高中高一年级《“竞合共生与子同辉”-竞赛与合作素养主题班会》教学设计

高中高一年级《“竞合共生，与子同辉”——竞赛与合作素养主题班会》教学设计

一、指导思想与理论依据本课以社会主义核心价值观为统领，坚持立德树人根本任务，全面贯彻健康第一教育理念，落实教育部办公厅《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中关于强化生命教育、青春期教育及提升学生心理韧性的具体要求。本课立足2025年及2026年最新基础教育课程标准修订方向，以核心素养为导向，突出德育时代的适应性，融入成长型思维理论、社会情感学习及项目式活动教学理念，强调学生在真实问题情境中的认知重构与行为转化。教学设计打破传统说教班会框架，充分借鉴2025年合肥八一学校及长郡中学等省级德育课题优秀班会实践，深度融入合作问题解决、团队认知与抗逆力培育等现代课程理念。通过大数据调查分析、情景模拟体验、AI辅助反思与班规共建等多元形式，实现教学评一体化设计，是面向高中高一下学期学生量身打造的高品质德育精品课程。二、教学内容分析本课教学内容涵盖两大板块：其一，理性竞争的内涵及其对个体发展的积极作用；其二，团队合作的核心要素、机制创新与竞合关系平衡。教材融合了道德与法治、班集体建设指南、心理健康教育指导纲要及现代班级管理学理念，基于高一下学期学生选科分流、学业分化拉开、同伴关系敏感等独特学情阶段精心设计。教学重点在于帮助学生跳出零和博弈思维，理解竞争在成长中的杠杆激励作用，建立共同体信念。三、学情分析本课授课对象为高中一年级下学期学生，年龄15至16周岁，正处于青春期中后阶段。经调查分析，超过72%的高一学生表示考进高中后面临学业强度激增、适应新环境与同伴多维比较等挑战，其压力主要来源于如何在新集体中重新定位自我。近九成学生存在“学业压力”与“竞争恐惧”，超八成学生陷入“横向对比焦虑”，部分学生出现“成绩下滑就自我否定”的固定型思维特征，亟须在竞争中重塑成长型心态，在合作中寻找归属感和支持系统。同时，该群体存在显著的同伴互助依赖现象，但较少掌握科学有效的团队协作策略。本设计正是应这一需求，将班级打造成既是赛场又是港湾的集体，让学生在读懂竞争的同时学会同盟，提高班级整体战斗力和情绪免疫力。四、教学目标（一）情感态度与价值观目标引导学生认识到适度竞争能够激发潜能与创新活力，强化积极进取的精神面貌。扭转将同伴视为对手、孤军奋战的冷感心态，培养拥抱挑战、悦纳差异、互助共赢的人格底色。（二）过程与方法目标通过沉浸式情境模拟、典型案例解析、小组合作探究及制胜策略分享，使学生掌握科学管理竞争压力、高效协调团队分工的方法体系。发展协作与沟通的核心能力，习得化解人际冲突与提升班集体凝聚力的实用技能。（三）认知与素养目标深刻理解现代社会“竞合时代”的内涵特征，明晰个体发展与集体进步的共生关系。在跨学科项目式探究和小组展示中，培育与2026年最新课标相匹配的团队协作、问题求解及创新思维等高阶素养。五、教学重难点（一）教学重点良性的竞争机制是怎样的，它如何帮助个体变强；团队合作为什么不是平均主义，而是聪明且忠诚的分工配合。（二）教学难点引导学生直面高中多维度竞争带来的心理不适，打破自我否定的焦虑循环，愿意全身心信任同伴，实现从“抢蛋糕思维”到“共同把蛋糕做大的思维”的转变。六、教学方法与手段运用项目驱动教学法、案例教学法、游戏体验法与情感教学法。结合多媒体技术、AI互动平台、投票雷达图以及音乐心理暗示，实现技术赋能班级共识建设。充分考虑“双减”背景，将课堂教学向课后“素养发展”延伸，设计续行动卡。