作原理，掌握电机、电池盒、开关、导线等元件的连接方法，能够独立或在小组协作下完成小风扇的制作与调试。【重要】（三）【核心素养·劳动习惯和品质】培养学生严谨细致的劳动态度，养成材料分类、工具归位、操作规范的良好习惯，在制作过程中做到认真负责、耐心细致。【基础】（四）【核心素养·劳动精神】激发学生的创新意识和探索精神，鼓励在制作过程中提出改进方案和优化思路，培养精益求精的工匠精神和敢于突破的创新精神。【重要】（五）【跨学科链接·学科融合】将科学（电路原理、能量转换）、数学（角度计算、比例测量）、美术（外观设计、装饰美化）等多学科知识有机融入劳动实践，实现五育并举、学科融合。【拓展延伸】（六）【高频考点·劳动评价】完成小风扇的制作与展示，通过自评、互评、教师评相结合的多元评价方式，全面衡量学生的劳动素养发展水平。【高频考点】四、教学重难点（一）教学重点掌握小风扇的制作方法和操作步骤，能够规范、安全地完成各元件的组装与连接。【重要】（二）教学难点电路连接的正确性与稳定性保证，扇叶角度的合理调整，以及制作完成后故障的排查与修复。【难点】五、教学方法与手段（一）教学方法任务驱动法：以“制作一台能转动的迷你小风扇”为核心驱动任务，引导学生主动探究。

项目式学习法：采用小组合作的项目化学习模式，从设计到制作再到展示，完整经历产品开发流程。

示范讲解法：教师通过实物投影或分步演示，清晰展示关键操作要领。

探究发现法：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养探究能力。

分层指导法：针对不同能力水平的学生，提供差异化指导和个性化帮助。

（二）教学手段实物演示：展示不同类型的小风扇，激发学生兴趣。

多媒体辅助：播放制作演示视频，展示关键步骤的操作细节。

微课资源：预先录制电路连接和扇叶安装等关键环节的微课视频，供学生反复观看学习。

小组协作：4至6人一组，互相配合、共同完成制作任务。

六、教学准备（一）教师准备示范用的小风扇成品1个。

完整的小风扇制作材料包1套。

小风扇制作步骤分解图或课件。

电路原理示意图。

学生操作安全须知。

劳动评价量表（自评、互评、师评）。

备用工具：热熔胶枪、螺丝刀、剪刀、尖嘴钳、钻孔器、万用表。

（二）学生准备分组后自行准备：电机1个、电池盒1个、5号或7号电池2节、开关1个、导线若干、扇叶1套、底座材料（木板、塑料板或硬纸板）、立柱材料、热熔胶棒、双面胶、透明胶带。【重要】

工具类：剪刀、直尺、马克笔、钻孔器、热熔胶枪（需在教师指导下使用）。

装饰材料（可选）：彩纸、贴纸、颜料、画笔等用于外观美化。

安全防护用品：护目镜、手套。

学习用品：笔记本、笔、劳动记录单。

七、教学过程第一课时：探秘小风扇——认识原理与设计方案（一）情境导入——夏日清凉大挑战（约5分钟）教师展示手持小风扇实物，提问：“同学们，夏天来了，你们有什么好办法让自己凉快起来？”

学生自由发言，分享自己使用风扇的经验和感受。

教师进一步追问：“你们知道小风扇是怎么工作的吗？想不想亲手做一台属于自己的小风扇？”

揭示本节课的核心驱动任务：成为一名“清凉智造师”，用智慧和双手制作一台能够正常转动的小风扇。

明确项目目标：完成设计图纸绘制、制作小风扇、展示评价三个主要阶段。【设计意图】从学生熟悉的生活场景出发，激发好奇心和参与热情，明确项目任务和目标，为后续学习奠定基础。

（二）探究新知——揭秘小风扇的奥秘（约15分钟）认识小风扇的构成：教师展示小风扇实物拆解件，引导学生观察并说出各部分名称。小风扇主要由以下几部分构成：【基础】（1）电机：小风扇的心脏，负责将电能转换为机械能，驱动扇叶旋转。（2）扇叶：也称叶片，扇叶有倾斜角度，旋转时推动空气产生气流，带来凉风。（3）电池盒：提供电能，通过电池的正负极与电路连接，为电机供电。（4）开关：控制电路的通断，决定风扇的启动和停止。（5）导线：连接各电路元件，形成完整的电流通路。（6）底座：支撑整个风扇的稳定结构，防止倾倒。（7）立柱：连接底座和电机，起到支撑和高度调节的作用。（8）外壳（选配）：保护电机和内部元件，兼具美观作用。

