做自己生命的首席安全官-高中二年级“校园安全主题班会”教学设计

做自己生命的首席安全官——高中二年级“校园安全主题班会”教学设计

一、指导思想和理论依据

本设计以《中小学幼儿园安全指南》为根本遵循，全面落实2026年基础教育规范管理巩固年行动中关于“巩固提升校园安全水平”的部署要求，聚焦校园欺凌防范、交通安全治理、实验安全规范、网络信息安全等重点领域，推动安全风险防控落细落实-21。2026年全国中小学生安全教育周以“同守护共成长”为主题，强调“做自己生命的首席安全官”的理念，倡导将安全意识融入日常、把防护技能抓在经常、把安全责任落在平常-1。本课以“生命至上·安全第一”为核心价值导向，着力培育学生的安全意识素养、法治思维素养和风险应对能力。

本课紧扣《中小学幼儿园安全指南》第四条所列安全主要领域，将国家安全、校舍安全、消防安全、治安安全、交通安全、食品安全、卫生安全、设施设备安全、网络信息安全、实验教学安全、学生活动安全、防学生欺凌和校园暴力、防性侵害性骚扰等不法侵害、防溺水以及自然灾害应对、突发意外事故应对等纳入教学视野，构建“认识—分析—防范—应对—反思”的完整学习闭环-21。基于高中二年级学生已有一定的认知基础和判断能力但尚缺乏系统风险识别意识的学情特征，本课采取“情境驱动+问题导向+任务引领+合作探究”的复合型教学策略，引导学生在真实或拟真的校园安全情境中深度参与、主动建构安全知识体系。二、教学内容分析

本课属于高中阶段“安全教育与生命健康”专题模块的核心内容，处于高中二年级上学期组织实施。高中二年级是承上启下的关键年级，学生面临学业压力显著增大、自我支配时间增多、社交范围持续扩大三重变化，校园安全事故的风险点也随之发生变化。

本校情分析而言，高中二年级学生具有以下特征。其一，认知水平方面，学生已经具备一定的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的法律条文和安全原理，但在面对突发情况时的应急判断能力和心理调适能力仍显不足。其二，行为特征方面，高二学生独立意识显著增强，部分学生开始尝试独自或结伴出行、使用各类网络社交平台和金融服务，但风险意识、自我保护意识和法律法规意识未能同步提升，形成了“风险感知超前但防护能力滞后”的矛盾。其三，安全隐患类型方面，高二阶段的校园安全风险较之高一更具隐蔽性和多样性，包括因同学矛盾激化引发的言语霸凌和肢体冲突、因学业压力过大导致的心理危机、因骑行电动车上下学产生的交通安全隐患、因线上社交网络过度使用招致的电信诈骗和隐私泄露、以及理化生实验操作中由于防护意识松懈造成的安全事故。其四，校情特殊性方面，结合本校走读生与住校生并存的实际，还要重点关注住校生的宿舍安全隐患和走读生的往返交通安全。

教学内容的选取遵循“紧贴校情学情、呼应政策重点、对接真实案例”的原则。具体内容包括四个板块：安全隐患早知道——校园安全扫描与防范，着重围绕校园欺凌、实验室安全、宿舍安全、教室日常活动安全、集体活动和集会安全展开；网络世界步步惊心——青少年网络安全与防骗攻略，涵盖网络诈骗防范、个人信息保护、网络沉迷预防、网络暴力应对；交通安全生命线——平安出行必备常识，包括骑行电动车相关法规与风险、公共交通及乘坐私家车安全事项、步行与夜行安全注意事项；应急救护时时练——关键时刻能救命的基本技能，涉及心肺复苏操作要点、气道异物梗阻解除、创伤止血包扎、火灾与地震逃生要诀。

本课的教学定位是“做中学、学中防、防中用”。既不是纯粹的知识灌输，也不是简单的规则告知，而是通过案例分析、情境模拟、实操演练和小组研讨等多种活动形式，使学生在参与体验中内化安全知识、外化防护行为，真正实现“学以致用、防患未然”。三、学情分析

