3.2 《水的星球》 教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

三年级下册3.2《水的星球》教学设计课题3.2《水的星球》单元第三单元学科科学年级三年级下册核心素养目标科学观念：知道地球是一个球体，了解人类认识地球形状经历的漫长历程。科学思维：能通过分析帆船进出港、月食、麦哲伦环球航行等证据，推理地球的形状。探索实践：能通过模拟实验观察现象，验证地球是球体的猜想。态度责任：感受人类探索地球形状的科学精神，体会科学探究的艰辛与乐趣。重点知道地球是球体，掌握人类认识地球形状的主要阶段及关键证据。难点理解不同历史阶段人类对地球形状认识的依据，能用证据支持科学观点。教学过程教师活动学生活动一、导入新课（5分钟）1.提问：“同学们每天生活在地球上，你们觉得地球是什么形状的？”2.引导学生自由发言，了解学生的前概念。3.讲述：“人类对地球形状的认识经历了几千年的探索，今天我们就一起重温这段伟大的科学历程。”设计意图：通过生活化提问激活学生已有认知，自然引出探究主题，激发学生的好奇心。二、探究新知（30分钟）（一）古代人类对地球形状的猜想1.展示“天圆地方”示意图，提问：“古代中国人认为‘天圆如张盖，地方如棋局’，你们觉得这个说法合理吗？为什么？”2.介绍“浑天说”，展示浑天仪模型，说明古人认为地球像蛋黄，天像蛋壳包裹着地球。3.引导学生思考：“为什么古代人会有这样的猜想？”学生活动设计意图：通过对比古代不同的地球观，让学生理解科学认识是不断发展的，为后续学习科学证据做铺垫。（二）证明地球是球体的科学证据1.模拟实验：帆船进出港将帆船模型放在地球仪上，模拟从远处驶来和驶向远处的过程。提问：“帆船驶来时，我们先看到桅杆还是船身？驶走时呢？如果地球是平的，会出现这种现象吗？”2.麦哲伦环球航行展示航行路线图，讲述麦哲伦船队历时3年完成环球航行的故事。提问：“一直向西航行最终回到起点，这说明了什么？”3.月食现象播放月食视频，讲解：月食是地球挡住了太阳光，在月球上形成的影子。提问：“月食时地球的影子是什么形状？这能证明什么？”4.太空观测展示“蓝色弹珠”等地球太空照片，讲述人类从太空直接观测地球形状的历程。设计意图：通过层层递进的证据链，让学生经历“猜想-验证-结论”的科学探究过程，培养基于证据的科学思维。三、课堂小结（5分钟）1.引导学生梳理人类认识地球形状的历程：古代猜想→帆船现象→环球航行→月食证据→太空观测。2.总结：“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。人类对地球的认识过程，体现了科学家们勇于探索、追求真理的精神。”设计意图：通过梳理知识脉络，帮助学生构建完整的认知体系，升华科学态度与价值观。四、课堂练习（5分钟）1.出示练习题：第一次用实践证明地球是球体的是（）A.伽利略B.麦哲伦船队C.哥伦布下列现象能证明地球是球体的是（）A.太阳东升西落B.月食C.昼夜交替2.讲解答案，纠正错误。设计意图：通过针对性练习，检测学生对核心知识的掌握情况，及时巩固所学内容。五、板书设计认识地球的形状1.古代猜想：天圆地方→浑天说2.科学证据：帆船进出港：先见桅杆，后见船身麦哲伦环球航行：实践证明月食：地球影子是圆形太空照片：直观观测3.结论：地球是一个不规则球体1.思考并分享自己对地球形状的认识。2.倾听教师讲述，产生探究兴趣。1.观察图片，讨论“天圆地方”的局限性。2.了解古代不同的地球观，体会科技水平对人类认识的限制。1.观察模拟实验，记录现象，推理地球是球体。2.倾听航海故事，理解环球航行的科学意义。3.分析月食影子的形状，进一步验证地球是球体。4.欣赏地球太