2026年艺术领域教学活动设计

2026年艺术领域教学活动设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路紧扣课本“多彩的春天”主题，以幼儿生活经验为起点，通过观察春天色彩、触摸自然材料，引导运用绘画、手工等多种艺术形式表达对春天的感受。创设“春日艺术角”，鼓励自主选择材料与方式，注重过程体验与同伴分享，培养审美感知与创造性表现，实现艺术与生活的自然联结。核心素养目标二、核心素养目标通过观察春天色彩与形态，发展审美感知能力；运用绘画、手工等形式大胆表现春天特征，提升艺术表现力；尝试自然材料组合创作，激发创意实践；感受春天节气与自然变化的文化意蕴，培养初步的文化理解。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知春天色彩特征，运用绘画、手工等多种形式大胆表现春天的美（源于课本“多彩的春天”主题，需落实艺术表现核心素养）。难点：运用自然材料组合创作，表现春天的动态美和层次感（幼儿对材料特性与组合方式经验不足）。解决办法：通过户外观察、图片对比引导幼儿发现春天的色彩层次；提供花瓣、树叶、小树枝等自然材料，示范简单组合技巧，鼓励自主尝试；设置“春日小创想”分享环节，同伴互助解决材料搭配问题，教师巡回指导突破难点。教学资源硬件资源：画纸、水彩颜料、油画棒、自然材料（花瓣、树叶、小树枝）、手工剪刀、胶水、展示板

信息化资源：春天主题PPT、自然现象短视频、幼儿作品展示电子相册

教学手段：户外观察记录表、教师示范视频、小组创作指导卡、作品互评贴纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（春天主题PPT、户外观察视频），设计问题“你在春天发现了哪些颜色？这些颜色像什么？”，通过班级群监控提交情况。

学生活动：观看资料，记录观察笔记，绘制“我眼中的春天”色彩草图，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群、观察记录表。

作用与目的：铺垫春天色彩感知，为重点“表现春天色彩特征”做准备，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：以“春天色彩魔术师”故事导入；讲解色彩渐变与材料组合技巧；组织“自然材料拼贴”小组活动（花瓣、树叶拼贴“春天的花园”），巡回指导解决材料搭配问题。

学生活动：听讲思考，小组合作创作，尝试用不同材料表现层次，提问“如何让花朵更有立体感？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、自然材料、小组指导卡。

作用与目的：通过实践活动突破难点“自然材料组合表现动态美”，提升艺术表现力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“制作春天小画册”（结合课堂作品）；提供绘本《遇见春天》拓展资源；批改作业标注“色彩搭配亮点”。

学生活动：完成画册，阅读绘本，反思“我的材料组合哪里可以更创新？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本资源。

作用与目的：巩固春天表现技能，深化文化理解，培养创意反思能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《遇见春天》《十四只老鼠的春天》《小种子》等，通过画面色彩变化和自然元素描绘，深化春天意象理解。

（2）音乐资源：《春之声圆舞曲》《春晓》童谣、鸟鸣自然音效，营造春天氛围，激发情感共鸣。

（3）自然材料库：校园/社区常见花瓣、树叶、小树枝、鹅卵石、松果等，延续课堂材料探索。

（4）艺术技法图解：水彩渐变涂色步骤图、自然材料拼贴范例、立体花朵折纸方法，支持技能迁移。

（5）文化拓展：二十四节气中"立春""春分"习俗图片、传统春联纹样，建立春天与文化的联结。

（6）生活素材：春季蔬菜种子（豆苗、向日葵）、种植盆栽，引导观察生命成长过程。

2.拓展建议

（1）自然观察任务：

-每周记录校园/社区三种植物的新芽变化，用照片或绘画制作"春天生长日记"。

-收集不同质地的自然材料（光滑的石头、粗糙的树皮），触摸并描述其触感联想。

（2）多元艺术创作：

-用花瓣拓印画表现花朵层次，尝试树叶脉络拓印纹理。

-结合废旧材料（纸盒、瓶盖）制作"春天花园"立体装置。

-学习折纸技法创作迎春花、蝴蝶，装饰教室"春天角"。

（3）生活实践应用：

-与家长合作种植豆苗，观察并记录从种子到发芽的全过程，绘制生长曲线图。

-用收集的树叶制作书签，在背面写一句关于春天的诗句。

（4）文化体验活动：

-了解"春耕"习俗，用黏土捏制传统农具模型。

-搜集不同地区春天民俗（如放风筝、踏青），制作"中国春天地图"手抄报。

（5）跨领域联结：

-科学区：观察昆虫活动，用绘画记录蝴蝶翅膀的对称图案。

-语言区：创编"春天的秘密"短故事，配以自绘插图。

-数学区：用花瓣按颜色/形状分类统计，制作自然材料统计表。

（6）家园共育建议：

-家长带孩子参与"春日寻宝"活动，收集10种不同春天元素。

-共同制作"春天味道"手工皂（加入干花、香草），融合嗅觉艺术体验。

-每晚睡前共读春天主题绘本，讨论画面中的色彩与情感表达。

（注：所有资源及建议均围绕"多彩的春天"主题，聚焦艺术表现、自然感知、文化理解三大核心素养，延续课堂重难点突破策略，确保与教材内容深度关联且具有可操作性。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.自然材料艺术化创作，将花瓣、树叶等引入课堂，让幼儿在触摸、拼贴中感受春天质感，突破传统绘画形式局限。

2.多感官体验融合，结合鸟鸣音效、花香气味（干花），调动听觉、嗅觉，强化春天主题的情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.材料准备差异性大，部分幼儿收集的自然材料单一，影响创作丰富性。

2.难点突破指导不够精准，对“动态美表现”的示范偏少，幼儿立体组合能力提升有限。

（三）改进措施

1.提前一周发材料清单，标注“3种不同质地树叶+2种花瓣”，家长协助收集，课堂设置“材料交换角”，共享资源。

2.增加动态示范视频，如“花瓣飘落轨迹”“树枝弯曲形态”，设计“分层任务卡”，基础层模仿范例，进阶层自主组合，用“星级贴纸”即时评价动态表现。课堂课堂评价：通过提问“你最喜欢春天的哪种颜色？为什么”观察幼儿对春天色彩的感知深度；用“材料选择记录表”记录幼儿自然材料搭配情况，关注是否尝试不同质地组合；设置“作品介绍小舞台”，让幼儿用语言描述创作意图，检验对春天动态美的表达能力。作业