高中二年级学生年龄在16至18岁之间，正处于身心发展和人格塑造的关键阶段，也是校园安全教育的黄金窗口期。从认知发展来看，学生进入了形式运算阶段，具备了一定的假设演绎推理能力和系统性思维，对安全风险能够进行较为理性的分析和判断。然而，这种认知发展和实际行为之间存在显著的“知信行落差”——知道戴头盔的重要性但在实际出行中能省则省，了解电信诈骗套路但面对精心设计的骗局仍会落入陷阱。这一现象提示教学必须超越“知识告知”的传统模式，走向“行为塑造”和“习惯养成”的深层干预。

从情感态度来看，高中二年级学生有较强的自尊心和自立意识，愿意被当作成年人看待，但对权威和规则存在一定程度的疏离甚至抗拒。因此，在安全规则和安全要求的教育中，应避免居高临下的训导口吻，而应更多地采用平等对话、同伴教育、案例分析等方式，让学生从“要我安全”转变为“我要安全、我会安全、我能安全”。

从社会交往特征来看，高二学生的人际圈子进一步扩大，网络社交比重显著上升，同时也更容易接触社会上的人员和诱惑。据检察机关提供的数据显示，青少年在不当社交中误入歧途、因一时贪念出租银行卡而前程尽毁等案件时有发生-。这要求安全教育不仅要关注校园内的物理安全，更要延伸至虚拟空间的数字安全和现实社会的人际安全。

从学段衔接来看，高一年级已进行过基础性的入学安全教育，涵盖校园日常行为规范、基本的交通安全常识和初步的防溺水知识。高三年级面临高考冲刺，安全教育往往让位于应试压力。因此高二学年是系统化、深入化开展校园安全教育的黄金窗口期，既具备承上启下的知识储备基础，又拥有相对充裕的实施空间。四、教学目标

结合《普通高中课程方案》关于核心素养培育的要求，将本课教学目标分解为以下四个维度。

第一，价值观与态度目标。引导学生深入理解“生命至上、安全第一”的内涵，树立“每个人是自己安全的第一责任人”的责任意识，并能够将这种意识内化为日常学习和生活中的自觉行为。同时，培养学生遵纪守法、敬畏规则、关爱他人的法治意识和人文关怀精神。

第二，知识与认知目标。帮助学生系统掌握校园安全相关的核心知识内容，包括：校园欺凌的四种主要表现形式及法律界定标准；实验室常见危险品的正确使用方法及事故前期处置规范；电信诈骗的常见套路（尤其是针对学生群体的游戏充值诈骗、虚假中奖诈骗、冒充熟人诈骗等）及其识别技巧；个人信息保护的基本原则和操作方法；电动自行车骑行的法定年龄要求和安全规范；心肺复苏的基本操作流程与关键要领；火灾逃生的六字口诀和家庭火灾隐患排查方法。

第三，能力与技能目标。培养学生在面对突发安全事件时冷静判断、科学应对的能力。通过情境模拟和实操训练，使学生能够完成心肺复苏的按压与人工呼吸基本操作、正确使用灭火器和消防栓、在火灾和地震等紧急情况下选择科学有效的逃生路线与自救方法、在遭遇校园欺凌时准确评估形势并选择合理的求助方式、在收到可疑信息和链接时具备初步的风险识别能力并及时向家长和老师报告。

第四，素养与品格目标。培育学生的生命意识、安全意识、法治意识、信息素养和公民责任感。使学生能够自觉遵守校纪校规和社会公德，在网络空间中做到文明上网、依法上网、安全上网，在日常生活中做到珍爱生命、敬畏自然、服务社会。五、教学重难点

本课的教学重点有三个。一是校园安全风险的类型识别与防范策略，尤其是校园欺凌的隐蔽表现形式和实验室常见安全隐患的排查方法。二是电信网络诈骗的防范知识，要求学生对主要诈骗类型有清晰认知并掌握基本的防范技能。三是安全技能的实际操作应用，包括心肺复苏基本操作、消防逃生要领和交通安全注意事项。

本课的教学难点也有三个。一是如何将抽象的法律条文和安全条文转化为学生可感可知、愿学愿用的生动内容，避免变成枯燥的“法条宣读会”。二是如何突破“知行脱节”的教学困境，使学生不仅知道该如何做，更能真正内化为自觉行为。三是如何在有限的教学时间内兼顾知识传授、技能训练和情感引导三重目标，做到重点突出、节奏得当、张弛有度。六、教学方法与手段

