3.6 《一天中影子的变化》 教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

三年级下册3.6《一天中影子的变化》教学设计课题3.6《一天中影子的变化》单元第三单元学科科学年级三年级下册核心素养目标科学观念：知道影子的形成需要光源、遮挡物和屏三个条件，了解一天中阳光下物体影子的方向和长短变化规律。科学思维：能通过分析影子变化数据，发现影子与太阳位置变化的关系，推理日晷的计时原理。探索实践：能制作简易的影子观测工具，记录一天中物体影子的变化并分析规律。态度责任：培养严谨细致的观察记录习惯，感受古人利用影子计时的智慧，增强民族自豪感。重点了解一天中阳光下物体影子的变化规律。难点理解影子变化与太阳位置变化的关系。教学过程教师活动学生活动一、导入新课（5分钟）1.带领学生玩“踩影子”游戏，提问：“影子是怎么来的？为什么我们跑，影子也会跟着跑？”2.讲述：“影子不仅会跟着我们动，一天中它的长短和方向还会发生变化。今天我们就一起来探究一天中影子的变化规律。”设计意图：通过游戏导入，让学生在玩中感受影子的存在，激发学生的探究欲望。二、探究新知（30分钟）（一）探究影子的形成条件1.演示实验：打开手电筒，照射木圆柱，在墙上形成影子。2.依次改变条件，提问：关掉手电筒，还有影子吗？（没有光源）拿走木圆柱，还有影子吗？（没有遮挡物）关掉灯，用手电筒照射木圆柱，没有墙，还有影子吗？（没有屏）3.总结影子形成的三个条件：光源、遮挡物（不透明）、屏。4.讲解：“光沿直线传播，当光遇到不透明的物体时，会在物体后面形成暗区，这就是影子。”设计意图：通过控制变量的演示实验，让学生清晰理解影子形成的三个必要条件，培养逻辑思维能力。（二）制作简易影子观测工具1.介绍制作材料和步骤：在硬纸板上贴上画有同心圆的观察纸，标注“上北下南，左西右东”。用指南针确定方向，将纸板平放在地面上，使北方对准实际的北方。在纸板中心竖直插上吸管，用胶带固定。2.强调注意事项：吸管必须竖直，纸板不能移动。设计意图：通过动手制作，让学生掌握影子观测工具的制作方法，培养动手操作能力。（三）探究一天中影子的变化规律1.展示提前一天记录的影子变化数据和图片，引导学生观察：早晨、中午、傍晚影子的方向分别是什么？早晨、中午、傍晚影子的长短有什么不同？2.组织学生讨论，总结影子变化规律：方向：西→北→东（上午朝西，中午朝北，下午朝东）长短：长→短→长（早晨长，中午最短，下午又变长）3.提问：“影子的变化和太阳的位置有什么关系？”4.总结：影子的方向与太阳的方向相反；太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长。设计意图：通过分析真实的观测数据，让学生发现影子的变化规律，培养数据分析能力和科学思维能力。（四）认识日晷1.出示日晷模型，讲解：“日晷是我国古代人民发明的计时工具，它利用影子的变化规律来计时。”2.介绍日晷的结构：由晷面和晷针组成，晷针的影子会随着太阳的移动而在晷面上移动，人们根据影子的位置来判断时间。3.对比简易观测工具和日晷，说说它们的相同点和不同点。设计意图：通过介绍日晷，让学生感受古代劳动人民的智慧，了解科学知识在生活中的应用，增强民族自豪感。三、课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课内容：影子的形成条件、一天中影子的变化规律、日晷的原理。2.总结：“影子的变化是有规律的，古人利用这个规律发明了日晷，这是科学与生活结合的典范。希望大家以后多观察生活中的科学现象，做个有心人。”设计意图：通过小结，帮助学生巩固知识，培养观察生活的科学习惯。四、课堂练习（5分钟）1.出示练习题：下列不属于影子形成条件的是（）。A.光源B.遮挡物C.风一天中，物体影子最短的时间是（）。A.早晨B.中午C.傍晚阳光下，物体影子的方向与太阳的方向（）。A.相同B.相反C.垂直2.讲解答案，强调易错点。设计意图：通过练习检测学习效果，强化学生对核心概念的理解。五、板书设计一天中影子的变化1.影子形成条件：光源、不透明遮挡物、屏（光沿直线传播）2.一天中影子的变化规律：方向：西→北→东长短：长→短→长3.影子与太阳的关系：方向相反，太阳越高，影子越短4.日晷：利用影子变化计时1.参与游戏，体验影子的特点。2.思考教师提出的问题，产生探究兴趣。1.观察演示实验，思考教师的问题。2.总结影子形成的条件，记录在笔记本上。1.分组制作简易影子观测工具。2.互相检查，确保工具制作正确。1.观察记录数据，分析影子的变化规律。2.小组讨论，分享自己的发现。3.理解影子变化与太阳位置的