第一课 擦窗户说课稿-2025-2026学年小学劳动二年级下册粤教版（主编：徐长发）

第一课擦窗户说课稿-2025-2026学年小学劳动二年级下册粤教版（主编：徐长发）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容本课选自粤教版小学劳动二年级下册第一课《擦窗户》，主要内容包括认识擦窗户常用工具（抹布、水桶、中性清洁剂），学习擦窗户的基本步骤（先清理表面灰尘，再用湿抹布擦拭玻璃内侧，最后用干抹布抛光），掌握安全操作要点（不攀爬窗台、避免清洁剂溅入眼睛），培养劳动中的安全意识和细致习惯。核心素养目标二、核心素养目标树立热爱劳动、珍惜劳动成果的观念；掌握擦窗户的基本技能，正确使用抹布、清洁剂等工具；养成细致操作、注意安全的劳动习惯；培养认真负责的劳动精神。学情分析三、学情分析二年级学生处于劳动启蒙阶段，对擦窗户这类家务充满好奇，但动手能力较弱。知识上，多数学生认识抹布、水桶等工具，但对清洁剂使用、擦拭顺序缺乏系统认知；能力上，小肌肉动作发展不完善，易出现擦拭不均匀、遗漏角落等问题；素质方面，多数有劳动热情，但耐心不足，安全意识薄弱，可能攀爬窗台或让清洁剂接触皮肤；行为习惯上，部分依赖成人，自主整理能力欠缺，易忽略劳动后的工具归位。这些特点会影响技能掌握和习惯养成，需通过示范引导、步骤分解强化安全操作，培养细致劳动态度。教学方法与手段1.讲授法：结合课本步骤讲解工具使用与安全要点，明确操作规范。

2.演示法：教师示范擦窗户全流程，强调“先清灰、湿擦、干抛光”的顺序。

3.任务驱动法：设计“擦小玻璃”分组实践，强化技能应用。

1.多媒体：动态展示清洁剂配比及擦拭技巧，突出安全警示。

2.实物操作：提供抹布、水桶等工具，让学生直观体验工具功能。

3.分组练习：模拟窗台场景，培养协作与安全操作意识。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本P2工具图片、擦拭步骤简笔画视频），设计问题“擦窗户前为什么要先擦掉灰尘？”“清洁剂和水怎么搭配更安全？”，通过班级群提交预习笔记。

学生活动：观看视频，用图画记录工具名称，思考问题并标注疑问（如“干抹布有什么用？”），提交至群相册。

教学方法/手段/资源：自主学习法、短视频、群共享。

作用与目的：初步感知工具与步骤，为课中实践铺垫，培养观察记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：用“小猴子擦窗户漏了角落”故事导入；结合课本P3步骤图，分步示范“清灰（报纸团）→湿擦（拧干抹布）→干抛光（干布）”，强调“不踩凳子、清洁剂不入眼”；分组发放小玻璃片，指导实践并纠正“抹布过湿”“遗漏窗框”等问题。

学生活动：听故事明确重要性，模仿分步操作，小组互评“擦得亮不亮”，提问“玻璃上有水印怎么办？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实物操作、小组互评。

作用与目的：突破“步骤连贯性”“安全细节”重难点，提升动手能力与安全意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用‘先清灰→湿擦→干抛光’步骤擦家中一扇小窗，拍对比照片”；推荐绘本《我会做家务》，批改作业时标注“安全操作小能手”。

学生活动：按步骤实践，记录“擦前擦后变化”，阅读绘本拓展劳动方法，反思“下次要注意拧干抹布”。

教学方法/手段/资源：实践法、绘本资源、反思日记。

作用与目的：巩固技能迁移，培养家庭责任感，深化“劳动创造美”认知。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）工具的多样性与选择：除课本提及的抹布、水桶、中性清洁剂外，可拓展介绍海绵擦（适用于顽固污渍，需注意力度）、玻璃刮（大面积玻璃清洁高效，需教学生从上到下刮水顺序）、伸缩杆（够高窗户使用，强调需成人辅助固定），让学生了解不同工具的适用场景，培养根据任务选择工具的意识。

