以“三个务必”为时代航标争当有理想敢担当能吃苦肯奋斗的新时代好青年-高中一年级团干部主题教育团课教学设计

以“三个务必”为时代航标，争当有理想敢担当能吃苦肯奋斗的新时代好青年——高中一年级团干部主题教育团课教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，深入落实习近平总书记关于青年工作的重要论述，紧密围绕共青团中央关于加强新时代中学共青团工作的部署要求，以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，旨在通过系统深入的理论阐释、鲜活生动的案例分析、务实有效的实践引导，帮助高一团干部深刻理解“三个务必”的丰富内涵与时代价值，切实转化为引领团员青年成长成才的思想武器和行动指南。“三个务必”是习近平总书记在党的二十大报告中向全党同志作出的重大要求，即“务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争”-。这一重要论断既彰显了中国共产党在新时代新征程对管党治党的高度警醒和深邃思考，也为筑牢思想政治工作生命线、引领新时代青年担当作为指明了前进方向、提供了根本遵循-。【重要】本设计严格依据《高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年秋季学期起施行的新一轮修订内容，突出政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养培育，同时落实“大思政课”建设要求，推动团课教育与思政课教学深度融合，构建课内外贯通、知行合一的育人体系。二、教学内容分析本次团课围绕“三个务必”的核心内容展开系统教学，具有重要的思想政治引领意义。从教材关联来看，“三个务必”与高中思想政治必修模块《中国特色社会主义》《政治与法治》中“中国共产党的先进性”“新时代新征程中国共产党的历史使命”等内容紧密衔接，是对教材理论的时代化、具体化阐释。从团员成长需求来看，高一年级团干部正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，既需要理论上的清醒，也需要实践上的引领。“三个务必”从初心使命、优良作风和斗争精神三个维度，为青年成长提供了系统的行动指南。【《新时代中国青年的精神特质与使命担当》指出，中国式现代化不仅是一项国家工程、发展工程和文明工程，也内含青年成长工程、价值引领工程和精神塑造工程，其在重塑经济结构、社会风貌和治理体系的同时，也持续锻造新时代中国青年的认知方式、能力素养、精神气质和使命担当。】-教学内容的组织遵循“是什么—为什么—怎么做”的认识逻辑。首先阐释“三个务必”的基本内涵和时代背景，帮助学员建立准确的概念框架；其次分析“三个务必”对于青年成长尤其是团干部能力提升的重要意义；最后重点聚焦实践转化，引导学员思考如何在学习和工作中践行“三个务必”，将理论认知转化为自觉行动。【基础】【高频考点】三、学情分析授课对象为高中一年级团干部，年龄在15至16岁之间，正处于从初中到高中的过渡适应期，身心发展呈现以下特点：认知能力方面，抽象逻辑思维进一步发展，能够理解较为复杂的政治理论概念，对历史和现实问题有一定分析能力，但理论深度和系统性仍显不足，容易受到碎片化信息的干扰；政治意识方面，经过初中道德与法治课程的学习和入团教育，具备基本的政治常识和组织意识，对共青团组织有一定认同感，但对党的创新理论的理解尚处于浅表层面，需要系统深入的引导；行为特点方面，思维活跃、接受新事物快，关注时事热点和社会问题，但部分学生存在理想与现实脱节的困惑，在面对学习压力和成长挑战时可能出现畏难情绪和“躺平”心态。高一年级团干部具有双重身份，既是团员中的骨干力量，也是班级和学生组织的重要参与者，承担着组织团日活动、开展团员教育、联系服务同学等职责。这要求他们不仅要有较高的理论素养，还要具备较强的组织协调能力和服务意识。调查显示，部分团干部在开展工作中存在理论功底不够扎实、工作方法比较单一、应对复杂问题的能力有待提升等现实问题，亟需通过系统培训增强政治素养和工作本领。四、教学目标基于以上分析，本课确立以下核心素养导向的教学目标：【核心素养】政治认同方面，引导学员深刻领会“三个务必”的重大意义和丰富内涵，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，坚定听党话、跟党走的理想信念。【重要】【核心素养】科学精神方面，引导学员运用马克思主义的立场观点方法分析问题，理解“三个务必”与党的历史上“两个务必”的继承发展关系，认识“三个务必”对于应对百年未有之大变局、推进中国式现代化的重要作用，形成辩证思维和历史思维能力。