2026年安徽省普通高校分类考试招生和对口招生文化素质测试语文试题答案

2026年安徽高职院校分类招生和对口本科招生考试文化素质测试语文（满分120分）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置。2.所有试题答案均需写在答题卡对应题号的答题区域内，超出答题区域的答案无效，在试题册上作答无效。3.选择题作答必须使用2B铅笔填涂，非选择题作答必须使用0.5mm黑色字迹签字笔，禁止使用涂改液、修正带。4.考试结束后，将试题册、答题卡一并交回。阅读文字，完成下面小题。在广袤的中华大地上，江河纵横，桥似虹，它们天堑、连接四方，宛如点缀在锦绣山河间的璀璨明珠。桥承载着无数故事与情感。它见证了游子的归乡、离人的送别，也见证了商贸往来、文化交融。在迎来送往之间，古桥沉淀为人文情感的纽带，穿千年的时光，成为中华文化的见证者。1.文中划横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（）A.梁、横、贯 B.梁、贯、贯C.梁、横、灌 D.粱、贯、贯2.上文加点字“宛如”“点缀”的拼音，全部正确的一项是（）A.wǎnrúdiǎnzhuì B.wǎnrúdiǎnchuòC.wānrúdiǎnzhuì D.wānrúdiǎnchuò3.文中结尾划横线处填入的词语，最恰当的一项是（）A.循序渐进 B.生生不息C.休戚相关 D.见多识广【答案】1.A2.A3.B【解析】【1题详解】本题考查学生形近字辨析、实词搭配与语境运用能力。第一空：应填“梁”。“桥梁”是固定搭配，“梁”为木字旁，指架在水上/空中的通行建筑，与桥的属性匹配；“粱”为米字旁，特指高粱、稻粱等粮食作物，与语境无关。第二空：应填“横”。“横天堑”指桥梁横跨在天然险阻之上，精准契合桥梁的物理形态与核心功能，“横”有横跨、横越之意，搭配“天堑”符合汉语表达习惯；“贯”侧重贯通、连通，多搭配“南北”“东西”等方位词，与“天堑”（阻隔性地理屏障）搭配不当。第三空：应填“贯”。“贯穿千年时光”是固定搭配，“贯”有穿过、连通之意，契合古桥跨越历史的语境；“灌”特指浇灌、灌溉，与语境完全不符。故选A。【2题详解】本题考查学生辨析现代汉语常用字字音的能力。“宛如”的正确读音为wǎnrú。“宛”读第三声wǎn，表仿佛、好像之意；读第一声wān的“蜿”仅用于“蜿蜒”等词，无“好像”的含义。“点缀”的正确读音为diǎnzhuì。“缀”读zhuì，表装饰、衬托之意；读chuò的“辍”表停止，如“辍学”，与词义无关。故选A。【3题详解】本题考查学生成语辨析与语境运用的能力。A.“循序渐进”，指学习、工作按步骤逐步深入，仅用于形容人的行为动作，无法修饰“中华文化”，排除。B.正确。“生生不息”，指不断生长、繁衍，没有终止，精准契合中华文化绵延千年、传承不绝的核心内涵，符合语境。C.“休戚相关”，形容彼此关系密切、利害一致，需搭配两个及以上主体，无法单独修饰“中华文化”，排除。D.“见多识广”，形容人阅历深、经验多，仅能用于形容人，不能修饰文化，排除。故选B。4.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）桥不仅是交通设施，更是文化交流的，了地域的隔阂，让不同地域的文化实现了深度融合。A.对话跨越 B.对换跳跃C.跨越对话 D.对换跨越【答案】A【解析】【详解】本题考查学生近义词辨析与使用的能力。第一空：“对话”，指不同主体间的沟通交流。/“对换”，指相互交换，核心是物品、权益的置换。“文化交流的对话”是合理偏正搭配，故填“对话”。第二空：“跨越”，指越过、突破。/“跳跃”，表示用力离开地面向上或向前的运动。“跨越地域的隔阂”是固定动宾搭配，契合桥打破地域阻隔、推动文化融合的功能。应填“跨越”。故选A。5.下列句子排序最恰当的一项是（）①桥的历史，就是一部人类文明的发展史②从独木桥到钢索大桥，桥的形态随着技术进步不断革新③每一座桥，都承载着特定时代的记忆与文化④未来，桥还将继续陪伴人类，走向更远的远方A.①③②④ B.①③④② C.①②③④ D.①②④③【答案】A【解析】【详解】本题考查学生分析语句排序与语段逻辑能力。第一，先确定核心逻辑：文段以“桥的历史与文明发展”为核心，遵循“总起——内涵阐释——发展过程——未来展望”的时间与逻辑双线顺序。