泥火传承·匠心启航-小学劳动四年级下册“非遗紫砂”单元教案

泥火传承·匠心启航——小学劳动四年级下册“非遗紫砂”单元教案

一、课题背景与教学理念【核心素养】在新时代“五育并举”的教育方针与《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》的指引下，本课程立足于劳动教育立德树人的根本任务，通过“非遗紫砂”这一具体的劳动实践载体，培养学生正确的劳动价值观和坚韧品格，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标-。本课程旨在改变传统的单向知识灌输，构建“真实情境、项目驱动、多元融合”的劳动教育新样态，引导学生从亲手触碰被誉为“泥中黄金”的国家级非物质文化遗产——宜兴紫砂开始，在揉泥、塑形、雕琢的指尖劳动中，深度体验传统匠人的专注、耐心与精益求精的工匠精神，实现劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的全面提升-。本单元设计积极响应2026年教育部关于劳动教育必修课程设置的刚性要求，确保课表、课时、师资、场地“四到位”，将生产劳动与非遗传承紧密结合-。【重要】本单元采用大单元整体教学设计思路，突破传统单一课时的限制，以“制作一枚具有紫砂韵味的文创小挂件”为贯穿整个单元的核心项目任务，将零散的技能点融入一个真实且富有成就感的创作过程中。我们强调“教学评一致性”，在课程实施过程中嵌入科学的劳动评价体系，采用教师评价、学生自评与互评相结合的三维评价方式，全面、客观地记录学生的劳动过程与成果，以此激发学生的劳动热情与创造潜能-。同时，本课程依托2026年人工智能赋能教育的时代背景，引入AI图像识别技术与智能问答系统，为传统非遗技艺的教学提供数字化支持，使学生在现代科技的辅助下更精准地掌握传统技法，实现传统与现代的交融，打造“教师、小先生、AI智能师”三师融合的创新课堂-。【跨学科链接】本课程致力于打破学科壁垒，实现劳动教育的深度跨学科融合。我们将劳动实践与美术（造型设计与美学鉴赏）、语文（创作故事与表达感悟）、科学（泥土材料学的微观结构探究）等学科知识有机结合，引导学生在真实的劳动场景中运用多学科知识解决问题，全面提升学生的综合素养与创造性思维--。通过这一跨学科主题学习，劳动不再是孤立的技能训练，而成为激活学生已有知识、链接多学科认知体系的枢纽。二、教学主题内容体系本单元教学紧扣“小泥丸大世界”这一充满童趣与哲思的主题，通过4个课时的递进式学习，带领学生走进博大精深的紫砂文化世界。教学内容的组织遵循由浅入深、由易到难、由认知到实践的逻辑，既保证学生对基础知识的扎实掌握，又为学生提供充分的自主探究与创意表达空间。【基础】1.紫砂文化的启蒙与认知：系统介绍宜兴紫砂的历史渊源、地理成因与文化价值，让学生了解紫砂泥为何被称为“五色土”，知晓紫砂陶制作技艺作为国家级非物质文化遗产的独特地位与传承意义。紫砂泥因其矿料中不同矿物质含量比例不同，烧成后呈现紫、红、黄、绿、黑等多种色泽，故有“五色土”之称。【基础】2.紫砂泥料的特性与处理：从地质成因切入，使学生了解紫砂“泥中泥、岩中岩”的稀缺性。深入讲解其含有的黏土矿物、石英、云母和铁矿物四种核心成分，及其造就的“透气不透水、导热性低、抗热震性好、可塑性强、水色出众”五大特性-。教学不仅停留在理论层面，更要让学生通过揉泥实践亲身体验紫砂泥的独特手感与延展性。同时，使学生了解从矿料到可用泥料的全过程，包括风化、破碎、筛选（通常用60目筛）、炼制等工序，感受一块泥料背后的不易与匠心-。【基础】3.紫砂泥手工制作的基本技法：本环节是本单元的教学核心与技能基础。要求学生系统学习并熟练掌握揉、搓、捏、压、擀、切、雕、刻等紫砂泥塑形的核心手法-。