蓝色国土·生命线·未来城-海洋空间资源与国家安全（教学设计｜高中地理选择性必修3）

蓝色国土·生命线·未来城——海洋空间资源与国家安全（教学设计｜高中地理选择性必修3）

【基础】本节教学内容对应《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》选择性必修3《资源、环境与国家安全》第四部分内容“海洋空间资源与国家安全”。【重要】课程标准要求：“结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响”。【核心素养】从综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个维度全面落实课程目标，帮助学生理解海洋空间资源与国家安全的内在关联，培育家国情怀和全球视野。一、教学内容分析（一）教材地位与作用本章内容在选择性必修3《资源、环境与国家安全》中居核心位置。教材承接“资源安全对国家安全的影响”的基础认知，前承“中国的能源安全”“中国的耕地资源与粮食安全”等相关内容，后启“环境安全与国家安全”相关知识。海洋空间资源是新型战略性资源，在传统资源安全认知基础上拓展了全新的国家安全维度。【重要】本节内容将海洋资源的“空间”属性与国家安全紧密联系，具有现实意义和时代性，是落实立德树人根本任务、培育总体国家安全观的重要载体。（二）知识逻辑结构本节内容围绕“海洋空间资源及其开发—海洋空间资源开发对国家安全的影响—维护海洋空间资源安全的中国实践”三个依次递进的逻辑层次展开。前半部分解决“是什么”和“有什么”的基本认知问题，使学生在头脑中建立海洋空间资源的完整图景；中间部分解决“为什么”和“如何影响”的核心理解问题，将概念与现实国家利益紧密对接；后半部分解决“怎么办”和“如何维护”的行动与实践问题，提升地理实践力和家国情怀。二、学情分析【基础】在进入本节学习之前，高二学生已在初中阶段初步接触过海洋资源的基本知识，在选择性必修1中学习过海洋与陆地水循环、洋流等自然地理知识，在选择性必修3第一章储备了自然资源、环境问题等相关概念。学生具备一定程度的区域认知能力，能够阅读和解读海图、航海图、岛屿分布图等专题地图。【难点分析】学生对海洋空间资源的概念比较陌生，难以将“空间”这一抽象概念与具体的国家安全问题建立联系。海洋空间开发与国家安全的关联跨度较大，涉及经济安全、国防安全、科技安全、生态安全等多个维度，学生在综合思维能力上存在一定挑战。此外，部分前沿内容涉及深海采矿、蓝色伙伴关系等较新的概念和实践，需要教师提供充分的案例支撑和直观的素材辅助理解。三、课程目标设计【核心素养】依据新课标核心素养导向和“十五五”规划关于建设海洋强国的最新战略部署，确定以下教学目标：（一）综合思维能够从资源、经济、政治、生态等多个维度，综合分析海洋空间资源开发对国家安全的综合性影响。【重要】能够运用系统思维，认识海洋空间资源开发的利弊得失，培养全面、辩证的分析能力。（二）区域认知能够在地图上准确识别我国南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置和管辖范围，掌握我国主张管辖海域的范围和空间特征。【基础】能够结合不同区域的自然条件和战略地位，分析海洋空间资源开发的方向和重点。（三）地理实践力能够通过查阅文献、收集资料和实地考察（或虚拟考察）等方式，获取关于海洋空间资源开发的典型案例信息，分析案例体现的国家安全意义。【拓展延伸】能够运用所学知识，就某一海洋空间开发项目撰写简要调查报告或评价分析。（四）人地协调观在认识海洋空间资源开发利用过程中，理解人类对海洋的利用应与海洋生态保护相协调，树立可持续发展观念。在维护国家海洋权益的过程中，理解推动构建海洋命运共同体的重要意义，培养地球公民意识。四、教学重难点教学重点：【高频考点】海洋空间资源的概念内涵和主要开发利用方式；【基础】海洋空间资源开发对国家资源安全、经济安全、国防安全、生态安全等方面的影响。教学难点：【难点】海洋的“空间”如何成为一种“资源”，以及这种资源与陆地资源的本质区别；【思维方法】综合运用多学科知识多角度分析海洋空间资源开发与国家安全的关系，用辩证的眼光看待开发利用过程中的机遇与挑战。五、教学方法与策略（一）主要教学方法案例教学法：选取2025—2026年的最新海洋空间开发典型案例，用以支撑核心概念教学和能力培养。