其次，逐句梳理逻辑：①句为总起句，明确核心论点“桥的历史，就是一部人类文明的发展史”，所有选项均以①开头，无需辨析首句；③句紧承①句，“承载着特定时代的记忆与文化”直接对应①句的“人类文明发展史”，是对总论点的内涵阐释，故①后应接③，排除CD项。②句是对桥发展历程的具体描述，“从独木桥到钢索大桥”对应“历史发展”的过程，承接③句的“时代记忆”，符合“内涵——过程”的逻辑。④句为未来展望，按“历史——现在——未来”的时间线，应放在结尾，排除B项。故正确的语序：①③②④。故选A。6.下列句子中，有语病的一项是（）A.中国桥梁建设的成就，彰显了国家的综合实力与技术水平。B.港珠澳大桥的建成，创造了多项世界桥梁建设的纪录。C.古桥不仅是建筑遗产，更是中华优秀传统文化的重要载体。D.徐梦瑶在滑雪场是制造了滑雪项目的一个又一个记录。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生病句辨析的能力。D.搭配不当、结构混乱、语序不当。①搭配不当：“制造”与“记录”不搭配，应改为“创造纪录”；②句式杂糅：“在滑雪场是制造了”冗余杂糅，应删去“是”；③语序不当：“滑雪项目的一个又一个记录”语序错误，应改为“一个又一个滑雪项目的纪录”。故选D。7.下列语句中标点符号使用错误的一项是（）A他问我：“你今天怎么没来参加活动？”B.春天来了，桃花、杏花、梨花，都次第开放了。C.这个故事讲得真实、动人。D.《中国天眼》是我国重大科技基础设施的标志性成果。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生分析标点符号的能力。D.书名号错误。书名号仅用于标注书名、篇名、报刊名、影视名、歌曲名等文艺作品/出版物名称；“中国天眼”是500米口径球面射电望远镜的专有俗称，属于设施名称，并非文艺作品，不能使用书名号，应改为双引号。故选D。8.下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（）“桥，是凝固的音乐，是立体的画卷，是无声的史诗。”A.比喻排比 B.比拟对偶C.借代排比 D.比喻夸张【答案】A【解析】【详解】本题考查学生修辞手法辨析的能力。比喻：句中连续将“桥”分别比作“凝固的音乐”“立体的画卷”“无声的史诗”，用与桥本质不同但有相似性的事物打比方，属于典型的比喻修辞。排比：句中三个“是……”的句式，结构一致、意思相关、语气连贯，且数量达到三个及以上，符合排比修辞的定义。故选A。9.“一簇簇茶树刚从冬眠中苏醒过来，桠梢上一枪一旗刚刚展开，叶如芽，芽如针。”这句话运用的修辞手法是（）A.比喻、排比 B.比喻、借代C.比拟、比喻 D.比拟、排比【答案】C【解析】【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。“从冬眠中苏醒过来”将茶树人格化，赋予茶树“冬眠”“苏醒”等人的行为与状态，属于比拟中的拟人修辞。“叶如芽，芽如针”中，将茶叶比作嫩芽，将茶芽比作细针，用“如”作为比喻词，属于典型的明喻修辞。故选C。10.下列历史典故与对应人物，不符的一项是（）A.卧薪尝胆——勾践 B.完璧归赵——荆轲C.纸上谈兵——赵括 D.三顾茅庐——刘备【答案】B【解析】【详解】本题考查学生分析中国古代历史典故与对应人物德恩拿过来。B.“荆轲”错误，“完璧归赵”的核心主人公是蔺相如，讲述战国时期蔺相如携和氏璧出使秦国，凭借智慧与勇气保全和氏璧、完璧归赵的故事；荆轲的核心典故是“荆轲刺秦”，与完璧归赵无关。故选B。11.下列作家、国籍与作品对应，错误的一项是（）A.《史记》是我国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”B.《百合花》——茹志鹃C.莎士比亚——英国——《哈姆莱特》D.雨果——法国——《大卫·科波菲尔》【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。D.“《大卫·科波菲尔》”错误，为本题答案。《大卫・科波菲尔》是19世纪英国作家狄更斯的长篇自传体小说；法国作家雨果的代表作是《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等，与《大卫・科波菲尔》无关。故选D。