（2）清洁剂的科学配比与安全：课本提到中性清洁剂，可拓展家庭常用天然清洁剂配比，如白醋与水按1:8混合（适合日常清洁，无残留）、小苏打糊（针对油污，需用湿抹布擦拭后清水擦净），强调无论何种清洁剂，使用时需戴手套（避免皮肤刺激）、不与洁厕灵等酸性清洁剂混用（防止产生有毒气体），深化安全操作意识。

（3）不同材质窗户的清洁技巧：普通玻璃按课本步骤操作；磨砂玻璃需用软毛刷轻扫灰尘后，拧半干抹布擦拭（避免湿布破坏磨砂层）；纱窗需先用吸尘器吸尘，再用旧报纸蘸肥皂水擦拭（油污处重点搓洗），清水冲净后晾干，培养学生观察材质、灵活调整方法的能力。

（4）劳动中的安全细节延伸：除不攀爬窗台外，补充工具使用安全，如水桶装水不超过2/3（避免泼洒）、抹布拧干时双手握住两端（避免滑落砸脚）、清洁剂喷在抹布上而非玻璃上（防止溅入眼睛），通过具体场景细节强化安全习惯。

（5）劳动习惯培养的延伸资源：绘本《我爱做家务》（包含擦窗户步骤儿歌）、儿歌《擦窗小能手》（“先清灰，再湿擦，干布抛光亮闪闪，工具归位好习惯”），通过儿歌和绘本巩固步骤记忆，渗透劳动后整理工具的规范。

2.拓展建议：

（1）分层家庭实践任务：基础任务——擦家中餐桌玻璃（小面积，无框）；进阶任务——擦卧室带框窗户（需清洁窗槽）；挑战任务——擦厨房油污窗户（需用小苏打糊），学生根据能力选择，完成后请家长用“星级评价”（干净度、安全性、工具归位）反馈。

（2）劳动日记记录：用图画+简单文字记录擦窗户过程，如“今天擦厨房窗，先用了旧报纸擦油污，再用白醋水擦，最后干布擦亮，妈妈说很干净！”重点记录遇到的困难（如“窗槽灰尘多，用棉签掏了”）和解决方法，培养反思习惯。

（3）亲子劳动小课堂：邀请家长分享小时候擦窗户的经历（如“奶奶教我用报纸擦玻璃不留水痕”），对比现在工具的变化，讨论“为什么现在用中性清洁剂更安全”，通过代际劳动经验传递，增强劳动认同感。

（4）班级“工具小能手”分享会：学生带来家中擦窗户工具（如儿童专用抹布、小喷壶），介绍工具名称和用法，教师汇总成“班级工具使用手册”，贴在劳动角供学生课间翻阅，促进经验共享。

（5）“劳动小卫士”主题班会：围绕“擦窗户时遇到过什么危险？”“怎样让窗户擦得更亮？”讨论，学生情景模拟（如“清洁剂溅到眼睛怎么办？”——立即用大量清水冲洗，告诉大人），强化安全技能和责任意识。Xx教学反思：这节课下来，孩子们擦窗户的热情特别高，但实际操作暴露了不少问题。课本里强调的“先清灰再湿擦”步骤，好几个孩子直接跳过清灰，结果湿抹布擦完玻璃反而更花，看来步骤分解得还不够细。安全方面倒是抓得牢，没人踩凳子，但清洁剂配比还是掌握不好，要么太稀要么太浓，下次得用透明水杯现场演示比例。最头疼的是窗框总被忽略，课本P3的步骤图标注了窗框清洁，可孩子们只盯着玻璃，得在分组练习时专门安排“窗框检查员”角色。工具归位习惯培养见效了，但擦完的抹布堆在水桶里，得再编个“抹布回家”的儿歌强化整理意识。整体来看，技能掌握程度差异大，动手能力强的孩子能独立完成，部分孩子需要一对一指导，下次可以增加“小老师”互助环节。劳动习惯的渗透比技能传授更难，得在后续课中持续强化细节规范。Xx内容逻辑关系：①工具与步骤的对应关系：课本P2明确列出抹布、水桶、中性清洁器等工具，P3步骤图示“清灰→湿擦→干抛光”形成操作闭环，工具选择与步骤顺序直接关联（如湿抹布需配合中性清洁器）。

②安全规范