通过教师分步骤的示范、AI辅助识别的精准指导以及学生反复的实践练习，使学生能够将这些基本技法内化为个人的劳动技能，为后续创作文创作品奠定坚实的技能基础。【难点】4.紫砂文创作品的创意设计与制作：在掌握基本技法的基础上，引导学生围绕“制作一枚具有紫砂韵味的文创小挂件”这一核心项目任务，开展从构思设计、草图绘制到具体制作的完整创作流程。教学中注重培养学生发现问题、分析问题与创造性解决问题的能力。作品题材鼓励多样化，可以是憨态可掬的小动物，可以是蕴含美好寓意的传统纹样（如“柿柿如意”），也可以是充满童趣的抽象造型-。此环节特别强调让学生在劳动中体会创意设计的乐趣与价值，将个人的审美与情感融入作品之中。三、学情分析本次教学的对象为小学四年级学生，年龄约在10至11岁之间。从心理发展特点来看，这一阶段的学生好奇心旺盛，动手欲望强烈，具备了一定的形象思维能力与模仿能力，喜欢在“做中学”，在具体的操作中获得成就感与学习动力。在已有的知识经验方面，部分学生在低年级的综合实践或美术课程中，可能接触过超轻黏土或普通陶泥的简单制作，对“揉捏”这一动作有初步的体验-。然而，紫砂泥在物理特性（如密度、湿度、可塑性）上与普通黏土存在显著差异，对于四年级学生而言，这既是一种全新的挑战，也是一种极具吸引力的探索。此外，学生对于紫砂文化及其背后所蕴含的非遗传承意义认知较浅，需要通过本课程的系统教学，引导其建立起对传统文化的尊重与认同。在劳动观念与习惯方面，大部分学生热爱劳动，但缺乏长期专注和精细化操作的训练，因此，在教学过程中需要特别注重培养学生专注、细致、耐心的劳动品质，以及善于观察、勤于思考、乐于合作的学习习惯。四、单元教学目标【核心素养】本单元的教学目标设计严格对标《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》中关于第二学段（3-4年级）“传统工艺制作”任务群的核心素养要求，旨在通过紫砂泥塑这一载体，全面落实劳动课程立德树人的根本任务-。【重要】（一）劳动观念：在亲身参与紫砂泥的揉捏与制作过程中，深刻体会劳动创造美的真谛，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。理解紫砂非遗技艺所承载的中华优秀传统文化价值，增强对传统文化的认同感与自豪感，形成尊重匠人、珍视传统、热爱家乡文化的情感态度。（二）劳动能力：了解宜兴紫砂陶制作技艺作为国家级非物质文化遗产的基本文化常识与历史脉络。认识紫砂泥区别于普通陶土的主要物理特性。能够独立或在小组协作下，规范、安全地使用泥工工具，熟练运用揉、搓、捏、压、擀、雕、刻等基本技法，独立完成一枚结构完整、造型生动、细节精致的紫砂文创小挂件。初步具备在劳动过程中发现问题、分析问题并尝试解决问题的能力。【重要】（三）劳动习惯和品质：在紫砂泥的制作全过程中，养成专注细致、精益求精、坚持不懈、有始有终的良好劳动习惯。培养安全规范使用工具、自觉保持工作台面清洁卫生、珍惜劳动材料、主动收纳整理工具等基础劳动品质。通过小组合作完成作品的探究与分享，锻炼团队协作能力与沟通表达能力，逐步形成严谨、踏实的劳动作风。（四）劳动精神：在克服紫砂泥制作过程中遇到的困难（如泥料干湿度的掌控、塑形时的手感把控）以及在追求作品完美细节的过程中，初步感悟并认同“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。通过了解紫砂匠人代代相传的技艺故事，体会劳动对于个人成长和社会发展的重要意义，在内心播下“匠心”的种子。五、单元教学重难点【重要】（一）教学重点了解宜兴紫砂陶制作技艺作为国家级非物质文化遗产的深厚文化底蕴及其基本常识。