12.下列词语中，不属于谦辞的一项是（）A.令堂 B.晚生 C.鄙人 D.家父【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对古代汉语谦辞与敬辞辨析的能力。谦辞是用于自称、表示谦虚的言辞；敬辞是用于对方、表示尊敬的言辞。A.“令堂”错误。“令堂”是敬辞，该词用于尊称对方的母亲，属于典型的敬辞，而非谦辞。B.“晚生”是谦辞，多用于后辈在前辈面前的自称，表谦虚。C.“鄙人”是谦辞，是对自己的谦称，表自谦。D.“家父”是谦辞，用于在他人面前称呼自己的父亲，表谦虚。故选A。13.下列古诗与作者对应，不符的一项是（）A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦——贺知章《咏柳》B.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——李商隐《锦瑟》C.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——王冕《墨梅》【答案】D【解析】【详解】本题考查学生分析中国古典诗词名句、作者与篇名对应的能力。D.“王冕《墨梅》”错误。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自南宋诗人杨万里的《小池》；元代诗人王冕《墨梅》的经典名句是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，二者完全不符。故选D。14.下列诗句中，没有表达对故乡思念之情的一项是（）A.海上生明月，天涯共此时B.明月松间照，清泉石上流C.举头望明月，低头思故乡D.露从今夜白，月是故乡明【答案】B【解析】【详解】本题考查学生古典诗词情感主旨理解的能力。A.出自张九龄《望月怀远》，诗句借明月抒发了对远方亲人的深切思念，暗含对故乡的牵挂，有思乡之情。B.正确。出自王维《山居秋暝》，诗句纯然描写秋雨过后山间清幽静谧的夜景，展现了山水田园的自然之美，表达了诗人对隐居生活的喜爱，无任何对故乡的思念之情。C.出自李白《静夜思》，直接以“低头思故乡”点明思乡主旨，是经典的思乡诗句。D.出自杜甫《月夜忆舍弟》，“月是故乡明”以明月寄情，直接抒发了对故乡和亲人的思念之情。故选B。15.对下面这首古诗的理解与分析，错误的一项是（）乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。A.“绿遍山原白满川”描写了春夏交替时节江南的田园风光B.“子规声里雨如烟”运用了听觉与视觉结合的描写手法C.诗歌三、四句写出了江南乡村四月农忙的繁忙景象D.全诗采用口语化的表达，抒发了作者对官场生活的厌倦之情。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生分析诗歌内容的能力。D.“采用口语化的表达”“对官场生活的厌倦之情”错误。全诗语言清新自然，并非“口语化表达”；且全诗核心是赞美江南田园风光与劳动人民的勤劳，无任何“对官场生活的厌倦之情”，属于无中生有。故选D。阅读文字，完成下面小题。濂性诚谨，官内廷久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友臣知之其不善者不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”16.下列对文中加点字的解释，错误的一项是（）A.馔：食物，这里指菜肴B.具：全部，详细地C.举：检查，核查D.诮：指责，讥讽17.下列对文中划线句子的断句，正确的一项是（）A.善者与臣友，臣知之，其不善者，不能知也。B.善者与臣友，臣知之，其不善者不能知也。C.善者与臣友、臣知之、其不善者不能知也。D.善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。18.下列对文中句子的翻译，最准确的一项是（）濂性诚谨，官内廷久，未尝讦人过。A.宋濂性情诚恳谨慎，长期在内朝做官，却从来没有在背后揭发别人的过失。B.宋濂性情诚恳谨慎，长期在内朝做官，却从来没有夸赞过别人的优点。C.宋濂性情真诚耿直，在朝廷做官很久，从来不敢指出别人的过错。D.宋濂性情真诚谨慎，长期在地方做官，却从来没有弹劾过别人的过失。