本课综合运用以下教学方法。其一，案例驱动法。精选发生在学生同龄人中或身边的真实安全案例，通过讲述、讨论、分析等方式，让学生从案例中发现问题、分析原因、总结经验。案例来源涵盖各地教育部门发布的校园安全通报、本地发生的交通事故和电信诈骗警情、以及教育部公开的安全教育警示片内容。其二，情境模拟法。创设真实的校园安全情境，如模拟实验室危险化学品泄漏、宿舍发现火灾隐患、放学途中遭遇网络诈骗等，让学生在模拟情境中演练应对流程。情境模拟力求贴近学生生活实际，让每个学生都能找到共鸣点和代入感。其三，小组合作探究法。将全班学生分成若干小组，围绕某一特定安全主题开展深度讨论与方案设计，小组成员之间分工协作、相互启发，最后进行成果汇报和组间互评。其四，示范演练法。重点安全技能如心肺复苏按压手法、灭火器操作口诀“提、拔、握、压”、海姆立克急救腹部冲击法等，由教师或专业人员示范演示，学生现场跟学并逐一操作练习。

在教学手段方面，充分利用国家中小学智慧教育平台“安全与生命”板块资源，选取与高二学生认知水平匹配的安全教育短片和案例分析课件，实现线上优质资源与线下课堂教学的有机融合-。同时配合纸质版的“校园安全随身读”学习手册和《中小学幼儿园安全指南》摘要卡片，供学生课后巩固复习。七、教学准备

课前教师准备包括以下内容。第一，教学资源准备。从国家中小学智慧教育平台、“安全教育学习平台”等官方渠道搜集并下载2025至2026学年度的最新安全教育短片、PPT课件和典型案例合集。优选时长3至5分钟的短视频用于课堂导入和重难点讲解，确保内容的新颖性与权威性。第二，教学器材与物资准备。准备心肺复苏模拟人具1至2具、一次性人工呼吸面膜若干、灭火器实物或演示模型1具、干粉灭火器部分使用演示视频资料、消防应急疏散演练用口哨和交通信号标志图片卡若干。第三，案例资料整理。汇总近三年来本地及周边地区涉及高中阶段学生的校园安全案例，包括校园欺凌事件处理通报、未成年人电信诈骗案件警情通报、违规骑行电动自行车导致的交通事故案例等，经脱敏处理后整理成适合课堂讨论的材料。第四，课前调查问卷。设计简短的“校园安全知识知多少”问卷，课前一周发放给学生填写并回收统计，了解学生对各类安全知识的知晓率和薄弱环节，据此动态调整教学侧重点。

学生课前准备包括：提前阅读班级安全公约试行草案，完成课前调查问卷，结合自己日常学习生活中观察到的安全现象思考1至2个问题以便课堂交流讨论。八、教学过程设计（一）导入环节：唤醒安全意识

课堂初始，播放一段时长约3分钟的2026年校园安全教育专题公益宣传短片。该片素材来自国家中小学智慧教育平台或“安全教育学习平台”官方资源库的最新内容，生动呈现教室活动、食堂就餐、宿舍生活、上下学途中、网络社交等场景中可能潜伏的安全风险。播放过程中要求学生安静观看，并带着一个问题思考：这部短片中出现的安全隐患，有多少是我在日常生活中也曾忽视过的？

【思维方法】运用视觉冲击和情感共鸣相结合的方式迅速集中学生注意力，激发求知欲与自我保护意识。影片结束后，教师提问引导：“同学们，刚才短片中那位高中生因一时疏忽从楼梯上摔落，导致骨折住院，你们觉得悲剧发生的根本原因是什么？如果换作你处在同样的场景，你会怎么做？”通过层层追问，引出本课主题和主要学习目标。

本环节时长约5分钟。（二）新授环节一：安全你我他——校园安全扫描与防范

本环节为课程的半核心内容（全课共分解为四个核心模块，本文将着重呈现篇幅最多的模块A——校园安全隐患排查与防护）。

本环节着力构建六大核心安全领域的全方位认知体系。每一个领域的安全内容均包含三个层面的完整解析：问题表现的全景扫描、原因分析的多维透视及针对性强、实操性高的防护策略全景展现。