探究工作原理：教师通过示意图讲解小风扇的电路原理和力学原理。【重要】（1）电路原理：小风扇由电源、导线、开关和电动机组成的简单串联电路。当开关闭合时，电路接通，电流通过导线流向电动机，电动机转动带动扇叶旋转。【高频考点】（2）电磁原理：电动机内部有磁铁和线圈，通电线圈在磁场中受到力的作用而转动，将电能转化为机械能。（3）空气动力学原理：扇叶有倾斜角度，旋转时推动空气向前运动，空气获得动能形成风。风的方向与扇叶倾斜面的垂直方向相同。【跨学科链接·科学】（4）能量转换过程：电池的化学能→电能→电动机的机械能→扇叶的动能→风能。

小组讨论设计方案：各小组围绕以下问题进行讨论并记录在劳动记录单上。【重要】（1）你们准备用什么样的材料做底座？（木板、硬纸板、塑料盒、易拉罐等）（2）立柱用什么材料？（吸管、木条、塑料管、一次性筷子等）（3）扇叶用什么材料？（成品塑料扇叶、自制纸板扇叶、易拉罐剪裁扇叶等）（4）外观准备设计成什么形状或主题？（5）如何确保风扇的稳定性和安全性？

（三）设计绘图——画出你的创意风扇（约15分钟）教师示范如何绘制小风扇设计图，包括正视图、侧视图和电路连接示意图。

各小组在劳动记录单上绘制设计图纸，标注各部分尺寸和材料。

教师巡视指导，对各小组的设计方案提出优化建议。

鼓励学生大胆创新，设计具有个人特色的小风扇外观，如动物造型、航天器造型、卡通造型等。【拓展延伸】

小组代表展示设计图纸，分享设计思路和创意亮点。

全班对各组设计进行点评，提出修改建议。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）师生共同回顾本课学习内容：小风扇的构成、工作原理、设计方法。

教师强调下节课将进入实际制作环节，各小组需提前准备好材料和工具。

布置作业：（1）完善设计图纸，标注清晰各部分尺寸。（2）准备制作材料，可提前收集废旧物品进行创意利用（如废弃纸盒、塑料瓶等）。【重要】（3）预习电路连接的基本方法。

第二课时：动手实践——我是小工匠（一）回顾导入与安全须知（约5分钟）回顾上节课学习内容，请小组代表简要介绍本组设计方案。

教师强调制作过程中的安全注意事项：【重要】（1）使用剪刀、刻刀等利器时注意安全，切勿对人或对自己，使用后及时归位。（2）使用热熔胶枪时避免触碰高温枪头和胶液，防止烫伤，用完后切断电源。（3）电路连接前确保开关处于断开状态，导线铜线部分不能相互接触，防止短路。（4）电池安装注意正负极方向，切勿将电池正负极直接短接。（5）制作过程中保持桌面整洁，工具材料分类摆放。（6）如发生意外伤害，立即报告教师，不可擅自处理。