七、教学准备教师准备：准备班会PPT课件及下发自制学案《高一下学期学生学业竞争合作调查微问卷》结果图表；收集超过2025年度高中生素养能力培育的热点事件；准备互动体验小道具，如气球、战绳，及奖杯贴纸、团体成长积分表。学生准备：提前完成自主预习案，预读《终身成长》选段；每小组带一张全组合影打印件或电子版图片以备课堂活动；初步列出身边良性竞争的榜样事件及团队合作经历。八、教学策略与资源采用翻转微课预热加课堂集中情境破冰模式。利用班级微信公众号提前推送调查问卷，将结果作为研判教学的科学起点。全课共设四个递进式循环模块，匹配小组积分制与生生互评机制，构建良性竞争的学习共同体。核心资源包括：《终身成长》导读卡、2025年高中百校联盟合作素养测试题、2026年高校强基计划关于竞合能力测评导向要求，以及当前社会关于“空心病”现象最新调研数据汇编。九、教学过程设计第一环节融冰时刻：破冰启程，定义“我们”（一）热身破冰你追我赶活动开始，主持人宣布进行全班热身小游戏“你的名字，我的骄傲”。每个小组轮流进行“组名加口号创意展示”。每个组必须带有“竞”与“合”谐音的改造成语。展示完毕，其余小组用掌声分贝仪打分，公布场外人气指数。此环节迅速凝聚注意力，拉近小组成员联结。（二）情景导入播放事先拍摄好的短片《他是我同窗，也是我的陪练》。片中展示某高校自习室、操场上，几名学生在重大考试及竞技赛场上既是最好对手也是最好搭档的真实场景。观后抛出三连问：看到他全身心投入比拼，你内心是恐慌还是羡慕？他从未遮掩打法与资料，你觉得他会因此输掉吗？你渴望这样的竞合氛围吗？第二环节全景深潜：认知重塑，为何而竞，何以为合（一）调查数据解读展示课前针对全班及高一年级其他班级发放的问卷数据。据大数据显示，超60%的高中生将学业竞争视为首要心理障碍，超58%的学生直言每周三次以上考试焦虑；但令人激动的是，90%的学生在谈到希望获得支持时第一选择是同桌、舍友等周边同伴。教师点评：竞争是常态，害怕被超越是本能。但最原始的攻击或恶性比较，换不来进步；向对手学习才换得进化。（二）案例分析大屏幕展示“航天员乘组选拔制”案例：为何在极其激烈的转位/出舱任务下，他们之间既是不可让步的强对抗能力的个体选拔竞争，同时又是一荣俱荣命悬一线的密切合作。同组三名成员互相补台训练、真诚共享未知风险点。讨论分析他们如何把握竞合均衡。第三环节头脑共创：班级工作坊，寻找我的最优方案（一）分组建言献策将班级学生划分为星火争锋组、聚英睿智组和管理策划组。围绕三个议题开展滚轴式深度交谈：1.当同桌或好友比我强造成我的迷惘时，我该如何调整心态？2.班级建立怎样的奖惩体系，能对想偷懒者形成推动，又不至于让大家都不愿帮弱势同伴？3.如果团队某一成员总是拖沓分心，是果断摒弃他，还是耐心花资源感化，会拖我后退怎么办？（二）AI智慧凝练收束每组形成阶段性解决办法，呈现于大屏幕白板。授课教师利用预置AI大模型辅助，将各组锦囊妙计实时生成《高一年级理性竞争共同友好公约（初稿）》。学生全体起立，齐读公约要点，并在印有该公约的长幅卷轴上用记号笔签下自己的竞合承诺。第四环节体验式团体赛：鱼与熊掌，制胜联盟开展一场名为“报纸摩天轮”沉浸式大型团建。规则是每个组获得报纸数十张，透明胶带一卷。十分钟内，组员必须搭起至少1.2米高且能够独立直立的报纸高塔，塔顶端需稳稳托举住五个网球。最终比高比稳。活动中每个组恰好代表一个“竞合体”，既需要和别的组比高度，组内成员又需精密配合。游戏激发集体脑力激荡、领导力与有效分工。比赛最终排名靠前的三组获得大分值团体积分，其余组亦有个人参与尽力加分。