19.下列对原文内容的理解，错误的一项是A.宋濂为人谨慎，从不泄露宫廷中的谈话内容。B.宋濂面对皇帝的询问，始终如实回答，得到了皇帝的信任。C.面对皇帝对上书大臣的愤怒，宋濂直言进谏，劝皇帝广开言路。D.皇帝认为宋濂虽然品行端正，但只能称得上是君子，算不上贤人。【答案】16.C17.D18.A19.D【解析】【导语】这段节选自《明史·宋濂传》，以几件日常小事，用平实凝练的史传白描，刻画出宋濂诚谨不欺、正直端厚的贤臣形象，叙事简洁生动，人物品格跃然纸上。【16题详解】本题考查学生翻译文言实词的能力。A.句意：吃了什么菜肴。B.句意：宋濂全部详细地如实回答。C.“检查，核查”错误。“举”，列举、推举。句意：宋濂只列举那些好的大臣说。D.句意：指责一个人的短处。故选C。【17题详解】本题考查学生分析文言断句的能力。首先，明确句子含义。原句句意：好的大臣和我交朋友，我了解他们；那些不好的大臣，我不了解他们。然后，理清断句核心逻辑：句子分为两个并列的分句，“善者与臣友，臣知之”与“其不善者，不能知也”为并列转折关系，中间需用分号分隔；分句内部，主语与谓语之间用逗号做语气停顿，符合古文句读规范。故选D。【18题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。“性”，性情；“诚谨”，诚恳谨慎；“官”，动词，做官；“内廷”，皇宫内廷、内朝；“未尝”，从来没有；“讦”，揭发、攻击他人的过失。句意：宋濂性情诚恳谨慎，长期在内朝做官，却从来没有在背后揭发别人过失。故选A。【19题详解】本题考查学生分析文言内容的能力。D.“只能称得上是君子，算不上贤人”错误。原文皇帝评价宋濂“非止君子，抑可谓贤矣”，意思是“不只是君子，甚至可以称得上是贤人了”，选项中“只能称得上是君子，算不上贤人”的表述，与原文意思完全相反。故选D。参考译文：宋濂性情诚恳谨慎，在皇宫内任职很久，从来没有揭发过别人的过错。他居住的屋子，题名为“温树”。有客人询问皇宫内的事情，他就指着“温树”二字示意，不回答。（宋濂）曾经和客人饮酒，皇帝暗中派人去侦察监视。第二天，（皇帝）问宋濂昨天是否饮酒，在座的客人是谁，吃的是什么食物。宋濂全都如实回答。（皇帝）笑着说：“确实是这样，你没有欺骗我。”（皇帝）偶尔召见（宋濂），询问大臣们的善恶好坏，宋濂只举荐那些品行好的人说：“品行好的人和我交朋友，我了解他们；那些品行不好的人，我不了解。”主事茹太素上奏章，写了一万多字。皇帝大怒，询问朝中大臣，有人指着他的奏章说：“这是对陛下不恭敬，这是诽谤君主、不合礼法的言论。”（皇帝）询问宋濂（的看法），（宋濂）回答说：“他只是对陛下竭尽忠心罢了。陛下正在广开言路，怎么能重重地惩罚他呢？”不久，皇帝阅览茹太素的奏章，发现其中有值得采纳的内容。（皇帝）召集所有朝中大臣，责备他们（判断失误），于是呼唤宋濂的字说：“如果没有景濂，我几乎错误地惩罚了进言的人。”于是，皇帝在朝廷上称赞宋濂说：“我听说，最高境界是圣人，其次是贤人，再其次是君子。宋景濂侍奉我十九年，从来没有一句虚假的话，没有指责过一个人的短处，始终如一，没有二心，他不仅仅是君子，还可以称得上是贤人啊。”现代文阅读阅读文字，完成下面小题。海边的向日葵起初，我是有些诧异的。在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地，总是成群结队地集聚在一望无际的旷野上，根系牢牢抓着肥沃或贫瘠的土壤，硕大的花盘沉甸甸的，充满了土地的质朴与憨厚。而这里，是海滨日照，是海风肆意的地方，空气里往往都是咸腥与湿润，脚下的沙土松而浮，根本非植庄稼的地。向日葵种到大海边，能习惯吗？然而，这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。或许是海风磨砺，植株显得精干而坚韧。茎秆是健康的青绿色，叶片也非阔大肥厚，而是带着蜡质的光泽，边缘微微卷起，像是为了减少与海风的纠缠。唯有那花盘，丝毫不含糊，一律朝着一个方向——那初光的来处。风刮过，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。它们齐刷刷地，金色的花盘成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属摩擦的声响。