掌握紫砂泥手工制作的核心技法，尤其是揉泥（练泥）与基础塑形的方法。

围绕单元项目任务“紫砂文创小挂件”，完成一件具有个人创意的完整作品。

【难点】（二）教学难点在制作过程中对紫砂泥泥性（湿度、软硬度、延展性）的精准把握与控制。

将平面构思转化为立体泥塑的造型能力，以及在细节处的雕刻与装饰技法。

在劳动实践中持续保持高度的专注力与耐心，逐步内化工匠精神的品质要求。

六、教学方法与手段【重要】1.真实情境教学法：创设“紫砂非遗小传人”的真实情境，将教室布置为“紫砂工坊”的氛围，使学生快速进入角色。通过播放宜兴黄龙山矿区的实景视频、展示历代紫砂大师的经典作品等方式，拉近学生与非遗文化之间的距离，激发其内在的学习动机。【重要】2.示范模仿与实践探究法：这是劳动技能教学的核心方法。教师采用分步骤、慢动作的示范，将每一个技法（如揉泥、搓条）拆解为清晰可学的动作单元。学生紧跟模仿，随后在实践探究中逐步内化。鼓励学生在掌握基本技法后进行变式练习与自主探究，从“模仿”走向“创变”。【思维方法】3.项目式学习（PBL）驱动法：以“制作一枚紫砂文创小挂件”这一具有挑战性的项目任务贯穿整个单元，取代零散的技能训练。学生在完成项目的过程中，自主规划、主动探究、协作沟通，将所学知识与技能在真实任务中融会贯通，体验完整的劳动创作过程，培养解决复杂问题的综合能力。【重要】4.信息技术赋能教学法：充分运用现代信息技术，尤其是人工智能技术，赋能劳动教育教学。利用AI图像识别技术，当学生在揉泥或雕刻环节出现手法偏差时，AI能够实时捕捉并在屏幕上标注出操作偏差与误区，同时推送紫砂非遗代表性传承人的标准动作分解视频，起到“智能导师”的实时纠正与指导作用-。此外，设置AI智能问答助手，解答学生关于紫砂文化知识的疑问，拓展课堂的信息容量，使传统课堂充满“科技味”。七、教学准备（一）教师准备教学课件：精心制作包含紫砂文化介绍、泥料特性图解、技法分解动画、大师作品赏析、AI辅助演示视频等丰富素材的多媒体课件。

示范材料：准备充足的紫砂泥料、全套泥工工具（包括木搭子、竹拍子、鳑鲏刀、明针、各种雕塑工具等）-。

教具学具：准备AI图像识别系统的教学端设备（高清摄像头与投屏设备）以及智能问答系统的终端。

评价量规：设计并打印单元劳动评价量规表，涵盖技能掌握、文化理解、创意表现、劳动态度、团队协作等维度。

资源拓展：收集宜兴紫砂非遗传承人的相关图文视频资料，联系本地非遗传承人或有经验的紫砂工艺师，为课程开展专家进课堂活动做好铺垫。

（二）学生准备心理准备：通过预习或课前小调查，对“紫砂”“非遗”等概念有初步的印象，带着好奇心走进课堂。

工具准备：每人自备一块干净的抹布、一个小喷壶（用于调节泥料湿度）以及一个作品存放盒。

着装准备：穿着便于劳动的服装，自备围裙或袖套，保持个人卫生。

八、课时安排本单元教学内容共安排4个课时，每课时40分钟。第1课时：走进非遗——紫砂文化初探

第2课时：掌中乾坤——紫砂泥特性体验与基本技法训练（揉、搓、捏、压）

第3课时：妙手生花——紫砂文创挂件的创意设计与成型

第4课时：匠心独运——紫砂作品的精修、展示与单元总结评价

九、教学过程（第1课时）（一）情境导入，激趣启思（约5分钟）【跨学科链接】教师以一段包含宜兴独特地貌与矿脉的航拍视频为引子，结合李白的唐诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”作为画面的诗意旁白，将学生的目光聚焦到紫砂泥的故乡——宜兴。视频结束后，教师手持一块还未加工的、质朴的紫砂泥原料，向学生提问：“同学们，看到这段视频和老师手中的这块‘土疙瘩’，你有什么感受或疑问？”引导学生畅所欲言，激发学生对“一块泥土如何变成艺术珍品”的好奇心与探索欲。（二）文化浸润，知识建构（约20分钟）【重要】教师利用多媒体课件，以图文并茂、穿插互动问答的方式，系统介绍紫砂文化的核心知识：溯源紫砂：介绍紫砂的产地——江苏宜兴，以及其得天独厚的地理条件-。讲述紫砂从宋代初创、明清鼎盛到当代发展的辉煌历史，穿插供春、时大彬、陈鸣远、顾景舟等历代紫砂巨匠的逸闻趣事，使文化学习变得生动有趣。

解析紫砂：深入浅出地讲解紫砂泥“泥中泥、岩中岩”的稀缺性，以及其含有的黏土矿物、石英、云母和铁矿物四种核心成分如何共同造就了“透气不透水、导热性低、抗热震性好、可塑性强、水色出众”的五大卓越特性-。强调紫砂陶制作技艺因其独特的历史、文化与工艺价值，被列入国家级非物质文化遗产名录。