（一）校园欺凌防范。引导全班同学准确认知校园欺凌的四种核心形态——言语欺凌（取侮辱性绰号、散布谣言、公开羞辱）、身体欺凌（推搡踢打、损坏物品、索要财物）、关系欺凌（孤立排挤、拉帮结派、散布隐私）和网络欺凌（通过社交平台发布攻击性言论或传播他人隐私视频）-。其中网络欺凌因其跨时空性、匿名性与广泛传播力，已成为当前高中生间的新型欺凌重灾区，其在某市涉校名誉权纠纷案件中已得到真实印证-。

“不做施暴者、不当旁观者、不做受害者”的联防共治理念必须贯穿始终。对于施暴冲动，教导每位同学理智控制情绪宣泄方向。对于旁观场景，清晰指出“保持沉默就等于帮助了施暴者”。对于受害人角色，系统传授四点维权自救策略：冷静评估安全形势、第一时间录音录像或留下文字证据、及时向老师、家长、法治副校长或公安机关求助，绝不做沉默的羔羊-28；所有举报严格按照强制报告制度纳入学校安全程序进行隐秘化规范化处理。

【高频考点】校园欺凌的法律界定标准与各年龄段的追责红线（12周岁、14周岁、16周岁）-49。任何学生必须谨记“未成年不是犯罪挡箭牌”，严重欺凌行为完全可能触发寻衅滋事罪、故意伤害罪的法定追责程序。

（二）物理实验室安全。深入排查化学试剂未按分类标签摆放、强酸碱溅洒时缺乏有效中和剂、酒精灯使用后未加盖熄灭、学生操作期间未佩戴护目镜和实验服、危险品橱柜双重锁制度只落锁一轮等安全问题。必须严格实行危化品入库双人双锁、领用签字登记与剩余试剂当日归库的原则。在酸液灼伤、碱液灼伤、有机试剂起火等场景中教会学生如何迅速使用洗眼器冲洗受伤部位，用干沙或湿毛巾覆盖小型火情、第一时间沿应急逃生通道疏散报告。实验结束后核对试剂数量，集中无害化处置废弃物，任何含重金属或有机溶剂的废液不得直排下水道。

（三）宿舍区安全。聚焦违规电器与私拉乱接的双重风险。学生宿舍严禁使用电热毯、电煮锅、热得快、卷发棒等大功率或发热型电器，禁止将插线板缠绕在床架金属结构上，严禁衣物烘干靠近电暖扇。夜间就寝前必须确保手机充电器从插座拔出，不留任何无人值守的充电设备。宿舍楼道和消防通道必须保持绝对通畅，不可堆放鞋柜、纸箱等杂物而遮挡灭火器与消火栓。在发生火情时采用湿毛巾捂住口鼻、弯腰沿墙低姿快速撤出，并遵守不贪恋财物、不乘坐电梯、不原路返回三不铁律-。

（四）教室和日常活动。放学后必须切断多媒体教学终端、饮水机、空调及电风扇等用电器电源，彻底消除待机耗电与老化短路风险。课桌椅和教室电器设备损坏应及时报修，避免因漏电或铁皮外露产生意外伤害。课间休息禁止持尖锐文具追逐奔跑、楼梯上推搡拥挤等人为加剧风险的行为。集会时做到进出有序、上下楼梯靠右行走、不弯腰系鞋带以防踩踏。

【跨学科链接】联系物理电学与热学知识，理解短路起火与热过载效应；联系化学实验操作规范，领会化学反应中物质禁忌原理；联系体育与健康课程中的人体运动力学与心肺生理调节机制，将安全防护提升至多科学融合的综合育人高度。

本环节占时约20分钟，属于全课篇幅最大的基础认知构建段。（三）新授环节二：网络虚拟战——信息时代的防护壁垒

该环节聚焦高中生网络使用行为特征，剖析四大重点威胁。

【基础】虚假交易与刷单诈骗陷阱及防范。结合警方公布的2025年职教城电诈警情数据显示，虚假购物服务类、刷单返利类、以及游戏内免费皮肤或充值返利陷阱占据了涉学生电诈案件的绝大部分比例-。骗子通过发布诱人的广告截图、虚构的交易记录和虚假的战绩排行，利用高中生渴望获取装备或奖励的急切心理，诱导依次交纳“解冻金”“保证金”“激活费”等。某地区的未成年人甚至因轻信假“警官”的指挥，被远程操控转走家中积蓄，教训尤为惨痛-。