教师展示制作步骤概览图，让学生对全过程有整体把握。

（二）分步制作——按图施工巧组装（约25分钟）教师按照以下步骤进行分步讲解与示范，学生同步操作，教师巡视指导。【重要】第1步：材料分类摆放（约3分钟）将各组准备的材料和工具摆放在桌面上，按材料类型、工具类型分类摆放，检查是否有遗漏。养成材料分类、摆放有序的良好劳动习惯。【基础】第2步：制作底座（约5分钟）（1）根据设计图纸中的底座形状和尺寸，在底座材料上画出轮廓线。（2）用剪刀或刻刀沿轮廓线剪裁或切割（需教师指导下操作）。（3）检查底座的平整度和稳定性，确保能够平稳放置在桌面上。（4）如需加重以增加稳定性，可在底座内部粘贴重物或加装配重块。【设计意图】底座是风扇稳定的基础，此步骤培养学生的空间想象能力和动手切割能力，同时渗透工程思维中的稳定性概念。第3步：制作立柱并固定到底座（约5分钟）（1）根据设计图确定立柱高度，通常为10至15厘米。（2）将立柱材料（吸管、木条或塑料管）裁剪至合适长度。（3）在底座中央确定立柱安装位置，用马克笔做标记。（4）用热熔胶将立柱底端固定在底座标记处，按压10至15秒确保牢固。（5）等待胶液完全凝固后检查牢固程度，如有松动需补胶加固。【易错点】立柱必须垂直于底座平面，否则电机和扇叶会倾斜，影响风扇稳定性和送风效果。【易错点】第4步：固定电机（约4分钟）（1）将电机放置在立柱顶端，确定固定位置。（2）用扎带、胶带或热熔胶将电机固定在立柱顶端。（3）确保电机轴朝向扇叶安装方向，电机外壳牢固不晃动。（4）电机固定后检查转动轴是否能自由转动，有无被胶液粘连。【思维方法】工程思维中的“定位与固定”——先确定位置再固定，固定后检查功能是否受影响。【思维方法】第5步：连接电路（约5分钟）本步骤是制作过程中的关键环节，也是最容易出现问题的环节，需要教师重点指导。【难点】【高频考点】（1）认识电路元件：电池盒（正极红线、负极黑线）、开关（两个接线端）、电机（两个接线端）。（2）电路连接顺序：电池盒→开关→电机。（3）具体操作：①将电池盒正极（红线）与开关的一个接线端连接，可缠绕连接或用鳄鱼夹夹住。②将开关的另一个接线端与电机的一个接线端连接。③将电池盒负极（黑线）与电机的另一个接线端连接。④检查连接是否正确，确保导线铜线接触良好，裸露的金属部分用绝缘胶带包裹。（4）电路原理图示：电池盒正极→开关→电机→电池盒负极，形成闭合回路。（5）安装电池：按电池盒正负极标识正确安装电池（通常2节串联）。（6）测试电路：闭合开关，观察电机是否转动。如不转动，按照第3课时中的故障排查方法进行检修。【易混点】导线连接时容易混淆正负极，教学时应强调电池盒红线的正极属性，以及电机正负极连接方式对转动方向的影响。【易混点】【跨学科链接·物理】电路连接涉及初中物理中的串联电路知识，通过小学劳动课的实践操作，为后续物理学习打下感性认知基础。【跨学科链接】第6步：安装扇叶（约3分钟）（1）将扇叶中心孔对准电机转轴，轻轻推入。（2）确保扇叶安装到位，与电机轴紧密配合。（3）如扇叶松动，可用少量热熔胶固定，注意胶液不要进入电机内部。（4）用手轻轻拨动扇叶，检查能否自由旋转，有无卡滞现象。第7步：整体调试与初步测试（约5分钟）（1）再次检查所有连接是否牢固，有无松动。（2）闭合开关，观察扇叶旋转情况。（3）如扇叶正常旋转，测试送风效果。（4）如扇叶不转或转速异常，记录故障现象，准备第3课时集中排查。（三）劳动记录与反思（约8分钟）各小组在劳动记录单上记录制作过程中的收获、困难及解决方法。

小组内互相检查风扇的完成情况，互相帮助解决制作中的问题。

教师巡回指导，对有困难的小组给予重点帮助。

选取两至三个小组分享制作过程中的成功经验和遇到的问题，全班共同讨论解决方案。

（四）课堂小结与作业布置（约2分钟）总结本课主要学习内容：完成了小风扇的制作和初步调试。

表扬制作规范、合作良好的小组和个人。

布置作业：（1）继续完善本组的小风扇，尝试进行外观装饰和美化。（2）思考如何让小风扇的风力更大或更省电。（3）记录风扇在使用过程中遇到的问题和解决方案，准备下节课的成果展示。

第三课时：优化展示——成果分享与评价（一）故障排查与优化改进（约12分钟）教师汇总各小组在上节课调试中遇到的典型问题，集中讲解故障排查方法。【重要】【高频考点】（1）故障现象一：闭合开关后扇叶完全不转。排查步骤：①检查电池是否安装正确（正负极方向）且电量充足。②检查开关是否正常闭合，可尝试直接接通电路测试。③检查所有导线连接是否牢固，有无松脱或断裂。④检查电机接线是否松动，可轻轻拨动接线端确认。⑤检查扇叶是否被异物卡住，用手拨动扇叶检查转动是否顺畅。⑥用替换法检查故障元件：更换电池测试、更换电机测试、更换导线测试。（2）故障现象二：扇叶转动缓慢或风力很小。排查步骤：①检查电池电量是否充足，如电量不足更换新电池。②检查导线连接是否接触良好，松动的连接会导致电阻增大、电流减小。③检查扇叶角度是否合理，扇叶应有一定的倾斜角度才能有效推动空气。④检查扇叶是否变形或安装偏心，影响转动平衡。⑤检查电机是否被胶液污染，导致转轴摩擦力增大。（3）故障现象三：风扇转动时有异响或震动。排查步骤：①检查扇叶是否安装平衡，是否有缺损或裂纹。②检查电机固定是否牢固，松动会导致震动和噪音。③检查扇叶与外壳或其他部件是否有摩擦。④检查立柱与底座连接是否牢固。