这声音，混着不远处海浪拍岸的轰鸣，竟形成一种奇特的交响。我忽然觉得，这远不是我记忆里的向日葵。原野中的向日葵，沐浴着和煦的阳光，承受着温柔的和风，生命安详而饱满。而眼前的这些，它们的每一帧独立的，都像是在与一种强大的力量角力。海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸涩的空气侵蚀它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩。这真是一种奇妙的相遇，一边是海，一边是葵花。大海是自由的，可以奔腾到天涯；而向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心。这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种惊心动魄的和谐。我的思绪不由得飘向了远方，飘向了那历史的云烟里。一些与名字起得何等贴切，“日出初光先照”。古往今来，这片最先沐浴光芒的土地，似乎也总是在照耀着一些向着光、不断前行的灵魂。我想起了那位从此处走向迢迢的文学理论家刘勰。“文变染乎世情，兴废系乎时序”，他所探寻的，是文章之“道”，是创作之“心”，那何尝不是一种更为深邃、更为执着的“光”？他像一株沉默的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空。他的执着，他的专注，他的幽微烛照，为后世筑起一座不朽的文学灯塔。这灯塔的光，穿越千年，至今仍照耀着文学寻梦者的航程。太阳转了个身，那个热烈的火球，终于收敛了锋芒，将要收敛起一天的行程，缓缓沉下去。天地间的色彩愈发浓烈而瑰丽，云霞被染成了锦缎，海面则铺开了一道碎金闪烁的航道，直逼那光的归处。而此刻，最令我动容的景象出现了。那一片片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海。它们微微低垂着，像是完成了庄严的仪式，在积蓄力量，等待下一个黎明的破晓。金色的花瓣在晚霞的映照下，泛着紫红色的光晕，更显沉静与安详。这是在积蓄力量，等待着新一天黎明的破晓。我悄悄离去，不敢惊扰这场盛大的等待。此刻，华灯初上。街上熙攘的人群，他们的脸上，都带着一天劳作后的疲惫与满足。我想，在这座城市的人们，或许也早已将这种“向阳”的品格，化入了日常的血脉之中吧？他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵，无论经历怎样的风雨，总坚信明天的太阳会照常升起。20.下列作为本文的标题，最恰当的一项是（）A.海边的向日葵 B.历史的云烟C.沉寂的向日葵 D.光明的归宿21.下列对文中向日葵的形象特点的概括，不属于文中海边向日葵特点的一项是（）A.质朴憨厚 B.坚忍不拔 C.昂首挺立 D.执着专注22.下列对文章内容的理解与分析，错误的一项是（）A.文章开头写作者对海边种植向日葵的诧异，为下文描写向日葵的形象做了铺垫。B.文中将海边的向日葵与原野中的向日葵对比，突出了海边向日葵的韧性与抗争精神。C.文章插入刘勰的故事，是为了说明这座城市有着深厚的历史文化底蕴。D.文章结尾由向日葵写到城市里的人们，升华了主题，赞美了向阳而生的精神品格。23.文中“它们齐刷刷地，金色的花盘成了流动的火焰”一句，运用了什么表现手法？有什么表达效果？24.结合全文，说说你对文中“向阳品格”的理解。【答案】20.A21.A22.C23.1.运用的表现手法：核心运用了比喻的修辞手法，同时兼具化静为动的表现手法。2.表达效果：①形象描摹层面：把海风里齐刷刷摇曳的向日葵金色花盘，比作“流动的火焰”，生动具象地写出了向日葵花盘明艳浓烈的金黄色彩，以及在风中起伏摇曳的动态美感，让画面极具视觉冲击力。②精神凸显层面：“流动的火焰”极具力量感与生命力，精准凸显了海边向日葵在海风的侵袭中，依然昂扬热烈、不屈不挠的精神状态，传递出作者初见这片向日葵时的震撼与赞美之情。③结构与意境层面：这句描写与后文“海浪拍岸的轰鸣”形成视听呼应，营造出雄浑且富有力量感的意境，为下文揭示向日葵“向阳的品格”、深化文章主旨做了铺垫。24.文中的“向阳的品格”，是全文的核心主旨，既包含向日葵的自然特质，更蕴含着作者礼赞的生命精神与人生态度，可分为三个层面理解：1.