【核心素养】法治意识方面，引导学员增强纪律意识和规矩意识，以团员标准严格要求自己，模范遵守团的章程和纪律，在学习生活中发挥先锋模范作用。【核心素养】公共参与方面，引导学员将“三个务必”要求融入日常学习和工作实践，提升组织协调能力和服务同学的能力，在团支部建设、志愿服务、社会实践等活动中积极担当作为，以实际行动践行初心使命。五、教学重难点教学重点是准确把握“三个务必”的基本内涵及其内在逻辑关系，理解“务必不忘初心、牢记使命”是价值坐标，“务必谦虚谨慎、艰苦奋斗”是作风保障，“务必敢于斗争、善于斗争”是行动指向，三者相互贯通、有机统一。【重点】教学难点是如何将“三个务必”从理论要求转化为青年团干部的实际行动，特别是在日常学习、班级管理和团务工作中具体落实，帮助学员找到知行合一的切入点和着力点，避免空洞说教和形式主义。【难点】六、教学策略与资源教学策略上，采取“理论阐释+案例剖析+情境探究+实践延伸”四位一体的教学模式，坚持理论与实践相结合、历史与现实相贯通、知与行相统一的原则。具体方法包括：讲授法，系统讲解“三个务必”的基本概念和理论内涵；案例教学法，选取青年榜样事迹和反面典型案例，增强教学的感染力和说服力；问题探究法，设置思辨性问题引导学员深入思考；小组研讨法，分组讨论实践中遇到的问题和困惑，促进思想交流碰撞；情境体验法，设计模拟场景让学员在角色扮演中深化理解。教学资源方面，充分利用多媒体设备，精心制作图文并茂的PPT课件，精心筛选体现“三个务必”精神的故事和视频资料，如习近平总书记寄语青年系列讲话片段、红旗渠建设者事迹、新时代青年先锋代表的故事等。准备小组讨论卡片、实践任务承诺书等教学辅助材料。鼓励学员课前阅读《习近平的七年知青岁月》等书籍，了解习近平总书记青年时期的奋斗经历，增强学习的情感共鸣。七、教学过程设计（一）课堂导入·启思明理设计意图：通过设问激趣，引发学员对“使命和担当”命题的思考，快速进入学习状态，为后续理论教学奠定情感和认知基础。环节一：开门见山，抛出问题。教师开场提问：“同学们，我们经常听到‘青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望’这句话。请大家想一想，在你们的心中，新时代青年应当具备什么样的精神品质？作为团干部，你们认为最需要提升的能力是什么？”引导学员结合自身实际发言，分享对“担当作为”的理解。环节二：引入主题，点明课题。教师总结学员发言，指出担当作为不是一句空话，而是有方向、有标准、有方法的系统工程。习近平总书记在党的二十大报告中向全党同志提出的“三个务必”，既是管党治党的重要遵循，也为新时代青年成长成才提供了思想指引和行动指南-。由此引出本次团课主题。（二）理论阐释·深学细悟本环节是教学的核心部分，占整体篇幅的主要比重，需完成对“三个务必”的系统阐释和分析。第一部分：从“两个务必”到“三个务必”的历史逻辑环节一：回溯历史。教师讲解：1949年3月，在中国革命即将取得全国胜利的前夕，毛泽东同志在党的七届二中全会上向全党同志提出了“两个务必”——务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。这一要求指引中国共产党人在“进京赶考”中保持了清醒头脑，为夺取全国政权、巩固新生人民政权奠定了重要基础。环节二：把握发展。教师讲解：七十多年后，习近平总书记在党的二十大报告中提出“三个务必”——务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争。从“两个务必”到“三个务必”，体现了我们党对执政规律认识的历史性跨越，彰显了新时代新征程我们党管党治党的高度清醒和战略自觉-。“两个务必”侧重于回答“如何执好政”的问题，而“三个务必”则在继承的基础上，增加了“不忘初心、牢记使命”以明确奋斗方向，增加了“敢于斗争、善于斗争”以彰显行动姿态，三者构成更加完备的行动指南。【跨学科链接】历史维度：这一部分可以联系中国近现代史中中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的光辉历程，帮助学生理解“赶考”命题的深刻内涵；哲学维度：运用唯物辩证法中矛盾普遍性与特殊性、量变与质变等原理，分析“两个务必”与“三个务必”的继承发展关系。第二部分：“务必不忘初心、牢记使命”——在坚守信仰中把稳青春航向【核心素养】【高频考点】环节一：概念阐释。“务必不忘初心、牢记使命”强调的是方向问题，阐明了推进党的自我革命的政治要求。初心不能随着时间推移而蒙尘变质，推进党的自我革命必须以不忘初心、牢记使命为正确引领方向，坚持以为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴为奋斗目标，立党为公、执政为民，以实际行动践行党的全心全意为人民服务的根本宗旨，不断增进人民福祉-。