各小组根据故障排查方法，对本组风扇进行检修和优化。

鼓励学生尝试改进：如何让风扇风力更大？（增大扇叶面积、调整扇叶角度、提高电压、减小阻力等）；如何让风扇更省电？（降低电压、使用高效电机等）。【拓展延伸】

教师巡视指导，对学生的改进思路给予肯定和引导。

（二）外观美化与创意装饰（约8分钟）教师展示一些创意小风扇的美化案例，激发学生的装饰灵感。

各小组利用准备好的装饰材料，对风扇进行外观设计和美化。

美化方向提示：【拓展延伸】（1）主题设计：如动物主题（熊猫风扇、兔子风扇）、航天主题（火箭风扇）、海洋主题（鲨鱼风扇）等。（2）色彩搭配：用彩色卡纸、颜料为底座和立柱着色。（3）个性标识：贴上小组名称或个人签名。（4）功能优化：增加挡风罩、设计摇头机构、加装LED指示灯等。

教师鼓励创新，同时提醒学生注意：美化装饰不能影响风扇的正常运转和安全性。

（三）成果展示与评价（约15分钟）各小组依次上台展示本组制作的小风扇。【重要】（1）介绍本组的设计理念和创意来源。（2）演示风扇的启动和运行情况。（3）分享制作过程中的收获、困难和解决方法。（4）介绍风扇的改进和优化之处。

评价环节采用多元评价方式：【高频考点】（1）自我评价（权重30%）：各小组对照评价量表进行自评，反思优点和不足。（2）小组互评（权重30%）：其他小组根据展示情况打分，并提出改进建议。（3）教师评价（权重40%）：教师从劳动技能、创新设计、团队合作、安全规范等方面综合评价。

劳动评价量表（各维度满分5分，总分25分）：【基础】（1）完成情况（5分）：风扇能够正常转动，电路连接正确，结构稳定。（2）制作规范（5分）：材料切割整齐，连接牢固，外观整洁美观。（3）创新设计（5分）：设计方案有创意，外观装饰有个性特色。（4）团队合作（5分）：小组分工明确，协作顺畅，互相帮助。（5）劳动态度（5分）：认真负责，遵守安全规范，工具归位，桌面整洁。

教师对各小组的亮点和特色进行点评，颁发“最佳设计奖”“最佳工艺奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”等奖项，给予积极鼓励。

（四）总结提升——劳动创造美好生活（约5分钟）师生共同总结本次项目式学习的收获和体会。

引导学生思考劳动的意义和价值：（1）通过亲手制作小风扇，你学到了哪些知识和技能？（2）在制作过程中遇到了哪些困难？你是如何解决的？（3）看到自己制作的风扇转动起来时，你的心情是怎样的？（4）你觉得劳动创造了什么价值？

教师总结：劳动不仅创造了物质产品，更创造了我们的智慧和能力。今天，我们用双手制作了小风扇，解决了夏天降温的实际问题；明天，我们用劳动创造更美好的生活。希望同学们保持这份动手实践的热情和创新探索的精神，在劳动中成长，在创造中进步。

拓展延伸：【跨学科链接·工程】（1）课后可以尝试制作摇头风扇，增加摆动机构，拓宽送风范围。（2）尝试设计更环保的风扇，如利用太阳能电池板供电，实现清洁能源驱动。（3）查阅资料，了解电风扇的发展历史和未来趋势，写一篇科技小短文。

八、板书设计清凉智造师：小风扇项目式学习一、风扇的构成电机·扇叶·电池盒·开关·导线·底座·立柱二、工作原理电能→机械能→动能→风能三、制作步骤材料分类

制底座

固定立柱

固定电机

连接电路（电池盒→开关→电机）

安装扇叶

调试优化

四、故障排查不转→查电池、开关、导线、电机慢→查电量、连接、扇叶角度异响→查平衡、固定五、评价维度完成·规范·创意·合作·态度九、教学反思（一）教学效果分析本次项目式学习以“制作小风扇”为核心任务，贯穿设计、制作、展示、评价全过程，较好地将劳动教育与科学、技术、工程、艺术、数学等学科进行了融合。通过三课时的教学实践，学生普遍掌握了小风扇的制作方法和电路连接技能，能够独立或在小组协作下完成制作任务，达成预设的教学目标。在成果展示环节，各小组呈现了各具特色的创意作品