手把手传授学生“三不一要”的金标准——不轻信未知链接和网络平台各类小广告、不透露个人身份证号码、银行账号与短信验证码、不进行屏幕共享和向任何陌生人转账汇款，遇到疑似情况要第一时间回顾警情并主动报告家长或老师。绝对杜绝出借、出租、售卖个人银行卡、手机卡和微信号行为，避免沦为“电诈工具人”而触发帮助信息网络犯罪活动罪的刑事后果。

【难点】网络沉迷与心理依赖的调整。社交媒体、短视频、手机游戏的算法机制极易使学生产生即时满足依赖，导致宝贵的晚间睡眠时间被挤占及长时间屏幕前静坐少动引发视力下降和体重增加。教给学生设置每日使用时长限制、定时开启灰度模式、培养阅读纸质书籍和参与体育锻炼等替代行为等可行干预策略。学校严格落实“五项管理”中关于手机总量控制与使用时段规定的全部约束。

【易错点】隐私信息无意识泄露。诸多学生在社交圈晒出火车票、登机牌、快递面单、学生证及各类学籍证件，其中隐藏的二维码与条形码暗藏个人识别信息。要求学生在社交发布前做到对关键信息进行无死角打码遮挡，关闭微信朋友圈等授信渠道的“允许陌生人查看十条动态”等功能。

面对网络暴力和网络侮辱，做到不回应争论、不陷入骂战、不逐一反驳，第一时间截图固定证据并向平台举报，同时让班主任或法治副校长介入调查处置，依据相关法规索赔并修复名誉。（四）新授环节三：脚下安全路——交通出行的法则约束

【高中特定背景】16周岁成为法定交通责任的分水岭，很多高二学生正处于开始使用电动自行车上学的敏感阶段。电动自行车骑行的法定条件必须逐一核查：上路行驶必须年满16周岁、严格遵守一车一人的限载规定、佩戴符合安全标准的头盔并通过正规渠道为车辆登记上牌。坚决禁止在酒后或注意力分散的情况下骑车，禁止骑行时浏览手机、单手撑伞或赛车载人并行。对于因连续抢占机动车道而酿成的追尾剐蹭乃至碾压致伤事故，必须以省级交警部门发布的未成年人事故通报作为反面教材开展警示教育-。

此外，步行学生严禁在车行道内或高架桥下沿翻越中间隔离护栏，夜间出行宜穿戴浅色或反光材质的衣物增加辨识度。乘坐家长的私家车或出租车时无论前后排均必须系好安全带，下车前通过后视镜或回头观察侧后方来车和过往行人的动向。

【重要】公共交通工具乘坐规范。等候公交车或地铁期间站在站台安全线外，排队先下后上不打闹推搡；行车途中抓好吊环或扶手，严禁将身体的任何部位伸出车窗外；遇到紧急刹车或突发情况时保持低头抱膝姿势以减少冲击伤害。（五）新授环节四：自救必修课——危急关头的黄金一分钟

【核心素养】心肺复苏术（CPR）识记操作。使用模拟人教具现场演示“C-A-B”三步骤：C（胸外按压）在两乳头连线中点垂直向下按压，每轮连续30次，按压频率每秒钟约两下，按压深度至少5厘米不超过6厘米，确保每次操作后胸廓完全回弹；A（开放气道）使用仰头抬颏法清理口鼻分泌物，将下颌尖与耳垂连线调整至与地面垂直位；B（人工呼吸）捏紧患者的鼻孔，施救者用嘴严密包住患者的口唇进行两次平稳吹气，每次吹气后抬头观察胸部是否有起伏隆起。每完成5组30:2循环后快速评估患者的呼吸与脉搏恢复情况，直至专业急救人员抵达换手。

【拓展延伸】火灾逃生简记六字口诀“低姿捂鼻摸墙”。低姿指弯腰下蹲贴近地面避开有毒烟气悬浮层；捂鼻确保使用湿毛巾或衣物滤去烟尘颗粒；摸墙指引循着墙壁纹理和消火栓轮廓不要迷失方向。家庭火患消除需周期性检查燃气软管是否龟裂老化、大功率电器线路是否发热烫手、阳台和楼道纸板泡沫箱是否完全清空不留任何可燃杂物。高层建筑遇火严禁使用电梯下撤，被困卧室中用湿棉被封堵门缝并拨打119提供精确房号楼层。