探究式教学法：设置探究任务，引导学生在真实问题情境中自主建构知识体系。

地图辅助教学法：充分运用南海诸岛图、海洋功能区划图、海上运输线路图等专题地图开展区域认知训练。

比较分析法：将海洋空间资源与陆地空间资源进行比较，帮助学生建立分类辨析的思维框架。

（二）教学资源准备【重要】围绕最新时事政策背景更新教学素材。准备南海诸岛政区图及相关海图资料、海洋空间资源开发典型案例资料包（含深海采矿国际规则制定进展、三沙市岛礁生态建设、海上风电融合发展、海底光缆布局等最新资料）、多媒体课件和相关视频资源。（三）课时安排建议本课教学安排3课时。第1课时完成“海洋空间资源概念认知与开发利用方式”教学；第2课时完成“海洋空间资源开发对国家安全的综合影响分析”；第3课时完成“拓展探究与综合实践应用”，组织学生围绕某一海洋空间开发项目进行深度研讨和成果展示。本教学设计共3课时。六、教学过程第一课时：走进海洋空间——认知海洋空间资源及其开发环节一：情境导入——从“十五五”规划看深海战略（约8分钟）教师展示2026年《求是》杂志发表的习近平总书记关于推动海洋经济高质量发展的重要论述相关图文材料，呈现“‘十五五’规划纲要明确提出，‘坚持陆海统筹，提高经略海洋能力，加快建设海洋强国，走出一条具有中国特色的向海图强之路’”这一战略部署-22。提问设置：同学们，在陆地空间日益紧张的情况下，我们为什么要向海洋要空间？海洋能为我们提供哪些“空间”？这些“海洋空间”能像土地一样成为一种资源吗？引导学生从日常生活经验和地理知识积累出发畅所欲言。教师在概括学生观点的基础上，自然引出本节课的核心议题：海洋空间资源与国家安全。【设计意图】从国家重大战略部署切入，既落实立德树人根本任务，又有助于激发学生学习兴趣。以疑问引发学生探究动机，为本节课整体教学做好思维铺垫。环节二：概念构建——什么是海洋空间资源（约15分钟）【基础】教师首先引导学生回顾已学习的“自然资源”“空间资源”等相关概念，引出海洋空间资源的定义：与海洋开发利用有关的地理区域及其承载的人类活动能力。【重要】强调海洋空间资源区别于海洋矿产资源的独特性：它不是某种“物”，而是一种“场所”或“载体”。海洋作为空间，能为人类提供场所进行交通运输、生产建设、存储仓储、军事部署、科学实验等各类活动。明确海洋空间资源的四部分构成：（一）海域上空包括海洋上方的航空航线和空域资源，是航空运输、军事飞行、气象观测等活动的重要空间。（二）海面及水体包括跨海大桥、人工岛、海上石油平台、海上风机、海洋牧场、港口码头、海水养殖区等利用方式。这部分是海洋空间开发最活跃、利用最密集的区域。（三）海底包括海底隧道、海底油库、海底电缆、海底光缆、海底管线、深海采矿等利用方式。随着科技进步，人类对海底空间的开发正不断向深海延伸。（四）海岸带海岸带是陆海交互作用最强烈的地带，包括滩涂、潮间带、沿海湿地等，在空间利用上兼具陆地和海洋双重属性，是最先被开发利用的海洋空间。【拓展延伸】教师补充海洋空间资源与传统陆地空间资源的本质区别：空间的可塑性更强、空间用途更多元、空间的跨区域性更明显。海洋连通各大洲，“牵一发而动全身”的空间联动效应远超陆地。【核心素养培养】通过分类梳理和概念辨析，培养学生的综合思维能力和系统认知能力，帮助学生建立清晰的概念框架。环节三：图说空间——海洋空间开发主要方式巡览（约20分钟）教师采用“图说”方式，借助多媒体手段逐一呈现各类海洋空间开发方式的应用实例。此处侧重形成感性体验和具象认知，为第二课时的深层分析进行知识准备。