对话非遗：播放一段宜兴紫砂非遗传承人制作紫砂壶的精简纪实视频。视频中，传承人专注的神情、娴熟的技法以及传统与现代交织的工作场景，将在学生心中留下深刻印象，激发他们对“匠心”的朴素理解与敬佩之情。【跨学科链接】在此环节中，引入科学视角，通过展示紫砂泥料的显微镜图像，让学生直观地观察到其独特的“双气孔结构”，理解这一结构正是紫砂壶“泡茶不失原味、盛暑越宿不馊”的科学原理所在-。

（三）任务发布，点燃热情（约10分钟）【重要】教师正式发布本单元的核心项目任务：“各位‘紫砂非遗小传人’，经过前面对紫砂文化的学习，相信大家已经迫不及待地想要动手尝试了。接下来的三节课，我们将迎来一个富有挑战又有趣的任务——每个人都要设计并亲手制作一枚属于你自己的紫砂文创小挂件！这个挂件可以是可爱的小动物、寓意吉祥的小物件，也可以是充满你奇思妙想的独特造型。完成之后，我们将举办一场班级‘紫砂文创博览会’，评选出最受欢迎的创意作品！”随后，教师展示几枚事先制作好的、样式精美且风格各异的紫砂小挂件范品，进一步点燃学生的创作热情。（四）初识泥料，触摸感知（约5分钟）教师为每位学生分发一小块紫砂泥，指导学生戴上手套或用干净的湿毛巾包裹双手，通过看一看（颜色与光泽）、闻一闻（泥土特有的气息）、捏一捏（感受其软硬与延展性）等多种感官体验，初步建立对紫砂泥料的感性认识。教师特别提醒，紫砂泥作为国家珍贵的矿产资源，我们应当珍惜使用，避免浪费。此环节为下一课时的技法学习做好心理与感官上的铺垫。（五）课时小结与作业布置教师对本课时的学习内容进行简要回顾，肯定学生在文化认知环节的积极表现，再次激发学生对后续动手实践的期待。课后作业：请学生回家查阅更多关于紫砂非遗的有趣知识，并思考自己想要制作一枚什么样的文创挂件，可以在纸上画一画草图。十、教学过程（第2课时）（一）复习导入，强化记忆（约3分钟）教师通过快问快答的形式，快速回顾上一课时学习的核心内容：“紫砂泥的故乡是哪里？”“紫砂陶制作技艺被称为什么？”等。随后，教师展示本课时的学习目标——掌握紫砂泥塑形的基本技法，成为真正的“掌中乾坤”高手。（二）技法精讲与AI辅助示范（约15分钟）【重要】教师分步骤示范并讲解紫砂泥塑形的四大核心基本技法：揉泥（练泥）：动作名称——“熊猫抱月”。教师示范如何将泥块在手中反复揉压，排出泥中的空气，使泥料干湿均匀、质地紧密。强调揉泥不仅是技术活，更是培养耐心的“修炼”。

搓条：动作名称——“神龙摆尾”。教师示范如何将揉好的泥团放在掌心或桌面上，用均匀的力道搓成粗细一致的泥条。

捏塑：动作名称——“指尖芭蕾”。教师示范如何利用拇指与食指的配合，将泥团捏出碗状、球状、动物身躯等基本造型。

压、擀、切、刻：示范如何利用工具将泥片压平、擀薄，以及如何用雕刻工具在泥坯上刻画简单的线条与纹样。【重要】在示范过程中，打开AI图像识别系统。当教师进行揉泥示范时，AI系统实时捕捉教师的动作轨迹，并在屏幕上以彩色线条标注出标准的发力点与运动轨迹。当教师进行捏塑时，AI系统可以将教师的动作与数据库中非遗传承人的标准动作进行比对，并以分屏形式展示，让学生更加直观地理解动作要领。系统同时推送传承人的慢动作分解视频，确保每一位学生都能看清每一个技术细节。

（三）学生实践，分步练习（约18分钟）学生领取泥料与工具，按照教师的示范步骤，分阶段进行练习。教师在教室内巡回指导，及时发现并纠正学生在技法掌握中出现的问题。阶段一：揉泥。要求学生至少揉泥50次，确保泥料均匀柔韧。