环节二：价值追问。教师组织讨论：对于青年团干部来说，什么是我们的初心？共青团是党的助手和后备军，共青团的初心就是坚定不移跟党走、为党和人民奋斗。作为团干部，最初的入团动机是什么？担任团干部是想发挥什么样的作用？引导学员反思自身入团初心和为同学服务的宗旨意识。环节三：案例引导。播放或讲述2026年度新时代青年先锋奖获得者、青年科技工作者的事迹。以某位扎根西部科教一线的高校青年教师为例，他踏遍荒野探寻远古演化密码，深耕讲台培育新时代科研新人，用十年坚守生动诠释了青年科技工作者的责任与担当-。他始终以饱满的热情、务实的作风深耕科教一线，以实际行动印证了“不忘初心、牢记使命”不是口号，而是日复一日的坚守和付出。环节四：实践启发。教师引导学员结合自身身份，思考团干部如何践行“不忘初心、牢记使命”：在思想上，要不断提高政治站位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定听党话、跟党走的信念-。在行动上，要把为同学服务放在首位，倾听同学心声，反映同学诉求，解决同学困难，不做“学生官”，争做“青年友”。第三部分：“务必谦虚谨慎、艰苦奋斗”——在砥砺品格中积蓄奋进力量【核心素养】【重要】环节一：内涵阐释。谦虚谨慎、艰苦奋斗是我们党的优良传统和作风，集中体现了中国共产党人应有的精神风貌-。当今世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。越是取得成绩的时候，越要有如履薄冰的谨慎；越是在接近目标的时候，越要有居安思危的忧患。谦虚谨慎要求我们不骄不躁，始终保持清醒头脑；艰苦奋斗要求我们不畏艰难，始终保持昂扬斗志。环节二：对照反思。教师提问：在学习生活中，是否存在骄傲自满、贪图安逸、意志消沉等不良倾向？作为团干部，在组织活动中是否存在形式主义、官僚主义问题？引导学员正视自身不足，从思想上筑牢谦虚谨慎、艰苦奋斗的根基。环节三：榜样示范。讲述践行艰苦奋斗精神的青年典范。以林场护林员屈卫明为例，自从退役后到林场工作，他就没离开过山林，从一名护林“新兵”成长为林场场长，将全部青春献给了青山-。再如消防员在烈焰火海中逆行冲锋，用青春和热血守护人民生命财产安全。这些平凡岗位上的不平凡坚守，正是艰苦奋斗精神的生动写照。环节四：校园践行。讨论在当代校园环境下如何体现艰苦奋斗精神：不是重回物质匮乏年代，而是在优越条件下保持勤俭节约、不浪费不自满；在学习上刻苦钻研、迎难而上；在学生工作中脚踏实地、精益求精。带领学员重温红旗渠精神——10万林州人民历时十年在太行山腰凿出人工天河，这种自力更生、艰苦创业的壮举至今仍是激励青年奋斗的精神丰碑。【易混点】要区分艰苦奋斗与盲目吃苦，前者是有目标、有计划、有方法的攻坚克难，后者是缺乏策略的低效消耗。第四部分：“务必敢于斗争、善于斗争”——在迎接挑战中锻造硬核本领【核心素养】【高频考点】【难点】环节一：理论认知。党的二十大报告把“敢于斗争、善于斗争”作为“三个务必”中的一个重要内容提出来，就是要激励全党、全社会发扬斗争精神，增强斗争本领，依靠顽强斗争，开创事业发展新局面-。习近平总书记反复强调要发扬斗争精神，体现了共产党人不信邪、不怕鬼、不怕压的坚定意志和无畏勇气-。敢于斗争展现的是勇气和决心，善于斗争体现的是智慧和策略，二者相辅相成、缺一不可。环节二：辨析澄清。教师需引导学员准确把握“斗争”的科学内涵，澄清认识误区。这里的斗争不是人与人之间意气用事的争斗，不是敌我之间的暴力冲突，而是指在坚持正确政治方向前提下，与一切错误思想、歪风邪气、困难挑战、落后观念作斗争。对于青年学生而言，斗争精神主要体现在：在学习上，挑战知识难点、战胜惰性拖延；在学生工作中，坚持原则、抵制不正之风；在复杂社会环境中，明辨是非、坚定立场。环节三：案例激励。讲述北斗卫星发射团队的奋斗历程。团长建议：以恩施高中教师创新团课设计为例，同学们共同选出最符合“拒做摆烂青年，勇担时代大任”这一特征的优秀青年——北斗卫星发射的幕后团队，他们用26年时间实现从北斗一号到北斗三号、从技术全面封锁到100%国产化的两极反转，更实现从跟跑到并跑再到领跑的重要跨越-。北斗团队面对西方的技术封锁，不屈不挠、自主创新，最终建成独立自主的全球卫星导航系统，这是敢于斗争、善于斗争的典型范例。环节四：路径指引。教师讲授如何在实践中增强斗争本领：一是敢于直面问题，不回避不推诿，发现问题及时解决；二是善于分析研判，分清主要矛盾和次要矛盾，抓住关键环节；三是注重策略方法，坚持有理有利有节，找准时机和方式；四是不断提高自身能力，多读书、勤实践，练就过硬本领。