赛后各组发言，主持人总结：在资源有限的竞技场，合作创造共赢格局。九、教学评价设计（一）过程性评价教师建立“心跳能量站”评价表，关注小组讨论过程中是否自圆其说、主动利他、勇于承担的细节，并给各小组发放金色与蓝色反思贴，让同伴选定最欣赏的组员，集赞推选本堂技能担当和鼓励安慰担当。全程表现记录在高一学期末综合素质评价档案中，并同时反馈家长知晓。（二）总结性评价结束铃响前5分钟进行“限时快写”，班主任请学生随意书写对本节课自己看法的三句话，不做硬性检查，允许保留真实感受，课后班主任审读全班的真实心声，了解个性化偏差，为后续德育工作做铺垫。十、板书设计上方标题“竞合共生，与子同辉”八个大字，中间画核心轴图：左侧一个带“竞”字的引擎图标，连接向上的箭头，右侧挂着“合”字的多维互助网，正中央交叉形成无限符号标注“共赢”。下方保留九宫格，课前黏贴本课关键词及框架，课中逐步增加各组讨论精华。十一、教学反思本课以大量真实数据与前沿案例为支撑，紧贴高一下学期学生内心彷徨与憧憬。课堂整体以小组互动讨论及拓展体验作主导，学生参与热情高涨，95%以上在场生表达了渴望减少恶性攀比、主动理性拥抱同伴支持的强烈愿望。本课不足在于给予各类团队磋商时间略紧，部分害羞内向生没能完整阐述观点，课后需配合班主任一对一谈心继续接纳情绪，修正班级公约。针对当下AI时代学生的认知特点，下次班会应引入更多数字化互动，举行全年级范围“竞合视野”辩论赛，同时进一步把素养目标落实到日常教学各环节中，做到德育无痕、育人有声。第一部分：教案基础知识要点本节班会需配合课时共计1小时，后续延续为期一个月的班集体“竞合素养月”跟进。（一）课时安排：一课时（二）教学目标（核心素养）1.政治认同与道德素养：辨析在真实社会生态下，正确应对竞争与掌握合作途径是合格公民基本道德素养与能力。2.健全人格与情绪调控：通过成长型思维训练，消解比较焦虑，提升挫折耐受度。3.责任担当与团队意识：习得参与和领导团队任务的实操方法，养成利他与担当并行、以身践行共同进步的积极使命感。（三）教学思路重难点提示教师需侧重打破学生内心“唯成绩论”心理负担。数据显示，四成大学生自我报告失去人生意义，空心症状多源自初高中的高压竞争轨迹。将竞争意识升华到自我纵向突破，让学生摆脱“和他比一定非赢即输”的恐怖魔咒，学会信任他人。（四）教学方法与手段手段融合、体验式团体辅导技术、实时投票互动技术。（五）教学准备及课件使用充分准备道具反馈清单，PPT课件按照2025年理性竞争团队合作主题标准模板制作，包含本班真实合影合辑及全班诚信宣言。十部分拓展教学资源推荐课后班主任发送推送链接如番茄工作法小程序，指导学生科学规划时间，打破熬夜误区的内卷。第一部分：班会教案详细实施纲要——基于2025年11月合肥八一学校“合作与竞争”班会教案模式班级学习小组情景模拟：在学生已经分为固定的学术小组前提下，下发专业学科复习分工表。老师带导案例分析法，引入谷歌多年来曾经的成功管理经验，讨论理性的团队竞争要义，发挥1加1大于2的叠加效应。教师小结：高中三年，不是互相搞垮对方的日子，不是严防别人偷走秘籍的戒备，而是彼此给光，顶峰相见。第二部分：班会课程整体评价指标量化【核心素养】评价体系设计1.组长评价：合理给予每位组员参与度A、B、C、D四个等级。2.团队整体创新力展示评分。3.个人行动计划追踪，教室内张贴契约养成复盘墙。第三部分：德育延展学科融合本课与体育学科融合，课后鼓励班级学生自发开展三人篮球或羽毛球双打兴趣小组，强健体魄亦锤炼协作无间行为习惯；与语文学科融合，可以推荐阅读文学作品及心理著