（一）海上交通运输展示全球主要海上运输线路、我国沿海主要港口分布图，重点讲解马六甲海峡、南海航道、苏伊士运河等关键通道的战略价值。介绍2025年宁波舟山港集装箱吞吐量历史性突破4000万标箱的成就，体现我国港口在全球海运体系中的枢纽地位-21。（二）海洋能源开发展示2026年我国海上风电快速发展的最新动态-22。讲解海洋油气资源开发、海上风电布局、潮流能和波浪能等海洋新能源利用方式。引导学生思考：能源安全与海洋空间的关系。（三）海洋农牧化生产展示2025年全国海水产品产量稳定在3500万吨以上的总体规模，介绍“深蓝1号”“国信1号”等大型深远海智能养殖装备-22。对比传统近海养殖与深远海养殖的差异，思考海洋空间对于拓展食物来源的重要意义。（四）人工岛礁建设【重要】结合2025年10月启动的海南三沙市羚羊礁工程建设最新案例讲解人工岛礁的战略价值-51。讲解2026年我国在南海岛礁持续开展植树造林、生态修复的生动案例，展示我国建设美丽三沙、筑牢南海生态安全屏障的实际行动-48。（五）海底空间利用讲解海底电缆和光缆布局。目前全球99%以上的洲际数据通过海底光缆传输，海底管线是当代信息社会的神经中枢，其安全直接影响经济安全和信息安全。【拓展延伸】介绍2026年国际海底管理局关于深海采矿规则的谈判最新进展，引导学生关注海洋空间治理的前沿议题-38。环节四：探究任务布置与预习指导（约2分钟）布置课后探究任务：分组查阅资料，搜集2025—2026年间我国海洋空间资源开发利用的典型案例，思考这些开发对国家安全的积极意义和潜在风险。以小组为单位准备课堂汇报素材。【设计意图】通过探究性学习任务驱动学生的自主学习能力，培养地理实践力和资料搜集分析能力，为第二课时深入分析奠定基础。第二课时：海洋与国运——海洋空间开发与国家安全的深层联结环节一：探究汇报与问题聚焦（约10分钟）各小组围绕预习探究任务进行简要汇报交流，展示搜集到的典型案例和初步分析。教师点评并引导问题聚焦：我们都认同海洋空间开发对国家安全“重要”，但它到底“重要在哪里”？为什么说海洋空间安全直接关系到国家安全的根本？我们应该从哪几个维度系统地审视这种影响？教师引出本节课的分析框架：国家安全中的“资源安全”“经济安全”“科技安全”“信息与通信安全”“国土与国防安全”“生态安全”六个维度。环节二：资源安全维度——蓝色粮仓与蓝色油库（约12分钟）【重要】【高频考点】资源安全是国家安全的基本前提。海洋空间资源开发对资源安全的影响体现在以下方面：1.拓展生存和发展空间展示全球人口增长和陆域资源日趋紧缺的现实矛盾。海洋面积占地球表面积的71%，人类对海洋空间的利用尚处于起步阶段。围海造地、建设人工岛、发展海上城市、开发海上工业园区等举措，能够有效缓解沿海地区人地矛盾，为经济社会发展提供新的空间增量。引导学生结合我国东部沿海地区人口密集、土地资源紧缺的实际，认识拓展海洋空间的现实意义。2.保障食物安全（粮安）“树立大食物观，向江河湖海要食物，是保障粮食安全的必然趋势”——结合2025年我国海水产品产量持续稳定在3500万吨以上的成就，阐释海洋水产品在我国“大食物”结构中不可替代的地位-22。2026年我国推动深远海养殖向更深更远延伸，扩大海洋牧场建设规模，研发大型智能养殖装备，正在将“蓝色粮仓”的理念转化为扎实的生产力-23。【跨学科链接】生物学科知识点补充：海洋生态系统的高效固碳和初级生产力为海水养殖提供了基础条件，海洋牧场建设在生态学和海洋渔业方面均有科学依据。3.保障能源安全海洋中蕴藏着丰富的油气资源。海上油气开发平台利用海洋空间，将不可能或极难开采的海底资源转化为可利用的能源。2026年，海上风电装机规模快速扩大，深远海风电示范项目在浙江、山东、海南率先启动-。“海上风电+海洋牧场”的融合开发模式在江苏灌云等地落地，实现清洁能源与生态养海的协同发展-31。海洋空间已成为我国能源结构优化升级和能源安全的重要保障基地。环节三：经济安全维度——蓝色引擎与海上动脉（约10分钟）【重要】经济安全是国家安全的物质基础。1.