2026年道法教学片段设计

2026年道法教学片段设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级上册《友谊与成长同行》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2026年9月20日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生健全人格与责任意识。通过探讨友谊的特质与维护方法，引导学生理解友谊对个人成长的意义，学会尊重差异、真诚沟通，提升人际交往能力，形成积极乐观的生活态度；同时，增强在友谊中承担责任、共同成长的意识，认同友善价值观，为构建和谐人际关系奠定基础。三、学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了友谊的基本概念，如友谊的定义、重要性以及简单的交往技巧，如尊重他人、倾听和分享，这些内容在七年级道法课本前期章节中已有涉及。学生对友谊话题兴趣浓厚，乐于参与小组讨论和角色扮演活动；能力上，具备基础的表达和分析能力，但批判性思维和抽象概念理解有待加强；学习风格多样，视觉和听觉学习者居多，偏好互动和实践性学习。学生可能遇到的困难和挑战包括：在处理友谊冲突时感到困惑，难以将课本中的抽象理论应用到实际社交情境中，以及理解友谊的深度、长期维护的复杂性，特别是在面对误解或背叛时。四、教学资源•软硬件资源：多媒体教室电脑、投影仪、音响设备、学生平板电脑。

•课程平台：学校统一教学管理系统（如钉钉）。

•信息化资源：课本配套PPT课件、友谊主题短视频、在线讨论工具。

•教学手段：小组讨论、角色扮演活动、案例分析卡片。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频《同桌的你》，视频中展现两名学生从陌生到成为好朋友的过程：一起讨论问题、分享零食、互相鼓励备考。视频结束后提问：“同学们，你们在成长过程中有没有像视频里这样的好朋友？你们认为友谊是什么？”引导学生自由发言，结合课本P42“友谊的天空”引出本节课主题——《友谊与成长同行》，明确本节课将探讨友谊的特质、友谊对成长的意义以及如何维护友谊。

2.新课讲授（15分钟）

（1）友谊的特质（5分钟）结合课本P43“相关链接”，讲解友谊的三个核心特质：①真诚：朋友间应坦诚相待，不隐瞒、不欺骗，举例“小刚发现小红考试作弊，没有直接指责，而是私下劝导她诚实面对”；②平等：朋友间地位平等，互相尊重，举例“小明家庭条件好，但从不炫耀，主动借钱给家庭困难的小华买学习资料”；③互助：在对方需要时提供支持，举例“小丽生病请假，小主动帮她整理课堂笔记并送去作业”。强调这三个特质是友谊的基础，缺少任何一个都会影响友谊的质量。

（2）友谊与成长的关系（5分钟）引导学生阅读课本P45“探究与分享”，分享“朋友对你的成长有哪些帮助”，结合学生发言总结：①友谊促进情感发展：朋友能分享快乐、分担烦恼，如“考试没考好，朋友安慰我让我振作起来”；②友谊推动能力提升：与朋友合作完成任务能培养沟通、协作能力，如“和小组同学一起做手抄报，学会了分工合作”；③友谊助力品格塑造：朋友的良好行为能影响自己，如“朋友乐于助人，我也开始主动帮助同学”。指出友谊是成长中不可或缺的精神养分。

（3）维护友谊的方法（5分钟）结合课本P47“方法与技能”，重点讲解三个方法：①学会沟通：遇到矛盾时冷静表达，举例“小华因为朋友没叫她玩而生气，没有冷战，而是直接说‘你为什么不叫我一起？我很失落’”；②懂得包容：尊重朋友的差异，举例“小A喜欢安静，小B喜欢热闹，两人互相包容，一起参加对方喜欢的活动”；③持续付出：友谊需要经营，举例“小刚每周给在外地上学的好友写信，分享校园趣事，保持联系”。强调维护友谊需要主动和用心，不能只享受朋友的付出。

3.实践活动（12分钟）

（1）“友谊特质卡片分类”（4分钟）准备写有不同行为的卡片（如“朋友考试进步时真心祝贺”“朋友犯错时嘲笑他”“朋友难过时耐心倾听”“朋友有困难时拒绝帮助”），学生分组将卡片按“友谊特质”（真诚、平等、互助）分类，并说明理由。教师巡视指导，分类错误的小组由其他组纠正，加深对友谊特质的理解。

（2）“冲突解决情景模拟”（4分钟）设置情景：“小丽和小红是好朋友，小丽不小心弄坏了小红最喜欢的笔，两人因此吵架。”小组讨论并模拟解决过程，要求运用“学会沟通”和“懂得包容”的方法。模拟后教师点评：“小丽主动道歉并赔新笔，小红表示‘笔坏了没关系，我们的友谊更重要’，这样的处理方式维护了友谊。”

（3）“成长故事分享”（4分钟）学生分享“朋友帮助自己成长的真实故事”，如“我以前性格内向，是小主动邀请我参加集体活动，现在我能大胆发言了”。分享后教师总结：“每个成长故事都体现了友谊的力量，朋友是我们成长路上的同行者。”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）如何理解“真正的友谊需要包容”？举例回答：“包容不是纵容朋友的错误，而是理解朋友的缺点，比如朋友说话有时太直接，不是故意伤害，我们可以委婉提醒，而不是因此疏远他。”（结合课本P47“学会包容”）