表层的自然特质：“向阳的品格”首先指海边向日葵的自然生长特性——它始终执着地追随着光的方向，白昼里花盘一律朝着初光的来处，日落时便积蓄力量、沉静等待，始终坚信次日黎明的阳光，一生围绕着“光”这一核心，不改初心。2.深层的精神内核：①是坚韧不屈、迎难而上的抗争精神。海边的向日葵生于沙土、直面海风侵袭与咸涩空气的侵蚀，却从不俯首低头，始终昂首挺立，在恶劣的环境中与困境角力，把外界的磨砺转化为自身更浓烈的生命力，展现出不屈不挠的韧性。②是执着专注、坚守初心的信念感。向日葵一生只围绕太阳这一个不变的圆心，正如文中的刘勰，一生执着于探寻文学之“道”，把全部的精力与心智投向心中的“光”，无论岁月如何变迁，始终坚守自己的追求与初心，这是“向阳的品格”的核心内涵。③是乐观向上、满怀希望的生活态度。向日葵在日落时不颓丧，而是默默积蓄力量等待黎明，始终坚信太阳会照常升起，这份对光明的笃定，是“向阳的品格”的重要底色。3.主旨的升华延伸：作者将“向阳的品格”从自然生命，延伸到了人的精神与生活中。这份品格不仅是对向日葵的礼赞，更是对古往今来所有执着追光、坚守初心、坚韧前行的人的歌颂，同时也是对城市里每一个普通人的赞美——他们迎着晨光劳作，用双手创造生活，无论经历怎样的风雨，始终对生活满怀希望，把“向阳而生”的品格融入了日常的血脉之中。【解析】【导语】《海边的向日葵》是一篇意蕴隽永的托物言志散文，从作者初见海滨向日葵的诧异起笔，刻画了海风里坚韧执着、向阳而立的向日葵形象，又由花及人，串联古今先贤与当下普通劳动者，将向日葵特质升华为执着向光的精神品格，情景交融，以小见大，立意自然深刻。【20题详解】本题考查学生理解文章内容，拟取标题的能力。本文开篇即点出“海边的向日葵”，全文围绕海边向日葵的生长状态（精干坚韧、执着向阳）、与大海的对比、精神内涵展开，还由海边向日葵延伸到历史人物、城市人群，“海边的向日葵”是全文的核心线索和描写主体，既点明了描写对象，也暗含了文章“向阳而生”的主旨，是最贴合全文的标题。故选A。【21题详解】本题考查学生分析文章意象的能力。A.“质朴憨厚”错误。原文第一段明确写道：“在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地……充满了土地的质朴与憨厚”，可见“质朴憨厚”是作者记忆中“原野中的向日葵”的特点，而非文中“海边的向日葵”的特点。B.正确。原文第二段“或许是海风磨砺，植株显得精干而坚韧”，第三段“风刮过，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗”“海风要它们俯首，它们却偏要昂头”，均体现了海边向日葵在恶劣环境中坚韧不屈、迎难而上的特点。C.正确。原文第三段“海风要它们俯首，它们却偏要昂头”，直接写出海边向日葵不向海风低头、昂首向上的姿态。D.正确。原文第二段“唯有那花盘，丝毫不含糊，一律朝着一个方向——那初光的来处”，第四段“向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心”，均体现了海边向日葵执着追寻光明、专注坚守的特点。故选A。【22题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“说明这座城市有着深厚的历史文化底蕴”错误。原文第五段插入刘勰的故事，前文铺垫“这片最先沐浴光芒的土地，似乎也总是在照耀着一些向着光、不断前行的灵魂”，后文明确写刘勰“像一株沉默的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空”。可见插入刘勰的事例，核心目的是将刘勰“执着追寻文学之‘光’”的精神，与海边向日葵“执着向阳”的品格对应起来，深化“向阳而生、坚守初心”的主旨，而非“说明这座城市有深厚的历史文化底蕴”。故选C。【23题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。第一，句子“它们齐刷刷地，金色的花盘成了流动的火焰”，核心运用了比喻的修辞手法，将“金色花盘”比作“流动的火焰”；同时，花盘本是静态的，作者用“流动”一词赋予其动态感，兼具化静为动的表现手法。第二，表达效果解析：①形象描摹层面：结合原文第三段“风刮过，每一株向日葵都摇曳起来”，“流动的火焰”生动具象地写出了向日葵花盘的“金色”，凸显其色彩的明艳浓烈；同时“流动”