海洋经济成为国民经济重要增长极“十四五”期间，我国海洋生产总值连续跨越9万亿元、10万亿元、11万亿元台阶，2026年我国持续推进海洋经济高质量发展，为国民经济增长注入“蓝色动能”-22。海洋空间资源开发催生出海洋旅游、海洋生物医药、海洋高端装备制造、海洋信息服务等一系列新产业、新业态、新模式。2.海上运输通道关乎经济命脉全球经济90%以上的贸易量通过海运完成。中国作为世界第一大贸易国，约80%的进出口货物依赖海上运输。展示我国进口原油、铁矿石等战略物资的海上运输路线图，讲解马六甲海峡、霍尔木兹海峡、苏伊士运河等关键海峡对我国能源安全和工业生产的决定性意义。通过案例分析让学生体会海洋空间安全与现代经济体系运行之间的“一荣俱荣、一损俱损”关系。环节四：科技安全与通信安全维度——深海探索与海底神经网络（约8分钟）【热点】海洋空间开发深度依赖科技支撑，同时海洋科技的发展水平本身就是国家科技综合实力的体现。1.深海探测与科技安全2026年我国持续加强海洋科技创新的战略部署，“开展‘蓝色人才’专项计划，培养更多海洋科技领域的领军人才和‘大国工匠’”-23。深海进入、深海探测、深海开发能力是国家海洋战略博弈的关键。2.海底光缆与信息安全全球99%以上的跨洋数据通过海底光缆传输，海底光缆是现代信息社会的“神经纤维”。2026年，全球数据流动规模持续扩大，海底光缆安全直接关系到网络安全和信息安全。【拓展延伸】请学生思考：如果某条国际海底光缆发生中断，会对经济、社会、通讯产生哪些连锁反应？3.深海采矿与国际规则博弈【跨学科链接】2026年3月，国际海底管理局第31届理事会第一期会议在牙买加金斯敦召开，理事会就深海采矿规章草案中的32个悬而未决议题中的29个进行了深入讨论，取得了重要进展-38。谈判涉及收益分配机制、环境保障标准和合规监督体系等核心问题。2026年7月理事会将继续推进谈判-38。深海采矿涉及国际海底“人类共同继承财产”原则，对于我国深海科技发展和资源安全具有深远影响。教师引导学生思考：科技是“钥匙”，掌握深海空间开发的主动权，才能在海洋空间资源博弈中赢得主动。环节五：国土与国防安全维度——蓝色疆域的捍卫者（约10分钟）【重要】【高频考点】海洋空间资源中的人工岛、港口、航道、海上平台等，都具有显著的国防和军事意义。1.岛礁建设与国防安全以2025年10月启动的西沙羚羊礁填海工程为例-51。该项目截至2026年3月已连续施工近5个月，礁盘内已形成5—6平方公里陆域面积，规划总面积将突破10平方公里，配套建设中包含3500米级机场跑道。届时该岛将成为西沙群岛的重要“海上堡垒”，可大幅提升对南海地区的监控覆盖能力、海空防御能力和海域管控能力-51。2.海上战略通道安全我国从南海经马六甲海峡到印度洋的海上交通线被称为“海上生命线”。确保这些海上战略通道的安全通畅，对于维护国家主权、安全和发展利益意义深远。3.国家海洋权益维护2025年修订的义务教育地理课程标准中明确要求学生“说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识”-2。高中阶段更需要在此基础上进一步提升对国家海洋权益的理解和认同。环节六：生态安全维度——在开发与保护之间寻求平衡（约8分钟）【基础】海洋空间开发在带来巨大利益的同时，也可能对海洋生态产生不同程度的负面影响，如海岸线改变、海洋生物栖息地破坏、海洋污染等。1.生态风险认识围填海会改变海洋水文条件和生态环境，严重围填海会减少鸟类栖息地、影响渔业资源再生。海上油气开采和海上运输存在溢油风险。深海采矿可能干扰海底生态系统和生物多样性。引导学生正确认识开发利用中的生态风险。2.生态保护实践2026年，自然资源部明确提出“严管严控围填海，加大海洋生态保护红线监管，落实海岸线分类保护和自然岸线保有率管控制度”，开展“蓝色海湾、美丽岸滩、和美海岛建设行动”-23。结合三沙市2026年全民义务植树活动种植1630株本土树种的案例，强调“保滩、增绿、护蓝、固碳”的发展理念-48。