（2）当朋友误解你时怎么办？举例回答：“先冷静下来，找合适的机会和朋友沟通，说明事情的真相，比如‘那天我没有故意不叫你，是以为你请假了’，避免让误解影响友谊。”（结合课本P47“学会沟通”）

（3）友谊和“小团体”有什么区别？举例回答：“友谊是互相尊重、共同进步的，比如小团体里排斥其他同学，强迫朋友做违反纪律的事，这不是真正的友谊，而是‘小圈子’。”（结合课本P46“警惕‘小团体’倾向”）

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：友谊的特质（真诚、平等、互助）、友谊对成长的意义（促进情感、推动能力、助力品格）、维护友谊的方法（学会沟通、懂得包容、持续付出）。强调本节课难点是“将理论知识应用于实际生活”，鼓励学生课后观察身边朋友的相处方式，运用所学方法维护友谊。最后播放歌曲《友谊地久天长》，在歌声中结束本节课，升华情感，让学生体会友谊的珍贵。六、知识点梳理1.友谊的内涵与特质

-定义：友谊是基于相互理解、信任和关怀的亲密人际关系（课本P42）。

-核心特质：

-真诚：坦诚相待，不隐瞒、不欺骗。例：小刚发现小红作弊，私下劝导而非公开指责（课本P43）。

-平等：地位平等，互相尊重。例：小明不因家境优越而炫耀，主动帮助困难同学（课本P43）。

-互助：在对方需要时提供支持。例：小丽生病时，同学主动整理笔记并送作业（课本P43）。

2.友谊对成长的意义

-促进情感发展：分享快乐、分担烦恼。例：考试失利时朋友安慰帮助振作（课本P45）。

-推动能力提升：合作培养沟通与协作能力。例：小组合作手抄报学会分工（课本P45）。

-助力品格塑造：朋友行为正向影响。例：朋友乐于助人，自己也主动参与公益（课本P45）。

3.维护友谊的关键方法

-学会沟通：冷静表达，避免冷战。例：小华直接向朋友表达“没被叫玩”的失落（课本P47）。

-懂得包容：尊重差异，理解缺点。例：小A与小B互相参与对方喜欢的活动（课本P47）。

-持续付出：主动经营，保持联系。例：小刚每周给异地好友写信分享趣事（课本P47）。

4.友谊中的常见挑战与应对

-冲突解决：

-情景：弄坏朋友物品后吵架。

-应对：主动道歉并赔偿，对方表示友谊更重要（课本P47）。

-误解处理：

-方法：冷静沟通说明真相。例：“我以为你请假了，所以没叫你”（课本P47）。

-警惕“小团体”倾向：

-区分：友谊需尊重他人、共同进步；小团体排斥异己、强迫违规（课本P46）。

5.友谊的深度与长期性

-维护原则：

-真诚是基础，平等是保障，互助是动力（课本P43）。

-包容不纵容，需在尊重中引导改正错误（课本P47）。

-长期经营：

-定期联系：通过书信、电话等方式维系情感（课本P47）。

-共同成长：互相激励，避免因环境变化而疏远（课本P45）。

6.友谊与个人价值观的关联

-友谊是价值观的实践场：

-例：朋友坚持诚信，自己受影响拒绝作弊（课本P45）。

-友谊需符合社会主义核心价值观：

-友善：以善意待人，如帮助困难同学（课本P42）。

-和谐：通过包容与沟通维持关系稳定（课本P47）。

7.教材核心观点整合

-友谊特质（P43）→成长意义（P45）→维护方法（P47）→误区规避（P46）。

-关键结论：友谊是动态发展的关系，需主动维护并践行正确价值观（课本全章贯穿）。七、教学反思这节课下来，孩子们对友谊的理解比我想象得更深入。讨论“友谊特质”时，他们能准确说出“真诚、平等、互助”，甚至举出课本外的例子，说明课本P43的“相关链接”讲得很扎实。不过“维护友谊”部分，孩子们提到“包容”时容易和“纵容”混淆，下次得再强化课本P47的“包容不纵容”原则，用更多生活案例帮他们区分。

实践活动里，“冲突模拟”环节特别成功，孩子们演得投入，把“学会沟通”的方法用得活灵活现。但“成长故事分享”时，部分学生表达较含蓄，可能需要提前引导他们多联系自身经历，让课本P45的“友谊推动成长”更落地。

小组讨论时，“小团体”问题（课本P46）引发热议，有孩子提到“朋友拉我一起欺负同学”，这正好点出友谊的价值观底线。看来后续要补充“友谊需符合社会主义核心价值观”的引导，让课本P42的“友善”真正落地。

整体来看，时间分配合理，但难点“理论应用”还需加强。下次可以在总结环节增加“友谊小贴士”卡片，把课本P47的方法浓缩成可操作步骤，帮孩子们把知识带出课堂。毕竟友谊这东西，光说不练