阶段二：搓条。练习搓出粗细均匀的泥条，体会力度与速度的配合。

阶段三：捏塑。尝试捏出圆球、立方体、三角形等基础几何造型。【重要】在学生练习过程中，AI图像识别系统持续工作。当某位学生的揉泥手势出现偏差时，AI系统会自动捕捉其操作画面，并在教师端和学生端的屏幕上同时高亮标出偏差部位，同时播放正确动作的指导视频-。学生可以根据AI的实时提示，自主调整自己的动作，实现精准化的自我矫正。教师根据AI系统反馈的学生练习大数据，精准识别全班学生存在的共性问题和个性问题，为后续的个别化指导提供科学依据。

（四）成果初评，经验分享（约4分钟）邀请几位学生的练习成果进行展示（如搓出的泥条、捏出的泥团等），请全班同学根据刚才学习的技法要领进行评价。教师引导学生重点观察泥条的均匀度、泥团的光滑度等方面，并用积极的语言肯定学生的努力与进步。同时，请几位学生分享自己在练习过程中遇到的困难以及是如何解决的，促进生生之间的经验交流与互助。十一、教学过程（第3课时）（一）温故知新，对接任务（约5分钟）教师简要回顾上一课时的基本技法练习情况，肯定学生的进步。随后，再次聚焦本单元的核心项目任务——“紫砂文创小挂件”，播放一个简短而富有启发性的创意作品集锦视频，进一步拓展学生的创作思路。展示的范作包括造型可爱的小兔子、象征吉祥的小葫芦、寓意“事事如意”的小柿子等，激发学生的创作灵感-。（二）创意构思，绘制草图（约8分钟）【重要】本环节着重培养学生的设计思维。教师指导学生打开自己的“创意宝典”（上一课时的课后作业——草图本），从造型的独特性、寓意的新颖性以及制作的可行性三个维度对自己的初步构思进行优化。学生以小组为单位，交流彼此的创意构思，互相提出建议与修改意见。鼓励学生将美术课上学到的造型知识（如对称、均衡、对比等）运用到自己的设计中，使作品不仅具有童趣，还具备一定的美学价值。最终，每位学生确定自己的最终设计方案，并在草图上标注关键尺寸与制作步骤。（三）匠心制作，创意成型（约22分钟）【重要】这是本单元的核心实践环节，学生根据自己绘制的草图，正式动手制作紫砂文创小挂件。制作流程分为三个步骤：泥料准备与塑大形：运用第2课时所学的揉泥技法处理好泥料，根据设计方案，通过捏塑、搓条等方式塑造出作品的基本大型。

细节雕琢：运用雕刻工具对作品的细节进行精雕细琢。例如，制作小兔子时需要雕出长长的耳朵、圆溜溜的眼睛和短短的小尾巴。

表面处理：利用明针等工具对作品表面进行修光，使表面光滑、润泽。教师在教室中巡回指导，重点关注学生在立体造型塑造与细节刻画方面的表现。对于遇到困难的学生，教师进行手把手的个别化指导。同时，继续发挥AI辅助系统的作用。学生可以利用终端设备拍摄自己的半成品，AI系统能够识别出作品在造型比例、细节处理等方面存在的不足，并推送针对性的改进建议或类似作品的创作视频。AI智能问答系统随时待命，解答学生在制作过程中遇到的关于泥料湿度控制、结构支撑等方面的问题。

（四）作品初展，分享构思（约5分钟）制作完成后，请几位同学将自己的半成品（或成品）放在展示台上，向大家介绍自己作品的创意来源、造型寓意以及制作过程中的心路历程。其他同学可以就作品的亮点或可以改进的地方提出自己的看法。通过分享与交流，营造浓厚的艺术创作氛围，激发学生的成就感与自豪感。十二、教学过程（第4课时）（一）精修打磨，臻于完美（约10分钟）【重要】本课时开始时，学生首先对自己的作品进行最后的精修与完善。教师在巡视中，引导学生从整体造型、细节刻画、表面光洁度等多个角度进行自我审视，鼓励学生发扬“精益求精”的工匠精神，在最后的环节继续追求卓越。教师可以展示一些在细节处理上特别出色的学生作品，作为全班的榜样。（二）班级“紫砂文创博览会”（约20分钟）【重要】将教室布置成一个微型的“博览会”现场，学生的作品被精心陈列在课桌拼成的展台上。展览活动分为三个环节：自主参观：学生自由穿梭于各个“展台”之间，欣赏同学的作品，用教师发放的“点赞贴纸”在自己最喜爱的作品旁贴上贴纸。