对于团干部来说，斗争还体现在坚持正确舆论导向，敢于在网络空间发出青年好声音，抵制不良信息和错误言论。（三）整体升华·融会贯通本环节旨在帮助学员建立“三个务必”的整体性认识，把握三者之间层层递进、有机统一的内在关系。教师讲授：“三个务必”是一个系统完整的有机整体，三者相互联系、相互贯通、相互促进。务必不忘初心、牢记使命是“灯塔”，回答了为了什么而奋斗的价值归宿问题，是其他两个务必的方向引领和政治保证；务必谦虚谨慎、艰苦奋斗是“引擎”，提供了持续前行的动力支持和作风保障，确保在前进道路上不偏离航向、不丧失斗志；务必敢于斗争、善于斗争是“利剑”，指明了面对风险挑战的行动策略和方式方法，保障在斗争中赢得主动、赢得优势、赢得未来。三者统一于推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的宏阔实践，统一于新时代青年成长成才的全过程。贯彻落实“三个务必”，要从理想追求、意志品格和行动能力三个维度统筹推进，把坚定信仰转化为实际行动。习近平总书记强调，青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望-。“三个务必”与“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年标准高度契合、内在统一：不忘初心、牢记使命对应“有理想，敢担当”；谦虚谨慎、艰苦奋斗对应“能吃苦，肯奋斗”；敢于斗争、善于斗争则贯穿其中，体现了面对困难挑战时的坚定意志和智慧策略。【重要】（四）互动研讨·释疑解惑设计意图：通过互动研讨激发学员主动思考，在交流碰撞中深化对理论的理解，同时发现问题、澄清困惑，增强教学针对性和实效性。环节一：分组研讨。将学员分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：第一，结合自身实际，谈谈你在学习生活中遇到的最大的困难和挑战是什么？运用“三个务必”中的哪些要求可以帮助你应对这些困难？第二，作为团干部，在你组织开展的团日活动或班级工作中，是否遇到同学积极性不高、参与度不够等问题？如何运用“三个务必”改进工作方法？第三，面对社会上一些不良文化和错误思潮，作为团干部应当如何发挥引领作用？讨论时间15分钟。环节二：分享交流。每组选派代表分享讨论成果，其他组可补充或提问。教师适时点评，引导学员将讨论成果系统化、条理化。【思维方法】问题导向学习法：通过真实问题驱动，引导学员在解决问题中主动建构知识、提升能力，培养批判性思维和创造性思维。（五）情境探究·知行合一设计意图：通过模拟情境，引导学员在角色扮演和情境分析中深化理解，将理论知识转化为实际运用能力。情境设计一：模拟团支部组织生活会。假设某团支部在组织理论学习时，部分团员反映团课形式单调、内容枯燥，参与热情不高。作为团干部，你准备如何改进工作？请运用“三个务必”的要求，设计一个改进方案。情境设计二：模拟网络舆论引导。在某班级微信群，有人转发一条明显失实的网络信息，引发部分同学讨论和担忧。作为团干部，你应当如何处理？请从“敢于斗争、善于斗争”的角度提出应对策略。学员分组进行情境模拟或方案设计，每组展示后，师生共同点评讨论。（六）实践延伸·庄严承诺设计意图：引导学员将课堂学习延伸到课后实践，通过撰写个人行动计划并公开承诺，增强行为转化的自觉性和持续性。环节一：个人行动计划撰写。要求每位学员结合自身实际情况，围绕“三个务必”的要求，撰写一份《个人成长行动计划》，具体内容包括但不限于：在学习方面如何践行艰苦奋斗、克服学业困难；在团干部工作方面如何践行初心使命、做好服务；在思想品格方面如何保持谦虚谨慎、戒骄戒躁；在面对困难挑战时如何发扬斗争精神。行动计划须具备可操作性，列出具体措施和时间节点。环节二：集体承诺宣誓。教师带领全体学员，面向团旗庄严宣誓，承诺以“三个务必”为座右铭，坚定理想信念，锤炼过硬本领，在建设中国式现代化的伟大征程中贡献青春力量。宣誓结束后，将个人行动计划以鼓励上交保存，以便后续对照检查。八、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，注重评价的诊断性、激励性和发展性功能。课堂表现评价方面，从课堂参与度、小组讨论表现、提问与应答质量、情境分析能力四个维度进行观察记录，占总评30%。评价标准包括是否主动发言、是否提出有价值观点、是否能够运用理论分析实际问题等。作业评价方面，通过个人行动计划的完成质量进行评价，从目标明确性、措施可行性、表达规范性三个维度评分，占总评40%。评价标准包括是否紧密结合自身实际、是否具体可操作、是否体现对教学内容的准确理解和创造性应用。实践评价方面，后续