3.人海和谐与可持续发展教师引导学生开展价值讨论：海洋空间开发不能“竭泽而渔”，只有在开发中落实生态保护红线，才能实现海洋空间资源的永续利用。在资源开发、经济发展与生态保护之间寻求平衡，是生态文明建设的根本要求。环节七：课堂小结与思考延伸（约2分钟）教师结合六个维度总结海洋空间资源开发对国家安全的综合影响，强调其“全方面、深层次、战略性”的特征。布置课后查阅任务：了解2026年我国在构建蓝色伙伴关系、参与全球海洋治理方面的新举措。第三课时：走向深蓝——中国海洋空间资源开发的实践与展望环节一：全球视野——海洋空间开发与国际规则博弈（约12分钟）【重要】海洋空间资源的开发利用不是孤立的国家行为，而是发生在全球性规则框架和地缘政治博弈背景下的战略行动。1.国际海洋法公约与管辖海域划分教师简要介绍《联合国海洋法公约》确立的领海、毗连区、专属经济区、大陆架等海域划分制度。我国主张管辖海域约300万平方公里-22。这一广阔海域赋予我国巨大的海洋空间资源开发权利和维护海洋权益的责任。2.深海采矿规则的国际博弈2026年是国际海底管理局制定深海采矿开发规章的关键之年。理事会第31届会议在牙买加召开，围绕9大类32项悬而未决议题进行了深入磋商，理事会计划于2026年7月继续进行第二阶段谈判-38。这场谈判直接影响深海矿产资源的开发进程和利益分配格局，关系我国在国际海底区域的长远利益-。3.蓝色伙伴关系与全球海洋治理我国深度参与全球海洋治理，2026年推动构建蓝色伙伴关系网络，积极参与联合国“海洋十年”行动，推动《海洋生物多样性协定》履约，积极参与国际海洋规则制定-23-。引导学生思考：在海洋空间资源开发方面，国际合作与良性竞争如何并行？环节二：陆海统筹——“一盘棋”的发展思维（约8分钟）【核心素养】海洋空间的开发不是沿海省份的“独角戏”，内陆地区同样是海洋经济大格局中不可或缺的重要环节。1.三大海洋经济圈协同发展展示环渤海、长三角、粤港澳大湾区三大海洋经济圈的空间布局和发展定位。2.陆海统筹的基础设施支撑西部陆海新通道铁海联运班列的快速发展将西北内陆与东盟紧密连接，江海直达模式日益成熟-22。完善陆海一体基础设施网络，使内陆地区也能分享海洋经济发展红利。3.主要海湾整体规划2026年国常会提出“加强主要海湾整体规划和海岛保护利用，着力培育新的经济增长点”-。引导学生思考陆海统筹在中国式现代化中的战略意义。环节三：前沿瞭望——未来海洋空间开发的趋势与挑战（约8分钟）【拓展延伸】展望未来海洋空间资源开发的前沿领域：（一）深远海开发从近海走向深远海是必然趋势。深远海海水更深、环境更复杂，对科技装备提出更高要求。2026年深远海风电示范项目在浙江、山东、海南率先启动-。（二）海洋能规模化利用潮流能、波浪能等海洋可再生能源的规模化利用正在推进，“因地制宜推进潮流能、波浪能等规模化利用”-23。（三）海上空间立体化利用“一海多用”模式探索，推动海域分层立体利用，在同一海域实现风电、养殖、旅游等多功能开发。“海上风电+海洋牧场”的融合发展模式已在多地落地-31。（四）蓝色金融创新2026年我国大力发展蓝色金融服务体系，围绕蓝色债券、蓝色保险、海洋碳汇等领域开展金融产品和工具的探索创新-。环节四：综合探究——模拟评价某一海洋空间开发项目（约12分钟）【地理实践力】以分组讨论的形式开展项目化学习活动，每组选择一个真实海洋空间开发项目进行综合评价分析。备选项目：江苏灌云“海上风电+海洋牧场”融合项目、西沙羚羊礁填海工程、深远海智能养殖装备（“深蓝1号”型装备）、永兴岛基础设施建设工程等。要求从资源安全、经济安全、国防安全、科技安全、生态安全、社会效益等维度对该项目进行全面评价，并提出改进或完善建议。评价标准涵盖：对国家安全六个维度的覆盖程度如何？对当地和相关区域带来什么效益？有哪些潜在风险需要警惕？是否体现了可持续发展理念？教师巡视各组讨论，适时给予指导。环节五：成果展示与总结提升（约5分钟）各组推荐代表上台展示项目评价成果，时间不超过3分钟。教师逐