气道异物梗阻解除（海姆立克急救法）。患者直立站立或端坐，施救者站于身后两臂从其腋下穿向前，一手握空心拳顶住肚脐上方两横指腹中线位置，另一手包住拳头向后向上瞬间冲击腹部气流将气管内异物冲出。独自一人时可借用椅子靠背或桌角进行自我腹部冲击，以制造足以排出异物的胸腔压力。

本环节占时约10分钟。（六）巩固提升环节：情境模拟实战演练

根据班级人数随机分成五六个小组，每组抽取一个具体的校园安全突发事件场景进行真实模拟推演，时限5分钟。

模拟场景提供五个方向。A场景：高二学生李阳在化学分组实验中不慎打翻浓硫酸试剂瓶，邻桌赵涛的手臂溅到强酸液面，同组四名学生应该如何分工处置危情？（模拟处置要点：首先利用最近的洗眼器或大量清水冲洗创面15至20分钟，不要先涂抹药膏或尝试中和反应；其次报告任课教师并呼叫校医；最后在老师指导下启动实验室事故应急预案。）B场景：你们班同学王斌发现微信聊天群出现几个人反复骚扰并攻击某位本校生，并编造她的不实谣言广泛分享扩散，且对方气势汹汹地威胁要在线下实施人身报复，作为在场同学的你应该采取什么行动帮受害方止损？（模拟处置要点：直接不转发不评论不点赞这条对话，立刻截取全部聊天记录和头像ID信息上报班主任；陪同受害人直接求助于学校法治副校长，必要时启动心理疏导计划。）C场景：上铺室友张强违规插上大功率热得快引起电线短路喷出火星，导致棉被和床单已经冒出火苗，空气中弥漫焦糊气味，你快跑到楼道时被吓呆站在寝室门口不知所措，请问怎么正确逃生并组织其他人救援？（模拟处置要点：大声喊叫“着火啦”，叫醒还在沉睡的室友，让所有人沿墙角弯腰低姿撤离；顺手按下楼道消防报警按钮；拨打火警119时通报具体寝室楼层号；遇到浓烟无法穿行时退回寝室用湿棉被堵门并用湿润毛巾呼吸等待救援窗口。）D场景：放学路上遇到陌生人在路上声称手机没电想借用你手机联络家人，对方还主动出示了假冒学生证希望博取信任，你该如何机智化解而避免被抢夺手机或偷看个人隐私？（模拟处置要点：礼貌拒绝并建议对方前往附近店铺或警亭求助；不要将自己的手机解锁后交到陌生人手中自由操作；遇到纠缠快步走进路过的超市或派出所值班室寻求安保人员协助。）E场景：午休时你在洗手间隔间听到隔壁有人打匿名威胁电话说要放学后叫人来揍某位学生一顿，你既要保护告发隐私又要阻止暴力升级，请做出合理处置设计。（模拟处置要点：记下对方的出场时间、具体声音语调和约架位置这些核心信息；不单独拦截挑衅对方；回来后快速联系班主任在不暴露自己身份的情况下及时干预，切断约架行动。）

每组展示完毕后，教师从风险评估是否准确、应对措施是否得当、配合协调是否到位三个维度逐一点评，引导学生将书面化的安全规则转化为情境中的实际决策力与行动力。

本环节占比约10分钟。（七）小结与提升

教师带领全班同学梳理今天课堂所掌握的核心安全金句与防身技能，重点回顾六条安全红线：遭遇欺凌不沉默、网络陌生交易坚决不转账、绝不骑电动车带人、绝不使用违规电器、火场逃生绝不乘坐电梯、遇到同学突发意识丧失第一时间启动心肺复苏。鼓励每位同学将今天学到的知识带回宿舍和家庭，与室友和父母一起完成一份宿舍安全自查清单或家庭消防安全检查记录表，真正实现“小手拉大手，安全齐步走”。

以集体动作拉回课堂情绪。全体起立，右手高举，跟随教师的诵读语调全班齐声喊出“每天每时记心间，平安校园我做主”宣誓仪式，在气势和仪式感的双重感染下为安全行为的长期养成埋下积极的心理种子。（八）课后巩固与作业布置

结合高二学段特点将安全作业设计为长