创意讲解：获得较多贴纸的几位小作者，依次上台，借助多媒体投影，向全班同学详细介绍自己作品的创意来源、设计构思、制作过程中遇到的最大挑战以及是如何克服的。这不仅是对劳动成果的展示，更是对学生语言表达与逻辑思维能力的一次锻炼。

多维评价：采用教师评价（50%）、学生自评（20%）、同伴互评（20%）以及家长评价（10%）相结合的综合评价方式，从劳动技能掌握、文化理解深度、创意表现水平、劳动态度与合作精神四个维度对每位学生的劳动素养进行全方位评估-。教师发放评价量表，引导学生对照量表客观、公正地进行自评与互评。

（三）单元总结，精神升华（约7分钟）教师对本单元的整体学习历程进行深情回顾：“同学们，回顾这四节课，我们从一块不起眼的紫砂泥开始，通过自己的双手和智慧，创造出一个个充满灵性与个性的艺术作品。这四节课，我们不仅学会了揉、搓、捏、刻这些劳动技能，更重要的是，我们在一次次失败与重新尝试中，明白了什么是专注，什么是坚持，什么是对完美的追求——这就是值得我们终身学习的‘工匠精神’。”教师强调，紫砂技艺作为中华优秀传统文化的瑰宝，需要我们每一位中华儿女去了解、去珍视、去传承。最后，鼓励学生在未来的学习与生活中，带着这四节课收获的“匠心”，认真对待每一件事，用劳动创造属于自己的美好未来。（四）课后延伸，持续发展（约3分钟）教师布置两个层次的课后延伸任务：【拓展延伸】基础任务：请将你的紫砂文创挂件带回家，与家人分享你的创作故事，并拍一张照片或一段短视频，上传到班级的“匠心传承”云相册中。【拓展延伸】挑战任务：有兴趣的同学，可以进一步查阅资料，了解紫砂壶从泥坯到成品的“窑火”烧制过程，以及烧制温度、气氛对作品最终色泽的影响。有条件的同学，可以在家长的陪同下，去宜兴（或当地的紫砂艺术馆、陶瓷博物馆）实地探访，亲身感受紫砂文化的魅力-。十三、板书设计（本单元整体板书）（主板书区域）【单元主题】泥火传承·匠心启航——紫砂非遗劳动实践【文化坐标】江苏宜兴|国家级非物质文化遗产【紫砂特性】透气不透水|可塑性强|水色出众【核心技法】揉（排空气）→搓（定比例）→捏（塑大形）→刻（雕细节）【工匠精神】专注·耐心·精益求精·追求卓越（副板书区域）【项目任务】制作一枚紫砂文创小挂件【班级活动】紫砂文创博览会【评价维度】技能·文化·创意·态度·合作十四、教学评价设计【重要】本单元构建“过程性—阶段性—终结性”三位一体的劳动素养综合评价体系，确保评价的科学性与全面性-。（一）过程性评价（占总评60%）课堂参与度（20%）：观察学生在课堂讨论、问答互动中的积极性与主动性。

技能掌握过程（30%）：通过课堂实践环节中AI系统记录的学生练习数据、教师巡回指导时的观察记录，评价学生在揉泥、搓条、捏塑等各阶段技法的掌握进度与提升幅度。

劳动习惯与态度（10%）：评价学生是否保持工作台面整洁、是否珍惜劳动材料、是否具备安全规范使用工具的意识。

（二）阶段性评价（占总评20%）第1课时后的文化理解小测（5%）：通过简短的问答或填空，评价学生对紫砂文化核心知识的掌握情况。

第2课时后的技法掌握小测（5%）：评价学生是否能够独立完成揉泥、搓条等基本操作。

第3课时后的创意设计评价（10%）：评价学生的设计草图是否具有创意，设计方案是否具备可行性。

（三）终结性评价（占总评20%）第4课时“紫砂文创博览会”的作品展示与多维评价（20%）：从造型完整性、细节精致度、创意独特性、表面光洁度等维度对最终成品进行综合评价。十五、教学反思本单元教学设计以“小泥丸大世界”为理念引领，将国家级非物质文化遗产——宜兴紫砂陶制作技艺创造性转化为小学劳动教育的优质课程资源，实现了传统文化传承与劳动素养培育的深度